浙江省山海联盟2025年初中学业水平考试模拟卷（五）语文试题卷（含答案）

第第页浙江省山海联盟2025年初中学业水平考试模拟卷（五）语文试题卷一、完成月球探秘之旅。（48分）月升初语。小组以霍金文章的译文选段作为本次活动的开场白，请完成相关任务。史蒂芬金StephenHawkingItsalmosttimefortheMid-Autumnfestivol，oneofthemostimportantaandoldesteultutal地scelebtatedtoday.Worshippingthemoonhasbeenpraeticedbymanyculturestheworldover.Evenscientistsdo，thoseofuswhosecuriosityhasbeencapturedbythecosmos；often…全文译文：中秋佳节，这个重要而古老的文化节日，就在眼下了……通常，我们在浩（hàn）____宇宙中第一眼看到的是月亮。因此，“嫦娥”既是古老传说，也是中国航天局的探索工程，估计不是偶然。月亮自古就是人类的明灯，照亮我们的思维殿____（A.dìngB.diàn）堂和科学探索之路。……今晚，当我们阖家团圆、赏月呤诗、寻找嫦娥和玉兔的身影时，不（fáng）____也细细体味月亮作为个体以及地球居民之一代表的含义。当然啦，吃月饼……1．根据拼音写出相应的汉字，并找出一个错别字将其改正。浩（hàn）不（fáng）改为2．给加点字“殿”选择正确的读音填入横线处。月表我心。小组打算设计两款月饼文创礼盒——“诗词礼盒”与“西游礼盒”，请根据“诗词礼盒”做题◎诗词礼盒古时文人望月，或想象，或联想，由此创作了众多独具中国式浪漫的诗词，让我们一起来整理吧!回乐烽前沙似雪，____。（李益《夜上受降城闻笛》）____，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）深林人不知，____。（王维《竹里馆））____，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》）____，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）但愿人长久，____。（苏轼《水调歌头））____，飞镜又重磨。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》露从今夜白，____。（杜甫《月夜忆舍弟》）3．完成诗词填空。4．上述整理的诗词中，哪两句最适合放人“诗词礼盒”的诗词区?请阐述理由。◎西游礼盒下面是“西游礼盒”设计单，请你一起完成探究。有关月的回目情节概括第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神孙悟空参透菩提祖师盘中之谜，于月下三更时分拜见菩提祖师，从而习得长生之道。第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经【A】____第三十六回心狼正处诸缘伏劈破傍门见月明唐僧师徒四人，见明月当天，清光皎洁，孙悟空、沙僧、猪八戒以月论禅意。第九十五回假合真形擒玉兔真阴归正会灵元【B】____第三十六回节选解读唐僧：处处窗轩吟白雪，家家院宇弄冰弦。今宵静玩来山寺，何日相同返故园?【甲】____孙悟空：我等若能温养二八，九九成功，那时节，见佛容易，返故田亦易也。诗曰：前弦之后后弦前，药味平平气象全。采得归来炉里炼，志心功果即西天。修行路正如月之明晦，虽历经艰难，只要不忘初心，如月光般清净无染，即可得佛果，沙僧：水火相搀各有缘，全凭土母配如然。三家同会无争竞，水在长江月在天。每个人都有自己的道路和位置，于我则以平常心对待各种磨难，奉行坚守与忠诚。猪八戒：这月呵：缺之不久又团圆，似我生来不十全。吃饭嫌我肚子大，拿碗又说有粘延。他都伶俐修来福，我自痴愚积下缘。我说你取经还满三涂业，摆尾摇头直上天!人没有十全十美，【乙】____5．根据回目信息，从【A】【B】中任选其一，进行情节概括。6．品味唐僧之诗，结合名著和诗歌内容，完成【甲】处的解读。7．揣摩猪八戒之言，在【乙】处续写你的解读。月触思弦小语在网上搜到了右侧两张图，由此产生新的疑惑：●古人对月亮上的想象，除了嫦娥、玉兔、月宫以外，还有其他吗?●月亮是实心还是空心？为解惑，他搜集到以下四则材料，请你一起解疑。材料一太和中，郑仁本表弟，不记姓名，常与一王秀才游嵩山，扪①萝越涧，境极幽夐②，逆迷归路。将暮，不知所之。徙倚间，忽觉丛中鼾睡声。披蒸窥之，见一人布衣，衣甚洁白，枕一襥③物，方眠熟。即呼之曰：“某偶入此径，迷路，君知向官道否？”其人举首略视，不应，复寝。又再三呼之，乃起坐，顾曰：“来此!"二人因就之，且问其所自。其人笑曰：“君知月乃七宝合成乎?月势如丸，其影，日烁其凸处也。常有八万二千户修之，予即一数。”因开，有斤凿④数事，玉屑饭两裹，授与二人，曰：“分食此，虽不足长生，可一生无疾耳。”乃起，与二人指一支径：“但由此，自合官道矣。”言已，不见。（选自《酉阳杂俎》，有改动）【注释】①扪（mén）：持，握。②幽夐（xiòng）：这里指幽深。夐，远。