Unit4Healthyfood（教学设计）-人教PEP版英语三年级下册

课时标题：Unit4Healthyfood话题：Healthyfood文本分析（单元整体）(1)[What]主题意义和主要内容主题意义：了解食物的分类及特点，区分健康和不健康的食物，了解食物饮食中的营养全面和均衡搭配，养成良好的饮食习惯。主要内容：1.能听、说、认读核心词汇：bread,egg,milk,juice,noodle，rice,meat,fruit,vegetable。能用句型“I’some..some..”表达自己想吃的食物，能在真实的情境中使用核心语言；“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.I’dlikesome...”和同伴交流想吃的食物；.能用重点句型“Havesome...”提出饮食建议；在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合oe在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。3.理解句子意思：Riceandnoodlesaregoodforyou.Fruitandvegetablesarecolourfulandhealthy.Candyandcakeareyummy,butdon’teattoomuch!4.巩固学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，明白健康的食物因人而异。5.设计健康食谱盘。(2)[Why]写作意图1.语篇ALet’stalk的学习，引导学生学会理解并尊重他人的就餐意愿。3.通过语音的学习，让学生掌握字母组合oe在单词中的发音，并运用到更多含有字母组合oe的单词中进行拼读运用，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。4.通过PartBLet’stalk&let’slearn语篇学习，引导学生有礼貌的提出请求并回答，能计划自己的健康餐盘，养成健康饮食的意识。5.通过PartBReadandwrite阅读配图短文，引导学生认识食物金字塔，了解均衡饮食的重要性，树立健康的饮食观念。6.PartCReadingtime通过设计一天的健康食谱，培养学生学会观察，总结归纳和动手操作的能力。通过阅读各种动物们的健康食物，引导学生认识到健康饮食因人而异，我们要了解自己的身体，吃适合自己的食物并加强锻炼。（3）[How]文体结构与语言修辞1.语篇ALet’stalk是日常生活对话，涉及想吃某种食物的句型，如“I’dlikesome..”,以及提出饮食建议的句型，如“Havesome...”。2.语篇ALet’slearn是一节词汇课，涉及到食物和饮料的词汇，如“milk,bread,juice,noodles,cake,egg”，以及表达想吃某种食物或饮料的核心语言，如“I’dlike...”，语篇简单，具有现实和教育意义。3.通过语音的学习，让学生掌握字母组合oe的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词。4.PartBLet’stalk&let’slearn是比较典型的日常生活对话，涉及食物的核心词汇,如“rice,meat,vegetables,fruit,soup”及提出请求的核心语言，如“Wouldyoulikesome...?Yes,Please./No,thankyou.”会用语言：They’regoodforyou.表达某种食物对...有好处，该对话情节简单，具有现实和教育意义。5.PartBReadandwrite是读写课，核心语言：...aregood.Meat,milkandeggsaregoodtoo.Fruitandvegetablesarecolourfulandhealthy.Eatsomeeveryday!Candyandcakeareyummy,butdon’teattoomuch!该语篇具有现实意义和教育意义。学情分析认知水平：学生刚接触英语，对英语有浓厚的兴趣，积极性高，敢于开口说英语，能和同伴合作交流。学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结自己所学的知识。生活经验：授课对象为三年级的小学生，他们对于自己的用餐习惯已是非常熟悉，对于我们国家传统的用餐行为习惯也是有所了解。但是对于健康饮食的概念模糊，许多学生缺乏一个饮食营养均衡的好习惯。教学目标（单元整体）能在语境中运用核心句型:I’dlikesome...Havesome...”表达自己想吃的食物和提出饮食建议.Lesson1听说课“Breakfasttime.”(PartALet’stalk)能听懂、会说、认读词汇：noodles,egg,cake,juice,bread,milk.并能在真实的情境中运用核心句型:I’dlikesome...进行点餐。Lesson2词汇课“Foodmenu.”