高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究

高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究论文摘要论文摘要论文摘要论文摘要2008学年开始,《数据管理》首次进入上海市高中《信息科技》教材,早期在对Foxbase、FoxPro等数据库管理系统软件的教学中,往往以数据库操作为主,而在《数据管理》课程中,着重强调培养学生数据管理的思想,让学生自己尝试“设计数据库”。从“数据库操作”到“数据库设计”,这是课程改革中的一个重要转变,但是由于教学经验和教学资料的缺乏,全市仅有极少数学校进行数据管理教学。本文通过近两年的教学研究,在仔细钻研教材、参考了大量书籍、认真分析学生的实际水平和接受能力的基础上,通过初步设计?教学实践?教学反思?修改方案?再实践,多次反复后,设计出了《数据管理》课程的完整教学方案,对每一章节的教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等都作了详细的阐述,并制定了适合高中教学的“数据库设计”教学方案;在教学用例上采用了大用例方法,即将一个例子贯穿于整个课程的教学。同时对网上教学平台进行进一步的完善,添加了数据管理课程的教学资源,并实现了在网上可以对学生学习效果进行过程性评价和结果性评价。通过教学实践,对学生学习过程和学习结果进行分析和总结后,我认为所设计的《数据管理》课程的教学方案是切实可行的,能按照该方案实施有效教学;“数据库设计”是该课程中的教学核心,也是课程改革中的一个亮点和难点,实践证明,学生完全能接受数据库设计的思想,并能在此基础上逐步形成使用数据库管理系统管理数据的思想,这是一个非常好的教学内容;对于大用例方式,虽然对教师备课提出了更高的要求,但对于学生学习来说是非常有利的,不仅能使学生保持思维上的连贯,也能督促学生认真完成每一阶段的学习任务。网上教学平台对教师教学管理和学生的学习都提供了非常有力地支持。对《数据管理》课程的教学实践研究是一次很有意义的探索,开辟了全市的先河,得到了很多专家的肯定。虽然遇到了很多困难,但对今后其他老师的教学积累了宝贵的实践经验,自己也得到了很大的收获。我们也将在此基础上再接再厉,争取获得更大的突破。关键词:信息科技数据管理数据库设计I高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究AABBSSTTRRAACCTTAABBSSTTRRAACCTTAtthebeginningof2008,《DataManagement》hasbeenintroducedintotheShanghaiInformationTechnologycoursefortheseniorhighschoolAttheearlyperiod,intheteachingprocessofthedatabasesystems,suchasFoxbase,FoxPro,wealwaysteachthedatabaseasthefirstplaceButinthecourseofthe《DataManagement》,wehavetolayemphasisoncultivatestudents’awarenessofthat,encouragethemtodesignthedatabaseFromtheoperationtothedesign,themoduleoftheteachingisthemostessentialchangeinthecourseButduetotheshortageoftheteachingexperienceandtheteachingmaterials,thereisonlyafewschoolsinShanghaitoinstructthestudentstolearnhowtomanagethestatisticsBasedontwoyears’educationalresearchonteachingmaterialsandanalysisofstudents’learningability,theresearcherdesignedathoroughteachingstrategyonDataManagement,whichcomprises3chaptersThisstrategyisdevelopedthroughtheprocessofassumption-pilotstudy-experiment-reflection-revision-retrialinteaching.Thisarticlealsoprovidesdetailedteachingplansinvolvingteachingobjectives,teachingstrategies,teachingprocedures,andteachingevaluationsAnewwayofgivingexamplesindatamanagementteachingistoillustratewithoneexamplethroughouttheclassBesides,teachingmaterialsondatamanagementareaddedtotheonlineteachingplatformandthusprovidemuchconveniencefortheteacherstogivestudentsformativeandsummativeevaluationsDatabaseDesignisnotonlythecoreofthecoursebutadifficultyandabreakthroughincurriculumreformThroughteachingpracticeandreflectiononstudents’learning,IconcludethattheteachingstrategydesignedforDataManagementispracticalandfeasibleToillustratewiththesameoneexamplecallsformorepreparationworkontheteacher’sII高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究part,butstudentscanbenefitmorethanbeforeinthatitenablesstudentstokeepcoherencyinthinkingandtoaccomplishdifferenttasksduringtheteaching.IthasprovedthatstudentscanthoroughlyunderstandtheconceptofdatabasedesignandareabletoformthethinkingofmanagingdatabymeansofdatabasemanagementsystemTheresearchisthepioneerinthecurricularofdatamanagementandhasreceivedrecognitionandaffirmationfrommanyexpertsinthisfield.Regardlessofmanyhardshipsduringtheprocess,theresearchisrewardingandfruitfulinthatvaluableadviceondatamanagementteachingisoffered.TheresearcherswillmakepersistenteffortsinordertomakefurtherachievementsKKEEYYWWOORRDDKKEEYYWWOORRDD:InformationTechnologyDataManagementDatabaseDesignIII高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究目目录录目目录录论文摘要IAABBSSTTRRAACCTTAABBSSTTRRAACCTTII目录IV第一章绪论1第一节研究背景与目的.1第二节研究方法及流程.2第二章教学设计理论.3第一节教学设计概述.3第二节网络教育应用概述5第三章数据管理教学设计7第一节教学目标设计.7第二节教学策略设计.8第三节“数据库设计”教学过程设计9第四节“创建数据库”教学过程设计21第五节“应用数据库”教学过程设计30第六节教学媒体设计45第四章信息科技网上教学平台开发47第一节网上资源.48第二节网上作业.50第三节网上评价.52第五章研究结果和展望.58第一节研究结果.58第二节展望59附录1《数据管理》教学细目表61附录2《数据管理》教学进度和教学安排63附录3《数据管理》教学反思.66参考文献68致谢70IV高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究第一章绪论当前我们正处于高速发展的信息化时代,信息已成为人类社会的三大要素之一。由于信息数量巨大,因此用于表示信息的载体??数据的数量非常庞大,使用计算机进行数据处理过程中,必须要考虑数据管理的问题。目前常用的数据管理工具,如电子表格软件、数据库管理系统也广泛被使用,但是,在对一所市实验性示范性高中的高一新生进行调查后显示,能熟练使用电子表格软件处理信息的只有12.8%,在数据库、程序设计、多媒体设计三项内容的学习上,首选数据库的只有5.6%,很多同学从来没听说或接触过数据库。这与十几年前,计算机刚进入我们生活时,大家都学数据库的现象形成强烈反差。现在,我们正面临新一轮的课程改革,我们不仅非常有必要重新提起数据库的学习,面临新形势下的信息发展的需要,还应对其进行深入和强化,《数据管理》是一门非常好的课程。第一节研究背景与目的一、研究背景从2008学年开始按照新的《上海市中小学信息科技课程标准》,上海市高中信息科技基础型课程设置一个统一模块??