小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-人教版五年级语文上册《桂花雨》教案

人教版五年级语文上册《桂花雨》教案

《桂花雨》教案一

教学目标：

1.知识与技能

(1)认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、

完整、提前、香飘十里”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力

和语言能力。

2.过程与方法

通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟

这种感情是怎样表达出来的。

3.情感态度与价值观

通过感情朗读，体会作者对故乡的思念之情。

教学重点：

抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学难点：

体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话引入。

1.谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好

的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣

赏美丽的桂花雨。

2.简介作者：琦君（1918一）现当代女作家。原名潘希真。浙江永

嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承素。1949年赴台湾，

在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》

《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千

里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》

《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

3.介绍桂花：桂花，也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m,冠

卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生

叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫

色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较

多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要

树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

二、检查预习

1.交流课前收集的有关桂花的名句。

因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌

颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未

听说桂花会下雨。

2.抽名读课文，解决生字、新词。

3.默读课文，思考：

课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

（课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂

花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。）

三、自读自悟细读悟情。

1.自读自悟(出示思考题)。

(1)默读2——6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有

关的词

(2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。

2.细读悟情(讨论交流)。

重点理解句子：

(1)“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没

有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干

了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已

挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

重点理解摇花时的乐趣：

(2)为什么说摇花对“我”来说是件大事？(理解“总是”)

(3)画出“我”摇桂花的句子。

①理解"这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的

雨”？

四、品读体会。

1.八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那

才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的

桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂

花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的

以“桂花”为线索，作者通过回忆童年时代故乡的桂花和与母亲一起摇桂

花的事，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。

二、学情分析

对于五年级学生来讲，已经具备了一定的赏析文本的能力，再加上本

组课文前两篇文章的学习，奠定了一定的感情基础，所以，在这篇独立阅

读课文中，学生对作者思念家乡的感情能感受，也能领悟

三、设计思想

文章清新自然，感情丰富真挚，在教学中如何调动学生的生活经验，

让学生走进文本与文本对话，让学生走进作者与作者情感相融，是我本课

设计与研究的重点。

四、教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、感受文本中的桂花香、摇花乐

3、体会作者思念家乡的思想感情。

五、教学重难点：

1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

2、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”

