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《除法的初步认识》教案课时目标知识与能力使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。过程与方法掌握除法算式的读法、写法。情感态度价值观培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。教学重难点教学重点正确理解除法运算的意义。教学难点除法算式的读法和写法。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、引入新课1．课件出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放（）个。提问：“平均放在4个盘子里”是什么意思?(强调：每盘要放同样多)小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，是属于“把一些东西平均分成几份，求一份是多少”的问题，是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)二、新授课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2．出示教材第13页的例4。教学“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（）个?”这道题应该怎样列式?（1）要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。（2）把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。（3）每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：12÷4＝3（4）教学12÷4＝3这个除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，这个算式读作：12除以4等于3。3．出示：15÷3＝5请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么意思?(表示把15平均分成3份，每一份是5)三、巩固练习。师:你能像刚才那样完成下面的练习吗？(课件出示：教材第13页“做一做”)学生尝试独立完成，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织学生交流汇报：把15条鱼平均放在5个盘子里，就是把15平均分成5份，求每份是多少。用除法表示是15÷5=3，所以每个盘子里放3条鱼。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少。用除法表示是10÷2=5，所以每份是5根。把10根小棒平均分成5份，求每份是多少。用除法表示是10÷5=2，所以每份是2根。【设计意图：让学生再次通过例子去体验把平均分的结果抽象为用除法来表示的过程，帮助学生进一步理解除法的意义】板书设计除法的初步认识（1）把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。12÷4=3读作：12除以4等于3教学反思本节课教学中引导学生在灵活应用平均分的基础上提问“能不能用一个算式表示出来？”，激发学生强烈的求知欲。除法算式中各个数表示的含义也是重点，这一课时主要是理解除法算式。

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