③襥（fú）：同“袱”，衣包，包袱。④斤凿：斧子与凿子。材料二填补月背研究历史空白!嫦娥六号“挖土”成分揭秘嫦娥六号返回样品的颗粒分析显示，月壤的粒径呈现双峰式分布，暗示样品可能经历了不同物源的混合作用。此外，嫦娥六号采集的岩屑碎片主要由玄武岩、角砾岩、粘结岩、浅色岩石和玻璃质物质组成。其中，玄武岩碎片占总量的30%一40%，其矿物以辉石、斜长石和钛铁矿为主，橄榄石含量极低。角砾岩和粘结岩由玄武岩碎屑、玻璃珠、玻璃碎片以及少量的斜长岩和苏长岩等浅色岩石碎屑物质构成，进一步揭示了样品来源的复杂性。（选自“央视新闻”，有改动）材料三月球内部有外星文明?1969年11月14日，阿波罗12号登陆月球，航天员皮特·康拉德按照预定的任务用一吨TNT的力量控击了距离着陆点约40英里的地方。根据安装在月球上的地震仪的数据显示，月震的波段曲线是从小震动开始逐渐增大，震动增大后又持续地减小，直至震动消失，整个过程一直持续了一个小时。简单来说，月球就像一个钟，被撞击了一次后余音回绕，久不散去。众所周知，像铅球这种实心物体受到控击是不会发出余音的，难道月球是空心的?1970年，苏联天体物理学家迈克尔·瓦辛和亚历山大·谢尔巴科夫也提到了月球空心说，在《共青团真理报》上指出：“月球可能是外星人的产物，15亿年以来，月球一直是外星人的宇航站，月球是空心的，在它的内部存在一个极为先进的文明世界。”那么月球真的是空的吗?实际上，这一切都归结于水。构成地球的材料中含有水分，当地震的能量穿过我们的星球时，这种潮湿的材料就像海绵一样，吸收波的能量并最终减弱其影响。但月球干燥、凉爽、坚硬，更像是一块坚固的岩石而不是海绵。因此，即使月震不那么强烈，振动也会显得格外强烈。震波在月球内部来回穿梭，“回绕的钟声”就是通过坚硬石头回荡的冲击波。（摘编自网络）材料四月球是空心!有外星人天文学家发现，太阳距离地球的距离刚刚好是月球距离地球的395倍，而太阳的直径也刚好是月球的395倍，所以在地面上看到的月亮就恰好跟太阳一样大。科学家们还发现，月球是一个异乎寻常的天体，它比自然天体的卫星大得多。地球直径12756千米，月球直径3467千米，为地球直径的27%。火星直径6787千米，有两个卫星，大的一个直径23千米，是火星的0.34%……其他行星的卫星，直径都没有超过母星的5%，但是月球却达到了27%。月亮与同样大小的行星相比，密度要小得多。这预示着它不同于其他行星，它的内部可能是空的。月震的实验也许可以说明月球的结构。一个实心的物体遭受击时，可以测出两种波，一种是纵波，一种是表面波，而空心的物体只能测到表面波。纵波是一种穿透波，可以穿透物体，由表面的一边经过物体中心传导到另一边。表面波如同它的名字一样，只能在极浅的表面传递。但是，放置在月球上的月震仪，经过长时间的记录，都没有记录到纵波，全部都是表面波。根据这个现象，科学家非常惊讶地发现：月球是空心的!（摘编自网络）◎古人的“惊人”想象8．小语不知道下列加点词的意思，请你为其解释。遂迷归路徙倚间方眠熟二人因就之9．材料一的故事展现了古人对月亮天马行空的想象，请简要概述故事内容。10．出色的想象往往有现实依据，请你结合材料一和材料二，联系科学发现，作出阐释。11．科普文章的语言既讲究严谨准确，又讲究生动有趣，请结合材料三和材料四的相关内容，对科普语言的这两种特质进行分析。12．你更倾向于相信材料三还是材料四的科学结论?请结合文章的推理过程，从说明顺序的角度进行阐述。13．月落念生“月球探秘之旅”围绕“热爱生活，探索科学”开展，以上活动能否达成这个目的?请发表你的看法。二、班级将举行校园戏剧节，请你参与剧本围读。（19分）阅读过客鲁迅东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛；其间有一条似路非路的痕迹。（女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。）翁孩子。喂，孩子!怎么不动了呢?孩（向东望着，）有谁走来了，看一看罢。客老丈，你晚上好?翁阿，好!托福。你好?客老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。这地方又没有一个池塘，一个水洼。翁唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。（女孩默默地走进土屋去。）翁客官，你请坐。你是怎么称呼的。客称呼?——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人，我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样地，我也记不清楚了。翁阿阿。那么，你是从那里来的呢?客（略略迟疑，）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。翁对了。那么，我可以问你到那里去么?客自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指，）前面!（女孩小心地捧出一个木杯来，递去。）