北京市平谷区2024-2025学年高二（下）期末语文试卷【含答案】

第=page11页，共=sectionpages11页北京市平谷区2024-2025学年高二（下）期末语文试卷阅读下面材料，完成各题。材料一《文选》由南朝梁武帝太子萧统组织当时文人集体编选，选录从周秦以迄齐梁130多位作家的作品，是我国现存最早的文学总集，影响深远。王羲之《兰亭集序》书法和文采兼善，后世流传甚广，萧统却弃而不诜，后世学者为此众说纷纭。

自班固《汉书》宣扬“汉承尧运”以来，正统论成为史学家们聚讼不已的大问题。西周宗法社会所形成的以洛阳为中心的天下意识，是北方文化的重要内涵，并构成地域与政权合法性叠合的现实意义。南北对峙，南北孰为正统的争论从未中断，而彰显正统的重要方式，就是尊崇儒学——在思想文化上标榜己方为正统。对于偏安江左的梁朝士人来说，他们不得不面临与消解传统北方文化中心与僻处江南之间的地理错位，要化解这种尴尬，就要争求思想文化之正统，《文选》及梁武帝时期多项学术文化工程的集中推进，即为此。

《文选》“序”类一共入选9篇序文，其中就有颜延之和王融同题的《三月三日曲水诗序》。二者都为帝王组织下的文人集会所作，决定了文章是为歌功颂德、美颂盛世而作。从集会地点来看，颜王二序所涉地点从字面上分别为“乐游苑”“芳林园”，实际都在南朝都城建康，但是作者无一例外地都只字不提“建康”“金陵”。在创作心理上，作者均是将当时的都城建康比附为长安、洛阳，这止体现了一种“北方文化中心”意识，充满对皇权的美颂。而王羲之《兰亭集序》所涉地点“会稽山阴之兰亭”，是非常具体的江南地名，没有任何政治蕴含和历史想象。《兰亭集序》的内容，前半部分描绘士人欢聚场景，后半部分由欢乐现实转向对生命无常的思考，并说“，”，这正是士人对个体生命意义的思索和追寻。因此，无论是从创作背景、序文内容还是地名所体现的价值指向来看，《兰亭集序》都不符合帝王期待的儒家诗教价值标准；而内容旨在美颂、形式典雅华美的颜、王二序，正契合了喜游宴赋诗、招揽文士和组织文学活动的梁武帝父子在政治、文化和心理等方面的多重需求。

值得一提的是，在《文选》之外，萧统还编了八卷本《陶渊明集》，一方面固然有对陶渊明文学成就重新发现的重要意义；另一方面，也是比较重要的是，肃统从陶集中读到了人格的魅力与道德的光辉，认为陶诗在当时社会“有助于风教”——符合他重视的文学教化原则。那么，蕴含着浓烈个人情感的《兰亭集序》，则与此格格不入。

梁武帝在位四十余年，以华夏文化正统自居的梁朝，有统一天下的宏志，甚至一度还取得了南北对峙的战略优势。萧统既是太子，又是《文选》编纂这个大型文化工程的组织者。他以太子之尊亲自组织并参与《文选》编纂，正是顺应当时的政治文化需求。通过编选《文选》来强调梁朝为文化之邦，在文化上维护和彰显其正统地位，这是《文选》编选的深层政治文化背景。因此，与入选的另外两篇彰显王朝气象的《三月三日曲水诗序》相比较，更重抒发个体生命思考的《兰亭集序》被弃而不选，是情理之中的事。（取材于宋雪玲相关文章）材料二《文选》既然是文学总集，作品是否入选，还是需要回归文本自身，用文学的标准去衡量。《文选》是选本，主要选录各种文体的重要作品。《文选》收录序共9篇，其中有石崇的《思归引序》。石崇虽是一掷千金的官僚富豪，但其文学成就还是得到后人认可的。王羲之组织的兰亭雅集后于石崇的金谷送别57年，且《兰亭集序》是模仿石崇《金谷诗序》而为。对比二序，思想和词句确有雷同。既然是仿作文学价值大打折扣，故不录亦属正常。

王羲之文才达不到《文选》收录标准。王羲之的文学成就如何，唐前文献更令人信服。就现有史料来看，时人或南北朝时期论及王羲之同时代人的文学成就，对其只字未提。刘勰《文心雕龙》和钟嵘《诗品》作为南朝时期重要的文学批评著作，关于王羲之同样未见片言只语。可能是其书名太盛，遮掩了文学光芒。

