2023年高考备考班级管理经验交流材料

引领学生心智成长打造积极好学班风尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸能在今天的会议上做交流发言。下面我就2023年度班级管理工作和特长生培养工作进行总结和反思。我发言的题目是《引领学生心智成长，打造积极好学班风》。2023年我担任班主任的班级是在高二时就接手的一个文科重点班。正如我们所知，一般有体育生的班级，班风和学风都不可避免地会受一些负面影响；而且这一届文科班高二升高三时增设了一个尖子班，升高三时将原班级最优秀的七八位学生调整到了两个尖子班里，这对留在原班的学生的思想和信心打击较大，班内许多学生猛然间失去了引领的榜样，又产生了被遗弃感，感觉班级成了没有优生的“烂班”，自我定性为考不上一本和公办二本的“差生”，如此情形下，一些学生不可避免地产生了自暴自弃的心理，意志消沉，学习被动。所以如何转变学生认知，帮助他们逐步树立信心，就成了进入高三的第一道难题。一、引领学生心智成长，激发学习的内驱力这第一个问题的实质就是如何做好学生的思想工作。我一直对学生和家长说，学生的学习问题，首先是思想问题。但思想工作难就难在说教、谈话往往都是隔靴搔痒，难以真正触及灵魂。而只有促进学生的心智觉醒，心智成长，心智成熟，才是解决思想问题的根本方法和途径。进入高三的初期，我常常利用班会、午自习和晚读，有时直接将晚读和语文自习连在一起，和学生谈话，从国家的发展规划、社会地域的分工和个人发展等角度引导学生思考人生的更多可能性，引导学生认识学习是走向更好生活的必由之路；也用网络上查到的一些环境优美的著名大学及城市的美景图片来诱导学生好好学习以到更好的城市、更好的大学去读书、生活；还寻找了一些大学生讲努力学习、高三逆袭的文章来增强学生的信心，初步帮学生树立了一个美好的憧憬和朦胧的目标。之后，针对班级存留的次优生，我和他们单独谈心，鼓励他们冒头争先，树立考一本的目标与信心，争当班级新的领头人。针对许多中间生，则利用编排座位之机，分化瓦解原本存在的一些消极小团体，让他们能和四人小组内新的优生共同学习。针对体育生，反复告诫其中自律意识和纪律习惯差的同学，督促其严格遵守纪律；再多次公开和私下表扬体育生中能认真学习的同学，以减少体育生对班级同学的负面影响，提高体育生文化课学习的积极性。针对后进生，和他们谈话，鼓励自身资质和家庭经济条件较好且有潜力有意向的学生认真学习，将来报名艺考，走特长生通道，以弯道超车。在一次班会上，用电脑展示了这幅2035年国家综合立体交通网主骨架规划图，学生很容易地认出北方的北京天津、西边的成都重庆、东边长三角和南方的珠三角以及交叉中心的武汉地区这几个交通核心，也很自然地对这些交通枢纽城市产生了浓厚的兴趣，然后我趁热打铁告诉他们，国家规划的交通枢纽，红色区域内和附近地区，将来肯定是交通更加便利、经济更加发达、生活更加美好的地方，你们那时刚好到立业成家的年龄，这些城市和附近小城市可以成为自己未来的一个选择。尽管事实上大多数学生没考到这些城市，但对美好生活的向往终或多或少地激发了他们学习的动力。当然学生的思想教育一定有反复，也一定需要反复抓，所以有时不得不换个新方式、新方法来开展。记得有一次班会上花了十来分钟时间，让学生拿一本厚书，拿铅笔用最快速度逐页标注页码，原书页码是1的，标注成2，原书页码是2的标注成3……一直标注到一百页。学生们标注完后一个个地唉声叹气，我告诉他们第二个任务是一页一页地擦掉，等花了好几分钟时间擦完后，我问学生，你最大的感受是什么？