《信息技术基础》和三个选学模块??《算法与程序设计》、《数据管理》、《设计与创作》。学校可以根据需要选择一个统一模块和一个选学模块。《数据管理》是首次进入上海市高中《信息科技》课程,这是课程改革中的一个突破、一次尝试,但是由于教学经验和教学资料的缺乏,全市只有极少数学校选择了这个选学模块。因此,我们也就承担起了《数据管理》的教学研究任务。本课题可以为《数据管理》模块的教学研究出有效的教学方案,积累教学经验,为其他老师的教学提供借鉴,为《数据管理》课程的推广起到一定的积极作用。二、研究目的1.对《数据管理》课程进行教学设计研究,研究在20课时内,实现对该课程中数据库设计、创建数据库、应用数据库三个部分进行有效的详细教学方案。1高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究2.研究在高中生中开展“数据库设计”教学的可行性,并制定出适合高中教学的“数据库设计”教学方案,确定教学内容和教学难度。3.研究在教学用例中使用大用例方式,所谓大用例是指一个例子贯穿整个课程的教学。4.完善和开发《数据管理》课程网上教学平台,包含:网络资源、网上作业、网上评价。并通过网络平台实现对《数据管理》课程的多元评价,即结果评价与过程评价相结合。第二节研究方法及流程一、研究方法1.行动研究法对《数据管理》教学方案的制定和实施主要采用行动研究法,采用制定的教学方案实施教学,通过教学实践,发现教学中存在的问题,形成教学反思,并对教学方案进行修改,形成合理、有效的教学方案。2.调查研究法对《数据管理》教学中的“数据库设计”部分采用调查研究法,研究学生对“数据库设计”学习的掌握程度。二、研究流程第一阶段:学习数据库原理、数据库设计相关专业知识,熟读教材。第二阶段:根据教学基本要求编写《数据管理》教学目标,制定教学课时安排,初步编写教学设计方案,制作教学媒体等;完善和开发网络教学平台,为课程教学做好准备。第三阶段:实施教学,撰写教学反思和教学体会,对学生进行调查,了解学生知识掌握情况,适当修改教学设计方案。第四阶段:总结研究成果,撰写论文。2高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究第二章教学设计理论课程改革中的一项重要任务就是要进行课堂教学改革,以提高课堂教学的有效性。这就要求教师根据课程标准处理好教材,创造性地开发教学资源,规划教学过程,要达到以上的目的,首先要做好教学设计。把学习理论与教学理论的原理转换为对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”,促进学生的学习。Instructionaldesignreferstothesystematicprocessoftranslatingprinciplesoflearningandinstructionintoplansforinstructional1materialsandactivities.??//.th第一节教学设计概述一、教学设计教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题2的策略方案、实行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。教学设计也称为教学系统设计。它把课程设计计划、课程大纲、单元教学计划、课堂教学过程、媒体教学材料等看成是不同层次的教学系统,并把教学系统作为它的研究对象。教学设计具有如下特点:第一、教学设计强调运用系统方法。第二、教学设计以学习者为出发点。第三、教学设计以教学理论和学习理论为其理论基础。第四、教学设计是一个问题解决的过程。二、教学设计的过程教学设计的过程按照功能和设计流程(如图2-1所示),可以划分为三大模块八个环节。三个模块分别为:分析、设计和评价;八个环节分别为学习需要的1PLSmithandTJRaganInstructionalDesign[J]1993,2001,20052乌美娜教学设计[M]北京:高等教育出版社,19943高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究分析、学习内容的分析、学习者的分析、教学目标的设计、教学策略的设计、教1学媒体的设计、教学过程的设计以及教学设计的评价。2图2-1教学设计流程1.学习需要的分析教学系统同其他系统一样,都有一定的目标,教学目标确定的依据之一就是对教学系统环境的分析。这是系统理论中的一条重要原则???教学系统的目标应根据更大的教学系统的环境的要求来确定,这是进行设计的逻辑起点。2.学习内容的分析在确定目标的过程中,就要着重分析学习者需要学习哪些知识和技能,达到什么程度。培养何种能力和态度,使其身心获得怎样的发展。学习内容的分析与学习者的分析密切相关。3.学习者的分析心理学家的研究表明,学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、3了解和掌握的程度是教学工作成败的关键。