王羲之以书法名世，而书法并非“胜事”。《兰亭集序》成名，是唐太宗的推崇和宋人推波助澜造成的。书法对六朝文人而言并非光宗耀祖之业。《世说新语》将能书善画的韦诞、顾恺之列入“巧艺”类中，《颜氏家训》将书法、绘画、卜筮等并列为“杂艺”，这些都显示出南北朝时期书法艺术和书法家地位不高。

萧统兄弟不认可王羲之的处世行为。萧绎在评论王述与王羲之结怨之事时认为，王羲之有错在先。古人事死如事生，王羲之书帖多有吊丧慰死之语，其“先墓”被毁，悲痛不已；而其却在王述居丧期间，大为不敬。并且右军半隐半仕，以退求进，沽名钓誉而已。不能绝对地说萧统也是如此看待王羲之，但在儒家道统承续上，萧统兄弟应是一致的。

今天考论《兰亭集序》入不入《文选》的问题，并不是否定《兰亭集序》的文学影响和书法美学价值，而是说一个时代有一个时代的审美趣味，古人以为美的东西，未必符合今人的审美需求。世殊事异，环境在变，社会在变，生活不同，审美会存在差异性。

（取材于宋战利相关文章）1.下列对《兰亭集序》中“序”的理解，正确的一项是（______）A.列于诗歌集的卷首，也可叫跋。 B.为诗歌唱和集而作，也叫书序。

C.应他人请求所写，也称作他序。 D.有祝愿、劝勉之意，也称赠序。2.下列对《兰亭集序》的解说，不正确的一项是（______）

A将叙事、写景、抒情、议论融为一体，表达了富有哲理的生命之思。A.记时地、述人物、叙事由简洁明快，文笔腾挪跌宕，语言清畅精警。

B.叙交游、记宴饮、致愿望、道惜别，抒发人生感慨，利于教诲他人。

C.全文随感情变化展开，由平静而激荡，再由激荡而平静，波澜起伏。3.在材料一横线处填入《兰亭集序》中的原句，下列正确的一项是（______）A.俯仰之间，已为陈迹 B.快然自足，不知老之将至

C.后之视今，亦犹今之视昔 D.一死生为虚诞，齐彭殇为妄作4.根据材料，下列对《文选》的解说，正确的一项是（______）A.文人自主编选，我国最早的文学总集之一。

B.集中选入了多篇同题目的序文来歌颂盛世。

C.南朝梁武帝时期学术文化工程的集大成者。

D.选录的作品要求符合时代需求，文体多样。5.根据材料，下列理解正确的一项是（______）A.《汉书》宣扬的以洛阳为中心的天下意识，构成了北方文化的重要内涵。

B.《文选》的成功编选，实现了当时的文化中心由北方迁移至江南的目的。

C.同题的《三月三日曲水诗序》，聚会地点都在建康，但作品中却未提及。

D.《陶渊明集》重视文学教化，得到萧统的赏识，因而得以入选《文选》。6.根据材料，简要概括《文选》不收录《兰亭集序》的原因。阅读下面文言文，完成各题。

①胡松，字汝茂，滁人。幼嗜学，尝辑古名臣章奏，慨然有用世志。登嘉靖八年进士，知东平州。设方略捕盗，民赖以安。

②敌大兵压境，而巡抚史道、总兵官王陛等备御无素。松上边务事，谓：“大同自兵变以来，壮士多逃漠北为寇用，今宜招使归。有携畜产器械来者听其自有拊而用之皆劲旅也。孰与弃之以资强敌哉！大同最敌冲，为镇巡者较诸边独难。今宜不拘资格，精择其人。丰给禄廪，使得收召猛士。又久其期，非十年不得代。彼必不为苟且旦夕计，又必稍宽文纲，非大干宪典，言官毋得轻劾，以坏其成功。又寇贪而好利，我诚不爱金帛。东赂黄、毛三卫以牵其左，西收亦不剌[1]遗种，予善地，以缀其右，使首尾掣曳，自相狼顾，则我可起承其敝，坐收全胜矣！”他所条析，咸切边计。帝嘉其忠恳，进秩左参政。

