苏教版四年级下册综合实践全册教案

四年级下册综合实践活动

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单元1学校生活《校园里的植物朋友》

教学过程学习内容：1——11页校园里的植物朋友

（修改栏）

学习目标：

（一）知识目标：

1、学习运用科学观察的基本方法，观察并描述一种植物四季

的变化;

2、能够将收集到的资料按不同类型进行整理

（二）能力目标：

能够将收集到的资料按不同类型进行整理

（三）情感目标：

培养热爱大自然的情感以及保护环境的生态意识。

实践方式：

观察研究；资料对比；设计与制作；养护劳动

方法引导：

科学观察的基本方法

一、我想跟植物交朋友

•教师述说：植物是大自然中最容易亲近，也是与我们日常生活关

系最为密切的一群好朋友。

•询问学生：知道植物和我们有什么关系吗？请想像一下若没有了

植物，校园里会有什么改变与不同之处？

二、学生活动

1、提出活动要求：

请各组学生分别选择一种校园里的植物，经过仔细观察后，画

出或写出这棵植物的全身模样和局部特写。

2、交流观察方法：

（1）画下来

2

(2)用文字记下来

(3)用相机拍下来

3、填写下表：

________小组关于_________植物的观察记录

观察时间：_______________观察地点：________________

我观察到的现象：

记录人：

4、爱心提示:

观察植物时，要注意安全，攀爬树木会很危险，如果折断树木的

枝条，它们也会“痛二摸过植物后，要记得洗手，以防过敏。

5、说说你的感受：

在校园中，我最喜欢的植物是：___________________________

喜欢它的理由是：___________________________________________

三、作业：

你知道你最喜欢的植物属于什么种类吗？请同学们利用相关

书籍或网络为你的植物找到“家”

总结、评价：

今天的学习，我学会了：___________________________―我

在_______________________方面的表现很好，在________________

方面表现不够，以后要注意的是_______________________________

总体表现(优、良、差)，愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

课后反思：

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课题：第一单元第2课时

校园里的植物朋友

教学过程学习内容：1——11页给我喜欢的植物分类

（修改栏）

学习目标：

（一）知识目标：

1、学习运用科学观察的基本方法，观察并描述一种植物四季

的变化；

2、能够将收集到的资料按不同类型进行整理

（二）能力目标：

能够将收集到的资料按不同类型进行整理

（三）情感目标：

培养热爱大自然的情感以及保护环境的生态意识。

实践方式：

观察研究；资料对比；设计与制作；养护劳动

一、引出问题：

你为你的植物找到“家”了吗？你是利用什么方法找到的？

二、参考资料：

植物是……

植物是能进行光合作用，将无机物质转化为有机物，独立生活

的一类自养型生物。植物通常是不运动的，因为它们不需要寻找食

物。然而也正因为植物不会走动，所以植物中的很大一部分会无可

奈何的成为动物口中的美味佳肴。大多数植物都属于被子植物门，

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是有花植物，其中还包括多种树木。

植物的分类等级

世界上有45万种植物，仅属于高等植物的就有20余方种，我

国有高等植物3万余种。

植物的分类

（1）以植物茎的形态来分类

（2）以植物的生态习性分类

（3）以植物的生命周期来分类

三、学生交流

师：关于植物的知识很多很多，说说看你们的植物都属于什么

“家族”的

总结、评价：

今天的学习，我学会了：―我

在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是_______________________________

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课后反思：

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课题：第一单元第3课时

校园里的植物朋友

教学过程学习内容：111页制做植物标志牌

（修改栏）

学习目标：

（一）知识目标：

1、学习运用科学观察的基本方法，观察并描述一种植物四季

的变化;

