统编版二年级语文上册《快乐读书吧》教案

快乐读书吧：读读童话故事

【教学目标】

1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外1免读的成果。

【教学重难点】

培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，让学生初步养成爱护图书的好习惯C

【教学准备】

准备资料：“”多媒体课件；阅读书目。

【教学课时】机动

【教学过程】

板块一看动画，激发兴趣

1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，出示电影中的人物图片，如白雪公主、

蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说什么是童话。

过渡：大家都知道这些人物，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认

识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？

2.课件出示小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫的形象，学生结合课本提示对号入

座。

小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或者给我

们留下了什么印象。（板书：理清主要人物，了解人物特点）

3.引导：刚才老师给出了儿个童话角色，想知道在他们身上发生了什么有趣的故事

吗？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！

【设计意图】从孩子们喜欢的熟悉的童话故事入手，导入新课，达到激发兴趣的目的。

板块二看封面，了解信息

1.过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之

后，我们首先要做的一件事是什么？（学生回答）对了，就是看看书名和作者,

2.引导学生了解书的基本信息。

课件出示《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生观察封面，找找书名、

作者。

3.交流更多童话书的封面信息。

（1）小组交流：拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的

信息，然后把书名和作者介绍给小组内的同学。

（2）全班交流：学生带着自己的童话书站到讲台上，向大家介绍这本童话书的书名、

作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下

主人公的外貌、性格特点或这一情节的具体内容。

【设计意图】通过引导学生关注封面，关注书名和作者，教给学生阅读一本书的基本

方法。

板块三读书名，猜测情节

过渡：我们看书除了看封面、书名、作者，还要根据书名猜猜故事的情节和人物形象。

老师这里有几本童话故事书，你能猜出来吗？

1.出示《小鲤鱼跳龙门》的封面。

（1）找一找：你看到了什么？再来找找书名和作者。

（2）猜一猜：这本书的主人公是谁？主要写了什么？可能会出现什么情节？

2.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段，激发学生自主阅读的兴趣。

（1）课件出示相关片段，有书的同学可以直接在书中找对应的段落。

课件出示：

小鲤鱼们排成半个圆圈，把鲤鱼奶奶围了起来。

鲤鱼奶奶就讲故事了：“听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大海和大河

交界的地方。那龙门挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，

可以像云彩一样游到天上去。你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，都去跳过那个龙门，可是谁

也没有跳过去……”

金色的小鲤鱼问：“奶奶，我能跳过去吗？”

鲤鱼奶奶说：“你还小着呢，可千万别去跳，就是将来长大了，也不一定能跳得过去。”

小鲤鱼们问：“奶奶，那个龙门在哪儿？”

鲤鱼奶奶摇摇头说：“这我可不知道。”

小鲤鱼们直嚷嚷起来，他们游到一边，大家在悄悄地讲话。

领头的金色小鲤鱼跳起来说：“哎！你们去不去？我要去找那个龙门，要是能跳过去，

变成一条大龙，多有意思C待在这条小河里闷极啦」

小鲤鱼们都嚷起来：“我去！”“我去！”“我也去！”

有一条最小的小鲤鱼说：“我也要去，可是我跳过去还要回来的」

金色的小鲤鱼瞧瞧他，不满意地说：“那你趁早别去。”

“好，那我去。你们到哪儿，我也到哪儿

领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟，悄悄地游开去了。

（2）自己读一读相关片段，把喜欢的语句画下来；还可以发挥想象，画出书中的某

些情景。

（3）学生交流，把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌。

（4）教师简单总结，激发学生探究的兴趣。

小结：其实，像这样有趣的童话故事还有很多很多，课本还给我们推荐了《“歪脑袋”