③松疏上，当事者已恶其侵官。及迁擢，益忌之，不畀以兵柄，令于三关[2]听用，谷因以陷之。寇大入，抵太原。给事中冯良知遂劾松建言冒赏，无寸功。纪功科道官张尧年、王珩劾总兵官张达等，并论松虚议无补，遂斥为民。屡荐，辄报罢。

④三十五年，起陕西参政，复条严保甲、均赋税、置常平，简伉健数事。三迁江西左布政使，所部多盗，松奏设南昌、南丰、万安三营，遣将讨捕，以次削平。以会讨广东巨寇张琏及援闽破倭功，两赐银币。

⑤居三年，召理部事。代郭朴为吏部尚书。奏言：“抚按举劾，每举数十人，虚誉浮词，往往失实。赏罚不当，人何所激劝？且巡抚岁终例有册，第属吏贤否，今皆寝阁，乞申饬其欺玩者。”帝嘉纳之。

⑥松洁己好修，富经术，郁然有声望。晚主铨柄，以振拔淹滞为己任。甫七月，病卒。赠太子少保，谥恭肃。（取材于《明史•胡松传》）注释：【1】亦不剌：古部落名。【2】三关：泛指边关。7.下列对语句中加点词语的解释，不正确的一项是（______）A.知东平州知：掌管B.总兵官王陛等备御无素素：预先C.今宜招使归宜：应该D.以缀其右缀：牵制8.下列对语句中加点词语的解释，不正确的一项是（______）A.非大干宪典干：触犯B.我诚不爱金帛爱：吝惜C.复条严保甲条：分条陈述D.每举数十人举：举荐9.下列选项中“以”字的意义和用法，与例句相同的一组是（______）

例句：东赂黄、毛三卫以牵其左A.欲因以陷之 B.以次削平

C.以会讨广东巨寇张琏及援闽破倭功 D.以振拔淹滞为己任10.下列对文中画横线语句的理解，不正确的一项是（______）A.尝辑古名臣章奏，慨然有用世志（他）曾经收辑古代名臣的奏章，慷慨有经世之志

B.大同最敌冲，为镇巡者较诸边独难大同是抗敌最重要的要道、镇守这个地方的人比其他边关更难

C.赏罚不当，人何所激劝（这样）赏罚不当，人们怎能不激烈规劝呢

D.今皆寝阁，乞申饬其欺玩者现在都搁置不行，请求告诫整治其中欺玩的人11.用斜线（/）给文中画曲线的句子断句。12.结合第③-⑤段内容，简要分析胡松的人物形象。阅读下面《论语》中的文字，按要求回答问题。

①子曰：“刚、毅、木、讷近仁。”（《子路》）②子曰：“吾未见刚者。”或对曰：“申枨。”子曰：“枨也欲，焉得刚？”（《公冶长》）③曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）④子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”（《里仁》）⑤司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也切。”

曰：“其言也切，斯谓之仁已乎？”子曰：“为之难，言之得无词乎？”（《颜渊》）13.解释句中加点的词语。

①刚：______

②毅：______14.下列句中的“行”，与画线句中的“行”意思相同的一项是（______）A.先行其言而后从之 B.言寡尤，行寡悔

C.道不行，乘桴浮于海 D.多见阙殆，慎行行其余15.结合第④⑤句，简要分析“讷”的品德为什么“近仁”。阅读下面诗歌，完成各题。咏菊

潇湘妃子

无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。

满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。一从陶令平章后，千古高风说到今。

问菊

潇湘妃子

欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？

國露席霜何寂寞，鸿归矍病可相思？休言举世无谈者，解语何妨片语时。16.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（______）A.《咏菊》首联写黄昏时分，诗人“绕篱欹石”徘徊低吟，着魔情态跃然纸上。

B.《咏菊》无一字提“菊”，却又句句写菊，歌咏菊花的高风亮节和潇洒隽永。

C.《问菊》颈联借“圃露”“庭霜”“鸿归”“蛩病”等意象，渲染秋日氛围。

D.《问菊》尾联“休言”“何妨”等词，表达出诗人想与菊花倾心交流的愿望。17.从两首诗的颔联中任选其一，写一段鉴赏文字。18.李纨评价两首诗时说，《咏菊》第一，《问菊》第二，你同意吗？结合诗歌内容和链接材料，谈谈理由。

