体育类-体育教育专业

体育教育学专业

概述

本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育

教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事

体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体

育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。

专业基本情况

1、培养目标

本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育

教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事

体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体

育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。

2、培养要求

本专业学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛

等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体

育教育工作的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

♦掌握教育科学、心理科学、人体科学的基木理论、基本知识；

♦掌握体育教学的基本理论与方法；

♦掌握体育锻炼、训练与竞赛的基本理论与方法；

♦具有学校体育科学研究的基本能力；

♦熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；

♦了解学校体育改革和体育科学的发展动态。

3、主干学科

教育学、体育学。

4、主要课程

人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操、

武术。

5、实践教学

包括教育实习等，一般安排8—10周。主要专业实验；人体解剖、人体生理、体育保健

等。

6、修业时间

4年。

7、学位情况

教育学学士。

8、相关专业

运动训练。

9、原专业名

体育教育、警察体育。

专业综合介绍

体育教育是学校教育不可缺少的一部分。体育教育专业主要培养系统地掌握学校体育工

作基本规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体

育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事一定的科学研究工作以及学校

体育管理、运动训练和社会体育指导、健康教育等工作的人才。

根据市场经济的需要，体育教育专业按照教育部颁发的《全国普通高等学校体育教育专

业本科专业课程方案》的要求设置课程、组织教学。根据学校教育的任务以及青少年及儿童

生长发育的特点，本专业学生需要学习教育学方面的知识，系统掌握教育及心理学理论；同

时还要学习人体解剖学、人体生理学、运动生物力学、运动生物化学和体育保健学等相关课

程，了解人体科学方面的知识。田径、体操、球类、武术、游泳等主要课程的开设系统地提

供了体育教育的基本理论、技能和基础知识。

通过专业学习，毕业生能获得以下几方面的知识和能力：掌握教育科学、心理科学、人

体科学的基本理论、基本知识；能够掌握体育教学的基本理论与方法；掌握体育锻炼、训练

与竞赛的基本理论与方法；具有学校体育科学研究的基本能力；熟悉国家有关教育、体育工

作的方针、政策和法规；了解学校体育改革和体育科学的发展动态；能够从事中等学校体育

