语文教案12单元

图文结构式备课Ⅰ型谈话导入指导写字教学要素谈话导入指导写字教学要素教学反思：教学反思：班级：一年级五班班级：一年级五班内容：一年级语文下册内容：一年级语文下册课题：识字1课题：识字115分钟10分钟10分钟5分钟自学生字学习15分钟10分钟10分钟5分钟自学生字学习课文 小朋友，有哪些词不懂？提出来，我们共同解决。百鸟争鸣：（每人模仿一种鸟。）万物复苏：1.冬天过去了，又一年春天来到了。2.柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！看+想+讲+听+小动

重点指导：万、丁、百。教师范写，学生写，教师巡视指导。1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。2.齐撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。3.学生在本子上开始练习。4.展示。想+讲+听+大动

（一）读小朋友，有哪些词不懂？提出来，我们共同解决。百鸟争鸣：（每人模仿一种鸟。）万物复苏：1.冬天过去了，又一年春天来到了。2.柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！看+想+讲+听+小动

重点指导：万、丁、百。教师范写，学生写，教师巡视指导。1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。2.齐撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。3.学生在本子上开始练习。4.展示。想+讲+听+大动

（一）读词语：先小声读一读。再把你认识的读给大家听。（二）学生自读（三）探究认字方法：你是怎么认识这些字的呢？（四）合作学习，自学生字：请互相帮助，向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。2.没标拼音你会读吗？自己读一读、开火车读。3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？4.出示儿歌：（会读吗？）看+想+讲+听+小动谈话导入小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？看+想+讲+听

教学目标：教学目标：1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2．朗读课文，背诵课文。教学重点：识字写字教学难点:留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：玉不琢不成器，人不学不知义。图文结构式备课Ⅰ型谈话导入教学反思：课堂小结教学要素谈话导入教学反思：课堂小结教学要素班级：一年级五班班级：一年级五班内容：一年级语文下册内容：一年级语文下册课题课题：1、柳树醒了15分钟10分钟10分钟5分钟学习生字研读15分钟10分钟10分钟5分钟学习生字研读文本 1．师范读课文。2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4．你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，1．师范读课文。2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4．你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡当小老师领读。)看+想+讲+听+小动背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。想+讲+听+大动

谈话导入1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。看+想+讲+听

1.自由读，你从哪里知道柳树醒了?用笔画出来。2.同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?1.自由读，你从哪里知道柳树醒了?用笔画出来。2.同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?3.小组读，交流柳树醒了说明了什么?4.赛读，感受词语描绘的景象。(1)轻声读，谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。5.背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)同桌互背看+想+讲+听+画+小动教学目标：1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感悟春天的美。教学重点：识字写字教学难点:能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：玉不琢不成器，人不学不知义。图文结构式备课Ⅰ型激趣导入教学反思：课堂小结教学要素激趣导入教学反思：课堂小结教学要素班级：一年级五班班级：一年级五班内容：一年级语文下册内容：一年级语文下册课题：春雨的色彩课题：春雨的色彩15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟探究15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟探究活动 1.小组内分角色读３～５自然段。2.春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？3.发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的？根据是什么？（练习说话）看+想+讲+听+小动

１、认真观察字，看清偏旁和笔画。２、老师范写，指导：单人旁：撇直，不能弯；竖垂露，要正直。绞丝旁折要往上挑。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔不要写成一笔1.小组内分角色读３～５自然段。2.春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？3.发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的？根据是什么？（练习说话）看+想+讲+听+小动

１、认真观察字，看清偏旁和笔画。２、老师范写，指导：单人旁：撇直，不能弯；竖垂露，要正直。绞丝旁折要往上挑。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔不要写成一笔。３、描红，临写。4.同桌互相欣赏、评价。想+讲+听+大动

1.同桌互读、指名读。2.你知道春雨是什么样子的吗？画春雨的样子。3.你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙4.出示最后一自然段：⑴小组读，集体读。⑵大家争论的是什么问题？5、边演边讲，理解对话：有哪些小鸟讨论春雨的颜色？它们是怎么说的？三位同学戴头饰向大家展示。他们分别说春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？从哪儿可以看出他们在争论问题？在生活中你有没有和别人争论过问题？读出争论的语气。看+想+讲+听+小动激趣导入１、我们把春天的雨叫什么？板书：春雨２、根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢？３、那么春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中去找一找吧！补充课题：春雨（的色彩）看+想+讲+听

