14.1+促织+课件-2024-2025学年高一语文同步备课课件（统编版必修下册）

学习目标了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容以知人论世。1抓住叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。2体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。3蒲松龄（1640—1715年），清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今属山东淄博市）人，出身于一个没落地主兼商人家庭。他天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补为岁贡生，一生穷困潦倒，长期以教书自给。作者介绍作者介绍坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。他用二十年左右的时间，写成了短篇小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记录奇异的故事。了解作品是书斋名称是记述的意思是奇异的故事。“聊斋”“志”“异”《聊斋志异》收集了大量民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。了解作品鲁迅评价“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。”它代表了我国文言短篇小说的最高成就。《聊斋志异》全书491篇，主要分为以下几种类型：了解作品一是爱情故事，占据全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。如：《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。1二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权。如：《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等。2三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义。如：《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。3该书自序：“集腋成裘，妄续幽冥之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”相关评价郭沫若评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”老舍评价：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”解读题目“促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。南宋诗人、文学家杨万里有一首七绝——《促织》，“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。”本诗以蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快纺织，故实为督促纺织之意。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。故事借鉴明吕毖《明朝小史》记载“骏马换虫”的故事。探究背景明沈德符《万历野获编》中记载：“我朝宣宗最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进千个，一时语促织瞿瞿叫、宣德皇帝要。”史料启示现实触发蒲松龄在他的《淄邑流弊》一文中记载了他的所见所闻:“邑共八乡，每岁各乡必报人，以应杂徭……”猾黠迂讷

迄今诣问爇香翕辟遽扑掭草不啻抢呼藁葬惙然觇视猪鬣

龁敌俾入厚赉蹄躈xiánèqìyìruòxījùtiànchìqiānggǎochuòchānlièhébǐlàiqiào订正字音第

一

段解释词语，梳理大意宣德间，宫中尚(

)促织之戏，岁征()民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进()，试使斗而才()，因责常供。令以责()之里正。市中游侠儿得佳者笼()养之，昂()其直()，居()为奇货。里胥猾黠，假()此科敛()丁口()，每责一头，辄()倾数家之产。崇尚，喜好征收进奉有才能，此处指勇猛善斗责令用笼子抬高同“值”，价值、价钱囤积，储存凭借，利用摊派，征收人口总是市中游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的小吏们狡猾奸诈，借这个机会向老百姓征收有关费用，每责求一只蟋蟀，就常常使好几户人家倾尽财产。明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。蟋蟀本来不是陕西出产的。有个华阴县的县令想要讨好上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗却非常勇敢，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县官把进贡的差事派给里长。文本解读点题，开宗明义，指出祸源，揭示矛盾产生的总根由。“宫中”二字，作者把矛头直指最高封建统治者。“此物故非西产”，却要“岁征”，可见封建统治者敲剥之残，祸害之广，亦暗示百姓生活之艰辛。1.“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？第

二

段邑有成名者，操()童子业，久不售()。为人迂讷()，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会()征促织，成不敢敛()户口()，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益()？不如自行搜觅，冀()有万一()之得。”成然()之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵()丛草处，探()石发()穴，靡()计不施，迄()无济()。即捕得三两头，又劣弱不中于款()。宰严限追比，旬余，杖至百，两股()间脓血流离()，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。从事卖出，此处指考取秀才迂拙而又不善于言辞恰巧，正好征敛百姓补益希望万分之一认为……对残破的墙垣摸取打开无最终成功款式，规格大腿形容液体湿淋淋地往下滴的样子解释词语，梳理大意译文县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没有考上。他为人迂拙，不善言辞，就被狡猾的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的找到的可能。”成名认为这些话有道理。译文（于是他）就从早上出去晚上回家，提着竹筒铜丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴，什么办法都用尽了， 终究没有成功。即使捕捉到二、三只，也是品相差个头小不符合规格。县令严定期限，按期查验追逼，十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上辗转反侧，只想自杀。

