2021年全国教师资格证考试-中学笔试科目三《学科知识与教学能力》模拟卷1-高中政治答案解析

12021年下半年全国教师资格考试模拟卷一 (高中思想政治)答案一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)1.【答案】C。解析：案例教学是通过选取恰当的人物、事件作为教学案例，来帮助学生理解知识，并形成对良好德行认同的一种教学模式。材料中的教师选取藏族史诗《格萨尔王传》，帮助学生理解人民群众是社会精神财富的创造者，该教师运用的是案例法。故本题选C。2.【答案】C。解析：高中思想政治课程的教学要运用多种方式、方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，强调学生的活动体验是其思想政治学科核心素养发展的重要途径；故本题答案选C。3.【答案】D。解析：思想政治教科书的编写，要能鲜明地为学生提供基本价值标准，也就是要用明确的语言表达思想政治的要求，考虑城乡和地区差异，倡导社会主义核心价值观，倡导生动活泼的呈现方式。故本题选D。4.【答案】D。解析：本题考查商品的基本属性。A：真正实现手机价值的不是5G技术，而是商品交换的成功，A错误。B：5G技术并没有改变手机的基本属性，B错误。C：手机本身具有使用价值和价值，本身是商品，不是因为5G技术才成为商品的，C错误。D：商品功能是商品使用价值的具体表现，5G技术丰富和提升了手机的功能，即提升了手机的使用价值，D正确。故本题选D。5.【答案】D。解析：题目中，甲乙两种商品必须组合在一起才能满足消费者的某种需要，故可以判断甲乙两种商品是互补品，故当甲商品价格上涨时，甲商品的需求量下降，此时乙商品的需求量也会下降，故D选项入选。其他选项表述均错误。6.【答案】B。解析：消费者“一人之食”的消费感受和消费需要，引导生产商推出全新小饭煲，体现了消费对生产的反作用，新的消费需求对生产有导向作用，B项符合题意；材料没有体现消费是生产的目的，A项不合题意；材料体现的是消费对生产的导向作用，没有体现生产决定消费，C、D两项不合题意。答案选B。7.【答案】D。解析：利润是银行经营的直接目的。商业银行力推移动支付产品根本目的是降低交易成本，增加银行收益，D项符合题意；企业经营的目的是营利，商业2银行力推移动支付产品根本目的不是为了“满足市场需求”，而是为了营利，A项不合题意；商业银行力推移动支付产品并不减少市场现金流量，B项不合题意；“提高服务效率，创新支付方式”不是目的，只是方式、途径，C项不合题意。答案选D。8.【答案】B。解析：B：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则，它的适用范围是公有制经济范围内，公有制经济主要特征是生产资料公有制，所以按劳分配的前提是生产资料公有制，B符合题意。A：社会主义公有制条件下生产力的发展水平，是实行按劳分配的物质基础，A不符合题意。C：按劳分配为主体的分配制度只是社会主义制度的一个内容，不能认为按劳分配的前提是社会主义制度，社会主义制度内涵广泛，C不符合题意。D：社会主义条件下劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因，D不符合题意。故选B。9.【答案】B。解析：ACD：材料中的举措属于政府调控经济的货币政策，不是财政政策、产业政策，也不是分配政策，ACD不符合题意。B：“先后4次降低存款准备金率”，说明该举措属于政府调控经济的货币政策，B符合题意。故本题选B。10.【答案】D。解析：A：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，推动“扫黑除恶”专项斗争向纵深发展，其根本目的就在更好的保护人民当家作主的权利，A错误。B：政府只要依靠群众，发扬民主就能取得决定性胜利说法太绝对，B错误。C：在我国，中国共产党是执政党，是领导核心，因此应该发挥党协调各方的领导核心作用，而不是公安机关，C错误。D：推动“扫黑除恶”专项斗争向纵深发展，需要加大有奖举报力度，广辟线索来源，鼓励群众积极参与扫黑除恶专项斗争，这就需要发动群众，走好群众路线，要求公民增强责任感，依法有序参与政治生活，积极参与“扫黑除恶”，D正确。故本题选D。11.【答案】C。解析：本题考查建设服务型政府、政府的职能是有限的。A：“全国通办”并不是简化办事流程，实现治理现代化，A不符合题意。B：凡事“就近办”，说法过于绝对化，B排除。C：我国的国家性质决定政府必须对人民负责，为人民服务，“全国通办”旨在减轻群众负担，推进办事便利化，C符合题意。D：材料没有体现加强对权力的监督，D不符合题意。故本题选C。12.【答案】D。解析：本题考查政府职能。A：求真务实是政府的工作作风，材料未涉及，A排除。B：实行政务公开坚持以公开为常态，不公开为例外的原则，B错误。C：材料未涉及健全问责机制，健全完善的行政监督体系，C排除。D：规则越简约透明，监管越有力有效，说明“政简易从”有利于政府优化营商环境，大幅降低制度性交易3成本，D符合题意。故选D。13.【答案】D。解析：“中国共产党都赢得了广大人民群众的广泛支持和拥护”从根本上说，这是因为中国共产党始终把人民利益摆在至高无上的地位，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，本题②④正确；不断提高执政能力不是中国共产党能赢得广大人民群众的广泛支持和拥护的根本原因，①与题意不符，排除；中国共产党不是立法机关，不能完善法律，③观点错误，排除；本题选D。