客（接杯，）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯，）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激!翁不要这么感激。这于你是没有好处的。客是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么?翁前面?前面，是坟。客（诧异地，）坟?孩不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。客（西顾，仿佛微笑，）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。（向老翁，）老丈，走完了那坟地之后呢?翁走完之后?那我可不知道。我没有走过。客不知道?!孩我也不知道。翁我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。客料不定可能走完?……（沉思，忽然惊起，）那不行!我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去!翁那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。客不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀!翁那么，你，（摇头，）你只得走了。客是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。翁那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。客但是，那前面的声音叫我走。翁我知道。客你知道?你知道那声音么?翁是的。他似乎曾经也叫过我。客那也就是现在叫我的声音么?翁那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。客唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃惊，倾听着，）不行!我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。（准备走路。）翁你总不愿意休息么?客我愿意休息。翁那么，你就休息一会罢。客但是，我不能……。翁你总还是觉得走好么?客是的。还是走好。翁那么，你还是走好罢。客（将腰一伸，）好，我告别了。我很感激你们。翁那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转身向门。）客多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊，）然而我不能!我只得走。我还是走好罢……。（即刻昂了头，奋然向西走去。）（女孩扶老人走进土屋，随即关了门。过客向野地里踉跄地闻进去，夜色跟在他后面。）1925年3月2日（选自《野草》，有删改）创作背景五四运动后，命队伍“同一战阵中的伙伴"发生了深刻的变化。一部分革命知识分子，坚持继续前进，进行着彻底的不妥协的反帝反封建斗争。另一部分知识分子，在残酷的斗争面前，消极退隐。14．完成小文读完剧本后做的“矛盾·冲突”思维导图。15．女孩和老人对前方景象的不同看法引起了小语极大的兴趣，请你据此分析二者的人物形象。16．小明不明白为什么过客的舞台说明中反复出现“沉思，忽然吃惊”，请你结合相关内容分析其作用。17．小舟认为文末“过客向野地里踉跄地闯进去”意蕴丰富，请你根据思维导图，联系链接材料，帮助他理解作者的写作意图。链接材料然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。……这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（节选自鲁迅《故乡》）三、班级开展“人工智能对人类未来的影响"写作活动，请你参与。（50分）18．阅读下面的材料，根据要求作文。随着科技的飞速发展，人工智能（AI）正以前所未有的速度渗透到我们生活的方方面面。从智能手机的语音助手到自动驾驶汽车，从智能家居设备到医疗诊断系统，AI的应用不仅极大地便利了我们的生活，也引发了关于未来社会形态和人类角色的广泛讨论。有人担忧，AI的发展可能会导致大量失业，加剧社会不平等；也有人乐观地认为，AI将创造新的就业机会，推动人类社会的进步。请以“人工智能与人的未来”为话题，写一篇不少于500字的文章。你可以发表自己的看法，也可以讲述一个与这个话题相关的故事，还可以对未来进行合理的想象。要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体自选；不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分【答案】1．瀚；吟；妨；岭2．B【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。1．本题考查根据拼音写汉字和字形的把握。“hàn”应为“瀚”；“fáng”应为“妨”；“呤”应为“吟”。