链接材料：

李纨笑道：“等我从公评来。通篇看来，各有各人的警句。今日公评：《咏菊》第一，《问菊》第二，《菊梦》第三，题目新，诗也新立意更新恼不得要推潇湘妃子为魁了；然后《簪菊》《对菊》《供菊》《画菊》《忆菊》次之。”19.在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。(1)《过秦论》中，“______，氓隶之人，______”三句极言陈涉的出身贫寒和地位低贱。(2)《五代史•伶官传序》中，作者引《尚书》之语与史实相对照的句子是：“______，______。”(3)《扬州慢》中，“______，______”两句，姜夔使用拟人手法，控诉金人发动不义战争，感慨物犹如此，何况于人。(4)李清照的居所“归来堂”取义于陶渊明的《归去来兮辞》，她的号“易安居士”也取自这篇辞中的“______，______”两句。阅读下面作品，完成各题。

节选一

松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向邻近的茶座让了让。

松二爷您喝这个！（然后，往后院看了看）

常四爷

松二爷好像又有事儿？

常四爷反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？

二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。

二德子（凑过去）你这是对谁甩闲话呢？

常四爷（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？

松二爷（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。

二德子你管我当差不当差呢！

常四爷要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！

二德子甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手）

别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。

王利发哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！

二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。

常四爷（闪过）你要怎么着？

二德子怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？

马五爷（并未立起）二德子，你威风啊！

二德子（四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安）

马五爷有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？

二德子嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！

（往后面走去）

节选二

时间：与前幕相隔十余年，现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀进行割据、时时发动内战的时候。初夏，上午。

地点：同前幕。

幕启：北京城内的大茶馆已先后相继关了门。裕泰是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的，“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后面去，专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美人——外国公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写得更大。王利发真像个“圣之时者也”，不但没使裕泰灭亡，而且使它有了新的发展。

因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移、摆了又摆，以期尽善尽美。

王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿。

二三学生由后面来，与他们打招呼，出去。

王淑芬（看李三的辫子碍事）三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？

李三改良！改良！越改越凉，冰凉！

王淑芬也不能那么说！三爷你看，听说西直门的德泰、北新桥的广泰、鼓楼前的天泰，这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为拴子的爸爸懂得改良吗？

李三哼！皇上没啦，总算大改皮吧？可是改来改去，袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！

王淑芬别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪！

李三太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！

王淑芬哟，你不顺心？怎么？

李三你还不明白？前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀！

王淑芬前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗？

李三就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水、买东西送信，问问你自己，受得了受不了！

王淑芬三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！咱们都得忍着点！

李三我干不了！天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！

王淑芬唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大拴子暑假就高小毕业，二拴子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！

王利发老气横秋地从后面进来。

李三老伙计？二十多年了，他们可给我张过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？

王利发哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越做越好，我能不给你涨工钱吗？得了，明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！Allright？

李三就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！

后面叫：李三！李三！

王利发崔先生叫，你快去！咱们的事，有工夫再细研究！

李三哼！

王淑芬我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！

后面又叫：李三！李三！

李三对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好！（忿忿地往后走）

王利发拴子的妈，他岁数大了点，你可得……

王淑芬他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人！

王利发添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！远处隐隐有炮声。

王利发听听，又开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！

王淑芬明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？

王利发别再瞎扯，干活儿去！嘿！

王淑芬早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！（慢慢地往后边走）

王利发（温和了些）拴子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！

王淑芬心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。（下）20.下列对《茶馆》相关内容的概括和理解，不正确的一项是（______）A.作品以小见大.通过老北京“裕泰茶馆”的兴衰变迁，反映了中国社会的动荡和变迁。

B.采用“一人一事”的传统叙事模式，将众多人物连缀起来，展现错综复杂的人物关系。

C.通过不断更换室内的陈设，展现茶馆在不同的特定历史时期中的时代特征和文化特征。

D.语言生动、幽默，富有京味，根据人物身份和性格，选取与其心理相符的个性化语言。21.下列关于选文内容的理解和赏析，不正确的一项是（______）A.节选一开头的舞台说明，既点明了松二爷和常四爷的特殊身份，也交代了两人迥异的人物性格。

B.节选一通过描写“二德子耍狠，马五爷施威”这一强烈的矛盾冲突，表现当时社会的极度畸形。

C.节选二中，不同人物对茶馆的改良有不同态度，王淑芬认为保持传统不变才是茶馆生存的关键。

D.节选二中，对于李三提出涨工资，王利发虽然同情但也无能为力，反而强调当前经营上的困难。22.“老舍式幽默”是茶馆语言的一大特色。请对文中画线句加以赏析。

①要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园；尊家吃着官响，可没见您去冲锋打仗！

②改良！改良！越改越凉，冰凉！23.矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面，立体性的。简要概括节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突。阅读下文，完成下列小题。