教学目标：教学目标：１．认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。２．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。教学重点：识字写字教学难点:在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：玉不琢不成器，人不学不知义。图文结构式备课Ⅰ型谈话导入教学反思：课堂拓展教学要素谈话导入教学反思：课堂拓展教学要素班级：一年级五班班级：一年级五班内容：一年级语文下册内容：一年级语文下册课题：课题：邓小平爷爷植树树15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟实践15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟实践活动 邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。（4）指名读最后一段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?（5）朗读全文。邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。（4）指名读最后一段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?（5）朗读全文。看+想+讲+听+小动

1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。想+讲+听+大动

1．自读课文。将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。2．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。（1）小组内自学生字，总结识字的好办法。（2）汇报。①熟字加偏旁：直──植②熟字换偏旁：爷─节那─邓3．指名读字卡、词卡。4．将生字请回到课文中，再次读课文。5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。充分地了解这位伟人。看+想+讲+听+小动谈话导入小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!看+想+讲+听

教学目标：教学目标：1．认识13个生字，会写6个字。2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学重点：识字写字，理解课文。教学难点:初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：玉不琢不成器，人不学不知义。图文结构式备课Ⅰ型谈话导入教学反思：指导写字教学要素谈话导入教学反思：指导写字教学要素班级：一年级五班班级：一年级五班内容：一年级语文下册内容：一年级语文下册课题：课题：古诗两首15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟对比15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟对比分析 1．指读古诗。你是怎么记住“醉、烟、童的?“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。“散”是平舌音；偏旁反文旁，不是折文旁。“忙”1．指读古诗。你是怎么记住“醉、烟、童的?“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。“散”是平舌音；偏旁反文旁，不是折文旁。“忙”，；用“急忙”说话。2.读古诗，你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?(1)纸鸢：风筝。(2)杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。5．交流听读后的感受。配乐练读、指名读、评价读看+想+讲+听+小动

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。2．连词认读生字。3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。5．学生描红、临摹。想+讲+听+大动

1．自读古诗，圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2．小组合作，交流识字方法。你是怎样记住“眠、处”的?(1)“眠”是形声字；它是什么意思。“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?(1)鸟的叫声是什么样的?(2)播雨声，想象：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落花瓣，有何感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。看+想+讲+听+小动谈话导入雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)

看+想+讲+听

教学目标：教学目标：1．认识“古、诗、首、眠、处、闻”6个生字。会写“古、声”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。教学重点：识字写字，理解课文。教学难点:知道春天美好，要珍惜春光。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：玉不琢不成器，人不学不知义。图文结构式备课Ⅰ型我的发现教学反思：互动交际教学要素我的发现教学反思：互动交际教学要素班级：一年级五班班级：一年级五班内容：一年级语文下册内容：一年级语文下册课题：语文园地一课题：语文园地一15分钟10分钟10分钟5分钟读读背背口语15分钟10分钟10分钟5分钟读读背背口语交际游戏 互动交际

1.春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！2.组织学生唱《春天在哪里》。

想+讲+听+大动

读读背背１、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！２、学生自由朗读短文《花园果园》。３、小组互相读。４、小组互相交流短文写的是什么。５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？６、给能背的小朋友配乐朗诵。互动交际

1.春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！2.组织学生唱《春天在哪里》。

想+讲+听+大动

读读背背１、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！２、学生自由朗读短文《花园果园》。３、小组互相读。４、小组互相交流短文写的是什么。５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？６、给能背的小朋友配乐朗诵。看+想+讲+听+小动我的发现1、字宝宝来了。你认识他们吗？和这些好朋友打个招呼吧！我会认1、哥—歌直—植星—醒古—故丁—灯鸟—鸣底—低我们来学生自由读字。２、小组学习：小组交流：读了这些字，你们有什么新发现吗？３、集体交流：总结识方法。４、平—评（评论）方—访（访问）齐—挤（挤满）油—邮（邮局）桥—轿（轿车）线—钱（花钱）按照“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。５、小组学习：互相认读记忆生字。６、抽读生字说怎么记住这个字。看+想+讲+听

“说春天“说春天、找春天、赞春天”1.好朋友说背和春天有关的故事、诗、课文。（指名说、背。）2.春天是一个怎样的季节？在这美好的季节，你看到什么，听到什么呢？和伙伴们说。（1）分小组交流。（2）指名说，评议。既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（1）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（2）明确要求。（3）各组依次上台展示介绍。看+想+讲+听+小动

