Unit 1 课时2 Section A（Pronunciaiton-2f）（教学设计）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版（2025）八年级上册授课题目Unit1HappyHolidaySectionA(Pronunciation-2f)课时课型第2课时语音+听说课主题情境人与社会—假期生活与人际交往授课教师语篇研读【What】本语篇以“假期经历分享”为情境载体，聚焦字母组合（e/ee/ea/i/y）在单词中的发音规则（如/iː/、/ɪ/、/e/音素），通过微信朋友圈对话、听力材料和角色扮演活动，呈现含目标音素的假期相关词汇（如sea、strawberry、family），并融入核心句型的语音语调训练（如“Howwasyourholiday?”的重读与连读）。【Why】帮助学生掌握描述假期经历的核心词汇和句型，提升在真实语境中运用英语询问和分享假期体验的能力。通过对不同假期活动的讨论，培养学生对多元生活的热爱和跨文化交际意识，同时引导学生关注情感体验，理解不同度假方式的优点。【How】采用“情境导入—规则归纳—实践应用—迁移创新”四步教学法，以朋友圈语音动态、听力对话为真实语境，通过对比发音、绕口令挑战、角色扮演等活动，将语音规则融入交际场景。学情分析学生在小学阶段和七年级下册已掌握一般过去时的基本用法和简单的日常交际用语，如“Wheredidyougo?”“Iwentto...”。能够识别与假期相关的常见活动词汇（如travel,visit,camp），但在连贯描述假期经历、准确使用不定代词（如anythinginteresting）和情感形容词（如amazing,unforgettable）方面存在困难。字母组合发音混淆（如ea在sea与bread中的不同发音）；单词重音错位（如strawberry的重音位置）；句型语调单一（陈述句与疑问句语调无区分）。课标要求能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述经历和感受，进行简单交流。在教师的指导下进行简单的角色扮演。在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。教学目标通过本节课学习，学生能够：1.精准识别e/ee/ea/i/y字母组合在单词中对应的发音规则，清晰区分/iː/（如see、meet）、/ɪ/（如city、family）、/e/（如bread、strawberry）等音素；在听力活动里，可高效听懂含这些目标音素的假期主题对话，敏锐捕捉像amazing、delicious这类体现假期感受、需重读的关键词，理解语音语调与语义表达的关联。（学习理解）2.能依据归纳的发音规则，准确拼读peace、trip等新单词，规范标注字母组合对应的发音；模仿教材或教师示范的对话，灵活运用升调（如“Didyougoanywhereinteresting?”这类疑问句）、重读（突出假期体验关键词）等语音技巧，用“Howwasyourholiday?”“Didyou...?”等目标句型，与同伴开展假期经历问答互动，自然流畅地交流，正确传递假期感受。（应用实践）3.围绕假期话题，设计“语音朋友圈”内容，自主录制30秒左右音频，合理融入至少3个含目标字母组合（e/ee/ea/i/y）的单词，让语音语调贴合语义，生动分享假期；还可拓展查找英文歌曲中含相关字母组合的歌词，分析其发音规律，制作创意简报，深入挖掘语音知识在不同语境的运用，实现知识迁移与创新表达。（迁移创新）教学重难点重点：1.学生需精准识别e/ee/ea/i/y字母组合在单词中的发音规律，清晰区分/iː/（如see、meet、tea）、/e/（如bread、head、strawberry）、/ɪ/（如city、family、holiday）音素，能结合假期主题词汇（如sea、strawberry等），准确朗读、辨析发音。2.熟练掌握核心句型的语音语调，在“Howwasyourholiday?”中重读关键词体现询问意图，“Didyougoanywhereinteresting?”用升调表达疑问，“Everythingwasamazing!”重读感受类词汇传递情绪，借助假期对话场景，自然运用这些语调、重读规则交流。难点：1.区分易混淆音素，如/iː/与/ɪ/（seevssit）、/e/与/æ/（headvshat），不仅要听辨差异，还要在朗读、表达中克服习惯发音错误，准确发出目标音，保证语音的清晰、地道。2.在假期主题对话交流里，将连读（如“didyou”自然连读为/dɪdjuː/）、重读、语调规则融合，克服逐词朗读的生硬感，让语流顺畅、表意自然，契合真实交际场景的语言节奏。核心语言【核心词汇】假期活动：stayed,visited,tasted,relax,tried,steamedchickensoup情感形容词：great,amazing,excellent,fantastic,relaxing,wonderful,OK,nottoobad,boring,terrible不定代词：someone,anyone,something,anything,everything,nothing不定副词：anywhere,somewhere【核心短语】soundsgreat,stayedintheoldtownforafewdays,tookmybreathaway,nothingspecial【核心句型】问候与询问：Howareyou?Howwasyourholiday?Didyougoanywhereinteresting?DidyougotoLijiang?DidyouvisitYulongMountain?Didyoueatanythingspecial?描述经历：IwenttoYunnanwithmyfamily.Westayedintheoldtownforafewdays.Wetookalotofgreatphotosthere.Everythingtastedgood.Ijuststayedathometoread,playgamesandrelax.