第二段课文探究第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？

明确：表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。开端：成名寻虫，山穷水尽第

三

段时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具()资诣()问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香()于鼎，再拜。巫从旁望空代祝()，唇吻()翕辟()，不知何词。各各竦立()以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽()。成妻纳()钱案上，焚拜如前人。食顷()，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类()兰若()。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉()。旁一蟆，若()将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。准备到，前往点燃香祷告嘴唇开合。翕，合；辟，开恭敬地站着差失、不合贡献，缴纳一顿饭的工夫，形容时间很短像，相似寺庙于此好像解释词语，梳理大意译文这时村里来了个驼背巫婆，（她）能凭借神力占卜。成名妻子准备了礼钱前去询问。只见红妆的少女、白发的老婆婆，堵在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，密室里拉着帘子，帘外摆着香案。求卜的人在香炉上点燃香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。求卜的人都恭敬地站着听。一会儿，从帘子里面扔出一张纸，就说出人们心中想的事，没有丝毫差错。译文成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。捡起看，不是字而是一幅画：当中绘着一个阁楼，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，到处横卧着奇形怪状的石头，在带着像针一样尖刺的一丛丛荆棘中，一只“青麻头”趴在那里；旁边一只蛤蟆，似乎将要跳起来的样子。她仔细观看，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，与自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后给成名看。文本解读求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；人只有在无路可走的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。文中写成妻求神问卜，成名终得促织，你如何看待小说的这个情节？第

四

段成反复自念，得无()教我猎虫所()耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似()。乃强()起扶杖，执()图诣寺后，有古陵蔚()起。循()陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然()类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥()。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜()未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁()之，蟆入草间。蹑()迹披()求，见有虫伏棘根。遽()扑之，入石穴中。掭()以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视()，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽()连城拱璧不啻()也。土于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞()官责。莫非处所，地方非常相似勉强拿着草木茂盛的样子顺着，沿着仿佛，宛然小草尽力搜索追逐追随拨开立刻，马上轻轻拨动仔细察看即使止充抵译文成名反复思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就勉强起床扶着手杖起来，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟草木浓密而隆起。成名沿着古坟向前跑，只见蹲踞着一块块石头好像鱼鳞似的排列着，很像画中的图景。他于是在蒿草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的。然而心力、视力、听力都用尽了，全然没有蟋蟀的踪迹和响声。他正尽力搜索，没有停止，突然有一只癞蛤蟆跳着离开了。成名更加惊愕了，急忙去追它。癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，拨开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根下面，他急忙扑过去，蟋蟀却跳进了石洞。他用细草轻轻拨动，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。第四段仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，将他养在盆子里并且用蟹肉栗实喂它，爱护到了极致，留着等到进贡的日期拿它充抵官差。第

五

段成有子九岁，窥父不在，窃()发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须()就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根()，死期至矣！而翁()归，自与汝覆算()耳！”儿涕()而出。未几，成归，闻妻言，如被()冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢()呼欲绝。夫妻向隅[]，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖()。日将暮，取儿藁葬()。近抚之，气息惙然()。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。打开一会儿祸种，惹祸的东西你父亲算账流泪，哭泣覆盖碰撞，指头撞地依赖，指望面对着墙角(哭泣)用草席裹着尸体埋葬气息微弱的样子译文成名有个儿子九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸种，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了出去。译文不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是怒气化为悲痛，头撞地，口呼天，几乎要绝命。夫妻二人对着墙角哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所指望。天要黑了，要用草席裹着儿子的尸体埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是装蟋蟀笼子已经空了，成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的责任。第

六

段第

七

段自昏达曙，目不交睫()。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视()，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄()跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁()举，则又超忽( )而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛( )之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫()，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇( )之。村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径( )造庐( )访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍( )，睡觉窥视，探看就同“才”形容跳得轻快而高细察腿暗中察看径直，直接到家惭愧译文

从晚上到天明，没有闭上眼睛睡觉。太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地去捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，并且跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又迅捷跃起。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他来回走动，向四面观看，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收起了它，准备献给官府，但是心里还是惴惴不安，恐怕不合官府的心意，他想先试着让它斗一次，以便看它怎么样。译文村里有一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它，把它当成奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有买主。（有一天）年轻人直接到家来找成名，看到成名所养的蟋蟀，就掩着口轻蔑地笑。接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看，对方那只蟋蟀身形庞大修长，自己越发羞愧，不敢与较。少年固( )强( )之。顾()念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁()敌领()。少年大骇，解令休止。虫翘()然矜()鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来( )，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫( )。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集()冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。坚持，一定强迫，迫使但咬脖子举，指鼓起翅膀得意，骄傲突然而来一尺多。咫，八寸止译文不敢比试。年轻人坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动。少年又大笑了。多次撩拨了它，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相跳起来攻击，振作有声。第七段一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸开触须，径直咬住敌方的脖颈。