除了很多人回答的“累”外，有一位学生说感觉这样做“毫无意义”——我表扬了这位同学后，告诉全班同学，不用功读书，等你走向社会后，几乎没有什么好的职业选择，往往只能从事这种“累”而且“没有什么意义”的工作。那一刻，许多学生眼中分明闪过了光——尽管之后仍有人又慢慢走上了应应付付的老路，但我觉得，心智觉醒的种子可能已经在一部分学生的心里种下，这些学生思想转变或心智觉醒的时间可能会更早，他们学习的效果可能会更好。总体概括而言，重点班存在的思想问题主要集中在以下三个方面：一是许多学生学习缺乏目标，不知道为什么而学；二是许多后进生因成绩落后，学习缺乏自信心，常陷入自我怀疑甚或自暴自弃的泥淖中；三是缺恒心，一些学生是打满鸡血三五天，霜打的茄子又是三五天。这些都是需要引导学生，帮助学生心智成长来解决。心智启迪，心智引领的思想工作，几乎贯穿了整个高三时期，激发了班级许多同学在高三后期认真学习的内在动力。学生某某，高二时班级名次基本在二十名到十五六名，进入高三后，经过家校共同激励教育，学生越来越重视学习，成绩也明显提高，在班内名列前茅，最终一本上线，报录了师范大学。她的成长，让我意识到一旦唤醒学生内在的力量，老师往往只需要适当指导方法、讲解知识、略加督促就够了。一个真正心智觉醒的学生，一定会自己走上认真学习的道路。重视学法指导，打造积极好学的班风随着班级学生思想逐渐走向正轨，第二个问题又浮出了水面——基础本就不扎实，所学知识碎片化，弱势科目多的重点班学生，到底应该怎么学？至此，学习方法就成了一些心智觉醒了的学生不得不面对的问题。尽管已经到了高三，但部分学生——特别是班内基础比较差的学生，在学习方法上，还像初中生，认为语文英语和政史地就是背，数学就是做题。至于为什么要背，怎么去背，怎么去做题，做哪些题，学生大多未加思考。因些一些学生学得劳累无功，浑浑噩噩。一天晚读时有一位女生在背地理知识，等我和几位学生谈话后她还在背那一个知识点，我拿过书来一看，原来学生一直在背亚马孙平原地区为什么降水多，辅导书上，已经把地形、赤道低气压带、信风带三个要点全概括出来了。学生不知理解只知死记硬背，结果还不如看看地形图后自行理解原委和逻辑的好，即便硬背下，往往也不会灵活使用。针对这种情况，我将知乎网站上收藏的一篇文章花了一节班会和之后一节自习让学生读完——那是一位北大博士的文章，他谈了在高中阶段大幅增分，最终考上北大的经历，同时重点分享了他的学习方法——将知识点系统化后，选择难度适宜的习题，有针对性地进行刷题训练，并且在这过程中非常重视改错，他追求做到并且最终做到了改过错的知识点基本不再犯错这一点，最终以全市第一的成绩考入北大。拿这个例子，既给许多优生明确指出了应该努力的方向，也让后进生看到了逆袭翻盘的希望，更给全班同学提供了可供借鉴的学习方法。带领全班看完文章后，我又将“研读教材，建立体系，刷题改错，逐点突破”这以前就概括出的16字学习方法书写在黑板上。结合班级学生实际，我鼓励学生从一轮复习的教材抓起，从课堂学起；告诉学生，包括语文在内的各科的一轮复习就是通过研读教材建立学科知识体系的过程，在这过程中针对作业或考试中难度适宜的错题再展开分析，明确考查的相关知识点，一点一点地找到自己的薄弱点，然后积累整理，复习消化，就是提高学习成绩的办法。之后，我给班内优生打印了试卷错题分析表，让学生明晰易错知识点，提高整理、积累、分析的积极性。有一部分同学开始重视错题本，班上有好几位优生和数学薄弱学生一直坚持主动整理薄弱科，特别是数学或英语科的错题，成效较为显著。我想，一个会学习的学生，学习效率和最终的成绩，应该会有明显提高和进步的——而这，也有赖于我们班主任，有赖于我们所有任课老师的点拨和指导。