【高中语文】《沁园春+长沙》课件+统编版高一语文必修上册

沁园春·长沙毛泽东学习目标1.了解作品的时代背景，把握作品的内涵；2.品味作品的意象和意境，领略毛泽东以天下为己任的胸怀，理解上下片的关系；3.反复诵读，品味这首词“炼字”的精妙之处，理解情景交融的表现手法；4.体会青年毛泽东的豪情壮志与革命担当，激发对理想的追求。作者简介毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、文学家和书法家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。他的一生包括以下几个时期：童年和少年时期读私塾、青年求学于湖南师范、五四运动到解放战争时期投身革命、建国后发展经济、领导抗美援朝战争等、晚年时期发动文革。主要作品有：《七律·长征》、《七律·人民解放军占领南京》、《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《卜算子·咏梅》写作背景《沁园春·长沙》写于我国革命形势高涨时期。这时候，一方面农民革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护自身统治，对革命力量进行疯狂镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们关注的焦点。写这首词的时候毛泽东32岁，他在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上的秋景联想起当时的革命形势，不禁心潮澎湃，感慨无限，写下了这首气势磅礴的词作。文学常识词，产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等；词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做“阕”。沁园春是词牌名。沁园，相传为东汉明帝之女沁水公主的园林，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，词牌由此而来。词牌规定着词的字数、句数和平仄声韵；词按字数多少，可分为小令、中调和长调；词从风格上分为婉约派和豪放派。长沙是题目，点明了地点和写作内容。壹初读课文，读准字音与节奏独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓（liáokuò），问/苍茫大地，谁主/沉浮？

携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？贰听读

配乐小组合作，查找《沁园春长沙》配乐诵读资料，跟读，想象，初步感知诗歌情感。思考这种情感是如何表现出来的？（尝试制作配乐诵读音频）叁找意象析特点小组合作，找出《沁园春长沙》中上阕的主要意象（寄托主观情思的客观物象），分析意象的主要特点主要意象主要特点上阕找意象析特点寒秋湘江橘子洲（红遍）万山（尽染）层林碧江百舸（击长空）鹰（翔浅底）鱼雄浑壮丽远近结合、俯仰结合、色彩对比、映衬、着力体现动态美。文本探究全词描绘了几幅画面？独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图肆品语言解诗情准备活动四（课堂）：郭沫若先生曾经撰文赞扬毛泽东诗词：“经纶外，诗词余事，泰山北斗！”小组合作，品味《沁园春长沙》的语言，选取印象最深的词句进行分析并与同学交流。品语言解诗情1.“竞”字突出万物的生机勃发，可是下文词人又发出了”怅寥廓”的慨叹，是否矛盾？“怅”字引出感叹，词人由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，转入下片的抒怀，暗示革命青年主宰国家命运，表现了词人阔大的胸襟和气魄。品语言解诗情2.赏析“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”这两句承上启下。由上片故地重游所看到的景色，联想到以前与“同学”一起游玩的情景，过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中。下片忆事明志，抒发了少年意气风发。品语言解诗情3.赏析“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”“恰同学少年，风华正茂”，表明他们青春年少、才华横溢。“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字”表现一群有志青年慷慨激昂，评论国事，奋笔疾书，激浊杨清的形象。“粪土当年万户侯”表明他们蔑视权贵，敢于同军阀、官僚英勇斗争，有着豪迈的气概和磅礴的气势。品语言解诗情4.如何理解结尾“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为己任、藐视反动派、改造旧世界的英勇战斗精神；这是对“谁主沉浮”的巧妙回答，这些“到中流击水”的青年才俊、一代英豪，代表着主宰世界的新生力量。写作特色1.情景交融，叙议结合。上片写景，句句有情；下片有叙述有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时，注入颂扬当代英雄的壮志豪情；这里的情不是孤立的，而是与现实人生息息相关的，是借景抒情。从全词来说，情为重点，景为衬托，情是词人寄兴之所在，是词人改造世界之志的归宿。2.意象纷呈，意境深远。这首词的意象是呈辐射状的，即从中心意向四周辐射形成一个意向群。比如上片的中心意象是“万类霜天”，它综合了“万山”‘层林“、”漫江“、“百舸”、“雄鹰”、“游鱼’等意象；下片的中心意象是“同学少年”，它辐射出“书生意气，挥斥方遒”“指点江山，激扬文字”等复合意象。这些意象组合在一起，创造出深远的意境。伍读诗歌寻规律准备活动五（课堂）：小组合作，结合已学的诗歌与课本第30页的《学写诗歌》，说一说诗歌有哪些特质？主旨归纳这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了词人对国家命运的感慨和以天下为己任、藐视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。板书设计沁园春·长沙上片独立寒秋图湘江秋景图下片峥嵘岁月图中流击水图学校的“时光诗社”要举行“