年轻人大惊，急忙分开，使它们停止搏击。小蟋蟀抬着头鼓起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名非常高兴，两人正在共同赏玩蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前啄小蟋蟀。成名惊骇地站着，惊叫起来。幸亏没有啄中，小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又大步地前进，追逐逼近小蟋蟀，蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着扑腾，到跟前一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上，用力叮着不放。成名越发惊喜，把蟋蟀捡起来放到笼中。

第七段课文探究小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？

成名的心理变化：惴惴→惭怍→大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜。人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。

第七段课文探究第

八

段翼日( )进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡( )。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自( )，无何()，宰以卓异闻()，宰悦，免成役。又嘱学使俾()入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉()成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。次日。“翼”同“翌”倒下由来，来源没多久上报使赠送，赏赐

第二天，成名把蟋蟀献给县令，县令见它身形短小，怒斥成名。成名说了它的奇特本领，县令不信。试着和别的蟋蟀搏斗，其他的蟋蟀的都倒下了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，在公文上详细地分条陈述了它的本领。到了宫里后，用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及所有奇异的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能胜过它。它每逢听到琴瑟的声音，就应和着音乐节拍跳舞。（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘恩赐的由来，不久，县令也因为才能卓越而被上报。县令高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名进入县学。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于搏斗，现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，万间高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家。第

九

段异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴()妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹( )贫，以促织富，裘马扬扬()。当其为里正、受扑责( )时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫( )。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”抵押蛀虫，比喻胥吏得意的样子杖击的责罚恩惠荫庇译文异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而奉命形事的人就立刻把它定位惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓每天抵押妻子卖掉孩子，还是没有停止。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可以忽视。唯独这个叫成名的人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的裘衣，坐上豪华的车马，扬扬得意。当他充当里正，受到杖击责罚的时候，哪里想到他会达到这样的情况呢？老天要用这酬报那些老实忠厚的人，于是让抚臣、县令一并受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连他的鸡狗也跟着成仙。’这话是真的啊！”壹

梳理情节思考：

①小说的线索是什么?促织②文中写了几次促织?它们各自有什么作用?1明确《促织》得开端、发展、高潮、结局。情节内容段落线索朝廷征促织成名被摊派，捕促织成妻卜促织、成名得促织第1段第2段第3～4段第5～7段第8段第9段作者议促织成名献促织成子毙促织、化促织；成名斗促织序幕开端发展高潮结局尾声促

织问题探究促织情节作用思考：②文中写了几次(几只)促织?它们的出现有什么作用?(内容、情节》促织情节作用第一只促织捕得三两头青麻头巨身修尾，青项金翅短小，黑赤色，形似土狗，

梅花翅，方首，长胫蟹青壳，庞然修伟天下所贡蝴蝶、螳螂、油

利挞、青丝额一切异状促织思考：②文中写了几次(几只)促织?它们的出现有什么作用?(内容、情节》促织情节作用第一只促织征促织捕得三两头捕促织青麻头卜促织巨身修尾，青项金翅得促织失促织短小，黑赤色，形似土狗，

梅花翅，方首，长胫化促织蟹青壳，庞然修伟斗促织天下所贡蝴蝶、螳螂、油

利挞、青丝额一切异状献促织促织议促织思考：②文中写了几次(几只)促织?它们的出现有什么作用?(内容、情节》促织情节作用第一只促织征促织交代缘起捕得三两头捕促织铺垫情节，突出成名遭遇之苦青麻头卜促织设置悬念，推动情节发展巨身修尾，青项金翅得促织失促织照应前文，制造“传奇”,推动情节发展短小，黑赤色，形似土狗，

