2015教师资格《小学心理学》模拟试题及答案

2015教师资格《小学心理学》模拟试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20题）1.教育心理学的创始人是（）。A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B。桑代克1903年出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门独立学科，所以他是教育心理学创始人。2.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C。具体运算阶段儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，克服自我中心，但缺乏抽象性。3.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A.经典条件反射B.操作条件反射C.联结反应D.习惯成自然答案：B。操作条件反射是通过对人或动物的行为进行奖励或惩罚而发生的学习。学生因听讲受表扬养成习惯属于操作条件反射。4.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B。学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。5.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A.既定疑点B.理论假设C.刺激情境D.给定途径答案：C。问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。6.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响答案：A。学生座位安排会影响学生的课堂参与度等，从而对接受课堂教学效果和学习效果有影响。7.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系答案：C。耶克斯-多德森定律表明学习效率和动机水平呈倒U型关系。8.（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A.课堂纪律B.学生守则C.课堂常规D.班级日常规范答案：C。课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。9.爱国主义情感和集体主义情感属于（）。A.伦理的道德情感B.想象的道德情感C.直觉的道德情感D.道德行为答案：A。伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验，爱国主义和集体主义情感属于此类。10.技能形成的基本途径是（）。A.讲解B.观察C.示范D.练习答案：D。练习是技能形成的基本途径。11.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。A.儿童早期B.少年期C.青年期D.成年期答案：A。在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习是为了获得家长和教师的赞许和认可。12.儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。“蔬菜”比“菠菜”等概念概括水平高，属于上位学习。13.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：B。道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分，它能激励人们产生一定的道德行为。14.下列选项中属于心智技能的是（）。A.打篮球B.骑单车C.吹口琴D.解应用题答案：D。心智技能是借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式，解应用题是心智技能，其他选项是操作技能。15.阅读技能是一种（）。A.操作技能B.运动技能C.心智技能D.学习技能答案：C。阅读技能主要是在头脑中进行的认知活动，属于心智技能。16.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。A.谋划策略B.调节策略C.监视策略D.组织策略答案：B。调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施。学习者重读困难段落属于调节策略。17.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习答案：D。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，“直角三角形是一种特殊的三角形”包含了“直角三角形”和“三角形”等概念，属于命题学习。18.一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案：C。资源管理策略中的时间管理策略包括对学习时间作出合理安排等，该学生的做法属于资源管理策略。19.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。A.思维程序B.调查研究C.检验假设D.论证假设答案：C。问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。20.以下哪种情况属于肯定性训练？（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感答案：D。肯定性训练目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，D选项符合。二、多项选择题（每题3分，共10题）1.以下属于学生群体差异的是（）。A.年龄差异B.学习方式差异C.兴趣差异D.性别差异E.社会文化差异答案：ADE。群体差异包括年龄、性别和社会文化差异等，学习方式和兴趣差异属于个体差异。2.以下属于操作技能的有（）。A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读E.计算答案：ABC。操作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，吹笛子、打网球、体操属于操作技能，阅读和计算属于心智技能。3.影响迁移的主要因素有（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法E.学习材料的特性答案：ABC。相似性、原有认知结构、学习的心向与定势是影响迁移的主要因素，教学方法和学习材料特性不是主要因素。4.构成品德心理结构的基本成分是（）。A.知B.情C.意D.行E.态度答案：ABCD。品德心理结构的基本成分是道德认识（知）、道德情感（情）、道德意志（意）和道德行为（行）。5.以下属于元认知计划策略的有（）。A.设置学习目标B.浏览阅读材料C.对注意力加以跟踪D.产生待回答的问题E.分析如何完成学习任务答案：ABDE。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答问题、分析如何完成学习任务等，对注意力加以跟踪属于监视策略。6.下列属于问题解决的是（）。A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造E.解决数学难题答案：DE。问题解决具有目的性、认知性和序列性，发明创造和解决数学难题符合，漫无目的幻想不具目的性，走路和联想不具认知性和序列性。7.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A.谐音法B.组织策略C.形象联想D.精细加工策略E.复述策略答案：AD。用中文“耗子”谐音帮助记忆单词“house”，属于谐音法，也是精细加工策略。8.课堂纪律的类型有（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律E.