(PartALet’slearn）在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合ae在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。Lesson3语音课“Eatlessjunkfood!”(PartALet’sspell)4.能听、说、读、写核心词汇：rice,meat,fruit,vegetable.并能在真实的情境中使用核心语言“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.I’dlikesome...”和同伴交流想吃的食物。Lesson4听说课“Healthyplate.”(PartBLet’stalk&let’slearn)6.强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，明白健康的食物对每个人而言存在个体差异。Lesson6绘本课“Healthyfoodisdifferentforeveryone.”（PartCReadingtime&Project）。单元结构思维导图第1课时Breakfasttime.PartALet’stalk教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，运用想吃某种食物句型“I’dlikesome..”,以及提出饮食建议的句型：Havesome...；（学习理解）2.能分角色扮演，完成填空；（应用实践）3.在教师指导下，运用核心句型“I’dlike...”并和同伴创编对话。(迁移创新)重点：能理解核心句型：I’dlikesome..”,以及提出饮食建议的句型：Havesome...难点：能在情境中运用核心句型：I’dlikesome...表达自己想吃的食物及用句型“I’dlike...’”提出饮食建议。教学用具PPT课件、音视频材料、任务单教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Step1Warmup1.Singasong2.Lookandsay.Step2PresentationWatchandchoose.Listenandfill.Step3Practice1.Let’splayLet’sthink.Listenandrepeat.6.Fillintheblanks.7.Let'splay.Step4Extension1.在看、听、说的活动中，获取想吃某种食物句型“I’dlikesome..”,以及提出饮食建议的句型：Havesome...；（学习理解）2.能分角色扮演，完成填空；（应用实践）3.在教师指导下，运用核心句型“I’dlike...”并和同伴创编对话。(迁移创新)1.教师出示PPT图片学生跟唱歌曲，并完成选择。2.教师出示问题Q1:Whoarethey?Ss:They'reMikeandMike'smum.Q2:Wherearethey?Ss:They’reathome学生看图回答问题3.教师播放PPT并问T:WhatwouldMikelike?A:Hewouldlikesomebreadandeggs.B:Hewouldlikesomecakeandeggs.学生看视频回答问题。Ss:Hewouldlikesomebreadandeggs.教师出示单词卡，学生学习词汇:breakfast,time,bread,eggs.2教师播放录音音频，学生选择正确的答案完成填空：Havesomemilktoo.1.教师出示.练习巩固句型：Havesome______.Q1:WhatdoyouthinkofMike’smum?Ss:She’sverynice.ShecooksbreakfastforMike.2.教师PPT出示问题，学生思考并回答Q2:Mikewouldlikesomebread,eggsandmilk.Aretheyhealthy?Yes,theyarehealthy.学生基于内容发表自己的看法和观点，如“She’sverynice.ShecooksbreakfastforMike.3.教师播放录音，学生跟读课文。breakfastforMike.4.学生分角色扮演对话。5.学生在教师的引导下完成课文填空。6.教师用PPT出示对话模板.A:I'dlikesome...B:I'dlikesome...and...C:I’dlikesome...,...and....学生在教师的指导下完成。1.Makeanewdialogue学生借助图片和同伴创编对话。唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、为语言输出奠定基础。通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生在教师的引导下完成课文填空，巩固了所学的核心句型，加深了印象，从学习理解过渡到语言实践。学生从课本走向现实生活，在运用核心句型创编对话，发展了语用能力。作业基础型作业：听Let’stalk录音，跟读。提升型作业：Readandchoose.