14.【答案】D。解析：此题考查当前国际竞争的实质，考查学生调动和运用知识的能力。当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，D正确，排除ABC。故选D。15.【答案】D。解析：本题中，在都市，有繁华的文化景观；在乡镇，人们利用农闲时间、集日和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动；在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更是具有特别的乡土气息，说明了在不同的区域，文化现象有所不同，D项正确。A选项中，文化能够丰富人的精神世界说法与材料无关；B选项中，文化是人类社会特有的现象在材料中没有体现，C选项中，文化是人们社会实践的产物的说法与题意不符，故排除。本题选择D项。16.【答案】C。解析：留学生学成归国，体现的是教育是文化传播的一个途径，C符合题意，ABD与题意不符，排除。本题正确答案为C。17.【答案】C。解析：中外文化象征的外在特征之所以可供奉一殿、一庭、一山之中，是因为中华文化具有求同存异和兼收并蓄的特点，即包容性，这也是中华文化源远流长的原因，故C项符合题意。本题说明的是中华文化的对外来文化的包容与吸收，不是说明融为一体，所以AB两项与材料没有关系；中华文化是世界文化的一部分，D项说法错误。本题选C。18.【答案】C。解析：在当代中国，爱祖国与爱社会主义本质上是一致的，新时期爱国主义的主题是发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，故C符合题意；ABD都不是新时期爱国主义的主题，排除。故选C。19.【答案】A。解析：本题属于基础知识记忆的题目，只需记忆清楚所学内容即可，走中国特色社会主义文化发展道路，向着建设社会主义文化强国宏伟目标前进，关键是增强全民族文化创造力，正确答案为A。20.【答案】C。解析：A说法错误，方法论体现世界观，而不是方法论指导世界观；B说法错误，世界观并不完全是人们自发形成的；C符合题意，“人总是按照自己对周4围世界和人生的理解来做事做人”，这种观点体现了世界观决定方法论；D不合题意，材料不能表明哲学是系统化的世界观。故选：C。21.【答案】D。解析：本题考查哲学的基本问题。材料中三个哲学家共同回答了哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题。A：思维和存在何为本原的问题，这只是哲学的基本问题的一个方面，不是三个哲学家共同回答的问题，A不符合题意。B：只有辩证唯物主义和历史唯物主义才回答了物质和意识的辩证关系问题，B错误。C：思维与存在有无同一性的问题，这只是哲学的基本问题的一个方面，不是三个哲学家共同回答的问题，C不符合题意。D：泰勒斯的观点属于古代朴素唯物主义，认为物质是世界的本原，贝克莱的观点属于主观唯心主义，认为意识决定物质，意识是世界的本原，康德的观点属于不可知论，认为思维与存在没有同一性，可见，材料中三个哲学家共同回答了哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题，D正确。故本题选D。22.【答案】B。解析：材料强调的是自然界运动是有规律的，规律具有客观性，不以人的意志为转移，B项符合题意；人在客观规律面前并不是无能为力的，人可以认识和利用规律，改造客观世界，造福人类，A项观点错误；自然规律是客观的，但人们可以发挥主观能动性对自然灾害作出预测，C项观点错误；材料没有体现客观实在性是物质的唯一特性，D项不合题意。答案选B。23.【答案】C。解析：社会需要推动科学技术向前发展，发展科学技术的最终目的是满足社会需要，体现了实践是认识发展的动力，C符合题意；材料侧重实践是认识发展的动力，没有体现实践是认识的来源、是认识的目的、检验认识真理性的标准，排除24.【答案】B。解析：本题没有难度，只是对基础知识的再现。联系的客观性，就是指事物之间的相互联系是事物本身固有的，不以人的主观意志为转移。这种联系并不局限于自然界的事物之间，也存在于人类实践活动创造出来的社会生产活动的各个领域之间。由此可见，B选项符合题意；A、C、D不符合题意，排除。故本题答案选B。25.【答案】C。解析：社会生活在本质上是实践的。人的社会生活包括物质生活和精神生活，社会存在是社会生活的物质方面，社会意识是社会生活的精神方面，历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，马克思主义实践的观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙，C项符合题意；A、B、D三项观点都不是马克思主义唯物史观的基本观点，均不合题意。答案选C。26.【答案】A。解析：无私奉献、一心为公，这是集体主义的最高层次，是共产党5员、先进分子应努力达到道德目标。27.【答案】B。解析：中国革命道德是指中国共产党人、人民军队、一切先进分子和人民群众在中国新民主主义革命和社会主义革命、建设与改革所形成的优良道德。