教师职业道德与专业发展 课件 第十章 教师专业发展评价

第十章教师专业发展评价第一节教师专业发展评价的原则与标准第二节

教师专业发展评价的依据与方法第一节教师专业发展评价的原则与标准一、教师专业发展评价的原则二、教师专业发展评价的标准一、教师专业发展评价的原则（一）整体性和系统性原则（二）客观性和公平性原则（三）动态性和发展性原则（四）激励性和反馈性原则（五）民主性和协商性原则（六）可操作性和教育性原则（七）校本原则（八）多元性原则（一）整体性和系统性原则1.整体性原则2.系统性原则（一）整体性和系统性原则1.整体性原则2.系统性原则（二）客观性和公平性原则1.客观性原则2.公平性原则（二）客观性和公平性原则1.客观性原则2.公平性原则（三）动态性和发展性原则1.动态性原则2.发展性原则（三）动态性和发展性原则1.动态性原则2.发展性原则（四）激励性和反馈性原则1.激励性原则2.反馈性原则（四）激励性和反馈性原则1.激励性原则2.反馈性原则（五）民主性和协商性原则1.民主性原则2.协商性原则（五）民主性和协商性原则1.民主性原则2.协商性原则（六）可操作性和教育性原则1.可操作性原则2.教育性原则（六）可操作性和教育性原则1.可操作性原则2.教育性原则（七）校本原则（八）多元性原则1.形成性评价2.基础评价3.实证评价（八）多元性原则1.形成性评价2.基础评价3.实证评价（八）多元性原则1.形成性评价2.基础评价3.实证评价课后请思考教师专业发展评价的原则是什么？第十章教师专业发展评价第一节教师专业发展评价的原则与标准第二节

教师专业发展评价的依据与方法第一节教师专业发展评价的原则与标准一、教师专业发展评价的原则二、教师专业发展评价的标准二、教师专业发展评价的标准（一）专业理念与师德标准（二）专业知识标准（三）专业能力标准（一）专业理念与师德标准1.职业理解与认识2.对学生的态度与行为3.教育教学态度与行为4.个人修养与行为（一）专业理念与师德标准1.职业理解与认识2.对学生的态度与行为3.教育教学态度与行为4.个人修养与行为（一）专业理念与师德标准1.职业理解与认识2.对学生的态度与行为3.教育教学态度与行为4.个人修养与行为（一）专业理念与师德标准1.职业理解与认识2.对学生的态度与行为3.教育教学态度与行为4.个人修养与行为（二）专业知识标准1.学生（幼儿）发展知识2.学科知识3.教育教学知识（幼儿保育知识）4.通识知识（二）专业知识标准1.学生（幼儿）发展知识2.学科知识3.教育教学知识（幼儿保育知识）4.通识知识（二）专业知识标准1.学生（幼儿）发展知识2.学科知识3.教育教学知识（幼儿保育知识）4.通识知识（二）专业知识标准1.学生（幼儿）发展知识2.学科知识3.教育教学知识（幼儿保育知识）4.通识知识（三）专业能力标准1.教育教学设计与实施能力2.班集体建设能力3.激励与评价能力4.沟通与合作能力5.反思与发展能力（三）专业能力标准1.教育教学设计与实施能力2.班集体建设能力3.激励与评价能力4.沟通与合作能力5.反思与发展能力（三）专业能力标准1.教育教学设计与实施能力2.班集体建设能力3.激励与评价能力4.沟通与合作能力5.反思与发展能力（三）专业能力标准1.教育教学设计与实施能力2.班集体建设能力3.激励与评价能力4.沟通与合作能力5.反思与发展能力（三）专业能力标准1.教育教学设计与实施能力2.班集体建设能力3.激励与评价能力4.沟通与合作能力5.反思与发展能力课后请思考教师专业发展评价的标准是什么？第十章教师专业发展评价于永平第二节教师专业发展评价的依据与方法一、教师专业发展评价的依据（一）从师生关系看，教师是否是学生学习的促进者1.营造和谐氛围，做学生学习的参与者和合作者。2.注重能力培养，做学生学习的激励者3.关注身心发展，做学生人生的引路人（二）从教学与研究的关系看，教师是否是教育教学的研究者1.不断学习，注重实质积累2.积极反思，小处见大3.相互协作、团队合作（三）从教学与课程的关系看，教师是否是课程的建设者和开发者（四）从学校与社区关系看，教师是否是社区型、开放型教师课后请思考1.教师专业发展评价的依据是什么？第十章教师专业发展评价于永平第二节教师专业发展评价的依据与方法二、教师专业发展评价的方法（一）自我评价