①乙巳蛇年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华人见面。②“巳巳如意”中的“巳”，象征着阳气巳出，阴气已藏。③主标识将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造形，再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态。④设计者大胆运用了方形和圆形的线条，对主标识进行了图案化的处理，以中国书法最原始的“巳”字造形设计，将蛇灵动飞舞的元素运用其中，反映出中国文字再创造的审美精神。⑤春晚“巳巳如意”的主题，蕴藏着美好祝福的“谐音梗”。⑥“巳巳如意”谐音“事事如意”。⑦主标识从“巳”到“事事如意”，这种创意链接的巧妙，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”独具中国年味儿的这一佳节底色。

24.下列说法不正确的一项是（______）A.①②句中的三个引号作用不相同。

B.③④句中的“造形”都应写作“造型”。

C.④句中的“反映”应写作“反应”。

D.⑤句中的“蕴藏”应改为“蕴含”。25.文中画线句有语病，请将修改后的句子抄写在答题卡相应处。26.写一份解说词，介绍自己的学校。要求：主题鲜明！介绍有特色，条理清晰。不超过150字，不透露个人信息。27.以“风景这边独好”为开头，描写一处校园秋景。要求：特点突出，描写生动，有细节。不超过150字，不透露个人信息。28.写一首小诗，歌颂校园秋景之美。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字，不透露个人信息。29.按要求作答，不少于700字。不透露所在学校及个人信息。

更新自己的外表形象，取悦自己，会以最佳的状态面对生活；更新自己的思维方式，换种思维，天地可能更开阔；更新自己的知识，始终保持求知欲和好奇心，才能真正拥有改变自己的能力……

请以“更新自己”为题目，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。30.按要求作答，不少于700字。不透露所在学校及个人信息。

生活中，我们总要面对一些事情：挫折、困难甚至不幸，成绩、成功甚至荣誉……是否认真面对将决定我们以后的发展。

请在“面对

”中的横线处填入合适词语，构成题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

答案和解析1~6.【答案】B、C、D、B、C、①政治文化需求不符：材料一指出《文选》需彰显梁朝正统，而《兰亭集序》抒发个人生命思考，不符合歌颂盛世的儒家诗教标准。

②文学价值不足：材料二认为其模仿石崇《金谷诗序》，仿作价值打折；且王羲之文学成就未被南朝批评家认可。

③书法地位低下：六朝时期书法被视为“杂艺”，非正统文学，其书法名声掩盖了文学光芒。

④编者个人倾向：萧统兄弟可能不认可王羲之的处世行为（如居丧不敬），且更重视陶渊明式的道德教化【解析】（1）A.“列于诗歌集的卷首，也可叫跋”错误。“跋”是写在书籍或文章后面的文字，而《兰亭集序》是为兰亭雅集的诗集所作的序，位于诗集之前。

C.“应他人请求所写，也称作他序”错误。“他序”是应他人请求而撰写的序，《兰亭集序》是王羲之自己组织雅集后为诗集所作，并非应他人请求。

D.“有祝愿、劝勉之意，也称赠序”错误。“赠序”多为临别赠言，有祝愿、劝勉之意，《兰亭集序》主要是记录雅集、抒发人生感慨，不属于赠序。

故选：B。

（2）C.“利于教诲他人”错误。《兰亭集序》主要抒发了对人生无常的感慨，如文中“后之视今，亦犹今之视昔”等句，更多是对生命意义的思索。材料一明确提到《兰亭集序》“蕴含着浓烈个人情感”，不符合“利于教诲他人”的儒家诗教标准。

故选：C。

（3）横线前文提到“后半部分由欢乐现实转向对生命无常的思考”，因此横线处需体现“对生命无常的思考”。

A.侧重体现时光流逝之快，事物转瞬即逝，与“生命无常的思考”不符。

B.展现的是集会时的欢快、沉醉状态，与“生命无常的思考”不符。

C.侧重今昔对比的感慨，与“生命无常的思考”不符。

D.该句直接批判庄子“齐生死”的观点，强调生命短暂、个体价值，符合材料中“生命无常”的讨论。

故选：D。

（4）A.“文人自主编选”错误。材料一原文为“《文选》由南朝梁武帝太子萧统组织当时文人集体编选”，并非“文人自主编选”。

C.“南朝梁武帝时期学术文化工程的集大成者”错误。材料一原文为“梁武帝在位四十余年，以华夏文化正统自居的梁朝，有统一天下的宏志，甚至一度还取得了南北对峙的战略优势。萧统既是太子，又是《文选》编纂这个大型文化工程的组织者”，材料中提到《文选》是南朝梁武帝时期的重要学术文化工程，但并未称其为“集大成者”。