故答案为：瀚；吟；妨；2．本题考查字音的正确把握。思维“殿”堂应为“diàn”。

故答案为：B【答案】3．受降城外月如霜；我寄愁心与明月；明月来相照；从今若许闲乘月；烟笼寒水月笼沙；千里共婵娟；轮秋影转金波；月是故乡明4．示例一：我认为“但愿人长人，千里共婵娟”最适合放人。这两句词的意思是：希望我思念之人能平安健康，即便相隔千里，也能一同欣赏中秋之月的美好。将其放人“诗词礼盒”，能够表达美好的祝愿.情意浓浓。示例二：我认为“深林人不知.明月来相照”最适合放人。这两句诗的意思是：深林中没有人与我做伴，只有天上的明月来相照。将其放人“诗词礼盒”，能够表达出对自己思念之人能去浮躁而求悠闲，享受生活之美的希望。【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。3．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：受、降、乘、笼、寒、婵、娟

故答案为：受降城外月如霜；我寄愁心与明月；明月来相照；从今若许闲乘月；烟笼寒水月笼沙；千里共婵娟；轮秋影转金波；月是故乡明4．本题考查对诗词内涵的深度理解能力。

1.诗词内涵理解：①“但愿人长久，千里共婵娟”，从字面看是希望人们都能长久平安，即便相隔千里也能共赏明月；深入理解则会发现，苏轼通过这句词，将对亲人、朋友的思念和美好祝愿寄托于明月，表达出一种豁达、乐观的人生态度。②“露从今夜白，月是故乡明”，杜甫在安史之乱中漂泊他乡，看到白露时节的明月，触景生情，通过对比“露”与“月”，抒发了强烈的思乡之情。理解这些情感，能让学生更好地把握诗词的内涵。③“深林人不知，明月来相照”，王维通过“深林”“明月”等意象，构建出一个静谧、清幽的画面，让人仿佛置身于竹林之中，感受到诗人内心的闲适与宁静。通过分析意象和意境，学生能更全面地理解诗词的内涵。2.情境关联判断：①“诗词礼盒”作为节日礼品或馈赠佳品，承载着传递情感、表达祝福的功能，同时还需具备浓厚的文化氛围。在判断哪句诗词适合放入礼盒时，要将诗词内涵与礼盒的这些特性紧密结合。比如，“但愿人长久，千里共婵娟”所表达的美好祝愿，非常契合节日里人们希望亲人朋友健康平安、情谊长久的心愿，能够很好地传递礼盒的情感价值。②从文化氛围营造的角度看，一些诗词蕴含的传统文化元素能为礼盒增色不少。“烟笼寒水月笼沙”描绘了秦淮河畔月夜朦胧的美景，具有浓郁的古典韵味，将其放入礼盒，可提升礼盒的文化格调，让收礼者感受到中国传统文化的魅力。学生需要从多个维度分析诗词与礼盒用途的契合度，判断诗词是否能为礼盒增添独特的意义。3.理由阐述组织：①在确定合适的诗句后，阐述理由时要遵循一定的逻辑顺序。可以先解释诗句的字面意思，让读者对诗句有初步的了解；接着深入分析诗句所表达的情感或营造的意境，展现对诗词的理解深度；最后说明该诗句与“诗词礼盒”用途的关联，突出其适合放入礼盒的原因。②例如，若选择“但愿人长久，千里共婵娟”，可以这样阐述：这句词意思是希望自己思念的人平安长久，不管相隔千山万水，都可以一起看到明月皎洁美好的样子。它蕴含着对亲人朋友深切的祝福与思念之情，与中秋佳节团圆、祝福的氛围高度契合。将其放入“诗词礼盒”，在赠送时，能通过这句词传递出美好的祝愿，让礼盒不仅是一份礼物，更成为情感交流的载体，使收礼者感受到浓浓的情意。

故答案为：示例一：我认为“但愿人长人，千里共婵娟”最适合放人。这两句词的意思是：希望我思念之人能平安健康，即便相隔千里，也能一同欣赏中秋之月的美好。将其放人“诗词礼盒”，能够表达美好的祝愿.情意浓浓。

示例二：我认为“深林人不知.明月来相照”最适合放人。这两句诗的意思是：深林中没有人与我做伴，只有天上的明月来相照。将其放人“诗词礼盒”，能够表达出对自己思念之人能去浮躁而求悠闲，享受生活之美的希望。【答案】5．示例一：我选择【A】。孙悟空追至云栈洞.猪八戒道出自己身份由来一本是天蓬元师，因喝酒误事，在广寒宫调戏了娥，被贬下凡·错投猪胎。最后猪八戒拜见唐僧·随其西去取经。示例二：我选择【B】。孙悟空识破假公主身份，追至免穴，娥一众赶到，救下玉兔，最后带其回月宫。6．诗中写“何日相同返故园”，山寺看月，遥想故乡，怎会不生思念之情：唐僧踏上取经之路，历经磨难，他一直没有忘记自己的根是大唐、所以他总说“从东土大唐而来”。7．示例：就像月总有阴晴圆缺，要接受自己的不完美。人要活在当下，自由潇洒也是一种人生。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。5．本题考查对名著内容的深度理解和语言组织能力。1.情节回顾梳理：对于【A】“云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经”，需回忆孙悟空在云栈洞与猪八戒相遇交锋，以及猪八戒自述身世的情节；对于【B】“假合真形擒玉兔真阴归正会灵元”，要记起唐僧师徒在天竺国遇到假公主，孙悟空识破并捉拿玉兔的故事。在回顾过程中，理清事件的起因、经过和结果，明确主要人物的行为和话语。2.关键信息提炼：从回忆的情节中筛选出核心要素，如人物、地点、关键事件等。以【A】为例，人物有孙悟空、猪八戒、唐僧，地点是云栈洞，关键事件包括猪八戒自报家门（天蓬元帅因调戏嫦娥被贬下凡、错投猪胎）以及最终拜唐僧为师；【B】中，核心人物是孙悟空、玉兔、嫦娥，关键事件为孙悟空识破玉兔真身并将其擒获，嫦娥前来带回玉兔。故答案为：示例一：我选择【A】。孙悟空追至云栈洞.猪八戒道出自己身份由来一本是天蓬元师，因喝酒误事，在广寒宫调戏了娥，被贬下凡·错投猪胎。最后猪八戒拜见唐僧·随其西去取经。