因此,在教学设计时,要分析学习者的生理、心理特点,从事某项学习的知识和技能储备状况,并据此进行教学设计。4.教学目标的设计教学系统方法和现代教学理论强调,教学目标应预先确定;教学目标应该说1何克抗,郑永柏,谢幼如等编[M]教学系统设计北京:北京师范大学出版社,20022王丽娟,张亿钧,李少斌等编著教学设计[M]海南:南海出版公司,20033刘俊强编新课程教师教学技术和媒体运用能力培养与训练[M]北京:人民教育出版社,20044高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究明学习结果,并以具体、明确的术语加以表述;在教学活动前,必须把教学目标明确地告知学习者,使师生双方都明确教学目标,以使教学、学习活动有的放矢。5.教学策略的设计教学策略是实现教学目标的重要手段,是教学设计研究的重点。教学策略主要研究下列问题:课的类型与结构、教学的顺序与节奏、教与学的活动、教与学1的方法、教学的形式、教学的时空安排、教学活动失效对策等方面问题。6.教学媒体的设计教学媒体的设计是根据教学的实际需要,将教学内容与方法转换为印刷的或视听的等具体详细、具有可操作性的实施方案,以把学习内容充分展示给学习者。7.教学过程的设计通过以上三个环节和三个设计阶段,应可着手设计教学过程。即用流程图的形式,简明扼要地表达各要素之间的相互关系,直观地表示教学过程,给教师提供一个可供参考的教学设计方案。8.教学设计的评价设计的教学方案能否带来理想的教学效果?学习需要、学习内容和学习者的分析是否准确?教学目标的确定是否具体明确?教学策略的设计是否合理?等等要回答这些问题,就必须对教学设计的成果进行评价。第二节网络教育应用概述一、网络教育网络教育是指以计算机网络、卫星通信网络和电信通讯网络为介质,在多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中开展教学与学习活动进程2的教育组织形式。教育自身的内在需求为网络教育的发展提供了社会基础;多媒体和网络技术为网络教育的发展提供了技术基础;建构主义学习理论为网络教育的发展提供了理论基础。二、网络学习环境设计与网络资源开发1王丽娟,张亿钧,李少斌等编著教学设计[M]海南:南海出版公司,20032武法提编著网络教育应用[M]北京:高等教育出版社,20035高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究面授教学非常注重设置教学情境;网络教学更注重学习环境的设置。学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件。学习环境的要素就不仅仅是支撑学习过程的物质条件,还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等1非物质条件。网络学习环境的设计要符合学生学习的主动性。要让学生自己积极计划自己的学习过程,设置学习目标,并对自己学习负责。强调学生利用网络进行自学。网络学习环境的设计要让学习者有更多机会参与交流,学习其他同学的学习策略,有更多机会提供或接受帮助。网络教育资源的开发就是指人们根据网络教育本身的特点,运用各种工具和手段,对网络教育资源信息进行加工、整理,使之有序化、系统化,从而有利于2信息的存储、传播、检索和利用,以满足人们教育信息需求的过程。网络资源开发不仅要有学习的内容,更要有,是有利于学生获取和利用,同时又能充分体现网上教与学的理念的教育化资源。网络教育资源开发的重要原则之一就是要有利于学生开展自主自发独立学习。我们可以以学生的学习行为或教师的教学行为为轴心而开展资源的开发。我们也可以在大范围内以课程开发为轴心,在局部方面以学生学习行为为轴心,或以教师教学行为为轴心。三、网络教育的发展(一)创新教育是网络教育的核心当前,我们正在大力提倡素质教育,而创新就是素质教育的核心,这是时代发展所决定的。课堂教育长期以来受到传统教育观念的影响,使素质教育很难全面贯彻与落实。这给网络教育提供了一个很好的机会,网络教育应该突破传统教育框架的限制,真正实现素质教育、创新教育。(二)正确把握网络教育的总体发展趋势我国的网络教育沿袭了传统课堂教育的基本模式,在本质上并无创新之处。为此我们必须大力加强网络教育应用的基础性研究,如基于网络的教育创新模式研究、网络教育的教学软件平台研究、典型示范网络课程的研究、网络教学效果的研究等等。第三章数据管理教学设计1张杰基于网络学习环境的课程设计与开发[J]中国教育技术装备2006,102朱宁贤网络教育资源开发与利用的思考[J]科技信息,2008,66高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究由于数据管理课程首次进入高中课堂,几乎没有可以借鉴的教学资料,因此,在一年多的教学实践中,我们边教学边摸索,设计和总结了三万多字的教学资料,制定了每一章节的教学细目表,确定了基于项目活动的教学策略,对每课时的内容作了详细的教学设计。