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文档简介
知识与能力：学习本文严谨的议论结构，体会正反说理突出中心的写作手法。过程与方法：通过多种朗读领略本文借古讽今的写作特点。情感态度价值观:理解“谦受益，满招损〞“忧劳兴国，逸豫亡身〞“祸害常积于忽微，智勇多困于所溺〞等警句的深刻含义及现实意义。三维目标:
?夏日绝句?生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。“此天之亡我，非战之罪也。〞——司马迁?史记﹒项羽本纪?伶官传序欧阳修伶：封建时代称演戏的人为伶。
?伶官传?选自欧阳修?新五代史?。序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言〞或者编者的“按语〞，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者表达著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。课文朗读盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？盛衰之理，在于人事中心论点：年代岁数事件908年〔23岁〕“与尔三矢〞912年〔27岁〕“系燕父子以组〞923年〔38岁〕“函梁君臣之首〞926年〔41岁〕“身死国灭，为天下笑〞
得天下------15年----盛
失天下------3年----衰
为什么？盛
衰方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。〞“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。〞盛衰感慨！岂得之难失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？盛----“忧劳可以兴国〞
忧虑辛劳可以使国家兴盛；衰----“逸豫可以亡身〞安闲享乐可以使自身灭亡。结论教训祸害常积于忽微，智勇多困于所溺。908年 912年923年926年23岁27岁38岁41岁接受三矢，继父遗志系燕王父子以组〔灭燕〕函梁君臣之首〔亡梁〕身死国灭，为天下笑论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身推论：祸害常积于忽微，智勇多困于所溺{立国〔15年〕{灭国〔3年〕全文结构忧劳可以兴国，逸豫可以亡身勤奋，懒惰。祸害常积于忽微，智勇多困于所溺堤坝常毁于，人生多败于。背诵仿写作业：
学过本文后，同学们你们得到了怎样的人生
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