教育、组织竞赛与训练、担任裁判和计划管理场地、筹备大型体育活动等方面的工作，并能

用一种外语初步阅读专业外文书刊。本科毕业授予教育学学士学位。

本专业毕业生的就业率一般在95%—98%左右，就业行业和部门主要是大中专学校、中小

学等教学单位以及工商部门、公安部门、社区体育指导部门、企事业工会部门等。教学单位、

高等学校和机关，三个就业令页域共吸收将近1/2的毕业生，其中最主要的就业领域为教学单

位和高等学校。

体育教育专业文理兼收，需要参加体育加试。要求男生身高不得低于1.70米，女生身

高不得低于1.60米，身体健康，裸眼视力不得低于4.7,未婚，年龄不超过22周岁，教

练员、体育教师、优秀运动员（指市级以上优秀运动队的队员）可放宽到28周岁，婚否不限。

中等体育学校（竞技体育学校、体育运动学校）的应届毕业生也可以报考。

专业教育发展状况

体育系学生学习范围广，文化素质、综合能力都基本可以适应社会需要，因而择业面较

大，就业率较高，最主要的就业领域是各级教育系统，其次有体育科研单位、体育行政单位、

休育新闻单位、体育服务业，社会体育辅导行业、公安系统、体育或非体育企事业单位等等。

多年来，体育教育系为我国教育系统输送了许多优秀的体育教师、教练员。

课程有体育概论、学校体育学、体育统计学、运动解剖学、运动生物力学、运动生理学、

体育测量与评价、体育保健学、教育学、运动生物化学等公共课程、及田径、体操、乒乓球、

举重、篮球、足球、排球、游泳、艺术体操、健美操等必修课程。

体育系除进行本科教学任务外，还承担了学校全民健身研究中心的工作。该中心的主要

任务是：开展全民健身研究工作，组织大型群众体育活动，推进《全民健身计划纲要》的实

施，开办社会体育指导员培训班等。

在建国初到文化大革命后一段时期，教师这一行业一直不受重视，甚至被某些人贬为“九

等人之末”，称谓“臭老九”，说什么“家有二斗粮，不当孩儿王”，可见当时这一炽业地位之

低。直到七、八十年代，情况略有好转，但师范类院校还是考生“最后无奈”的选择，尽管

师范类院校已减免一切费用，还有国家津贴等优厚条件。进入90年代后至今，随着科技信息

产业的崛起，知识经济初露端倪，各类专业人才需求大增，而作为这些人力缔造者的人民教

师的重要性终于逐渐得以重视，于是其社会地位正在逐步上升，重新赢得了社会的重视和人

们的尊敬。具体表现在：师范类院校录取分数不断上升，优惠条件逐渐取消；教师工资也在

不断上涨，尤其是一些重点高等院校的教授，重点中等学校优秀教师等等。其实太过于分化

也不好，教授确实直接培养H人才，但没有中小学老师的教导是不可能的。好比国家队教练

带出世界冠军、全国冠军，似乎成绩荣耀都该属于他，但这背后从小培养运动员的启蒙教练

及一批工作人员也功不可没；更如足球、篮球等职业队教练出成绩在人前风光，但如果不注

重二线、三线，甚至少儿培养，只能急功近利，昙花一现，这方面是有经验教训的。

就高校体育教师而言，面对新世纪的挑战，高校体育教师遇到诸多需要思考的问题。在

市场经济条件下，人们的思想活动，社会的不断进步，给了高校体育教师带来许多机遇。但

是，机遇与挑战是并存的。

虽然现代体育教师具备的能力由多方面组成，但最主要的或直接与现代教育发展有极其

密切联系的有5种基本能力。除此之外还有训练能力（专业能力）、管理能力、交往能力（兼

职能力）、社会体育服务能力、经营管理能力及跨学科等能力。教师能力表现既由各个因素组

成，又是一个相互联系、相互作用的系统。而体育教师表现任何一种才能，都是综合能力的

一种表现。因此，体育教师既要掌握基本能力，又要发展自己的综合能力，它是提高自身综

合素质的需要，也是社会与教育发展的需要。

高校体育教师教学工作具有较强的专业性，加上教师采取不坐班制度，教师之间的教学

交流相对减少，目前高校体育教学新的模式体系已初步形成，选项课、专项课、俱乐部等形

式的建立，使高校体育教师的教学工作更具有独立性.