木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。看到这些书名，你想知道故

事里的主人公有怎样的奇遇吗？选择一本你最喜欢的童话故事书，小组成员之间猜一猜。

3.以小组为单位，每个小组读一本童话故事书，然后小组内交流童话故事的主要内容、

情节。

4.全班交流，看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致。

5.发挥想象，续编故事，说一说童话里的主人公还会经历哪些有趣的事。小组内进行

讨论，确定内容后派代表在班上说一说，看哪组同学的想象最丰富。

（1）引导组内同学积极参与，其他同学也可以补充自己的奇思妙想。

（2）提醒学生在讲故事时音量适中，语速适当，吐字清晰，态度大方、自然。

【设计意图】边听故事边猜情节，教给学生们“猜读”这一阅读策略，既可以让故事

阅读更加有趣，又能锻炼学生们的能力，让学生们在猜测与验证中体验阅读的喜悦，以更

好激发阅读的积极性。

板块四比一比，分享交流

1.比一比：谁的童话书最干净？

（1）学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐，比一比，看谁的书最干净、最整洁。

预设：可以在小组内比、全班比，评选出“最美童话书”，引导学生养成爱护图书的

好习惯。

（2）教师假扮记者，采访“最美童话书”的获奖学生：平常你是怎么爱护自己心爱

的童话书的？

在分享交流中，教师要渗透爱护图书的意识和习惯。可以先让学生说说他在平时是怎

么爱护自己心爱的图书的，再由教师示范有序翻阅、平整合书、整齐地摆放图书等动作。

还可以组织学生讨论家中的图书一般摆放在哪些地方，例如，卧室的床边、写字台上、书

柜里等，明确图书应放在拿取方便、固定的位置。还可以组织学生讨论其他爱护图书的方

法，如把看完的书及时放回书架，给书包上书皮纸，洗干净手再读书等。

2.比一比：谁的童话书最有趣？

（1）学生交流自己最喜欢的童话书，要说清楚：为什么这是你最喜欢的童话书？书

中谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？

（2）学生分享故事。

课件出示：

我最近读了_______写的《》，这本书真!故事中

最有意思，他（她）O

（3）教师小结，引导学生多读童话故事。

小结：听了同学们的介绍，老师很开心，原来大家都有自己喜欢的童话故事，也都这

么爱阅读。是啊，有好书陪伴着我们，我们的生活也更加丰富多彩了。那么，课本上提到

的五本童话故事书，还没有读或者还没有读完的同学，也要继续加油，读一读这些有趣的

童话故事，下次我们再一起分享！

【设计意图】“好习惯益终生。”在评比中让学生养成从小爱护图书的好习惯。“爱读

书，乐分享J让学生们在交流中分享自己最喜欢的童话故事，既能进一步激发学生对阅

读的热爱，同时也锻炼了学生的口语表达能力。

板块五记一记，快乐阅读

1.鼓励学生根据阅读计划自主制作简单的阅读记录卡。

出示阅读记录卡示例V

课件出示：

书名：《小狗的小房子》

作者：孙幼军

阅读时间：（）月（）日

我读了《小狗的小房子》第（）页到第（）页的内容。

我觉得（）特别有趣，我认为在这一部分中，（）的做法（）。

在阅读中，我对（）不是很明白，想和大家一起讨论讨论。

2.在学生读完一个童话故事后，可以设计一个阅读记录单，让学生记录阅读情况，反

馈阅读效果。

阅读记录单示例。

课件出示：

我读的这本书的书名是《》作者是（）

我分（）次把这本书读完。

这本书的主人公是（）,主要写的是（L

我觉得这本书（h

A.很有趣B.有点长C.读了还想读D.比较一般

我最喜欢读的是（）这一部分，因为（J?"

我最喜欢书中的一句话是:~~（）

【设计意图】阅读是一个长期的过程，不能只停留在课堂上。填写阅读记录单，是为

了鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进，还可以组织读书交流会，将学生一段时间

以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。

3.推荐其他童话故事书，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。

推荐童话故事：《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小

小历险记》《我是一个可大可小的人》等。

【板书设计】

快乐读书吧：读读童话故事

读封面、读题目、读内容、多记录

【教学反思】

本课有三个教学目标：一是对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事；二是逐步养

成爱护图书、保持图书整洁的习惯；三是学会和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐

趣。围绕这三个目标，本次教学始终定位在“快乐”二字。爱护图书是快乐的，干净整洁

的图书让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为童话故事中有许多有趣的人物形象、

有意思的故事情节，让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多

收获一次快乐。整个教学也是快乐的、自主的。我试着通过让学生猜故事情节、猜角色形

象、比一比谁的童话书最有趣等活动,引导学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓

厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。

快乐读书吧

金1r妙析教材

故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。学生

通过对童话故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化的

差异，拓展视野。

:学情.分-..析..

二年级学牛.已经掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物。

但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富，理解能力还有待加强，尤其是情感和

内容的理解需要在老师和家长的指导下完成。

教学建议

故事教学为满足学生的学习需求提供了条件，学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学

中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是

充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分发挥想象力和创造力。

£教学目标

【知识与技能】

1.让学生了解课外阅读的知识，增加课外阅读量，积累语言文字。

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

4.带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生阅读童话的兴趣。

【过程与方法】

1.通过小组合作的形式培养学生的沟通、交流能力。

2.让学生学会通过观察、访问、上网等多种方式搜集资料和整理资料。

3.感悟童话及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

4.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【情感、态度与价值观】

1.培养学生交流、评价的实践能力。

2.让学生在活动过程中体验小组合作学习、交流分享的乐趣。

3.使学生在活动中体验阅读的快乐，提高阅读兴趣。

i重点难点

重点

1.产生阅读童话故事书的兴趣，能了解5本书的主要内容。

2.认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。

难点

对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

鼠教学准备

教师：多媒体课件。

学生：各类童话故事书、读书明星卡片。

上课时安排

1课时

容一教学过程

一、出示大主题，激发兴趣

同学们，很高兴我们能聚在一起读书，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。今天，让我们继续

在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话王国吧。

二、走进童话

1.教师抛砖引玉。

大家有读过《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的

猫》这些书吗？谁来说一说。

2.学生交流阅读的这5本童话故事书。

3.集体交流、评议：谁的收获最多。

4.师补充讲述。

童话实在太有魅力了，它的灵魂能飞翔几百年，它的文字能温暖数代人的心。

三、了解童话书的封面及目录

不管是读哪种版本的童话书，首先要看一下封面，找找书名和作者，然后学会看目录，目录一般在

正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面,

同学们要根据目录快速地查找自己喜欢的阅读内容。

四、阅读方法指导

1.找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验，我们来交流交流。

（学生交流自己的阅读方法与心得）

2.同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人

吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文