(根据课文内容选择正确的答案填空）A.I’dlikesomebreadandeggsB.Thanks.C.Havesomemilktoo.拓展型作业：Doasurvey.(调查你家人想吃的早餐并记录下来）Namefood板书设计：Unit4HealthyfoodPeriod1Breakfasttime.(PartALet’stalk)I’dlikesome...Hereyouare.Havesome...Thanks.学案：Mike和ZhangPeng午餐想吃什么呢？从方框中选择合适的句子补全对话。II’dlikesomedumping(水饺），please.Whataboutyou,ZhangPeng?Havesomewatertoo.Lunchtime!Mum:1.______Mike:OK,Mum.2.______Mum:Hereyouare.Mike:Thankyou,Mum.Mum:3.______ZhangPeng:I’dlikesomecakeandjuice.Mum:4.______ZhangPeng:Thanks.第二课时FoodmenuPartALet’slearn教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，掌握词汇：milk,bread,juice,noodles,cake,egg;（学习理解）2.通过游戏、练习巩固所学的食物和饮料的核心词汇，能跟唱歌谣；（应用实践）3.能和同伴模拟餐厅点餐的场景，创编对话。(迁移创新)第2课时教学重难点1.学生能够听、说、读核心词汇:milk,bread,juice,noodles,cake,egg.2.学生能够使用核心句型I’dlike...表达自己想吃的事物。难点：1.学生能在情境中使用核心句型：I’dlike...和同伴谈论自己想吃的食物；2.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。教学用具PPT课件、希沃白板教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Step1Warmup1.Singasong2.LeadinPresentation1.Listenandanswer.2.Let’sgroup3.Listenandrepeat.Practice1.Gametime.2.Listenanddo.3.Listenandfill.4.LookandmatchExtension1.Makeadialogue.在看、听、说的活动中，学习食物的词汇：milk,bread,juicenoodles,cake,egg;（学习理解）1.通过游戏、练习巩固所学的食物和饮料的核心词汇，能跟唱歌谣；（应用实践）2.能和同伴模拟餐厅点餐的场景，创编对话。(迁移创新)T:Wouldyoulikesomebread?学生歌唱歌曲。2.教师创设情境:SarahandZhangPengarehungry.Theygototherestaurant.Theywouldlikesomefoodanddrink.2.学生了解本课的情境及创设的语篇内容。1.教师出示问题Q1:WhatwouldSarahlike?Ss:She’dlikesomemilkandbread.教授词汇：milk,breadQ2:WhatwouldZhangPenglike?Ss:juice,noodles.教授词汇:juice,noodles图片呈现cake,egg,学生学习相应的词汇。2.教师出示PPT图片学生将食物和饮料的词汇进行分类。3.听录音，跟读教师播放录音，学生听录音并跟读。1.教师出示图片学生用句型“I’dlike...”说出想吃的食物或饮料。2.教师播放音频学生听录音，唱歌谣。3.教师出示PPT图片并播放录音，学生听录音，唱歌谣并填空。4.教师PPT出示图片(将图片和对应的单词连线）学生完成图文匹对练习。1.教师PPT出示对话模板：（模拟餐厅点餐的场景，创编对话。）A:Here'sthemenu.Whatwouldyoulike?B:I’dlikesome...C:I’dlikesome...学生和同伴创编对话。主要是通过图片帮助学生们学习和理解Let’slearn中的核心词汇和句型，通过情境教学法和任务型教学法进行教学设计，让学生在真实的情景中进行学习。通过游戏和chant，不仅巩固了所学的核心语言，也激发了学生的学习兴趣。主要是让学生能和同伴创编对话，在谈论想吃的食物和饮料的过程中，发展了运用语用能力。作业设计基础型作业：Let’swrite.(在四线三格上写出相应的单词）提升型作业：仿照例子写句子。拓展型作业：Makeanewchant.(根据课文内容，创编新的歌谣）Eatyour____.Eat,eat,eat!Drinkyour____.Drink,drink,drink!Cutyour____.Cut,cut,cut!Eatyour____.Eat,eat,eat!Drinkyour____.Drink,drink,drink!Sharethe____.Yummy!板书设计：学案：一：选出每组单词中不同类的一项。