5.1《人口与人种》教学设计-2025-2026学年七年级上册地理人教版

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计课题第五章居民与文化第一节《人口与人种》科目年级课型主备人课时时间地理七年级新授课145分钟课程标准运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。运用反映人种的图文资料，描述世界文化丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。教材分析本节内容是人教版七年级地理上册第五章第一节，是人文地理的开篇章节。教材从世界人口数量变化入手，进而阐述人口空间分布特点，之后介绍不同人种的体质特征及分布。通过对人口与人种的学习，让学生初步认识到人文地理要素在地理环境中的重要作用，为后续学习聚落、文化等内容奠定基础，同时也有助于学生理解人类活动与地理环境之间的相互关系。。核心素养

目标区域认知：学生能够通过阅读地图和相关资料，分析不同区域人口数量变化和人口空间分布特点，以及三大人种在世界不同区域的分布，理解地理环境对人口和人种分布的影响。​综合思维：结合人口统计数据、自然环境、社会经济等多方面资料，分析人口增长、分布的原因以及人种形成与地理环境的关系，培养跨学科综合分析问题的能力。​地理实践力：通过收集、整理人口数据，绘制人口增长图表，以及开展小组讨论活动，提升学生运用地理信息和工具分析解决地理问题的能力。​人地协调观：认识到人口增长应与资源、环境相协调，理解不同人种平等且无优劣之分，树立正确的人口观和种族平等思想，尊重世界文化的多样性。教学重点1.世界人口增长的特点及地区差异，学会计算人口自然增长率。​2.世界人口分布的特点及影响因素。​3.世界三大人种的体质特征和分布地区。教学难点1.理解人口增长与资源、环境、社会经济发展之间的关系，树立正确的人口观。2.分析不同人种分布与地理环境之间的内在联系。教学方法讲授法：讲解人口与人种的基本概念、原理和重要知识点，确保学生掌握基础知识。​讨论法：组织学生进行小组讨论，如探讨人口增长过快或过慢带来的问题、乡村人口向城市迁移的原因等，激发学生思维，培养合作能力。​直观演示法：运用世界人口分布图、人种分布图、人口增长曲线图、不同人种特征图片等多媒体资源，以及地球仪、地图等教具，直观展示教学内容，帮助学生理解抽象知识。​案例分析法：通过具体案例，如某些国家或地区的人口问题、人种分布案例，引导学生深入分析，提高学生解决实际问题的能力。教学过程教学环节学生探究教学过程（一）导入新课（5分钟）​展示地球卫星图片，提问：在这颗美丽的星球上，生活着众多的人类，那你们知道目前世界人口有多少吗？人口是如何分布的？不同地区的人又有哪些差异呢？由此引出本节课主题——人口与人种。​发放学习任务单，明确本节课的学习目标和小组活动要求。​（二）世界人口的增长（15分钟）​自主学习：学生阅读教材相关内容，结合“世界人口增长曲线”图，自主思考并完成学习任务单上关于世界人口增长趋势的问题，如世界人口增长速度是如何变化的？从18世纪以前到现在，人口增长曲线的斜率有何不同，反映了什么？​小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流自主学习成果。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导，帮助学生理解世界人口增长在不同历史时期的特点。​教师总结：邀请小组代表发言，总结小组讨论结果。教师结合学生发言，进一步讲解世界人口增长特点：18世纪以前，人口增长十分缓慢；工业革命以后，世界人口增长速度大大加快；目前，世界人口仍以较快速度在持续增长。同时，强调人口增长速度的变化与生产力发展水平密切相关。​知识拓展：展示不同国家人口增长的案例，让学生思考为什么不同国家人口增长速度会存在差异，引出人口自然增长率的概念。​（三）人口自然增长率（10分钟）​概念讲解：教师通过板书和PPT，详细讲解人口自然增长率的计算公式（人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率），以及人口出生率、死亡率的含义。结合具体数据案例，如某地区出生人口数、总人口数、死亡人口数等，演示如何计算人口自然增长率。​小组计算活动：将学生分成小组，给出不同国家或地区的人口出生和死亡数据，让各小组计算其人口自然增长率，并判断人口增长状况（人口自然增长率大于0，人口增加；等于0，人口不变；小于0，人口减少）。各小组完成计算后，选派代表汇报结果，教师进行点评和纠正。​深入探究：引导学生观察“世界各大洲或地区人口自然增长率”图，小组讨论分析不同大洲或地区人口自然增长率的差异及其原因。教师提示学生从经济发展水平、医疗卫生条件、生育观念等方面进行思考。讨论结束后，邀请小组代表发言，分享小组讨论成果，教师进行总结归纳。