教师承担工作的全面性：高校体育教师工作范围包括教学、训练、群体、竞赛、科研、

管理理论学习、业务学习等，除了需要完成其他学科同等工作量以外，还有比较繁重的训练、

群体竞赛工作任务，即体现通过思维活动和身体练习综合劳动的过程。

教师管理的松动性：高校体育教师除了规定工作时间以外，均采取不坐班管理制度。如

果按平均周工作量计算，大约有30%左右时间可由教师支配，这就给高校体育教师留有较大

的空间，可以积极参与社会活动、业务进修、学术交流等，不断提高自身综合素质。

科研工作的突出性：高校科研工作占有比较突出的位置，当今知识经济初见端倪，推进

素质教育已成为高等教育改甚的主旋律。这就要求高校广大体育教师努力提高科研意识，增

加高校体育的科技含量，积极主动向学者型转化。

体育工作的社会性：高校体育教师的社会活动包括社会兼职、社会体育职务、第二职业。

社会主义市场经济的建立和完善，以及我国逐步完善的体育市场，给广大体育教师提供施展

，华的舞台。他们积极参与社会体育，参与体育市场经济活动，不断提高自身的能力。尽管

高校体育教师参与社会活动有诸多问题有待探讨，但是高校体育走向市场已是发展趋势。

高校体育教师要不断提高自身的素质，转变教育观念，发挥本专业优势，加快素质教育

的步伐。

高校体育教师要充分利月高校管理的有利条件和科研氛围，利用高校学科齐全、层次高

的优势，把体育科研推向一个新的层次。

高校体育教师要充分利月人、财、物的优势，积极利用社会实践，正确的处理校内与校

外，本职与兼职、第一与第二职业关系，合理开发人力资源，发挥高校体育教师的社会实践

才能、跨学科才能、管理才能、参与经营才能等，真正架起高校与社会联系的桥梁。

群众体育亦称社会体育，是体育主要内容之一，有人将其称为与奥林匹克并驾齐驱的体

育的第二条道路。作为有世界四分之一人口的中国，群众体育措施效果将直接关系国民体质

强弱，从发展的视角结合未来社会的情况，21世纪群众体育将显现以下特点：

大众化：随着人们生活水平提高，体育运动员从过去少数的特权中解放出来，花钱买健

康成了大众的新时尚。

科学化：社会发展依赖科学，体育进步信赖科学，21世纪是科学时代，谁掌握科学主动

权，谁将成为历史的主宰，也是未来体育发展趋势之一。

生活化：社会发展，人类的自主意识觉醒，人不仅要创造生活，还要享受生活，群众体

育等成为日常生活所必须的，是提高生活质量的有效手段。

社会化：群众体育也必将随市场经济改革的浪潮一起转向多元化社会经营体制，以更好

的生存和发展v

在新世纪，提高体育人口率，落实全民健身计划纲要与终身体育，实施新世纪体育强国

梦。

专业就业数据分析

表1体育教育学专业地区流向百分比（％）

考研黑龙

出国北京天津河北山西内蒙辽宁吉林上海江苏浙江安徽福建江西

江

2。02年2.599.800.571.451.141.3310.372.342.404.741.9610.300.952.020.95

2003年10_5719.780.752.740.620.371.992.490.627.211.3714.300.371.990.25

2004年40.240.000.770.771.031.631.980.436.960.779.371.201.290.86

2005年9.771.241.550.780.473.263.881.405.582.0212.560.782.640.93

2006年6.151.092.321.500.823.286.153.145.331.789.560.823.011.37

山东河南湖北湖南广东广西海南重庆四川贵州云南西藏陕西甘肃青海宁夏新疆

1.394.366.192.097.902.781.332.022.720.190880.1310.301.580.570.951.71

1.742.364.980.758.711.120.505.853.730.371000.002.610.000.120.370.37

1.811.034.900.867.741.030.774.393.100.340860.094.300.170.260.340.69

3.572.179.771.718.681.711.867.754.961.552020.166.360.160.000.310.47

2.732.057.791.378.611.912.197.105.052.193.010.415.190.820.681.501.09

表2体育教育学专业单位性质流向百分比（％）

-而--

其

医疗

其他

科

他

就

他

命

其

高等

计

数

卫

事

设

生

业

学录取

率

金融国有三货业

企

学校自主就业

加

位

单

单

单

机关单

位

位

位部队研究出国

年份工单位企业企业创业生率

一

2002年5.560.3219.5339.700.002.840.001.010.000.885.120.002.530.0677.56?244