教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。教学重点：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。积累有关春天的词语。教学难点:培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：玉不琢不成器，人不学不知义。图文结构式备课Ⅰ型谈话导入教学反思：课堂延伸教学要素谈话导入教学反思：课堂延伸教学要素班级：一年级五班班级：一年级五班内容：一年级语文下册内容：一年级语文下册课题：识字2课题：识字215分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟研读15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟研读文本 1、出示“生字列车”，认字。2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

看+想+讲+听+小动

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。想+讲+听+大动

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。1、出示“生字列车”，认字。2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

看+想+讲+听+小动

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。想+讲+听+大动

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。看+想+讲+听+小动谈话导入我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

看+想+讲+听

教学目标：教学目标：1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：识字写字，理解课文内容。教学难点:、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：玉不琢不成器，人不学不知义。图文结构式备课Ⅰ型谈话导入教学反思：指导写字小结教学要素谈话导入教学反思：指导写字小结教学要素班级：一年级五班班级：一年级五班内容：一年级语文下册内容：一年级语文下册课题：看电视课题：看电视15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟研读15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟研读文本 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、哪个想读给大家听呢？①以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？②同桌两个人讨论讨论。③请学生发言，说自己的发现。说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）说明了什么？看+想+讲+听+小动

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？2、哪个想读给大家听呢？①以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？②同桌两个人讨论讨论。③请学生发言，说自己的发现。说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）说明了什么？看+想+讲+听+小动

1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。2、教师范写难字，学生书空。3、学生在书本上练习，师巡视。想+讲+听+大动

1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。看+想+讲+听+小动谈话导入1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？看+想+讲+听

教学目标：教学目标：1、认识“全”、“奇钡?4个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学重点：认字，写字。教学难点:初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：玉不琢不成器，人不学不知义。图文结构式备课Ⅰ型谈话导入教学反思：课堂小结教学要素谈话导入教学反思：课堂小结教学要素班级：一年级五班班级：一年级五班内容：一年级语文下册内容：一年级语文下册课题：课题：胖乎乎的小手15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟研读15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟研读文本 1．读文，用“─”画疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”“全家1．读文，用“─”画疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画(1)小组为单位，分角色读。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。看+想+讲+听+小动

1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()

想+讲+听+大动

选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)1．出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。2．出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)看+想+讲+听+小动谈话导入1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2．朗读《胖乎乎的小手》，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。看+想+讲+听

教学目标：教学目标：1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字写字，理解课文。教学难点:养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：玉不琢不成器，人不学不知义。图文结构式备课Ⅰ型谈话导入教学反思：课堂延伸教学要素谈话导入教学反思：课堂延伸教学要素班级：一年级五班班级：一年级五班内容：一年级语文下册内容：一年级语文下册课题：课题：棉鞋里的阳光15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟研读15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟研读文本 1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读,复习巩固识字:①出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？②男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

③小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

④小老师领读。

⑤让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读,复习巩固识字:①出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？②男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

③小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

④小老师领读。

⑤让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

⑥做听音找卡片游戏。

看+想+讲+听+小动

1.学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

2.请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

3.出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

想+讲+听+大动

1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？看+想+讲+听+小动谈话导入１、出示一幅全家福照片。生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。他（她）都是怎样疼爱自己的？今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？２、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。B、自己自由练说后，指名说故事。C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字看+想+讲+听

教学目标：教学目标：１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字写字，理解课文内容。教学难点:通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：玉不琢不成器，人不学不知义。图文结构式备课Ⅰ型谈话导入教学反思：课堂小结教学要素谈话导入教学反思：课堂小结教学要素班级：一年级五班班级：一年级五班内容：一年级语文下册内容：一年级语文下册课题：课题：月亮的心愿15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟趣味巩固识字15分钟10分钟10分钟5分钟朗读感悟趣味巩固识字本 1、玩转盘认读生字。2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）看+想+讲+听+小动

1、静态观察：读字教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。想+讲+听+大动

1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）31、玩转盘认读生字。2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）看+想+讲+听+小动

1、静态观察：读字教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。想+讲+听+大动

1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）3、多种形式朗读课文。4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？看+想+讲+听+小动谈话导入1、教师直接揭示课题。2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？二、读文、识字1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。看+想+讲+听

教学目标：教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情地朗读课文。教学重点：识字写字，理解课文。教学难点:在父母生病或有困难时，有