（）1.A.eggB.appleC.cut（）2.A.eatB.breadC.share（）3.A.sheB.yourC.I（）4.A.waterB.cakeC.noodles二：根据实际情况回答问题。I’dlikesome and .第3课时.PartALet’sspell教学目标观察、感知、体验并归纳字母“oe”在单词中的发音规则，并读出和拼出符合发音规则的单词。（学习理解）在教师的帮助下，再次感知字母“oe”在单词中的发音，以及通过吟唱歌谣和相应的习题，巩固字母的发音。并区分o字母在单词中的不同发音。（应用实践）3.阅读小故事，体会拼读和故事相结合带来的乐趣。（迁移创新）第3课时教学重难点教学重点:掌握元音字母o在开音节的发音;能够正确说出字母o在开音节中的发音,并且能够根据发音规则拼读学过的语音例词。教学难点:能够逐步做到见到符合发音规则的词能够拼读,听到符合发音规律的词能够拼写。能够正确阅读含有发音/ɒ/和/əʊ/的单词的句子和短文。教学用具预习：尝试吟唱Let’sspell中的歌谣。2.阅读一下标红的词汇，尝试总结他们的相同点。3.PPT课件，卡片，视频，小礼物。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Step1:WarmupStep2:PresentationStep3:PracticeStep4:Extension1.在听、读的活动中,学生能够提取字母组合oe的发音及规则。(学习理解)2.在教师的帮助下,通过跟读模仿,学生能够运用字母组合oe在单词中的发音规则,读出单词。(应用实践)3.在教师的帮助下,学生能够在四线三格中正确书写含有字母组合oe的重点单词。(应用实践)4.学生能够运用所学阅读相应的绘本。(迁移创新)2.Sharpeyes通过单词快闪的形式让学生迅速说出单词。Leadin2.情境创设,交际练习(1)听录音,跟读单词,了解oe的发音.chant导入:oe通过所学的单词引出含有oe的单词,并指导发音和书写。3.问题视听,整体感知播放Let'sspell的录音(注意引导学生模仿语音、语调)。学唱chant,巩固单词的发音。4.任务跟进,获取详情（1）Read,listenandcircle播放本版块的录音(2)Listen,circleandwrite教师播放录音并指导学生书写。1.Listenandimitate教师播放课本音频,让学生跟读并且模仿字母和单词的语2.Readandcircle读一读,字母发音相同的圈"",不同的圈""。3.Lookandchoose教师利用单词卡,让学生选出今天所学的单词。教师打乱字母卡,让学生在一分钟之内进行字母的大小写配正确。唱字母歌可以让学生在优美的旋律中复习字母表,做游戏可以帮助学生理清字母表顺序既活跃了课堂气氛又激发了学生的学习兴趣快速大声地说出闪现的单词可以让学生复习所学字母起到承上启下的作用。直观地呈现含有“oe”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些发音的记忆。同时教师观察学生完成匹配活动的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况,发现问题,及时提供帮助。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况,根据学生的表现给予指导和馈。本阶段活动锻炼了学生的听说读写各方面。观察学生能否完成游戏内容,根据学生的表现给予必要的提示和指导本阶段活动有利于学生在学习英语的过程中找到乐趣并提升兴趣,同时能够提升学生对拼单词的感觉,运用发现的规律解决问题。检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。作业设计：基础性作业:Listenandimitate.(听录音模仿对话。)拓展性作业:Readthepicturebook.板书设计：Unit4Healthyfood一、Readanddivide.读一读,按照单词中的发音给下列单词分类,把单词写在下面的横线上。boxnotJonesnosenotehotroselot1.o/ɒ/:2.oe/əʊ/:二、Readandchoose.读一读,选出下列单词中发音不同的一项。‌()1.A.boxB.soC.fox()2.A.noteB.roseC.dog()3.A.onB.roseC.lostUnit4HealthyfoodBLet'stalk&Let'slearn 认识食物的名称以及就他人喜爱的食物进行对话问答。(学习理解)2.在看、听、说的活动中,能够询问他人对食物的喜好并给出自己的建议及原因。(学习理解)3.在教师的帮助下,分角色表演对话。(应用实践)4.开展"我的健康食谱"活动,让学生秀一秀自己的食谱,看看谁的食谱营养搭配,膳食均衡。(迁移创新)完成如下课时目标所需的核心语言:【核心词汇】soup,fruit,rice,meat,vegetables【核心句型】Wouldyoulikesome…and…?Yes,please.1.