社会促成的纪律答案：ABCD。课堂纪律类型有教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。9.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学生的智力水平答案：ABCD。影响课堂管理的因素包括教师领导风格、班级规模、班级性质和对教师的期望，学生智力水平不是主要影响因素。10.创造性思维表现为思维的（）。A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性E.活跃性答案：ABC。创造性思维表现为独创性、发散性和灵活性。三、判断题（每题2分，共10题）1.负强化就是惩罚。（）答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率，二者不同。2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效率呈倒U型关系，中等强度动机学习效果最佳。3.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）答案：正确。元认知是个体对自己认知过程的认知和调节这些过程的能力。4.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误。定势对问题解决有积极和消极两方面作用，当情境不变时起积极作用，情境变化时可能起消极作用。5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。（）答案：正确。品德心理结构基本成分就是道德认识、道德情感和道德行为。6.惩罚能使行为发生永久改变。（）答案：错误。惩罚只能暂时抑制行为，不能使行为发生永久改变。7.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）答案：正确。班级规模大会增加管理难度，影响教师态度、学生态度和课堂处理效果。8.有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。（）答案：错误。有结构问题和无结构问题的解决过程和特点都不同。9.直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。（）答案：错误。教学一般从直观开始，但也可根据学生已有知识经验灵活处理，并非都必须从直观开始。10.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）答案：正确。态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，不是实际反应本身。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述影响问题解决的主要因素。答案：（1）问题的特征：问题的类型、呈现方式等影响问题解决。（2）已有的知识经验：丰富的知识经验有利于问题解决。（3）定势与功能固着：定势可能促进或阻碍问题解决，功能固着不利于问题解决。（4）原型启发：从其他事物中获得解决问题的启发。（5）情绪与动机：积极情绪和适中动机有利于问题解决。2.简述学习动机的激发措施。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.简述操作技能的培训要求。答案：（1）准确的示范与讲解。（2）必要而适当的练习。（3）充分而有效的反馈。（4）建立稳定清晰的动觉。4.简述小学生品德发展的基本特征。答案：（1）逐步形成和谐的道德认识能力。（2）道德言行从比较协调到逐步分化。（3）明显地表现出自觉纪律的形成。5.简述影响迁移的主要因素。答案：（1）相似性：包括学习材料、学习情境等方面的相似性。（2）原有认知结构：原有的知识经验、认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性影响迁移。（3）学习的心向与定势：积极或消极影响迁移。五、论述题（每题10分，共5题）1.联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境，教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境。②给学生留有充分选择的余地，让学生有时间、有机会干自己想干的事。③改革考试制度与考试内容，使考试真正成为选拔有创造性人才的有效工具。（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心，接纳学生奇特的问题，并赞许其好奇求知。②解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励学生大胆发言。③鼓励独立性和创新精神，重视学生与众不同的见解、观点。④重视非逻辑思维能力，鼓励学生大胆猜测。⑤给学生提供具有创造性的榜样，让学生受到感染。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练，如用途扩散、结构扩散等。②推测与假设训练，培养学生的想象力和对事物的敏感性。③自我设计训练，让学生实际动手制作某种物品。④头脑风暴训练，集思广益，激发创造性。例如在课堂上，教师可以组织头脑风暴活动，让学生讨论如何解决校园浪费水资源的问题，鼓励学生大胆提出各种新奇的想法。2.论述如何运用记忆规律，促进知识保持。答案：（1）深度加工材料。对学习材料进行深入分析、综合、比较等，理解其内在含义，有助于记忆。比如学习历史事件时，不仅记住时间、人物等表面信息，还要分析事件的背景、原因和影响。（2）有效运用记忆术。如位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法等。例如用“三皇五帝始，尧舜禹相传”记忆历史朝代顺序。（3）进行组块化编码。将零散的知识组成有意义的组块，扩大记忆容量。比如将字母组合成单词记忆。（4）适当过度学习。学习程度达到150%时效果最佳。如背诵一篇文章，背会之后再背几遍。（5）合理进行复习。①及时复习，根据遗忘先快后慢的规律，及时进行复习。②分散复习优于集中复习，将复习时间分散安排。③反复阅读与尝试背诵相结合，提高记忆效果。例如学生学习英语单词后，当天晚上及时复习，之后几天分散复习，复习时边读边尝试背诵。3.结合实际，谈谈如何提高教师的素质。答案：（1）提高教师的职业道德素养。教师要做到爱岗敬业，热爱教育事业，对工作高度负责；关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；教书育人，遵循教育规律，实施素质教育；为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，以身作则。例如教师在日常教学中，关心学生的学习和生活，以自己的言行影响学生。（2）提升教师的知识素养。包括精深的专业知识，使教师能够深入浅出地讲解知识；广博的文化知识，拓宽教学视野；丰富的教育科学知识，用于指导教学实践。教师要不断学习，更新知识，参加培训和学术交流活动。（3）增强教师的能力素养。如教学设计能力，能够根据教学目标和学生特点设计合理的教学方案；教学组织管理能力，有效组织课堂教学，维持课堂秩序；教学语言表达能力，清晰、生动地传递知识；教育机智，能够灵活处理课堂突发事件。教师可以通过教学实践和反思不断提高这些能力。（4）培养教师的心理素养。保持积极乐观的心态，面对工作压力和学生问题能够自我调节；具有坚强的意志，在教学中遇到困难不轻易放弃；有良好的人际关系，与学生、同事和家长建立和谐的关系。4.论述在教学中如何培养学生的学习策略。答案：（1）注重元认知策略的培养。①培养学生的计划策略，让学生学会设置学习目标、制定学习计划。如在学习前制定一个学期的学习计划和每周的学习安排。②加强监视策略的训练，让学生学会自我检查学习进展、发现问题。例如定期检查自己的学习笔记和作业完成情况。③强化调节策略，当学生发现学习问题时，能及时调整学习方法和进度。如发现某一章节学习困难，就多花时间复习。（2）教授认知策略。