示例二：我选择【B】。孙悟空识破假公主身份，追至免穴，娥一众赶到，救下玉兔，最后带其回月宫。6．本题考查对诗歌内容以及结合名著背景分析人物情感的能力。1.诗句含义解读：仔细研读唐僧的诗句“处处窗轩吟白雪，家家院宇弄冰弦。今宵静玩来山寺，何日相同返故园？”，理解每一句诗所描绘的景象和表达的情感。前两句描绘了夜晚处处有人吟诗奏乐的热闹场景，后两句则表达了唐僧在山寺赏月时，对故乡的思念以及渴望归乡的心情。2.名著背景关联：结合《西游记》中唐僧的人物形象和取经背景，思考他说这番话的原因。唐僧肩负着从东土大唐前往西天取经的使命，一路上历经无数艰难险阻，他始终牢记自己的故乡和使命，所以在看到明月时，触景生情，流露出对故乡的眷恋。故答案为：诗中写“何日相同返故园”，山寺看月，遥想故乡，怎会不生思念之情：唐僧踏上取经之路，历经磨难，他一直没有忘记自己的根是大唐、所以他总说“从东土大唐而来”。7．本题考查对人物语言的理解能力。1.话语内涵理解：认真分析猪八戒所说的“这月呵：缺之不久又团圆，似我生来不十全……”，理解他以月喻人，表达自己对自身不完美的认知和豁达态度。抓住他话语中关于“月有圆缺”与“人无十全”的类比关系，以及他对自身缺点的调侃和对生活的乐观态度。人物性格联系：结合猪八戒在《西游记》中贪吃、懒惰但又乐观、真实的性格特点，思考他说这番话时的心境。猪八戒虽然有诸多缺点，但他活得自在洒脱，这种性格特点会影响他对生活和自我的看法，在续写解读时要体现这一点。2.续写内容构思：根据对猪八戒话语和性格的理解，从积极、乐观的角度构思续写内容。可以围绕接受不完美、享受当下生活等方面展开，确保续写的内容既符合猪八戒的人物形象，又能体现一定的人生哲理，且与前文的解读逻辑连贯。

故答案为：示例：就像月总有阴晴圆缺，要接受自己的不完美。人要活在当下，自由潇洒也是一种人生。【答案】8．于是，就；徘徊；正在；靠近9．郑仁本的表弟和一位姓王的秀才游览嵩山时迷了路.遇到一位穿着白衣的月球来客：这个月球来客说.月球是由七种宝物合成的有八万两千户人家在修凿月球、他便是其中一个：最后还给了他们玉屑饭，吃了能一生无病。10．示例一：材料一中写“月势如丸，其影，日烁其凸处也”，这跟科学发现是一致的，月亮是个球体，上面的阴影部分是日光照在凸起处产生的。示例二：材料一中写“月乃七宝合成”，这跟材料二中月壤由多种物质组成的科学发现是一致的。示例一：材料一中写“月势如丸，其影，日烁其凸处也”，这跟科学发现是一致的，月亮是个球体，上面的阴影部分是日光照在凸起处产生的。

示例二：材料一中写“月乃七宝合成”，这跟材料二中月壤由多种物质组成的科学发现是一致的。11．示例：材料三中用打比方的说明方法·将月球比作一个钟，生动形象地写出月球被撞击后“余音回绕·久不散去”的现象：材料四第一段中，运用列数字、作比较的说明方法，从月地距离、行星与卫星的直径比两方面，说明了月球是一个异乎寻常的天体。12．示例一：我更倾向于材料三的科学结论。首先作者用阿波罗12号登月的实验所产生的月震，提出月球是空心的假说：再用苏联天体物理学家的观点丰富这种假说：最后以月球没有水，致使地震能量无法被吸收，从而证明了月球是实心的说法。逻辑严谨，使人信服。

示例二：我更倾向于材料四的科学结论。首先作者列举一连串准确的数字说明了“月球是一个异乎寻常的天体”，以此提出它的内部可能是空的：接着用月震实验说明，实心的物体遭受撞击时会产生纵波与表面波，而放在月球上的月震仪长时间都没有记录到纵波，以此说明月球是空心的科学道理。逻辑严丝合缝，说服力强。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（4）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。