2、能够将收集到的资料按不同类型进行整理

（二）能力目标：

能够将收集到的资料按不同类型进行整理

（三）情感目标：

培养热爱大自然的情感以及保护环境的生态意识。

实践方式：

观察研究；资料对比；设计与制作；养护劳动

一、导入新课

经过观察，我们发现校园里的植物种类可真不少！现在我们来

为每种植物制作一个标志牌，方便大家辨认。

二、制作标志牌的提示：

总结、评价：

今天的学习，我学会了：___________________________—我

在_______________________方面的表现很好，在________________

方面表现不够，以后要注意的是_______________________________

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课后反思：

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单元2现代技术《生活中的数字编码》

教学目标：

1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的简

单方法,初步体会编码的作用。

2、让学生尝试编出自己的学号，培养学生的抽象能力和概括能

力。

3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们

生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

教学重难点：

重点是让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,

试着学习利用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

难点：理解编码的组成及数字反映的信息。

课前游戏

（设计理念：在游戏中让同学们感受数字的不同含义，为下面有

关数字编码的教学内容做铺垫，体会数字可以传递不同的信息。）

教学过程：

一、导入新课

老师问问大家，知道老师叫什么名字吗？（王唯）那你们知道全

国有多少个叫王唯的吗？（百度搜索）这么多叫王唯的我们该怎么区

分它们呢？

今天，就让我们来探讨生活中的数字编码。（板书课题）

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二、基本活动

（设计理念：合理利用生活资源，激发学生的学习兴趣，提出问

题，解决问题，提高学生的思维能立以及解决问题的能力.）

身份证在我们生活中有着广泛的应用，下面，我们就先以身份证

为例，来研究数字编码的结构和提供给我们的信息。

（一）合作探究了解身份证编码

1、观察身份证，发现了什么信息？（生答）

我们一出生就有自己独有的身份证号码，是由公安机关按照国家

标准制定的。

2、师：这一串数字究竟藏着什么秘密？请拿出课前搜集的身份

证号码，观察比较，它可以告诉我们哪些信息呢？把你所知道的说给

小组的其他同学听听。

（设计理念：通过实践活动，让学生自己整理生活中的数字编码,

初步培养学生自主探究的能力）

3、师：同学仅的发现都很有价值，看看电脑博士有什你补充。

身份证由18位数字组成，1-6位表示公民户口所在地的行政区

划；7-14位反应了出生年、月、日；15和17位表示在同一地址码所

标识的区域范围内对同年同月同日出生的人编定的顺序号（奇数分配

给男性，偶数分配给女性）：第18位是校验码。

（生汇报自己所了解的信息，并说出是如何知道这一信息的，师

适时补充。）

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（设计理念：于是围绕这些编码，各小组的同学分别把自己收

集的资料进行汇报、展示，其他小组的同学提出疑问或补充发言C争

对学生的汇报，老师给予评价和指导，让学生条理清楚的掌握这些编

码的相关知识。其中，在学生汇报的过程中，我将重点引导他们理解

邮政编码和身份证号码的编排规律。身份证是具有法律效力的制式证

件。而我们有很多人却记不住自己的身份证号码，身份证号码虽然很

长，但我们只要掌握了其中的编码规律，就能很快记住。）

4、我们已经揭开了身份证号码的秘密，请同桌互相考考能从身

份证号码中知道什么信息？

（二）小马虎的难题。

可是我们的小马虎课前收集了爷爷奶奶爸爸妈妈的身份证号码，

但是记不清分别是谁的了，你们谁能帮帮他？

师：通过对身份证号码的探究，你有什么体会？（指生回答，

师板书：科学、有序）

师：身份证蕴含的信息与含义那么多，那你知道哪些地方需要

出示身份证？（生回答）

师；公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，证明

一个人的身份时，都需要出示个人身份证。（板书：唯一）

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师：除了身份证，你还知道生活中的哪些地方运用了数字编码？

（生答）

小结，生活中的例子

这些数字编码在生活中处处存在，代表着各种有用的信息，给

我们的生活带来了很大的方便。

四、实践体验

通过刚才的研究，我们可以体会到每组号码所带给我们的信息都

是科学合理、唯一有序的。那么同学们想不想尝试着给班里每一位同

学编一组学号？

1、学生交流

师：你觉得在学号中应体现哪些内容？（生答师引导：年级、班

级、户口、性别、顺序号等。）

2、编制学号

师：同学们就赶快行动起来，以小组为单位，编排既符合要求又

简单明了的学号吧。（小组交流，师巡视指导）

3^展示交流

以小组为单位，展示木组同学设计的学号的编排方法，并说出每

个数字在编码中的作用。

4、师生评价

（设计理念：编学号是本节课的一大特色。让学生重编学号，要

求所编的学号不仅能反应出该生所在的年级、班级和顺序号，还要能

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反映出自己的性别和年龄。有了前面对身份证编码的了解，学生很容