​（四）世界人口的分布（15分钟）​观察地图：展示“世界人口分布图”，引导学生观察地图，找出世界人口稠密地区和稀疏地区。让学生自主思考并在学习任务单上记录人口稠密区和稀疏区的分布位置。​小组合作探究：组织学生以小组为单位，结合世界地形图、世界气候分布图等相关地图资料，分析影响人口分布的因素。各小组围绕地形、气候、水源、土壤、交通、经济发展水平等因素展开讨论，探究这些因素如何影响人口分布。教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助。​成果展示与交流：每个小组推选一名代表，利用投影仪展示小组讨论成果，向全班同学汇报影响人口分布的因素以及人口稠密区和稀疏区形成的原因。其他小组同学可以提问、补充和评价，教师进行总结和点评，强调自然因素和社会经济因素对人口分布的综合影响。​（五）人口问题（15分钟）​案例呈现：展示一些因人口增长过快或过慢带来问题的图片、视频和文字资料，如交通拥堵、住房紧张、就业困难、劳动力短缺、人口老龄化等案例，让学生直观感受人口问题的表现。​小组讨论：将学生分成小组，分别探讨人口增长过快和过慢带来的问题，以及针对这些问题应采取的措施。各小组讨论过程中，教师鼓励学生结合生活实际和已学知识，积极发表观点，提出合理建议。​全班交流：各小组代表发言，分享小组讨论成果。其他小组同学进行补充和完善，教师引导学生对不同观点进行分析和评价，最终形成对人口问题较为全面和深入的认识。教师总结强调：人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应，每个国家都应根据自身国情制定合理的人口政策。​知识拓展：简单介绍我国的人口政策及其演变过程，引导学生理解我国人口政策制定的依据和意义，培养学生关注社会热点问题的意识。​（六）不同的人种（15分钟）​图片展示与小组观察：展示世界三大人种（白种人、黄种人、黑种人）的图片，让学生分组观察不同人种的外貌特征，如肤色、眼色、发色、发型、面部特征、体毛等，并在学习任务单上记录下来。各小组观察结束后，进行组内交流讨论。​小组汇报与总结：每个小组选派代表，向全班汇报小组观察到的三大人种的外貌特征。教师结合学生汇报，进行总结归纳，强调三大人种在外貌特征上的典型差异。​人种分布探究：展示“世界人种分布图”，让学生观察并找出三大人种的主要分布地区。组织学生以小组为单位，探讨人种分布与地理环境之间的关系，如纬度位置、气候条件等对人种特征和分布的影响。教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。​小组展示与交流：各小组展示探究成果，讲解人种分布与地理环境的关系。其他小组同学进行提问、补充和评价，教师进行总结点评，帮助学生理解人种的形成和分布是长期自然选择和历史发展的结果。​树立正确观念：强调世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分，都为人类社会的发展做出了贡献。我们应尊重不同人种的文化和习俗，反对种族歧视，树立正确的种族平等观念。​（七）课堂小结（5分钟）​引导学生回顾本节课所学内容，包括世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算、世界人口的分布、人口问题以及世界三大人种的特征和分布等重点知识。​邀请学生代表进行课堂总结，分享本节课的学习收获和体会。教师对学生的总结进行补充和完善，强调本节课的核心要点和重要意义。​（八）课堂练习（5分钟）​在PPT上展示精心设计的练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点知识点，如人口增长的计算、人口分布的特点及原因、人种的特征和分布等。​学生在规定时间内独立完成练习，教师巡视课堂，观察学生答题情况，及时发现问题并进行个别指导。​练习结束后，教师公布答案，让学生自行批改。针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，帮助学生巩固所学知识，强化对重点难点的理解和掌握。​（九）布置作业（5分钟）​完成教材课后相关练习题，进一步巩固课堂所学知识。​以小组为单位，选择一个感兴趣的人口或人种相关话题，如“家乡人口增长与发展”或“不同人种的文化习俗差异”，开展课外调查研究，并制作成手抄报或PPT，下节课进行展示交流。教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，如讲授法、讨论法、直观演示法和案例分析法等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，学生在小组自助互助式的课堂氛围中，积极参与讨论和探究活动，对世界人口与人种的相关知识有了较为深入的理解和掌握，较好地达成了教学目标。同时，注重培养学生的地理核心素养，通过引导学生分析地图、数据和案例，提升了学生的区域认知、综合思维和地理实践力，帮助学生树立了正确的