能正确朗读并运用核心词汇:soup,fruit,rice,meat,vegetables2.能够运用核心句型"Wouldyoulikesome…and…?"来询问他人对食物的喜好。3.能运用核心句型"Havesome…/They'regoodforyou."来向他人提出合理的建议。教学难点：1.将本节课句型应用在实际生活中并在真实情境中使用。2.本课的相关词汇涉及较多,会增加学习难度。教学用具PPT课件，卡片，视频，录音，小礼物。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4Extension认识食物的名称以及就他人喜爱的食物进行对话问答。(学习理解)2.在看、听、说的活动中,能够询问他人对食物的喜好并给出自己的建议及原因。(学习理解)3.在教师的帮助下,分角色表演对话。(应用实践)4.开展"我的健康食谱"活动,让学生秀一秀自己的食谱,看看谁的食谱营养搭配,膳食均衡。(迁移创新)1.Let’srap导入:Whatwouldyouliketoeat?.FreetalkBreakfasttime!出示PPT：一些早餐食物和学生进行对话/学生开火车进行问答。T:Whatwouldyouliketoeat?S1:I'dlike...S2:Whatwouldyouliketoeat?S3:I'dlike...Leadin创设情景学校要开展"争做健康饮食小达人"评选“谁的饮食习惯是健康的”活动,谁设计的菜单是最好的呢?看，Amy一家人正在吃饭,她有没有做到荤素搭配呢?让我们一起去看看吧。2.Let'talk(1)猜猜有哪些食物.lookandguess课件出示谜语引出新单词。自然拼读教学:rice,meat(2)Roleplay谈论话题:我的朋友喜欢的食物。教师提供语言支架和食物类图片,让学生就自己喜欢的和朋友喜欢的食物进行互问互答。(3)WatchandansweragainWhatelsedoesAmyneedtoeat?自然拼读教学：vegetables,教学重点句型"Havesomevegetablestoo."。进行分组领读。(4)WatchagainandanswerQ:WhydoesAmyneedtoeatvegetables?(5)Giveyoursuggestions教师出示多名同学的食谱,操练重点句型。(6)Listenanddo1.Listenandimitate播放教材音频,引导学生模仿音频,跟读全文。2.Roleplay。询问他人喜爱的食物并做好记录,为接下来的拓展训练打基础1.我是小小营养师。在组内询问组员喜爱的食物并设计出一份膳食均衡的食谱,在询问过程中向他人提出建议。A:Wouldyoulikesome...?B:Yes,please.A:Whatwouldyouliketoeat?C:I'dlikesome...A:Havesome...They'regoodforyou.2.Emotion播放不同的餐饮搭配视频,让学生判断他们的膳食是否健康,并提出自己的合理建议,引出本节课德育点。Eatmorevegetables.Theyaregoodforyourhealth.Rap导入为学生创造了愉快的英语学习氛围,有利于调动学生的积极性。的食物类单词为接下来的学习做铺垫。在Freetalk环节中给学生提供语言支架,针对早餐想吃什么进行讨论既可以复习第一课时主要句型,又有助于引出新的话题,为新课学习做铺垫。本阶段活动旨在引导学生自然地进入文本学习情境,提高学生的学习兴趣,同时加深学生的理解,在语境中理解对话内容,学习对话中的词汇和核心语言。通过观看对话视频,从大意到细节逐步理解对话内容。本阶段活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过角色扮演使每位学生都能深入角色,运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用对话询问他人喜欢的食物并根据合理膳食向他人提出建议并说明原因,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践。"我是小小营养师"活动贴合生活实际,有利于为学生创造真实情境,提高学生的综合语言运用能力。学生交流自己喜爱的食物,有利于拓展知识面,也能够拓宽交友,提高学习兴趣。视频有利于三年级学生进行直观感受,同时打开学生的知识面,提高学生思考的深度,及时进行德育点的渗透,了解健康饮食有助于我们的健康生活。作业设计基础性作业:Listenandimitate.(听录音模仿对话。)拓展性作业:Askyourfriendsabouttheirlunchandgiveyoursuggestions.(用本节课所学语句询问朋友午餐吃什么并给他们提出合理板书设计：Unit4HealthyfoodWouldyoulikesome...Iwouldlike...A.Thanks.B.Goodmorning,Mike.C.Havesomeeggs.D.Hereyouare.第5课时PartBReadandwrite教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.