表达感受：Ittookmybreathaway.Thatsoundsgreat!Weenjoyeditverymuch.Ittookmybreathaway.Everyonesaysit’sbeautiful.教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Leadin（3min）1.PresentYaming’sandEmma’smomentstotheSsandleadthemtoreviewtheirholidays.根据图片复习Yaming和Emma的假期。通过复习上节课内容激活学生已有知识，引发学习兴趣；Part2：Pronunciation（6min）2.PresentSssomewordsthatcontaintherelatedphonemesandaskthemtosummarize.3.AskSstolistenandrepeatafterthetape.找出含有本课重点音素的单词并分类。听音频并模仿发音。通过音素对比引入发音主题，为后续学习铺垫。通过归纳法帮助学生自主发现发音规则，提升拼读能力；多模态输入（视觉+听觉）强化记忆。录音对比促进自我修正。（感知与注意）效果评价：自评、师评。教师观察学生能否准确地答出上节课的重点内容，并总结发音规律。Part3：Pre-listening（3min）1.PresentSsPeter’sWechatMomentandencouragethemtoobservewhatinformationtheycangetfromthemoments.T观察Peter的朋友圈然后找出相关的假期信息。通过图片预测激活背景知识，明确听力目标；问题框架引导学生有目的地捕捉信息，提升听力效率。效果评价：自评、师评。观察学生是否能根据图片预测Peter的假期经历，用句型“Petermighthave...inLijiang.”表达猜想。是否能通过小组讨论找出听力中需关注的信息点，列出关键词。Part4：While-listening（12min）1.Askstudentstoanalysethesentencesandpredicttherightanswers.2.AskSstofinishthetaskin2a.3.EncourageSstoreadtheconversationandcompletethetablein2bandthenleadSstothinkwhyAdamstillthoughthisholidaywasfunevenhejuststayedathome.4.Listentotheconversationagain,payattentiontotheintonationandroleplaytheconversation.听前分析各空的设空特点，预设答案。完成2a的听力任务。完成2b任务然后进行深度思考。听录音模仿语音语调并做角色扮演。梯度听力任务训练信息捕捉能力，从整体理解到细节记录；通过角色扮演强化关键句型和词汇的掌握。（获取与梳理、描述与阐释、内化与运用）效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，语言是否准确，表达是否流畅。教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。Part5：Post-listening（11min）1.AskSstofindouthowtotalkaboutholidays.2.LeadSstodiscusswhichwaytheywanttospendtheirholidays.3.InspireSstothinkaboutwordsorphrasesthatcandescribeholidayexperiences.4.EncourageSstoworkinpairsandsharetheirsummerholidayexperiences.5.Checktheirperformanceaccordingtothechecklist.根据听力文本总结谈论假期的关键要素。思考他们想怎样度过他们的假期。思考哪些形容词可以描述自己的假期。小组展示对话内容，并根据评价量表评价展示效果。通过小组假期分享活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。培养学生的情感价值，深入体会假期的重要性。无论是哪种度假方式，只要是放松自我和享受生活，就是最佳度假方式。效果评价：评估学生是否能够积极参与对话活动，语言是否准确（如不定代词"somethingspecial"）；观察小组讨论中是否能运用本堂课的目标语言，逻辑是否清晰。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。Part6：Summary（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part7：Languagepoints（5min）Texplainslanguagepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part8：Exercises（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part9：Homework基础作业：根据评价量表和课堂上的师生互评，优化课堂的对话内容。进阶作业：录制一段1分钟的视频，用英语分享你假期外出旅行或者待在家的经历，至少包含“where/who/what/how”四个要素。拓展作业：选择宣传一个你喜欢的旅游景点，需包含景点名称、特色介绍（使用至少3个本课重点单词和2个重点短语），并配上相关图片或手绘插图。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思一、亮点​（一）情境创设真实​以“假期经历分享”为贯穿情境，关联微信朋友圈语音动态、角色扮演等真实社交场景，将语音知识融入日常交流，激发学生兴趣，让发音学习摆脱机械操练，更具实用性。比如“语音朋友圈”任务，学生能自然运用所学语音规则分享假期，增