第一节教学目标设计1一、教学要求中的知识与技能目标要切实有效地实施课程改革,提高课堂效率,就必须合理地制定教学目标,科学地安排教学内容因此在确定知识和技能目标时,将知识目标分为知道、理解、掌握三个层次,技能目标分为学会、熟练两个层次。(见表3-1)表3-1知识和技能目标描述水平说明知道记住或复现已学过的知识。知识理解对已学过的知识,能用自己的语言进行表达、判断和直接运用。目标掌握能用学过的知识解决新情况下的简单问题。学会能进行连续的、差错较少的上机操作。技能目标熟练能进行习惯的、效率较高的、有差错能自我纠正的上机操作。《数据管理》课程的详细知识和技能目标见附录1。二、教学要求中的过程与方法目标通过数据库设计活动了解数据库设计的基本思想、学会设计简单数据库;通过使用Access数据库管理系统管理数据库操作,掌握数据库的创建、修改、查询等基本操作。三、教学要求中的态度、情感和价值观目标通过《数据管理》的学习,使学生认同使用数据管理技术管理大量动态数据2的观点;增强数据管理的意识;感受数据管理技术提高生活和学习的效率。第二节教学策略设计1上海市教育委员会教学研究室信息科技学科教学基本要求[M]上海:中国地图出版社,20092上海市教育委员会教学研究室信息科技学科教学基本要求补充说明[M]上海:中国地图出版社,20107高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究Instructionalstrategiesarethetranslationofaphilosophicalortheoreticalpositionregardinginstructionintoastatementofthewayinwhichinstructionshould1becarriedoutinspecifictypesofcircumstances??ATRomiszowski教学策略是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生学习的需要而作2出的教学谋划和采取的教学措施。教学策略重点是要研究如何教、如何学,以最终实现教学目标。在数据管理教学中,教学策略主要采用基于项目活动的教学。项目活动教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的一系列以学生3为本的教育教学活动。我使用了两个项目活动,并且将这两个项目活动贯穿整个数据管理教学。一个是“旅游业务管理”数据库设计,主要作为教学范例使用;另一个是“班级管理”数据库设计,主要作为学生练习使用。一个例子贯穿整个课程的教学,这种用例方式我们可以称之为大用例。这两个项目活动的具体教学策略如表3-2所示。表3-2两个项目活动的教学策略比较活动“旅游业务管理”数据库设计“班级管理”数据库设计教学策略类型替代性策略生成性策略主要教学方法主要通过教师的讲授、指导;主要由学生自己去领悟;以教师对教学目标的理解和以学生已有的知识经验为对教学内容的分析为基础。基础进行实践应用。在大用例教学方式下,更加强调课与课之间的无缝衔接,因为只有当所有学生都完成了前一节课的内容,才能保证下一节课的教学顺利进行。因此,制定教学策略过程中,对教学顺序、教学活动程序有着非常严密的要求。《数据管理》课程的详细教学进度和教学安排见附录2。为了保证每节课的教学效果,对教学方法、教学组织形式也提出了很高的要求,在教学方法上,采基于网络环境下的自学、讨论、讲解等方法。第三节“数据库设计”教学过程设计1ATRomiszowskiDesigningInstructionalSystem[J]19812张大均主编教学心理学[M]重庆:西南师范大学出版社,19973朱林强,夏勤信息科技学科的项目设计和项目实施[J]现代教学,2008,78高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究一、数据处理与数据管理情境一:春节过后,各大旅行社的旅游价格大幅下跌,有关旅游信息的详细内容公布在各旅行社的网站上。你的爷爷、奶奶要趁此机会出去旅游,你可以为他们做些什么?到各旅行社的网站上查找信息,并把相关数据记录下来。(一)信息与数据1.信息与数据的关系:数据是信息的载体;数据所表示的内容是信息。2.数据分为两类:数值型数据和非数值型数据。分析:1.信息:春节过后,各大旅行社的旅游价格大幅下跌是一条旅游信息。2.数据:在旅行社网站上查到的,并在Excel中记录下来的就是表示旅游信息的数据。3.信息与数据的关系。4.记录下来的就是表示旅游信息的数据分为那两类?一类是数值型数据,如旅游价格;另一类是非数值型数据,如旅游项目名称、主要景点。(二)数据处理1.数据处理:指对大量的各种形式的数据进行收集、加工、传输和存储等1一系列工作。2.数据处理的基本目的:是从大量的可能是杂乱无章的、难以理解的数据中,抽取并推导出对某些特定的人们来说是有价值的数据(信息)。3.计算机是进行数据(信息)处理最理想的工具。