中国革命道德主要包括为实现社会主义和共产主义理想而奋斗、全心全意为人民服务，始终把革命利益放在首位、树立社会新风、建立新型人际关系和修身自律、保持节操。“全心全意为人民服务”作为贯穿中国革命道德始终的一根红线，是中国共产党在中国革命实践的一个伟大创造，对中国革命、建设事业和道德建设，产生了极其重大的推动作用。28.【答案】C。解析：小辉作为未成年人产生的赔偿理应由其监护人也就是王某承担，学校作为管理者，学生在课间的行为也在学校的监管之下，出现了题干当中的问题，明显存在管理过失，所以学校也应当给予适当的赔偿。故本题选择C选项。29.【答案】C。解析：受遗赠人应当在知道受遗赠后两个月内，作出接受或者放弃受遗赠的表示，到期没有表示的，视为放弃受遗赠。赵美丽作为遗赠人(非法定继承人)到期未作出接受遗赠的意思表示，则视为放弃。根据中国司法实践，继承人放弃继承权的，应在继承开始后至遗产处理前，作出放弃继承的表示。没有表示的，视为接受继承。赵发财作为法定继承人，符合上述要求。故本题选择C选项。30.【答案】A。解析：遗嘱继承是指按照立遗嘱人生前所留下的符合法律规定的合法遗嘱的内容要求，将遗产的全部或部分指定由法定继承人的一人或数人继承。所以遗嘱继承的范围与法定继承人范围一致。本题选择A选项。二、简答题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)31.【参考答案】①文化与经济相互影响，经济是基础，一定的文化由一定的经济所决定。象山影视城先后投资数亿元建造景点和配套设施，为旅游文化产业发展奠定了基础。②文化反作用于经济，先进、健康的文化促进经济的发展。象山影视城以影视拍摄、常规演出、各种文化节活动，带动了旅游业的发展，取得巨大的经济效益。③文化与经济相互交融，文化产业快速发展，文化消费更加丰富。象山影视城以影视拍摄为龙头，逐步形成服装道具加工、吃住服务、购物消费等产业链，旅游文化产业发展蓬勃，促进当地经济增长。32.【参考答案】①深入理解教材。教材一方面继承了旧课程的许多内容，另一方面又增添了许多知识，并且和不断发展着的现实生活紧紧联系在一起。读懂不仅指理解单元框题的课文内6容，而且是在理解内容的基础上把握住课文内容内在的逻辑联系及由此体现出的教学目②把课程标准和教材有机结合。教材是教学内容的重要载体，教学时要把课程标准和教材有机结合起来，这有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索知识的发生与发展，有利于教师创造性地开展教学活动，有利于培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、发现和解决问题的能力，同时也会促进交流与合作的能力。③注意对教材的整合。整合教材就是要在教材原有内容上加以丰富拓展或进行压缩。教师是教学的主体，学生则是学习的主体。要多开发丰富教学资源，有创造性地开发教材内容，使其服务于教学，提高课堂教学的有效性。④将教材和学生学习相结合。初中新课改更注重教学的启发式和学生的自主学习。教材是初中课程资源最基本的组成部分，是课程的基本素材和课程实施的基本条件之一，规定了内容标准，教师就要积极主动地灵活地从“教教材”向“用教材”转变，使标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教学的绳索。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)33.【参考答案】 (1)上述试题和学生生活与日常生活联系，有利于理论联系实际，把知识运用于生活，培养学生的情感、态度和价值观。 (2)评分参考紧扣题干要求，但答案内容又不死板、局限，有利充分激发学生的想象力和思考能力。 (3)考题内容重视学生自己的思考，难度适中，利于培养学生的学习兴趣。34.【参考答案】高中思想政治课是以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程。张老师的教学过程主要体现了以下基本理念：①坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。张老师在设计本节课的内容时，以我国现阶段的经济发展现象为例，采取最新的时政案例，贴合时代特征，并在课程中渗透着马克思主7义的基本观点。②加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。张老师在设置问题时层层递进，循循善诱，符合学生身心发展的特点。③构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。张老师在课程设计中所采用的案例、情境都是学生日常生活中常见的，结合了学生的生活实际。④强调课程实施的实践性和开放性。本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。张老师在课程设计过程中采用了多种多样的教学方法包括小组讨论法、案例探究法、视频学习法等，引导学生自主合作探究学习，从各个方面提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。⑤建立促进发展的课程评价机制。本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，