新部编语文一年级上册教材解读

部编语文一年级上册教材解读

部编语文教材，千呼万唤始出来。今天，我们在座的各位任教一

年级的老师们终于拿到了这套教材。我们也都一眼就发现了新教材与

老教材在外观上的明显差异。新教材采用大开本排版，水墨画插画，

显得大气优雅。今大，我在这里把从国家级培训以及省级培训中得到

的最完整的信息跟大家做一个比较全面、细致的交流，算是权威发布

吧！为什么这么讲，我这个讲稿是通过同步录音整理的，省教研员对

我们的要求就是照本宣科即可，不要做过多发挥。我将从三个方面对

我们即将使用的一年级上册教材进行介绍：主要特点、教材概览、具

体内容及教学建议（汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际）

一、主要特点：

1.立德树人、自然渗透

立德树人，自然有机渗透，是我们这套教材的一个最基本原则。

语文学科在育人方面确实有它独特的优势。从传统的讲是文道结合，

每一篇文章都有它独特的思想内涵，社会主义核心价值观，中华优秀

传统文化，良好的思想道德风尚等，都可以在语文教材里面潜移默化

的涵盖进去。教材的选文以及配套的活动都能激发学生的爱国的情

感，还有学生的自尊、自信，自强不息的美好品德，学生的社会责任

感等等。所有这些都应该是熏陶、感染的方式，而不是强加给学生的,

不是刻意的，一定要坚持自然有机渗透的原则。做到润物细无声。

2.保护天性、幼小衔接

尊重儿童，以人为本的具体体现。幼小衔接是很多年来努力想去

解决却一直没有很好解决的问题。这册做了一些新的尝试和创新，儿

童的天性是探索世界，他们对这个社会充满好奇，他们喜欢去探索这

个世界。他们喜欢听故事，讲故事，喜欢游戏，在这个过程中去认识

世界，作为起步阶段的语文教育要保护、呵护他们，力求用这样的活

动，包括教育内容，包括教育方式能跟学前阶段的内容有所衔接C我

们很多板块的设计都体现了这一特点，在内容的编写过程中时时渗

透，一以贯之的原则来执行。

3.夯实基础、全面启蒙

一年级的起步阶段的语文，一定是一个全面启蒙的教育。除了看

到的，外显的知识之外，特别强调兴趣和习惯、方法、策略、情感教

育，包括我们怎么激发起学生热爱语文的情感都在基础与启蒙之内。

4.难度适宜、梯度合理

老师们可能已经看到了，这册教材非常明显的一个变化识字量的

减少、课文数量的减少，这是跟十年前的教材有明显变化的地方,根

据大家先前使用的反馈，一下子要认识这么多字，在教学方式上面难

度比较大。这册教材把识字量做了调整，调下来的识字量主要放在二

年级，考虑到二年级识字能力更加强了，可以在更短的时间内获取更

多的知识。起步阶段适当的降低难度，每一册保证合理的难度，每一

册之间保持合理的梯度。

5,强化运用、联系生活

11版的课标出来之后，大家讨论得最热烈的是语言文字的运用。

把原先指向知识和记忆的教学转向指向实践的，指向运用的思路。因

此在具体的板块设计和题目的安排上面，教材所有的内容都尽可能地

去联系学生的生活•。使学生在生活中学习，并能将语文学习的收获运

用于生活，指导他们的生活的实践。

6.引导发现、倡导自主

我们目前整的一个教育方式是偏向传统的，我们应该怎样让学生

积极主动的学习呢？在教材中安排了一些相应的板块，主动发现识字

规律，主动展示自己学习语文的所得。经常的获取语文学习的动力，

能够在和别人交流展示中，获取持续努力学习的动力。我们不希望每

个孩子只是一个获取知识的容器，而是愿意去探索，愿意去发现，不

要被我们单一的传授压抑了他学习的欲望。

7.课外阅读、纳入课程

这是新教材很大的一个亮点。一到六年级，每一册都安排了一个

“快乐读书吧”栏目，这个好处是不言而喻的。希望老师在操作的时

候，不要认为这个不考试，只是走过场。其实，我们如果能够一开始

就养成孩子热爱读书的好习惯，我们的语文教育是事半功倍的。“快

乐读书吧”只有大量阅读，才能实现语文素养的提升，我们要理解每

个板块背后的深意。

二、教材概览

我上学集中识汉语拼课文

T字音

2个单元2个单元4个单元

10课13课14课

口语交语文园快乐读书吧

际地

每个单元都有语文园地，口语交际安排是四次。因为后面主要讲

大板块识字、拼音和课文。我们先来看看大板块之外的一些内容，教

材的定位和意图是什么？

1.《我上学了》，传统的管它叫入学教育。内容就三句话：我是中国

人。我是小学生。我爱学语文。

首先体现一个教育理念的转变，视角的转变。传递的是平等的姿

态，而不是教训的姿态。我们放低身价段，不再拿出教训的姿态，把