（5）本题考查说明文的顺序。说明的顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。分析说明的顺序可以从内容、找重点词句的角度入手。【参考例文】材料一太和年间，郑仁本有个表弟，（名字）已不记得，他曾和一位王秀才一同游历嵩山。两人手拉藤萝，越过山涧，进入了极为幽深辽远的境地，结果迷失了回去的路。眼看天色将晚，却不知该往何处去。正徘徊不定时，忽然听到草丛中传来阵阵鼾声。他们拨开茂盛的枝叶窥探，只见一个身穿布衣的人，衣服洁白如雪，头枕着一个包袱，睡得正香。他们赶忙呼唤道：“我们偶然误入此地，迷了路，您知道怎么通往大路吗？”那人抬起头，大致看了他们一眼，没有回应，又接着睡去。两人再三呼喊，他才起身坐起，看着他们说：“过来！”于是两人便靠近他，并询问他从哪里来。那人笑着说：“你们知道月亮是由七种宝物合成的吗？月亮的形状像个圆球，我们看到的月影，是太阳照在它凸起部分形成的。天上一直有八万二千户在修缮它，我就是其中一员。”说着便打开包袱，里面有几件斧头、凿子之类的工具，还有两包玉屑饭。他把这些递给两人，说道：“分着吃了这些，虽说不能长生不老，但可以保一生不生病。”说完便站起身来，给两人指了一条小路，说：“只要从这条路走，自然就能走到大路。”话刚说完，就消失不见了。8．本题考查文言实词含义。1.“遂迷归路”中“遂”。“境极幽夐，遂迷归路”，因环境幽深，导致迷路，“遂”表因果，意为“于是，就”。联系《桃花源记》“遂与外人间隔”，通过知识迁移可确认释义，其在句中作副词，修饰“迷”。2.“徙倚间”中“徙倚”。“徙倚间，忽觉丛中鼾睡声”，“徙倚”作时间状语。联想《黄鹤楼》“徙倚欲何依”，可知其意为“徘徊”。作为同义复合词，契合两人迷路后彷徨的状态。3.“方眠熟”中“方”。“方眠熟”里，“方”修饰“眠熟”，作副词表时间。结合语境，白衣人当时正在熟睡，故“方”为“正在”。类比《狼》“方欲行”，可加深理解。4.“二人因就之”中“就”。白衣人招呼后，“二人因就之”。“就”作动词，从上下文可知两人靠近白衣人询问，释义为“靠近”。结合《劝学》“金就砺则利”，从本义和常见用法可巩固理解。故答案为：于是，就；徘徊；正在；靠近9．本题考查对文言文内容的概括能力，以及提取关键信息的能力。1.情节梳理：通读材料一，按照故事发展的先后顺序，梳理出故事的起因、经过和结果。起因是郑仁本表弟和王秀才游嵩山迷路；经过是遇到白衣人，白衣人介绍月球的情况；结果是白衣人给两人玉屑饭并指路后消失。2.关键提取：从梳理的情节中，筛选出核心人物、关键事件等重要信息。核心人物有郑仁本表弟、王秀才、白衣人；关键事件包括白衣人对月球的描述（月球由七宝合成、有八万二千户修凿）以及给予玉屑饭和指路。故答案为：郑仁本的表弟和一位姓王的秀才游览嵩山时迷了路.遇到一位穿着白衣的月球来客：这个月球来客说，月球是由七种宝物合成的有八万两千户人家在修凿月球、他便是其中一个：最后还给了他们玉屑饭，吃了能一生无病。10．本题考查对文本内容的对比分析能力，以及结合科学知识进行阐释的能力。1.文本细读：分别仔细研读材料一和材料二，标记出材料一中古人对月亮的想象内容，以及材料二中关于月球的科学发现。如材料一中“月势如丸，其影，日烁其凸处也”“月乃七宝合成”等想象描述，材料二中月壤成分、岩屑碎片构成等科学信息。2.联系寻找：分析材料一的想象内容与材料二科学发现之间的相似点或关联之处。思考古人的想象在哪些方面与现代科学研究的结果相契合，例如古人对月球形状和构成的想象与现代对月球物质组成的科学发现的联系。故答案为：示例一：材料一中写“月势如丸，其影，日烁其凸处也”，这跟科学发现是一致的，月亮是个球体，上面的阴影部分是日光照在凸起处产生的。

示例二：材料一中写“月乃七宝合成”，这跟材料二中月壤由多种物质组成的科学发现是一致的。11．本题考查对科普文章语言特点的分析能力。1.语言特点识别：再次阅读材料三和材料四，逐句分析语言，找出体现严谨准确和生动有趣的语句。例如关注材料中使用的说明方法、数据、专业术语等体现严谨性的元素，以及修辞手法、形象化表述等体现生动性的部分。2.结合内容分析：针对找出的语句，结合具体内容，分析其如何体现科普语言的两种特质。如材料三中将月球比作钟，分析这种打比方的说明方法怎样生动形象地解释月球被撞击后的现象；材料四中的列数字、作比较，说明其如何准确地阐述月球的特殊性。故答案为：示例：材料三中用打比方的说明方法·将月球比作一个钟，生动形象地写出月球被撞击后“余音回绕·久不散去”的现象：材料四第一段中，运用列数字、作比较的说明方法，从月地距离、行星与卫星的直径比两方面，说明了月球是一个异乎寻常的天体。12．本题考查对文章说明顺序的理解能力，以及基于说明顺序分析科学结论可信度的能力。1.说明顺序梳理：分别梳理材料三和材料四的行文脉络，明确每则材料采用的说明顺序。分析材料是按照时间顺序、逻辑顺序还是其他顺序展开推理过程，找出关键语句和过渡词，把握文章的结构层次。2.推理过程分析：结合梳理出的说明顺序，深入分析材料中从提出问题到得出结论的整个推理过程。思考每一步推理是否合理，论据是否充分，逻辑是否严密，判断说明顺序对科学结论得出的作用和影响。故答案为：示例一：我更倾向于材料三的科学结论。首先作者用阿波罗12号登月的实验所产生的月震，提出月球是空心的假说：再用苏联天体物理学家的观点丰富这种假说：最后以月球没有水，致使地震能量无法被吸收，从而证明了月球是实心的说法。逻辑严谨，使人信服。