易就能完成任务。接着，我又提出进一步的要求，要求所编的学号能

在小学一直使用。难度在一步步加深，学生的思维也得到充分的锻炼。

学生运用所学的知识编学号，得出了内容一致，形式多样的学号c培

养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互

补，感受到合作交流学习的重要。）

五、谈收获

六、课堂总结，布置作业

编码确实为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描

述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴涵的客观规律，也便于

我们分类查询和统计。关于如何查询，我们下节课再研究。

（设计理念：本节课的重点是理解和应用c为了突破重难点，在学生

了解、掌握了生活中一些常见的编码知识后，我提出：这样编码有什

么好处？学生可能会说：方便、好记。学生的回答可能会比较片面，

于是我引导学生归纳出编码的好处。编码确实为我们的生活提供了很

多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示

出事物蕴涵的客观规律，也便于我们分类查询和统计。这样既锻炼了

学生的概括能力，又让学生感受到数学来源于生活，运用于生活,接

着让同学们讨论编码时应注意哪些问题？为下一步运用所学知识进

行编码打下基础。）

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单元3自然探究《天气小探秘》

教学目标：

知识与技能：

(1)使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收

听、收看大气预报的习惯。(2)激活学生的已有经验，让学生

发现在生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的

距离感。

过程与方法：

贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学

之前，要求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，

收集天气谚语，为活动顺利进行做铺垫。

情感态度与价值观：

树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报天

气，在关心科学的同时关注生活质量。

初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。

思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。

教学重点：

学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。

能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。教学难点：辨证地

认识各种天气与人类活动的关系。

教学准备：

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师：课件。生：收看天气预报，收集天气谚语，初步了解

天气与人类活动的关系。

教学过程：

猜谜导课，了解天气现象。

上课之前我们先来猜儿则谜语放松放松，好吗？（帅出示谜面）

大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？开始。学生猜谜，教师

板书：风、雪、雨、露。黑板上的这些现象统称为：天气（板书）。

今天我们就来一起研究研究天气。

除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？（晴、霜、雾

淞、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙

尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针...）

了解天气变化的途径。

你是通过什么方式来了解天气变化的？（看天气预报、看手机

信息、看报纸、听广播、上网、观察生活……）

现代人了解天气变化的途径有很多。那你知道古代的中国人是怎

样了解天气变化的吗？（观察生活现象，总结谚语）

谁能说说你搜集到的谚语。学生汇报。

在大家同时搜集谚语的时候，我发现这位女同学是个有心人。她

不仅搜集了谚语，还了解了一些谚语的意思。现在请这位同学来当老

师，为大家说上几条。

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总结：前人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利

用。谁知道我们最常用的了解天气变化的方法是什么？（收看天气

预报。）

识标识，看天气预报，做小小预报员。

在天气预报中，我们常用特定的符号来表不不同的天气现象。出

示。请大家仔细观察，你发现了什么规律？让我们共同来认识这几种

天气符号。

只有天气符号还不够，我还为大家带来了一段天气预报的视频。

请大家边看边收集信息：天气预报包括哪些内容？（气温、阴晴（降

水）、风力、风向、空气质量等）

了解了天气预报的内容后，我们也来尝试着播报一下天气。这里

有几座城市明天的天气情况，请你创造性地为烟台的两座城市龙口和

莱州，播报天气预报。温馨寄语：可适当、适时运用下面的小提示，

让你的播报更加具有人性化！先在小组内练习，一会儿请有创意的

同学到前面播报！指名上台播报！（2〜4人）

为什么我们要及时地收看天气预报，了解天气资讯呢？下面我们

来看一段视频一一韦帕的新闻。谁能说说为什么要了解天气资讯？

（减少人员伤亡，降低经济损失，防止精神伤害……）

探究天气与人类的关系。

刚才我们了解了许多天气的知识和信息。我想知道，你最喜欢什

么样的天气？为什么？（晴天一一太阳能洗澡、做饭；风大一一（荷

兰风力）发电；阴天一一人工降雨；雪天一一杀菌……）

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我发现多数同学喜欢晴天。因为在这样的好天气下，我们可以尽

情地舒展筋骨，享受阳光。可如果天天都是这样阳光明媚，万里无云

的话，又会怎样？出示干旱的图片。2010年，我国西南云南、贵州

等省持续了200多天的晴，看！这就是持续晴天而导致的旱情。

课下，你也收集了一些因天气而造成的灾难。现在就请大家在小

组内交流交流收集到的有关资料，一会儿选代表在全班发言。（选

有代表性的：晴、雨、雪、雾）

师讲小故事

“有一位老人，整天坐在家里发愁。为什么呀？听我慢慢道来！

她呀，有二个女儿，都出嫁了。大女儿嫁给了伞店的老板，小女儿嫁

给了染坊的老板。安理说，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也

愁。晴天愁她大女儿家的伞卖不出去；雨天愁她小女儿家的布哂不干,

不好卖；愁啊！有一天，来了一个人对她说：老太太你可真有福气每

天都不用愁晴天，你小女儿家的布晒得好雨天，你大女儿家的伞卖得

好从此，老太太就不再坐在家里发愁。”