学生看成受教育的对象，而是把他看成跟我们来分享的，我们能够去

分享他们的快乐，去见证他们的成长。教师视角的转变，我们一直在

讲平等的师生关系，但是很多时候，我们又会不自觉地回到师道尊严

这样的境地。所以我们要想想，我们还可以怎么放低姿态，陪伴孩子。

入学教育要实现怎样的功能呢？首先一个是国家认同，“我是中国

人。”开篇第一页体现国家的认同，身份的认同。“我是小学生J这

里面是实现角色的转变。“我爱学语文J承载的是情感的激发，习惯

的培养。我爱学语文，让学生先入为主有这样一个观念。语文是很可

爱的，我爱学，能让学生感受到很快乐。还有安排了一些学习初期，

习惯的内容，比如看书姿势、写字姿势。《我们上学了》虽然内容不

多，是给我们一个很好的起步衔接，学生读到我是中国人，会很骄傲。

读到我是小学生，会很自豪，读到我爱学语文，会很快乐，我很愿意

学语文。这样，我们的起步阶段就会很成功。

我们这册教材有个很大的变化，一开始不是学拼音，而是先学一

个单元的识字，主要有这么几方面的考虑。一个是考虑到汉字的重要

地位，它是语文学习的基础，让学生初入学的时候就学习汉字，比较

符合母语教学的需求，另外，初入学的时候，孩子或多或少都有汉字

的基础，汉字对他们不陌生，容易接受。更好的做好幼小衔接。按一

般情况来讲，这样安排，学习难度是降低的，可以帮助学生更好的度

过刚入学的过渡期，适应期。并不是很难的教学任务也有利于学生养

成教学常规。

下面主要讲一下语文园地。

语文园地由识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、和

大人一起读等栏目组成。四个栏目是每个聿元都出现的。我的发现、

展示台、书写提示三个项目是轮流出现。

那么每个栏目的具体定位是什么呢？

6个识字加油站的意图：设计这个栏目的主要意图，用灵活多样

的方式认识常用汉字，特别是随课文不容易出现的汉字。教材编排有

一个问题是不容易解决的，识字和阅读的关系，课文数量多就增加学

生的负担，所以机动安排一些小的活动，有31个字，降低全册的教

学难度，课文内容可以减少。从识字科学性角度来看，可以有意识地

把想学的生字安排进去，科学干预。

字词句运用：直接指向课标中的运用板块。低年级主要是字词句，

到中高年级会涉及段篇。一年级上册，主要用于生字的复习和巩固，

把学过的字组成词语。特别是字音、字形结构方面，拼音正音是很重

要的任务，也有写字的类型，综合运用的题目也有，笔画笔顺比较重

要，主要是易混、相近的笔画比较。根据已经学会的100个字，组成

新的词语（有条件可以看书）

我的发现栏目的意图：呈现汉字的构字规律，学生识字不是随意

的，其实是一类一类的，特点非常鲜明，如果我们发现了这个规律，

就可以迁移这个规律，学生的学习就会非常高效。这个过程，渗透汉

字文化。一年级上册的偏旁都是表意的，草字头、木字旁和三点水，

引导学生自主去发现，这些汉字的构字特点，这些表意字。这个栏目

的价值就是能够揭示汉字的构字规律，他不是以知识告诉孩子，不是

直接告诉孩子怎么样，而是学生自己发现了什么，这个是很关键的。

我们很多东西可以引导孩子自己来学习“自己来发现，让他自己在发

现的过程，会有学习的乐趣。他会觉得自己有重大的发现，如果能经

常这样，他对语文的学习会非常有兴趣。我们在教学的时候，不仅在

这个栏目，而是在所有的教学过程中，都应该让孩子有这个机会c这

样就能养成很好的学习习惯。迁移运用，举一反三。

以学生自主发现的方式呈现。鼓励“发现”意识，让主动学习成

为习惯。

展示台栏目的意图：姓名识字、牌匾识字，它的主要功能，引导

学生展示学习成果，他课外的学习所得,有机会沟通课内外，让他有

展示的机会，极大激发学生的学习动力,语文学习的大地是非常广阔

的。

书写提示栏目：显示对书写的重视,从一年级到六年级有一个系

列的全套的安排，低年级上册打好基础,强化笔顺规律。每一个字第

一次出现要求写的时候，会有笔顺跟随,但是，也希望能有机会集中

呈现，打好基础。尤其是一年级的时候,随着年级的增长，根据学生

的需要，给学生不同角度的书写提示。

日积月累栏目：这个是经典栏目，一年级上册安排了六次，四首

古诗，两个俗语。系统安排传统文化的内容，值得背诵的传统经典，

里面古诗的分量比较大的，这个栏目的名称也有意思，语文学习是一

个长期日积月累的过程，让学生有积累的意识，具有文化传承的价值。

和大人一起读栏目：一年级上册安排了八次，形式丰富多样，儿

歌童谣为多。读起来朗朗上口，也有非常有趣的童话故事，意图定位:

幼小衔接，口语过渡到书面语的桥梁，儿童的天性，学前的阶段语文

学习主要是和大人一起学习。爷爷奶奶、爸爸妈妈一起读，这个栏目

就想延续小孩子和妈妈爸爸一起读，然后慢慢过渡到自己读。从学习

的角度来说，也是从口语过渡到书面语的一个过程。小兔子乖乖这种

故事，有人会觉得太简单，但是有部分孩子会听能讲，就是还不会读。

这样的安排可以更好的帮上这些孩子。从熟悉的内容入手，小孩子会

觉得语文学习没有很难。这个栏目的关键词就是亲子阅读、分享阅读、

无压力阅读。这也是书香社会，我们应该努力引导孩子和家人一起读

书，形成合力的作为。这个作业应该会受到家长的支持。这是一个习

惯的培养。亲子阅读的模式或方式，我们还可以大胆去尝试，去创新。

让孩子有机会去阅读有趣的材料，去分享阅读，应该是我们的目标。

三、具体建议（具体内容及教学建议）

（一）汉语拼音的编排特点以及教学建议。

1,找准定位：定位不准，会拔高要求，或达不到要求。识字的工具，

学习普通话的工具。拼音是工具，不是文字来学习。很多的要求是不

必要的。

2.编排原则：综合性、实用性、便捷高效，这三个是最至关重要的。

为什么要综合，拼音识字一定要和口头表达、观察、识字、兴趣结合

起来。实用性，学生学了之后能够用，而不是学一些额外的，没有用

处的，这样才能高效。

3•汉语拼音内容：（根据教材版面介绍）字母、情境图、音节、词语、

儿歌、识字、拼音书写

附：部编一年级上册复习要点

拼音部分会认的生字

1、秋天

一、会认的字

秋：秋天秋雨秋风秋季气：天气空气气球生气

树：树木树叶大树树苗叶：叶子树叶绿叶叶片

片:照片卡片叶片一片云飞：飞鸟飞机飞走飞快

会：开会大会学会不会个:一个几个个子个人

二、会写的字

了：（好了）（走了）（来了）（飞了）

子：（王子）（儿子）（女子）（子女）

人:（大人）（人口）（人手）（个人）（工人）

大:（大人）（大小）（大山）（大火）（大门）

三、课后补充。

多音字:（排成一字）

（一个）（一会儿）（一片片）

（一天）（一只鸟）（一群大雁）

7：（好了）（来了）（凉了）（黄了）

（知了）（了解）（了不起）

子：（儿子）（孩子）（桌子）（日子）（句子）

（王子）（瓜子）（女子）（子女）（石子）

四、写作练习。（秋天来了，什么怎么样了）

1、秋天来了，（小草）黄了。

2、秋天来了，（菊花）开了。

3、秋天来了，小虫躲起来了。

2、小小的船

一、会认的字

的：好的是的你的我的他的

船：小船飞船船儿轮船坐船

两：两个两天两月两人

在：在家现在正在

看：看见看书看电视好看

见：见面看见听见少见

闪：闪亮闪电闪光

星：星星水星火星明星

二、会写的字

月：（月儿）（月牙）（月亮）（明月）（月光）（十月）

儿:（儿子）（女儿）（月儿）（鸟儿）（儿童）（儿歌）

头:（里头）（日头）（木头）（开头）（头发）

里:（里头）（里外）（里面）

三、猜谜语。

1、横一框，一对小人藏中央。-------两

2、一点一点大--------头

3、土里长出一日头里

四、词组积累。

船小小的船月儿弯弯的月儿

星星闪闪的星星大蓝蓝的大

云朵白白的云朵小河长长的小河

小桥弯弯的小桥太阳红红的太阳

西瓜大大的西瓜山大大的山

小小小的手小草青青的小草

3、江南

会认的字

江:江南江水长江江边江湖

南:南方江南南北河南湖南东南南瓜

采:采莲采花采果子采庭菇

莲:莲花莲叶睡莲莲藕

鱼:小鱼金鱼鱼儿草鱼

北:北方北京东北南北河北

二、会写的字

可:（可以）（可是）（可乐）（可爱）（可口）

东:（东西）（东方）（东风）（山东）（东北）

西:（东西）（西方）（山西）（西瓜）（西天）

三、古诗填空。

采莲

江南可采莲，莲叶何（田）（田）。鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶（东），鱼戏莲叶（西），鱼戏莲叶（南），鱼戏莲叶（北）。

诗歌里有两对反义词：东一-西南——北

四、拓展。

池上白居易（唐）

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

4、四季

一、会认的字

尖：刀尖笔尖尖牙

说:说话听说小说说明

春：春天春风春雨春季春节春燕春回大地春暖花开

青：青草青菜青色青虫青春青蛙

蛙：青蛙牛蛙蛙跳

夏：夏天夏季

弯：弯曲弯腰弯弓

地：大声地说飞快地走

就：就是成就

冬天：冬天冬季冬眠冬瓜

二、会写的字

天：（白天）（天上）（天山）（西天）（天气）（蓝天）

四：（四个）（四天）（四月）（四十）（十四）

是：（是的）（可是）（