2003年14.680.3718.0347.260.121.000.121.370.501.492.360.004.100.0091.428.58

2004年3.840.4114.05$9.380.002.040.081.720.742.781.230.004.080.8271.1628.84

2005年5.420.1110.8440.180.003.160.230.680.235.760.450.799.820.2377.8822.12

2006年2.37().498.5826.820.002.470.101.180.106.511.080.491().950.1061.24；38.76

专业就业状况及趋势

体育教育系的学生大多夹自普通中学，有一定的运动训练史，有较高的文化素质，对体

育运动和各种文化知识了解比较均衡、全面。虽然在运动成绩、学习成绩方面与运动训练系、

人体运动科学系、管理学院存在差距，但对体育教育界和一些行业在一专多能和综合素质的

要求山能够适应，因此择业面宽，活动空间人，因而需求量不断增长。

据统计：除体育教育专业需求保持增长时，其他专业的需求量都在下降。一方面是由于

体育教育专业学生文化基础较好，目前社会需求体育人才的文化层次随着社会形势的发展在

不断地提高，大部分高等院校的需求信息反映最好的是研究生，其次是本科生。而管理专业

的毕业生虽然文化基础更好，但所学专业就业面相对狭窄。生物科学和保健康复专业由于没

有“处方权”，社会需求也在下降。但这也不能说其他专业就越来越没有出路，随着社会分工

的越来越细，学业精、细、尖还会受到青睐的。另一方面，社会需求趋向“复合型”体育人

才。体育教育专业的学生除学习本专项的理论、技术和技能外，其他课程和时数较运动训练

系和武术专业齐全，运动训练系和武术专业学生大多来自专业队或业余体校，文化基础相对

较差，大多不注重文化学习，达到一专多能的情况不是很理想。体育教育系的就业方面从大

的方面划分为体育专业人员、体育管理人员、体育服务人员和公安系统。

体育专业人员：体育专业人员，是指在体育部门中直接或间接从事体育术工作的人员。

体育部门中的技术人员又分两类：一类是体育专.业技术人员，主要有各级各类体育教练

员、体育教师、体育科研人员。

体育新闻等专业技术人员；另一类是社会体育辅导员。

体育管理人员：体育管理人员，是指在体育行政部门或企事业单位组织、领导、管理体

育工作或经营体育产业的人员，包括各级体育组织的领导干部和一般管理、经营干部。

服务人员：体育服务人员，是指在体育部门为管理、教学、训练、比赛、科研、场地和

生活等各方面提供服务的工作人员O

卜.述三类人员构成了体育部门的基本组成。体育院校毕业生主要就业范围在一、二类。

在一般的体育组织中，体育管理人员主要是对体育行业发展进行组织、管理、经营等活

动，他们既是管理者乂是参与者，同时要深入基层，根据基层组织体育活动的实际情况，制

定发展计划。

体育专业人员在第一线从事体育工作，各级不同的工作环境有不同的职业特征。如：教

练考试员既要负责对运动员进行训练，又要对运动队进行管理；体育教师既是体育工作者又

是人民教师。

体育服务人员根据工作的不同分工，除具有提供服务的职业特征外，还具备其他的职业

特征。

随着现代科学技术在体育部门的广泛应用，体育部门的人员组成结构的变化趋势是体育

专业人员比例会日益增大，管理人员和服务人员的比例将会缩小。

下面是一些用人单位的需求特点，可供参考：

体委系统机关：政治素质高如学生干部、党员、二好学生，有文字口头表达能力，有公

关、管理、组织能力，有一定外语水平，熟练操作电脑等。

高等院校和普教系统：要有正确的职业道德观，有理论思想修养，有敬业精神，一专多

能，有一定训练、管理能力和科学的教育方法、组织能力。

公安系统：具有较高政治思想素质，极强的组织性、纪律性、过硬的专业技术技能，一

定的教学能力。

企事业单位：主要是从事工会的群体工作，提高职工集体素质、提高劳动效率，还可能

训练为提高单位知名度而建立的半专业运动队。要求：具备较高的体育专业技术技能，较强

的组织管理能力，掌握医疗保健知识，愿意为职工、干部服务。

体育新闻部门：具备较高的政治热情，热爱体育新闻专业，有较高理论水平，有事业心

和正直的品质，坚持原则，深入报道，有广播体育及其他相关学科知识，有较高的语言文字

表达能力，随机应变，有较强捕捉新闻信息及分析综合的能力。

体育学就业前景非常广阔，可以成为：

教师一一提高学生身体素质，使其健康发展；

体校教练一一发掘、培养具体育潜质的孩子，提高竞技术体育水平；

健康保健教练一一帮助人们提高体质，如减肥、健身；

体育记者评论员一一借助体育知识和从业经验等优势，向大众传播体育信息与知识；

体育经纪人一一介绍队员，组织群众性活动、比赛、做体育广告代理。

专业院校分布（部分）

重庆工商大学四川师范大学西华师范大学贵州师范