人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学设计

人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，中年段学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。《呼风唤雨的世纪》这篇课文要求学生通过阅读，感受20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，同时学习作者观察、表达的方法。

二、主要内容

课文开篇以“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”点明题旨。接着通过对比，展现了过去和现在人们生活的巨大差异。然后具体介绍了科学技术在改变人类生活方面所起的作用，列举了许多现代科学技术成果，如电视机、程控电话、因特网等。最后总结全文，强调科学技术对人类生活的深远影响，激发人们探索科学的兴趣。

三、重难点

教学重点

1.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2.理解文中一些含义深刻的词语和句子。

教学难点

1.体会科学技术对人类生活的重要性以及作者用词的准确性。

2.引导学生大胆质疑，培养学生的探究精神。

四、教材分析

《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文，文章结构清晰，层次分明。作者用对比的手法，将人类上百万年的“农耕社会”与20世纪“呼风唤雨的世纪”进行对照，突出了20世纪科学技术的飞速发展和巨大力量。文中运用了大量的举例说明，使抽象的概念变得具体可感，易于学生理解。同时，课文语言简洁明了，用词准确，富有感染力，有助于培养学生的语言表达能力和科学思维能力。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会写“唤、纪”等12个字，会认“赖、耕”等10个字，能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及探索科学奥秘的兴趣。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学过程

1.导入新课（3分钟）

展示一些古代神话故事中人们想象拥有超能力实现各种愿望的图片，如孙悟空七十二变、嫦娥奔月等。提问学生：这些神奇的能力在现实生活中能实现吗？引出课题《呼风唤雨的世纪》，让学生思考“呼风唤雨”在文中是什么意思。

2.初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和字形问题。读完后，小组内互相检查生字词的认读情况。教师出示生字词，进行重点指导，如“赖”“耕”“潜”等字的读音和写法。

3.小组研讨，理解内容（15分钟）

布置小组研讨任务：

-快速浏览课文，找出文中描写20世纪之前人类生活状态和20世纪人类生活状态的语句，进行对比分析。

-文中列举了哪些20世纪的科学技术成果？这些成果给人类生活带来了哪些改变？

各小组展开讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和想法。讨论结束后，每个小组推选代表进行汇报。其他小组可以进行补充和质疑。

4.文献研究，深入探究（15分钟）

教师提供一些关于20世纪科学技术发展的相关文献资料，如科普文章、纪录片片段等。学生分组进行文献研究，围绕以下问题展开探究：

-20世纪的科学技术是在怎样的背景下取得如此巨大的发展的？

-除了文中列举的科学技术成果，还有哪些重大的科技突破对人类生活产生了深远影响？

-这些科学技术成果对未来人类社会的发展有什么启示？

小组在研究过程中做好记录，整理资料。研究结束后，各小组进行交流分享，教师引导学生对不同小组的研究成果进行讨论和评价。

5.课题研究活动（10分钟）

课题研究活动主题：“20世纪科学技术对不同领域的影响”

将学生分成不同的小组，每个小组选择一个领域，如交通、医疗、通信、教育等，深入研究20世纪科学技术在该领域带来的具体变化。

假设验证任务：

各小组根据所选领域，提出一个关于科学技术影响的假设，例如“20世纪交通领域的科学技术发展使人们的出行变得更加便捷和高效”。然后通过查阅资料、采访等方式收集证据，验证假设是否成立。

成果展示任务：

每个小组制作一份PPT或手抄报，展示本小组的研究过程、假设验证结果以及研究结论。在课堂上进行成果展示，其他小组认真倾听并提出问题和建议。

6.总结全文，拓展延伸（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化，强调科学技术的重要性。鼓励学生课后继续关注科学技术的发展，思考未来科学技术还会给人类生活带来哪些改变。

（四）课后作业

请你围绕“未来科学技术将如何改变我们的生活”这一主题，写一篇短文。要求：

1.充分发挥想象，