【课件】+杠杆教学课件-2024-2025学年初中物理人教版（2024）八年级下册

第十二章

简单机械第一节

杠杆素养目标1新课讲解3课程导入2经典例题4总结归纳5课堂练习6目录物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。物理观念1.知道杠杆，并能从常见工具中辨认出杠杆2.能够辨认出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂3.知道杠杆的平衡条件及其数学表达式科学思维1.通过对实例进行分析，结合示意图建立杠杆的模型，掌握力臂的画法，在这个过程中逐步学会透过现象认识事物本质的方法。2.通过观察实验现象和分析实验数据，推理得出杠杆的平衡条件‌素养目标科学探究经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找数据间的规律，从而归纳出实验结论的一般方法，提高实验探究能力和思维能力科学态度与责任1.通过从生活中的实例建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法，总结成功的经验。2.通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神素养目标课程导入

观察图中的跷跷板、羊角锤和开瓶器等机械，你认为这些机械有什么共同的特点呢？物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。一、杠杆一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是一个杠杆（lever）。杠杆是最简单的机械之一。可以看到，这些机械工作时都会绕着一个点转动。认识杠杆古希腊学者阿基米德在得出杠杆原理后，宣称：给我一个支点，我就可以撬动整个地球。杠杆的两个关键特征“硬棒”“能绕着固定点转动”“硬”是指不考虑发生形变，是一种理想情况杠杆是一种理想模型物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。动力F1阻力F2O

动力臂l1

阻力臂l2（1）支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母

O

表示。杠杆的五要素（2）动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。（3）阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。（4）动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母

l1

表示。（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母

l2表示。对杠杆五个要素的理解支点：①一定在杠杆上，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置②同一杠杆，使用方法不同，支点的位置可能不同③在杠杆转动时，支点的位置是固定的④不一定与动力作用点和阻力作用点在同一直线上，也不一定在动力作用点和阻力作用点之间对杠杆五个要素的理解动力和阻力：①都是杠杆受到的力，都作用在杠杆上②分别使杠杆向相反的方向转动，但二者的方向不一定相反③二者是相对而言的，一般把人对杠杆施加的作用力称为动力力臂：①力臂是支点到力的作用线的距离，不是支点到力的作用点的距离②力臂有时在杠杆上有时不在杠杆上，力的方向不同，力臂一般不同③若力的作用线通过支点，则力臂为0对于直杠杆而言，当力垂直于杠杆时，力臂与杠杆重合物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。力臂的画法羊角锤瓶盖起子钓鱼竿试着画出以下杠杆的力臂下列关于杠杆的说法不正确的是()A.杠杆不一定是直的B.杠杆的力臂一定在杠杆上C.杠杆的动力和阻力可能在支点的同一侧D.动力和阻力总是使杠杆向相反的方向转动B经典例题物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。答案：B解析：杠杆可以是直的，也可以是弯曲的，故A正确；力臂是支点到力的作用线的距离，可以在杠杆上，也可以不在杠杆上，故B错误；作用在杠杆上的两个力可以在支点的同侧，也可以在异侧，故C正确；动力使杠杆转动，阻力阻碍杠杆的转动，故动力和阻力总是使杠杆向相反的方向转动，故D正确。故选B。二、杠杆的平衡条件为什么体重不同的两人能让跷跷板水平静止？在杠杆的使用中，杠杠的平衡状态是一种非常重要的状态。杠杆满足什么条件时才会平衡呢？下面我们一起探究。为什么重力相同的两人不能让跷跷板水平静止？物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。探究实验：杠杆的平衡条件实验步骤：思考：怎么调？调到水平平衡的目的是什么？（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。调节方法：杠杆哪端高，就向哪端调节平衡螺母。（1）保证力臂沿杠杆，便于测量；（2）消除杠杆自身重力对实验结果的影响。目的：【实验步骤】（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。（4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。次数动力F1/N阻力F2/N动力臂l1/m阻力臂l2/m12345611535210210310215220410杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂F1·l1=F2·l2物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。