情境二:如果你是旅行社的一名工作人员,请在“旅游业务管理”Excel电子表格中对客户进行登记。1.“旅游业务管理”Excel电子表格(如表3-3所示)表3-3旅游业务管理项目项目名称出发人数报价导游客户姓性出生联系是否1申莉莉Access数据库应用教程[M]北京:机械工业出版社,20089高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究代码日期限额代码名别年月电话会员BJ05北京五日2009-301,750.00林林11游3-1BJ06北京三日2009-301,000.00吴天09游3-21CD0承德三日2009-201,200.00吴天311游3-5NJ0南京故都2009-李扬10580.00211二日游3-30扬2.请同学演示登记过程。要求:有一个项目必须有两个以上客户参加。学生:采用插入行的方法进行登记;并且只登记客户信息,前面的旅游项目信息被省略。分析:如果按出发日期排序后,会造成省略了旅游项目信息的客户出现旅游信息错误,因此必需要把信息写完整。(三)数据管理1.数据管理是一门技术,是数据处理的核心问题。2.数据管理:是指在数据处理的一系列活动中,对数据进行的分类、组织、1编码、存储、维护(增加、删除、修改)和查询等基本操作。分析:1.问题:项目“北京五日游”有多个客户参加,在“旅游业务管理”Excel电子表格中进行登记出现了什么问题?答案:旅游项目的有关信息重复,对数据更新等操作带来一系列问题。2.讨论:如何解决上述数据重复问题?学生一:参加同一个旅游项目的客户信息写在一行上面。分析一:如果参加的客户很多,要登记的客户信息也很多,就很难实现;如果要按客户出生年月排序,会无法操作。学生二:把同一个客户的信息写在一个单元格内。分析二:问题基本同分析一。3.教师分析:13-4()旅游项目信息用旅游项目表(如表所示)表示;客户信息用另外一个客户表(如表3-5所示)表示;1潘思强主编数据管理[M]上海:中华地图出版社,200810高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究(2)在客户表后增加一个字段:“参加项目”(实现学生的超链接思想);(3)“参加项目”字段中登记“项目代码”,还是“项目名称”?表3-4旅游项目表项目代码项目名称出发日期人数限额报价导游表3-5客户表客户代码姓名性别出生年月是否会员参加项目4.数据管理:以上为了解决旅游客户登记过程中出现的旅游项目信息重复问题,而采用两张表格进行登记,这其实就是在进行“数据管理”。(四)Excel电子表格和数据库的区别:问题:以上使用两张表格进行旅游业务管理,如果“旅游项目”表中的“项目代码”要进行修改,则“客户”表中的“参加项目”也要进行修改,以保证数据的正确。Excel能否实现自动修改?“旅游项目”表中的“项目代码”和“客户”表中的“参加项目”之间存在着关系。Excel是表格处理软件,不能处理多表之间的关系;数据库能够处理多张具有关系的表。1.演示“旅游项目”和“客户”表之间的关系;2.演示修改“旅游项目”表中的“项目代码”,观察“客户”表中的相应客户的“参加项目”是否修改。3.演示在“客户”表中输入“旅游项目”表中不存在的“项目代码”(五)计算机数据管理的发展过程1.人工管理阶段2.文件系统阶段3.数据库系统阶段4.分布式数据库管理系统二、数据库系统(一)引入1.生活中使用数据库的实例:生活中各行各业都有大量的数据存放在数据库中,当用户需要使用数据时,可以通过各种方式访问数据库,找到自己想要的数据。如:旅游管理系统、图书管理系统、票务系统、学校的成绩管理系统等等。11高中信息科技课程中《数据管理》教学设计与教学平台研究2.分析“旅游业务管理系统”(1)请学生使用“旅游业务管理系统”的“项目管理”功能进行添加项目和项目查询。(2)取消隐藏的“旅游业务管理系统”数据库窗口,在“旅游项目”表中查看。(3)分析数据库系统组成:数据库、数据库应用系统、数据库管理系统等。(4)本例中的数据库管理系统:Access3.分析“网上考试系统”(1)数据库应用系统(2)数据库:“Kaoshi”数据库(3)数据库管理系统:SQLServer(二)数据库系统1.数据库(Database,简称DB)为某一特定主题或某一特定目的而存放于外存储器的相关数据的集合。如:“学生信息”数据库2.数据库管理系统(DatabaseManagementSystem,简称DBMS)是对数据库中的数据进行存储、处理和管理的系统软件。常见的数据库管理系统:Access、FoxPro、SQLServer、Oracle等。3.数据库应用系统(DatabaseApplicationSystem,简称DBAS)通过数据库管理系统,按用户的应用需要或为某一特定用户设计的结构合理、使用方便、高效的数据库及配套的应用程序系统。如:“学生信息网上登记系统”4.数据库系统(DatabaseSystem,简称DBS)数据库系统:是指引进数据库技术后的计算机系统。包括:数据库;数据库管理系统;数据库应用系统;数据库管理员和用户;计算机硬件