第3课时 认识立体图形（3） 教案 2025人教版数学一年级上册_第1页
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第3课时认识立体图形(3)教科书P71例3,完成教科书P71“做一做”。1.经历对图形的拼摆与组合，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。2.在拼摆的过程中，让学生自主拼摆与组合，培养学生的动手能力。3.通过数学活动，感受数学的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。能使用正方体、长方体和圆柱拼出新的图形。能清楚地说明所拼图形的名称和拼摆方法。课件，长方体、正方体和圆柱体积木若干。一、情境导入师：上一节课我们运用长方体、正方体、圆柱和球拼搭新的图形，我们将所有图形都用上，看谁搭得又稳又高，这节课我们继续用长方体、正方体和圆柱来拼一拼。[板书课题：认识立体图形(3)]二、拼一拼1.用正方体拼一拼。师：同学们，老师知道你们都是拼图形的小能手，请小组合作，按要求拼一拼。(1)用2个相同的小正方体拼摆，能拼成什么图形?(课件出示)(2)要拼成一个大的正方体，至少需要几个相同的小正方体?(课件出示)教师适当板书。2.用长方体拼一拼。师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意。那么用4个相同的长方体拼摆，又能拼成什么图形呢?(课件出示)3.用圆柱拼一拼。课件出示课件出示课件出示我拼成了一个更长的圆柱。师：那用2个相同的圆柱能拼成什么图形呢?(课件出示)师：两个圆柱横着拼行吗?为什么?师小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但上下有两个平平的面，比较稳定。【设计意图】本环节采用小组合作的形式，有利于学生在操作过程中交流，让每个人亲自去尝试、去实践，既培养了学生的想象力与创造力，又加深了对几种图形特征的认识，也让学生体会到了学习数学的乐趣。1.完成教科书P71“做一做”第1题。学生先独立完成，然后同桌之间互相交流数的方法，最后教师指名分享数的方法。【学情预设】预设1:点数法，数一个画掉一个。预设2:我先用学具照着书上的样子摆一摆，然后再数一数。2.完成教科书P71“做一做”第2题。。学生独立完成，集体交流连线的方法。【学情预设】有的同学根据数量判断，有的同学通过图形判断。3.完成教科书P71“做一做”第3题。学生先试着拼一拼，学生拼的同时教师巡视指导，让学生进行有序排列，然后教师指名上台展示。【设计意图】用4个相同的长方体拼出不同的长方体，培养学生思维的灵活性，感受长方体之间的这节课同学们玩得开心吗?说一说，你们学到了什么?有什么收获?认识立体图形(3)可以拼成一个长方体。可以拼成一个较大的正方体。本节课的特点就是活动性强，具有趣味性。学生在动手操作的愉快氛围下进行学习，更易被激发学习兴趣。另外，学生在上节课已经拼搭了各种图形，本节课重

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