梅花翅，方首，长胫化促织推动情节发展，欲扬先抑蟹青壳，庞然修伟斗促织与“土狗”形成对比，衬托“土狗英勇且机敏”天下所贡蝴蝶、螳螂、油

利挞、青丝额一切异状献促织侧面烘托“土狗”精悍，揭示主题促织议促织反映君主玩物丧志思考：②文中写了几次(几只)促织?它们的出现有什么作用?(内容、情节》贰

情节之曲折围绕“促织”的主线，故事情节跌宕起伏，成名的心情是怎样的呢?征促织

交促织悲得促织喜卜促织斗促织悲中有喜献促织化悲为喜毙促织化促织悲①

成名听说儿子误毙蟋蟀则(

)②

得子尸于井则转而为(

)③

见儿子气息然则转为(

)④

但顾蟋蟀笼虚则又转而为(

)⑤

忽而闻门外虫鸣则既(

)且(

)⑥

忽见蟋蟀短小则认为它(

)⑦

视之，意似良，则又转为(

)⑧将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又(

)文章第6段，找出表示成名心理变化的单音节词语，并体会心理描写的作用。①

成名听说儿子误毙蟋蟀则(怒

)②

得子尸于井则转而为(悲

)③

见儿子气息然则转为(喜)④

但顾蟋蟀笼虚则又转而为(

愁

)⑤

忽而闻门外虫鸣则既(惊)且(喜)⑥

忽见蟋蟀短小则认为它(

劣

)⑦

视之，意似良，则又转为(喜)⑧将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又(恐)文章第6段，找出表示成名心理变化的单音节词语，并体会心理描写的作用。作用：由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓家败人亡的罪恶现实。“志而曰异，明其不同于常也。(记录的是怪异奇事，就是申明记事不同寻常。)

——《聊斋志异序“我总是力图以新

的

方

式

，来创造意想不到

的

东

西

。假如我相信观众预料我会走到大街上，

那我就会跳到一辆马车上去。"——卓别林叁

情节之离奇叁

情节之离奇思考：文中这些情节中，哪些符合“志

怪”?①无促织，杖至百-法律沦为鱼肉百姓、滥施淫威的工具；②因促织，儿丧命--人命如草芥，无辜者被扼杀；③不念儿，念促织--人伦之道，父子之情在对官府责罚的恐惧中被扭曲。④献促织，获封赏--违背社会政治生活的一般事理，荒谬可笑。志社会现实之异①神灵验，得促织--

寄希望于求神问卜；②

失神识，化促织--把人折磨得走投无路，由人变为虫；③鸡虫斗，促织胜--

战胜天敌增加传奇性。

志社会风俗之异成名之子(行为)意料之外情理之中文本依据误杀蟋蟀投井自杀虫形短小斗力无穷身为蟋蟀应节而舞任务一：探究成名之子的行为哪里可以体现“意料之外”,“情理之中”这一艺术魅力?(结合文本分析)情节之离奇参①里胥猾黠

，假此科

敛丁口，每责

一

头，

辄倾数家之产。②不终岁，薄产累尽。成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。③宰严限追比，旬余，杖

至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。

转侧床头，惟思自尽。④大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱。叁

情

节

之

离

奇意料之外：误杀蟋蟀，投井自杀抵得过一人性命抵得过对孩子的爱护(人不如虫)官府的贪暴

一

情理之中抵得过数家资产意料之外：虫形短小斗力无穷小虫伏禾动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鼠毛撩拨业须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振舂作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报圭知。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。一只小蟋蟀，要走进皇宫，来到那个最高权力

拥有者的面前，它至少要闯过多少关卡?

叁

情节之

离奇有

勇有爱有智叁

情节之离奇将献公

堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝

额一切异状遍试之，无出其右者。思考：一只小蟋蟀的敌人，只是那只公鸡吗?献诸抚

军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。等级森严的封建官僚制度

一

情理之中促

织

闯

关叁

情

节

之

离

奇意料之外：身为蟋蟀应节而舞思考：身为蟋蟀却能应节而舞，这是什么原因使得呢?①每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦。②宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。举国献媚一情理之中内心的恐惧向皇权献媚意料之外误杀蟋蟀投井自杀身形短小斗力无穷身为蟋蟀应节而舞情理之中官府贪暴等级森严举国献媚叁

情

节

之

离

奇成名之子

(行为)社会环境叁

情

节

之

离

奇思考：如何理解“求神问卜”与“魂化促织”这两个情节的现实性

与虚幻性的?这样写有何作用?人之所以成为人，是因为他是有思想有灵魂的，从这方面说，人的

生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成

为人，而甘愿变成一只虫子。人命尚且不如一只蟋蟀，突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时

没有天理的社会现实。合作探究7、“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事的评论，这是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己观点。这段评论的主要观点有几层？请分析概括。从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；1就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；2针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。3深入探究42、文章始终围绕的一条主线是什么？情节上有几次波折？这样安排有何妙处？回答问题情节波折：波折一

——岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路；波折二——神巫指点，成名得虫；波折三——节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；波折四——成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。妙处：这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了平铺直叙，正所谓“文似看山不喜平”。情节的跌宕起伏，充实、丰满了故事，深化了思想内容。故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。（1）这个结局是虚幻的，现实生活中不可能出现。成子以自身性命化身小虫让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如小虫。合作探究6、小说批评的矛头是统治阶级，为什么作者给《促织》安排一个看似喜剧的结局？（2）作者以乐写哀，一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面，揭露封建统治者对劳动人民的摧残和压迫。小说正是以喜剧结局