青年教师成长路径指导

青年教师成长路径指导一、专业成长与课堂教学能力提升的关系：（一）立足课堂是专业成长的第一步；（二）课堂教学能力提升是工作的基础；（三）要养成研究课堂教学的心态和习惯；（四）课堂教学反思的习惯二、教师成长与班主任的关系：（一）班主任经历是教师经历的组成部分；（二）班主任经历与自身利益紧密相关；（三）班主任经历提高自身管理能力的基础；（四）师良好师生关系的建立从班主任开始；（五）职称利益与班主任经历密切相关三、教师成长与工作竞争的关系：（一）竞争促进成长：1.教学、科研能力的竞争2.关键岗位的竞争；（二）工作业绩是竞争力的关键和基础：教学成功、技能大赛、教研科研等（三）树立良好的竞争心态（公平、正当竞争）；（四）竞争要抓住关键机会；（五）竞争要敢于担当，攻坚克难四、教师专业成长与职称晋升的关系：(一)职称晋升的重要性：个人利益；(二)职称晋升与专业成长同步；（三）专业成长中的荣誉与成果直接为职称晋升提供通道；（四）职称晋升带动专业成长五、专业成长与写作总结的关系：（一）写作能力是教师最基本的能力；（二）写作中明确思维寻找不足与改进；（三）要从课堂教学反思和师生交往中起步；（四）要持之以恒，坚持一段时间；（五）要用写作成为工作的重要环节（每天一写）；（六）总结梳理：论文、教材、专著六、专业成长与考核评价的关系：（一）考核决定就是工作评价；（二）工作评价标志工作成效和认可度（三）认可与否决定成长路径铺设和资源的获取（四）考核高分个人成长相辅相成七、专业成长与个人心态的关系：（一）要养成喜欢工作的心态（二）要养成积极、乐观、平和、稳定的心态（三）要养成宽容和热爱学生的心态八、专业成长与人际关系的处理（一）与同事的关系处理（竞争与合作、选择性草绳特点）（二）与领导的关系处理（寻找支持）（三）与学生关系的处理九、专业成长与师生交往的关系：（一）师生交往是教育的必经之路（二）师生交往中的有心人（三）从交往中研究学生、研究教育规律（四）师生交往“度”的把握十、教师成长的点与面的关系：（一）防止全面推进（二）个人时间和经历的限制（三）以点为突破口，步步为营各个击破（四）如何理解贵在参与十一、业务能力与领导岗位倾向的关系：（一）个人业务发展与管理岗位并不冲突（二）个人能力与领导岗位倾向的偏差（三）与领导的沟通至关重要（四）弄清个人优势和和岗位倾向（五）选定岗位，一如既往，凸显成绩十二、教师成长与学校项目建设关系：（一）学校项目(机会与资金）（二）项目建设是教师提升个人能力的重要机遇（三）项目建设是增加职称晋升的筹码的重要机遇十三、教师成长与教学竞赛的关系处理：（一）教学竞赛贵在参与（二）参与就有收获（三）不要放弃机会（四）要正确分析优势与劣势（性别、年龄、个性）（五）教学竞赛是个人提升的绝佳机会（六）为职称晋升积累成果十四、教师成长与多学科教学的关系：（一）积极尝试多学科教学（二）技能证书与职业资格证书并不是高不可攀（三）学校需求承担多学科教学的老师（四）丰富个人的人生经历十五、工作逻辑的先与后的关系处理：（一）多种工作任务同时并存（二）专注重点统筹兼顾（三）学校管理体制造成无所适从十六、