有时班会和晚读上，我也将提前准备好的语数外或文综各科的学习经验展示在电脑上让学生阅读，以鼓舞学生士气，纠正死学的不当方法。在高三一年进行学法指导时，我也感受到，学习是相通的，好的方法自然也可迁移运用到其他科目的学习之中。当然，因为学科限制，有些方法也只是大而化之，不能具体而微地指导具体知识点的学习。三、开展个性辅导，让教学符合学生实际高三教学任务繁重，班级事务繁多，培优、促临界生、转化后进生、培养特长生，往往都是重点，一忙起来，常常让我们顾此失彼。但学生各不相同的学情，需要教学和班级管理个性化。到高三第二学期，学生大都有了比较明晰的学习目标；班内优生要冲刺一本，次优生要冲刺公办二本，体育特长生文化课要必须上线，播音空乘艺考生要文化课尽量考高，以拉高总分。在各科进入二轮复习时，我便依据学情对学生进行分组，安排座位，并将分组原则告知本班任课老师，以便更好地配合。优生四人一组，以数学英语等科目互补为原则安排同桌，以便于课间、晚读相互讨论，合作解决问题。这样，相当于营造了一个好学的小环境，很快小组内形成了比学赶帮的良好氛围。我班高三第二学期的晚读时间几乎都是在学生相互讨论、请教的学习声中度过的。三位特长生则固定安排在头桌和二桌，以利改正其上课分心走神的毛病，也利于任课老师进行监管和督促。学生向某，高二和高三初，文化课成绩与班级体育生相仿，高三又前往兰州参加艺考培训将近一个学期，艺考结束过了一个月后，家长向我咨询学生应该回校学习还是继续在兰州培训机构进行文化课学习，我了解到学生成绩在兰州的培训班内领先的情况，对此产生了疑问，本着对学生负责的原则，建议家长优先考虑回学校学习。果然学生返校后第一次考试就只考了276.9分，因体育生未参加考试，她成绩就成了全校倒数第一。在与学生进行谈心沟通后，让其认识到文化课方面存在的差距，鼓励督促学生优先学好语文、历史和政治这些理解难度不大的科目，并努力搞懂数学、英语、地理科目中的简单题，以最大化提高成绩。在经过四月五月两个月的时间后，最终学生专业课文化课折合一本上线，被录取。对于体育特长生，在强化纪律意识和习惯养成的基础上，注重基础，降低难度，强调书写文面，强调得分意识，上课时难题一般不提问他们，但简单题往往让他们轮流回答，有意识地让他们在某些能突破的知识点上多加练习。最终班内体育生文化课全达标。三人专业课达标冲入一本线。身为班主任，既要把握好语文学科和其他学科的关系，也要均衡好其他学科间的关系，还要促进学生的个性化发展。这个平衡必须以有利于学生考学为前提。我们文科普通班的学生，普遍存在女生数学差、男生英语差的现象，为此，我特别安排每周三个晚读为专用的补弱时段，基本只学习讨论数学、英语两科和个别学生的地理等弱势科目。学生张某，高二时英语很差，曾经考过三十多分，到了高三，经过和英语老师的沟通协调，由老师在英语学科时间对他进行专门的英语辅导，晚读时段则由我安排让他拿一半时间学习英语，在今年高考英语学生反馈普遍较难的情况下，学生考了78分，补上了学习中最大的短板，顺利冲上了一本线。当然，囿于客观条件和主观能力的限制，以上也只能说是个性化教学的初步探索，离真正有利于学生成长的定制化教学还有非常大的差距。客观地说，学生学习中存在的问题很多，也不可能都得到解决，要不然就真能实现“个个985，人均双一流”的梦想了——但我想，在教学中，在班级管理中，我们能早点醒一个是一个，能多点醒一个是一个，能考高一个是一个，能多考一个是一个——毕竟这是我们老师和班主任的的本职，也是老师和班主任的荣耀。回首2023年高考，成功的喜悦之外，也是一些存留的遗憾：有两位学生今年三月份时才开始发奋读书，觉醒太晚，最