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文档简介

《用比例解决问题练习》教案教学目标1.结合生活情境，自觉运用比例的方法分析、解决实际问题，并在解决问题的过程中深化对正比例和反比例意义的理解。2.在对问题的分析和解决的过程中，深刻体会比例的含义，能够熟练运用比例的知识解决单位不统一等实际问题。提高“用比例解决问题”策略和方法的理解、运用能力。3.在用比例的方法解决问题的过程中，体会这一方法的应用价值，感受解决问题策略丰富性和方法灵活性带来的学习乐趣。教学内容教学重点：熟练运用“用正比例和反比例关系解决问题”的策略和方法。教学难点：通过用比例的方法解决问题，深化对正比例和反比例意义的理解。教学过程一、回顾方法，唤起认知小结：通过上节课的学习，同学们掌握了“用比例解决问题”的基本步骤，那就是在题目中找到不变的量和两种相关联的量，判断两种相关联的量之间是否成正比例或反比例关系，再通过这一关系列出方程，最后解方程。这节课，我们继续尝试用比例的方法来解决问题。二、尝试解决问题，熟悉用比例解决问题的思考过程（一）尝试用比例方法解决问题1.第一个问题解决过程展示与对比。小结：通过对比，强调用比例解决问题，一定要确定好不变的量和两种相关联量，再通过比例关系解决问题。2.第二个问题分步解决。（1）第一小问学生作品展示与对比。小结：确定比例关系，列队比例式，观察数的特点，适时运用简便计算解决问题。（2）第二小问分析解答方法，熟练过程，反思方法。提问：为什么第二小问，大家都不用比例的方法来解决呢？小结：在用比例解决问题的过程中，抓住不变的量很重要，找到相关联的两种变化的量同样也很重要。判断这两种相关联的量之间的正比例或反比例关系，才是用比例解决问题的关键。三、自主尝试，体会用正比例关系解题的灵活与便捷（一）多种用比例解决的方法展示与对比1.提出问题。食品加工厂用500kg的稻谷加工出350kg大米。照这样计算，6吨稻谷可以加工出多少吨大米？（用比例方法解答）2.学生作品展示与对比，体会解决问题的灵活性。小结：关注“照这样计算”这句话，找到了稻谷质量和大米质量之间的正比例关系，并利用这一关系解决了问题。同学们还发现，即使单位不统一，但正比例关系就保证了千克与千克的比值与吨与吨的比值是一定的。同学们也可以利用这一特点，更加高效地解决问题。（二）尝试灵活运用比例的方法，解决问题1.提出问题。2.深入体会比例的含义，感受解决问题的灵活性。第一题方法对比：第二题方法对比：小结：通过大家的讨论，我们发现同学们列出的比例式虽然有一些不同，但都是紧紧抓住了照片或地图中，比例尺一定的情况下，图上距离与实际距离就形成了正比例关系。更重要的是，同学们发现了在用比例解决问题时，只要保证比例式中各项的对应关系，就能够省去单位换算的步骤，使问题的解决更加灵活和高效。四、课堂学习内容总结生1：我对用比例解决问题的思考过程更加熟悉了。生2：我学会了在用正比例和反比例解决问题时，一定要确定好两种变化的量，以及它们之间的关系，这样才能正确地解决问题。生3：我体会到

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