为什么同样的事情，前后会有如此大的差别呢？人生有两种态

度：乐观与悲观。相同的情况，不同的视觉，不同的心境。悲观的人

容易钻牛角尖，而乐观的人总是以好的方面来看问题。最终伞与布的

情况是不变的，悲观沉落于忧愁，乐观的尽情享受人生！同样即使是

同样的天气，有人在欢喜，有人忧。所以只有我们辩证地看待天气，

正确地对待天气，我们就可以享受变化着的天气。通过讲有关天气的

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小故事，让学生初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气，享受不

同的天气。

最后给大家带来了课后拓展吧：

建议班级建立天气预报站。每天利用各种途径了解天气，并及时

把大气资讯预报给大家！当你在抱怨坏天气时，请反思反思是

人类哪些行为诱发了坏天气！

教学设计

天气

风、雪、雨、露

天气预报

气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等

教学反思

本节课根据学生的回答，老师做简单的归纳，于是引出了需要了

解一些天气符号，这样就很自然地进入本节课的内容，而且把两方面

的教学任务很自然地都联系起来，认识天气符号主要通过学生自己动

手画来完成的，并且在画的过程中理解温度、云量、降水量、风向、

风速的概念，课堂上气氛热烈，同学很认真，达到了预期的效果。

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单元4社会生活《商标的奥秘》

前言：

同学们，你在商场里购买过东西吗？面对琳琅满目的商品，人们

是如何选择的呢？如今，我们处于一个商品经济发达的时代，每天都

有无数的商品从生产地通过公路、铁路、港口、航空运输到世界各地,

陈列在各种商场、店铺中，为人们提供了丰富的生活所需。发展迅猛

的商品经济就好象是人身体里不断流动的血液，让这个世界充满了活

力。在这个领域，有无数人在辛勤的工作，创造着财富，也创造着奇

迹。现在让我们带着发现的眼睛，善思的头脑，去探究商品这个世界

的奥秘吧！

活动主题商标的奥秘

学习目标通过对商标的观察了解，感受社会发展的变化，培养社

会社会适应能力和创新意识；学会与他人的沟通协作，培

养良好的个性和独立思维能力。

实践方式收集交流喜爱的商标；商标知识检索整理；实践探究（商

标外观形象的组成、关于商标的注册）；商标知名度调查

统计；创意设计标志；活动过程自我评价与反思。

方法引导学会分析事物之间的联系；如何表述自己的观点；创意

设计的方法。

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学科整合与语文、数学、美术、品德与社会整合。用简洁的语言描

述标志设计的含义；用简单的图表表示标志的知名度；用

简练的美术设计语言进行标志设计；通过现象认识事物标

）士匕、。

商标知名度调查方案与调查结果

调查主题

调查人群

调查时间和

地点

调查形式

统计方法

调查小组太谷师范附属小学23班：

我们小组的调查统计结果：

社会生活•商标的奥秘

（二）实践探究

商标是商品的标志，很多著名的商标，人们只要看到它的形象，

就能联想到有关商品的各种信息。那么，商标里蕴藏着哪些和商品有

关的信息呢？

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・商标外观形象的组成

在观察商标时，可以关注以下几个方面：它由哪儿部分组成？这

样的设计蕴含着什么意义？找一个你喜欢的商标，把你的观察、体会

通过下面的表格整理一下。

商标的奥秘一一商标的外观

商标的图案

（可以粘贴实图

或摹画）

商标所代表的商

品

组成商标图案的

各个部分

商标图案包含的

意义

你对这个商标设

计的感受

•关于商标的注册

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商标右上角的是什么意思？_______________________________

商标又上角的“TM”是什么意思？

每种商品都有自己的商标，那么怎样为一种商品注册商标呢？关于商

标的注册，建议同学们关注以下两个问题：

①为什么要注册商标？

②应该在哪儿办理商标的注册？

你找到的答案：________________________________________________

在研究性的学习中，我们经常要去收集各类信息。那么，通过哪些

方法和途径获取自己需要的信息呢？请你归纳一下。

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（三）实践探究（商标外观形象的组成、关于商标的注册

（四）商标知名度调查统计

（五）创意设计标志

单元信息5信息技术《网络信息辨真伪》

一、活动主题：

网络信息辨真伪

二、活动目标：

1、正确认识网络信息的两面性。当学生在充分享受网络信息的