示例二：我更倾向于材料四的科学结论。首先作者列举一连串准确的数字说明了“月球是一个异乎寻常的天体”，以此提出它的内部可能是空的：接着用月震实验说明，实心的物体遭受撞击时会产生纵波与表面波，而放在月球上的月震仪长时间都没有记录到纵波，以此说明月球是空心的科学道理。逻辑严丝合缝，说服力强。13．【答案】示例：能达成。在“月升初语”活动中，以霍金的话来点明生活的美好与科学探索的奥妙；在”月表我心”活动中，月饼文创礼盒的设计，透露出浓浓的中式文化，在“月触思弦”活动中，让我们感受到古人想象与科学探索的无限魅力。【解析】【分析】本题考查对活动内容与主题目标之间关联性的分析理解能力。

1.活动内容梳理：①仔细研读与“月球探秘之旅”相关的所有材料，明确活动包含的具体项目。如材料中关于古人对月球的想象故事（材料一）、现代对月球的科学研究成果（材料二、三、四），以及可能涉及的活动形式，如故事分享、科学知识讲解、实验探究等。②对各项活动内容进行分类整理，区分出与科学知识相关的部分、与文化想象相关的部分，以及可能涉及互动体验的部分等。例如，材料二对月壤成分的揭秘、材料三与材料四关于月球空心与否的探讨属于科学知识类；材料一中古人对月球的奇妙想象属于文化想象类。

2.主题目标解读：①深入理解“热爱生活，探索科学”这一主题目标的内涵。“热爱生活”可从活动是否能激发参与者对自然、宇宙等生活中科学现象的兴趣，是否能让参与者感受到科学与生活的紧密联系等方面来理解；“探索科学”则着重于活动能否培养参与者的科学探究精神、好奇心，能否帮助参与者获取科学知识和研究方法等。②明确主题目标中两个方面的相互关系，即通过探索科学能够进一步加深对生活的热爱，而热爱生活的态度又能推动对科学的持续探索。

3.关联性分析：①分析活动内容与“热爱生活”目标的契合度。思考活动如何让参与者感受到月球与日常生活的关联，例如通过讲述月球对地球潮汐的影响等知识，让参与者意识到科学就在身边，从而激发对生活的热爱。同时，观察活动是否能通过有趣的形式，如古人想象故事分享，引发参与者对宇宙奥秘的兴趣，进而热爱探索生活中的未知。②探讨活动内容与“探索科学”目标的实现途径。查看活动是否提供了丰富的科学知识，如材料中关于月球结构、成分的研究成果；是否引导参与者进行思考和质疑，如材料三、四中对月球空心说的不同观点讨论。此外，关注活动是否设置了实践环节或启发式问题，以培养参与者的科学探索方法和思维能力。

4.观点阐述准备：①根据上述分析，确定自己对活动能否达成目的的观点。如果认为活动能达成目的，需梳理出具体的活动内容和对应的影响，作为支撑观点的论据；若认为不能达成目的，则要指出活动在哪些方面存在不足，无法有效实现主题目标。②组织语言，按照一定的逻辑顺序，如先总述观点，再分别从“热爱生活”和“探索科学”两个方面展开论述，清晰地表达自己的看法，确保论述有理有据、层次分明。

故答案为：示例：能达成。在“月升初语”活动中，以霍金的话来点明生活的美好与科学探索的奥妙；在”月表我心”活动中，月饼文创礼盒的设计，透露出浓浓的中式文化，在“月触思弦”活动中，让我们感受到古人想象与科学探索的无限魅力。

【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。【答案】14．前面是野百合.野蔷微；留下；毅然前行15．女孩单纯·富有童真.对未来充满希望：前方的景象，在女孩的眼中是有许多许多野百合、野蔷薇等充满生机、美好的景象。老人是悲观的：前方的景象在他的眼中只剩下坟，他看到的是黑暗、死亡；同时，面对过客，老人劝导其不要往前，他自己也是停留不再前行，由此可见他的悲观。16．反复出现“沉思，忽然吃惊”强调了过客内心纠结却坚定。第一次出现，是因为老人劝告过客回转去，不要往前走·过客有所怀疑，但是回想起过去，依然选择往前；第二次出现，是老人记不清前方的声音，过客迟疑，但依然选择“走的好”：第三次出现，是老人与女孩转身向门.而过客道谢后，内心对未来道路虽未完全确认，但最终依然笃定地向前走。反复三次的犹豫，说明前方道路极其艰辛；但一旦回想起自己的目标便选择积极前进、毫无畏惧。同时与老人三次的劝告形成鲜明对比，可见老人的退缩、消极，突出过客的积极、无畏和坚定。17．文章通过女孩与老人、老人与过客两组矛盾：面对前方，老人认为是坟墓、毫无希望：女孩看到的是鲜花，是希望；过客明知前方道路并不平坦，但依然坚定向前。此时的老人与过客，正如同五四运动后的革命队伍中相反的两类人。面对残的斗争，鲁迅以过客跟跑地闯进去为结尾，实际上是以此来表达内心的决心。《故乡》中“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，也是一种对未来充满希望的表现。因此结尾“向野地里跟跑地闯进去”体现了鲁迅对当时社会深刻的洞察。尽管存在许多的困难，但只要保持希望，不邂努力.就可以拥有新的生活。【解析】【点评】（1）本题考查舞台提示的理解分析。舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。