所表达的感情。

六、教学策略与手段

在教学中我采用“读——赏---唐”的教学方法来组织教学，运用多

媒体手段加以辅助，使教学更直观。

(1)读：让学生走进文本，与文本对话。

(2)赏：赏读文中优美的句子，积累内化。尤其是抓住描写桂花香

味的句子中的“浸”字，以及摇桂花时一系列表示动作的词来品析。

（3）悟：抓住母亲的话让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟

法。

七、课前准备

自制幻灯片

八、教学建议

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，在前面的学习中，老师和你们一起认识了很多女作家，也欣

赏了她们优美的篇章，比如林海音的《窃读记》、叶文玲的《我的长生果》。

今天，老师再给大家介绍一名女作家——琦君。（课件展示）下面，让我

们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的《桂花雨》——板书课题。

二、初读课文

1、这是一篇略读课文，对我们提出了这样的阅读要求：（课件展示）

2、听录音，注意纠正文中没读对的字词。

3、检查字词掌握情况。

4、自由朗读，思考：文章的主要内容是什么？

5、在阅读中，同学们有没有感觉出作者对桂花有着怎样的情感呢？

从哪些句子可以看出？——喜欢

6、作者为什么喜欢桂花？（桂花香、摇花乐）

三、品读课文

（一）、在文中找出描写桂花香的句子，抓住“浸”分析

（二）、享受摇花乐

1、在文中找出摇桂花的句子读一读。

2、画出句中一系列动作的词，感受摇花的乐。

3、看到这纷纷下落的桂花，作者情不自禁的喊了起来，（课件展示）

你想喊吗？你想怎么喊？喊给大家听听。

四、悟情

因为桂花的香气太迷人了，所以作者喜欢，因为摇桂花太使人感到快

乐了，所以作者喜欢。正是因为对桂花的喜爱，才使得作者上了中学，全

家离开了家乡来到杭州，还忘不了要去欣赏桂花，并且还要给母亲带回一

大袋，满以为母亲会赞美桂花的香味，可是母亲却说（课件展示）难道真

的是这里（杭州）的桂花不香吗？从哪里可以看出来？

是呀，不是因为这里的桂花不香，而是因为家乡的桂花充盈了母亲的

生活，倾注了母亲的情感，母亲不是用鼻子闻桂花，而是用情感看桂花。

那到底是一种什么情感让母亲觉得家乡的桂花香些呢？（思念家乡）

母亲的这句话也让作者又想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想

起童年的摇花乐。（课件展示）

同学们，作者母亲的这句话，也让老师想起了一句古诗：露从今夜白，

月是故乡明。是呀，对于一个远离故土，在外漂泊的人来说，家乡的一切

都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飘浮的云彩，都可以勾

起他们对家乡的思念之情，请欣赏《故乡的云》

小结：那一声声“归来吧”是故乡对游子的深情呼唤，也是游子对故

乡深深的眷念，课文中，作者通过回忆小时候故乡的桂花和摇桂花的快乐，

表达了作者对家乡的思念之情。同学们，在你的童年生活中，有什么让你

魂牵梦绕吗？是童年的小摇车，还是隔壁家的杨桃树？请仔细想想，写一

篇短文给老师。

板书设计:

桂花香

桂花雨思念家乡

摇花乐

课后反思：

《桂花雨》是琦君写的一篇散文。通过对课文的学习要求学生能真正

体会作者的思乡情。教授本节课后，我有如下感想：

一、精心指导学生朗读，在朗读中感受作者对桂花的喜爱。

课文的第一小节主要写了作者最喜欢桂花。在指导学生朗读这段话时,

我就在“最迷人”等字眼上做文章，问学生作者最喜欢桂花的什么？学生

开始只能回答出最喜欢桂花的“香气迷人”。其实作者是通过对比其他的

花，来表现桂花的“不爱张扬”。开始学生回答不出，我就让学生静心默

读课文，一遍下来，学生举手了，找到了课文的原句，“笨笨拙拙”，“不

与繁花争艳”等，于是，在理解的基础上，学生的朗读水到渠成，很有感

情。

二、指导学生读出快乐

课文的第三小节是重点段落，在这节中，我最大的亮点就是引导学生

理解作者的“摇花乐”，我和学生同摇同乐，用各种不同的方法喊摇花时

的句子，学生很放得开，喊得入情，做得自然，效果很好，连我也被感染

了，忍不住和学生一起喊，一起读。

三、指导学生读出真情

课文的最后两个自然段是作者真情的流露，这时需要学生静心体会，

默默感受，特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情，所以在学习

这两段的时候，我一开始就拎出来，在精读课文前先让学生朗读，在学完

课文的基础上，再次将这两段话提出来，学生此时的体会已深刻，不用多

讲，他们就体会到了作者和母亲的那份情。

母亲的这句话也让作者又想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想

起童年的摇花乐。（课件展示）

同学们，作者母亲的这句话，也让老师想起了一句古诗：露从今夜白，

月是故乡明。是呀，对于一个远离故土，在外漂泊的人来说，家乡的一切

都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飘浮的云彩，都可以勾

起他们对家乡的思念之情，请欣赏《故乡的云》

小结：那一声声“归来吧”是故乡对游子的深情呼唤，也是游子对故

乡深深的眷念，课文中，作者通过回忆小时候故乡的桂花和摇桂花的快乐，

表达了作者对家乡的思念之情。同学们，在你的童年生活中，有什么让你

魂牵梦绕吗？是童年的小摇车，还是隔壁家的杨桃树？请仔细想想，写一

篇短文给老师。

板书设计：

桂花香

桂花雨思念家乡

摇花乐

《桂花雨》教案三

教学目标：

1知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容

2能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养同学的

自学能力和合作学习的能力

3德育目标;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。

教学重难点

理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情

教学准备：

课件

教学过程

一、创设