《真理诞生于一百个问号之后》（第2课时）教学设计

教学设计课题真理诞生于一百个问号之后科目语文年级六年级课时第二课时课型新授课授课人教学分析课程标准分析语文是重要的交际工具，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对语文教材的感受和理解也是多元的，因此要注重教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。本单元以“科学精神”为主呈现了人们不同的思考和探索。学习本单元课文时，要重点体会用具体事例说明观点的方法，引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。教学内容分析本单元的主题是“科学精神”，而这篇课文就是通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的，司空见惯的或不为人注意的想象，不断发问，反复实践探索研究，进而“找到真理”的。课文观点明确，思路清晰，结构严整。同时，本单元要落实的语文要素是“用具体事例说明观点”教师在讲解时要注意全文是按照提出观点-印证观点-总结观点的思路展开，写法具有代表性。可引导学生学习写法，并进行仿写，这样可以更好地落实单元语文要素。学情分析本课分别用发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理的方法阐述了三个事例，用这三个事例论证自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。重点是理解说明事例的方法，用具体事例证明自己的观点是本课也是本单元重要的语文要素。资源环境分析交互式一体机和投影教学准备教学目标1.自主学习字词，能正确读写“域、惯、圃”等11个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。4.能够仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。5.阅读链接文段，说说自己在《詹天佑》中体会到的科学精神。重点难点重点：找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。难点：能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。教法学法《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文是六年级下册第五单元的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点。文章结构清晰，用三个具体事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。结合教材确定本文教学重点为理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受、领悟、见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。教具资源教学课件设计思路文章结构很清晰，教师可以引导学生用自读的方法发现三个事例写法上的相同之处，然后再找科学家们见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用复习导入检查生字：司空见惯花圃盐水石蕊试纸搜集蚯蚓领域复习前课，做好衔接。多媒体课件细读课文，交流感悟

1.认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的。2．再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点。3.你还能列举出这样的事例吗？4.课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

1.学生交流讨论。课文具体写了三件事：第一件写的是英国的化学家波义耳偶然发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸；第二件写的地质学家魏格纳从蚯蚓的分布推论出地球上大陆和海洋的形成；第三件写的是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。（预设）2.全班交流。3.交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。多媒体课件再读课文，感悟写法1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2.教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事实加以证明。这样的文章叫作论说文，也叫作议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。本文所用的证明事例的方法：发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理小组交流。全班交流。多媒体课件拓展阅读，随文练笔教下面我们来阅读《千年圆梦在今朝》，说说你从中体会到了哪些科学精神。写写一写。多媒体课件板书设计真理诞生于一百个问号之后发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理见微知著教学反思《真理诞生于一百个问号之后》是语文教材六年级下册第五单元的第二课，这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人知的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。课文观点明确，思路清晰，结构严整。全文按照提出观点---印证观点----总结观点的思路展开，写法很有代表性。课文在事例的选取和怎样用事例证明观点方面都有一定特点。课文的语言表述既注重逻辑性、准确性和严密性，又能够将概括抽象与生动具体相结合。课后的小练笔则让学生仿照课文的写法，试着用具体事例说明一个观点，落实单元语文要素。通过这样的练习，让学生从课文学习表