（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。14．本题考查对文本内容的梳理对文本中人物观点、行为及情感的把握能力。1.通读文本找线索：仔细阅读剧本，关注人物之间的对话以及相关情节发展，寻找能够体现“矛盾・冲突”的线索。比如过客与老翁、女孩关于前方景象的讨论，以及过客自身内心的挣扎等内容，都是解题的关键线索。2.提取关键信息：从对话中提取出与矛盾冲突相关的具体表述，如老翁说“前面，是坟”，女孩说“那里有许多许多野百合，野蔷薇”，以及过客表达的“我只得走”等语句。这些信息直接反映了人物不同的观点和态度，是完成思维导图的重要依据。3.对应矛盾冲突点：将提取的信息进行分类整理，对应到思维导图的不同矛盾冲突类别中。思考这些信息分别体现了人物在面对前方道路时怎样的矛盾心理，以及不同人物之间观点的冲突之处，从而准确填写思维导图。故答案为：前面是野百合.野蔷微；留下；毅然前行15．本题考查通过人物语言和态度分析人物形象的能力。1.聚焦人物语言：把注意力集中在女孩和老翁关于前方景象的描述性语言上，逐字逐句分析其含义。如女孩说“那里有许多许多野百合，野蔷薇”，思考这句话体现了女孩怎样的视角和情感；老翁说“前面，是坟”，分析这句话反映出老翁怎样的心态。2.结合上下文语境：不能孤立地看待人物语言，要结合上下文的情节和对话，全面理解人物说话的背景和意图。例如，老翁劝过客回转去，以及过客的回应，都能辅助我们进一步理解老翁的性格特点；女孩在整个对话过程中的表现，也有助于我们把握其形象。3.提炼性格特点：根据对人物语言和语境的分析，提炼出能够准确概括人物形象的关键词语。从女孩对美好景象的描述，可提炼出“单纯”“充满希望”等特点；从老翁对坟的描述和劝过客放弃的态度，可提炼出“悲观”等特点，并结合具体语句进行阐述。故答案为：女孩单纯，富有童真，对未来充满希望：前方的景象，在女孩的眼中是有许多许多野百合、野蔷薇等充满生机、美好的景象。老人是悲观的：前方的景象在他的眼中只剩下坟，他看到的是黑暗、死亡；同时，面对过客，老人劝导其不要往前，他自己也是停留不再前行，由此可见他的悲观。16．本题考查对剧本中舞台说明作用的理解能力，以及对人物心理和形象的分析能力。1.定位相关情节：在剧本中找到所有出现“沉思，忽然吃惊”舞台说明的具体情节段落，仔细阅读这些段落，了解其前后文的情节发展，明确该舞台说明出现的情境。2.分析人物心理：结合具体情节，深入分析过客在每次出现“沉思，忽然吃惊”时的心理活动。思考他在沉思什么，又因什么而吃惊，这些心理变化反映了他怎样的内心矛盾和挣扎，以及他对前行的态度有何影响。3.探讨作用意义：从人物形象塑造、情节发展、主题表达等多个角度，探讨“沉思，忽然吃惊”反复出现的作用。分析它对刻画过客性格的作用，如何推动情节发展，以及与剧本主题之间的联系，从而全面理解其在剧本中的重要意义。故答案为：反复出现“沉思，忽然吃惊”强调了过客内心纠结却坚定。第一次出现，是因为老人劝告过客回转去，不要往前走·过客有所怀疑，但是回想起过去，依然选择往前；第二次出现，是老人记不清前方的声音，过客迟疑，但依然选择“走的好”：第三次出现，是老人与女孩转身向门.而过客道谢后，内心对未来道路虽未完全确认，但最终依然笃定地向前走。反复三次的犹豫，说明前方道路极其艰辛；但一旦回想起自己的目标便选择积极前进、毫无畏惧。同时与老人三次的劝告形成鲜明对比，可见老人的退缩、消极，突出过客的积极、无畏和坚定。17．本题考查理解文本深层意蕴和作者写作意图的能力。1.理解文本内容：再次梳理剧本中人物之间的矛盾冲突和情节发展，明确过客、女孩、老翁各自的形象特点和行为表现，以及他们之间的关系，为理解结尾意蕴奠定基础。2.分析创作背景：认真研读提供的创作背景材料，了解五四运动后社会的现状和革命队伍的变化情况，思考这些背景信息与剧本内容之间的关联，以及对理解作者写作意图的帮助。联系链接材料：将链接材料中的内容与剧本结尾进行对比