学习理解：能够读懂“Readandwrite”中的短文内容，理解文中提及的健康食物以及选择它们的原因，准确提取关键信息，完成相应的阅读理解题目。2.应用实践：运用所学单词，写出描述健康食物及理由的简单句子，规范书写格式，提高书写能力。3.迁移创新：在老师的指导下，用自己的话准确复述“Readandwrite”内容，锻炼口语表达。第5课时教学重难点重点：帮助学生理解“Readandwrite”短文内容，掌握其中健康食物相关的单词、语句。教学用具PPT课件、音视频材料、学案教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Step1:WarmupStep2:WhilereadingStep3:PostreadingStep4:Summary1.能够读懂“Readandwrite”中的短文内容，理解文中提及的健康食物以及选择它们的原因，准确提取关键信息，完成相应的阅读理解题目。（学习理解）3.在老师的指导下，用自己的话准确复述“Readandwrite”内容，锻炼口语表达。(迁移创新)2.运用所学单词，写出描述健康食物及理由的简单句子，规范书写格式，提高书写能力。（应用实践）Let’ssing.2.Playagame:Whichfoodisgoodforus?Healthyfood:clapyourhandstwice.Unhealthyfood:stampyourfeettwice.Studentspletethegame.LookandsayQ1:What’sthis?引导学生回答：It'sChineseFoodGuidePagoda.Q2:Whatfoodcanyousee?Ss:bread,juice,cake,hamburger,rice,milk...2.Let’sthink：Whatishealthy,whatisunhealthy?3.ReadandcirclethjefoodStudentsfinishthepractice.4.Readaloud课文分三段带读并讲解短文5.Let’sreadafterthertape跟录音读短文Let’schant1.Let’slearn引导学生根据图片，将短文复述补充完整。2.Look,chooseandwriteStudentsfinishthepractice.Goodtoknow总结本课所学：通过歌曲，活跃课堂气氛。回顾之前学过的食物单词，自然引入健康食物话题，激发学生兴趣，为新课做铺垫引导和鼓励学生观察图片细节，积极发言。引导学生对膳食宝塔有个初步的感知，引出短文中的关键词。引导学生圈出文中的关于食物的单词引导学生跟读音频，注意连读和语音语调。通过复述短文的练习，检测学生对短文的掌握程度。进行情感教育和主题升华。以学生为主体，鼓励学生自己总结本课知识。作业设计基础型作业：听录音，模仿并朗读Readandwrite的短文。提升型作业：选词填空拓展型作业：根据膳食宝塔，为自己制作一份健康的早餐菜单并记录下来。板书设计：1._____and______aregood.2.Some_____,______and_____aregoodtoo.二、Dora分享了自己的午餐。读一读她的分享，判断句子正（T）误（F）。I'mDora.Ihavesomericeandmeatforlunch.Ihavesomesoup.Ihavesomevegetablestoo.Idon'tlikevegetables.Buttheyaregood.And1havesomefruit.Fruitisgoodtoo.（）1.Dorahasrice,meatandjuiceforlunch.（）2.Doralikesvegetables.（）3.Fruitisnotgood.（）4.Dorahasahealthylunch.第6课时PartCReadingtime&Project教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.学习理解:在看、听、说的活动中，梳理健康饮食建议配图小文段，圈出文段中的食品单词，并能够借助语言支架在四线格中将句子补充完整，了解什么是健康、均衡的饮食。3.迁移创新:整合新旧知识，理解语篇中too表达的意义，并能从膳食宝塔图中获取除了健康饮食，还需要配合运动与饮水的补充信息.第6课时教学重难点重点：强化学习过的核心句型，能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来。难点：能够理解故事内容，并把故事内容朗读和表演出来，明白健康的食物对每个人而言存在个体差异。教学用具PPT课件、音视频材料、学案教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Step1:Warmup&LeadinStep2:Step4:Summary在看、听、说的活动中，梳理健康饮食建议配图小文段，圈出文段中的食品单词，并能够借助语言支架在四线格中将句子补充完整，了解什么是健康、均衡的饮食。（学习理解）在音频及动画的辅助下，以准确地语音