在上面的实验中，我们研究了动力和阻力位于支点两侧的情况。仔细观察如图所示的杠杆，它与上面实验中研究的杠杆有什么不同？F1F2l1l2O

动物园内，一位物理老师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量。测量时利用了根长度为12m的槽钢作为杠杆。吊钩固定于槽钢的中点O。当槽钢水平静止时，弹簧测力计示数

F1为200N。测得

l1为6m，l2为4cm。若不计铁笼的质量，请估算大象的质量。g取10N/kg。物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。Ol1＝6ml2＝4cmF1＝200NF2由F1l1＝F2l2得：解：F2=F1l1l2=200N×6m0.04m＝3×104N=10N/kg3×104N=3×103kg＝3tm=F2g=Gg如图所示，轻质杠杆两端悬挂同种材料制成的大小不同的金属球时，杠杆平衡。把它们同时浸没在水中，杠杆仍然平衡，则()A.两球都是实心的

B.大球实心，小球空心C.大球空心，小球实心D.两球都空心，且空心部分体积相同A经典例题物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。答案：A三、生活中的杠杆物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。钳子瓶起子羊角锤【省力杠杆】动力臂大于阻力臂，由F1l1＝F2l2，省力费距离。核桃夹子筷子船桨钓鱼【费力杠杆】动力臂小于阻力臂，由F1l1＝F2l2，费力省距离。镊子物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。如图所示，启瓶器开启瓶盖时，可看作是()A.以A为支点的费力杠杆

B.以A为支点的省力杠杆C.以B为支点的费力杠杆D.以B为支点的省力杠杆B经典例题物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。答案：B解析：经验告诉我们，开启瓶盖时，瓶盖中的B点被撬起，故B点是阻力的作用点；在开启的过程中，起瓶器绕A点转动，故A是支点；在整个过程中，动力臂大于阻力臂，故它是省力杠杆，应选B.生活中处处有科学。下列日常工具，在使用时属于费力杠杆的是()A.独轮车 B.开瓶器C.钓鱼竿 D.大铡刀C经典例题物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。答案：C解析：独轮车、开瓶器和大铡刀的动力臂都大于阻力臂，都是省力杠杆，而钓鱼竿的动力臂小于阻力臂，是费力杠杆，故ABD不符合题意，C符合题意。故选C。杠杆：在力的作用下能绕着固定点

O

转动的一根硬棒。杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂

（力臂：从支点

O

到力的作用线的距离）杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂杠杆的分类

等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，平衡时，动力等于阻力。

省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离。

费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离。物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。课堂练习1.小猴与小兔在分一个胡萝卜，它们想要平分，小猴找来一个小石块支起胡萝卜，使其水平平衡，然后沿竖直方向切开，如图所示。则切开的胡萝卜质量()A.左边的大

B.右边的大

C.两边一样大

D.无法判定A1.答案：A解析：萝卜处于平衡状态，由杠杆平衡条件可得右侧部分重心离支点O较远，故右侧力臂OB较大，左侧部分重心离支点O较近，故做出的力臂OA较小；根据杠杆平衡条件

，左侧萝卜重力

大、右侧重力

小，故左边的质量要大，故A正确。物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。2.如图所示，在轻质杠杆上吊一重物G，在一端施加一个始终与杠杆垂直的动力F，使杠杆缓慢地从OA转至水平位置OB，则在转动过程中，拉力F的大小将()A.逐渐变大

B.F先变大后变小

C.保持不变

D.F先变小后变大A2.答案：A解析：由图可知，杠杆缓慢地从OA转至水平位置OB的过程中，动力臂不变，阻力不变，阻力臂变大，由杠杆平衡条件可知，动力逐渐变大。故在转动过程中，拉力F逐渐变大。故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。物理结论的实践检验，物理规律的美在于其普适性。物理模型的现实对应，将物理知识编成记忆口诀。利用假期参观科技馆。物理理论的实验局限实验探究是物理学习的灵魂。建立错题本分析常见错误，通过画图辅助问题分析。包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。建立物理量之间的关联，物理理论的实验局限通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理