D.“选录的作品要求符合时代需求”错误。材料二原文为“《文选》既然是文学总集，作品是否入选，还是需要回归文本自身，用文学的标准去衡量”，强调《文选》以文学标准衡量作品，而非单纯符合时代需求。

故选：B。

（5）A.“《汉书》宣扬的以洛阳为中心的天下意识”错误。材料一原文是“西周宗法社会所形成的以洛阳为中心的天下意识，是北方文化的重要内涵”，并非《汉书》宣扬。

B.“实现了当时的文化中心由北方迁移至江南的目的”错误。材料一原文为“要化解这种尴尬，就要争求思想文化之正统，《文选》及梁武帝时期多项学术文化工程的集中推进，即为此”，《文选》编选的目的是“争求思想文化之正统”，并非“实现文化中心由北方迁移至江南”。

D.“因而得以入选《文选》”错误。材料一原文说“在《文选》之外，萧统还编了八卷本《陶渊明集》”，说明《陶渊明集》并未入选《文选》。

故选：C。

（6）政治文化需求不符：。材料一指出，《文选》编选的深层政治文化背景是“通过编选《文选》来强调梁朝为文化之邦，在文化上维护和彰显其正统地位”，需要符合帝王期待的儒家诗教价值标准，而《兰亭集序》“更重抒发个体生命思考”，内容蕴含浓烈个人情感，与入选的《三月三日曲水诗序》所彰显的王朝气象和歌功颂德的需求不符，因此不被收录。

文学价值不足：材料二提到，《兰亭集序》是模仿石崇《金谷诗序》而为，“对比二序，思想和词句确有雷同”，而仿作的文学价值大打折扣。同时，“就现有史料来看，时人或南北朝时期论及王羲之同时代人的文学成就，对其只字未提”，刘勰《文心雕龙》和钟嵘《诗品》也未提及王羲之，可见其文学成就未被南朝批评家认可，不符合《文选》的文学选录标准。

书法地位低下：材料二表明，南北朝时期书法地位不高，《世说新语》将能书善画者列入“巧艺”类，《颜氏家训》将书法与绘画、卜筮等并列为“杂艺”。王羲之以书法名世，但书法并非“胜事”，其书法名声反而遮掩了文学光芒，这也影响了《兰亭集序》的入选。

编者个人倾向的影响：材料二提到，萧绎评论王述与王羲之结怨之事时认为王羲之有错在先，且王羲之“在王述居丧期间，大为不敬”，其“半隐半仕，以退求进，沽名钓誉”的处世行为可能不被萧统兄弟认可。同时，材料一指出萧统重视“有助于风教”的文学教化原则，而《兰亭集序》的个人情感表达与此格格不入，因此不被收录。

答案：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）B

（5）C

（6）①政治文化需求不符：材料一指出《文选》需彰显梁朝正统，而《兰亭集序》抒发个人生命思考，不符合歌颂盛世的儒家诗教标准。

②文学价值不足：材料二认为其模仿石崇《金谷诗序》，仿作价值打折；且王羲之文学成就未被南朝批评家认可。

③书法地位低下：六朝时期书法被视为“杂艺”，非正统文学，其书法名声掩盖了文学光芒。

④编者个人倾向：萧统兄弟可能不认可王羲之的处世行为（如居丧不敬），且更重视陶渊明式的道德教化。

（1）本题考查学生对文学文化常识的辨析能力。答题时要掌握相应的作家、作品的相关知识及相关文化常识，仔细辨别每个选项，做出正确的判断和选择。

（2）本题考查对文章内容的分析能力。要充分理解文章内容的能力。

（3）本题考查学生语句复位的能力，结合语境内容和句子结构特点去分析。

（4）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（5）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（6）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。7~12.【答案】B、D、A、C、有携畜产器械来者/听其自有/拊而用之/皆劲旅也、胡松在第③-⑤段中展现出了多面的人物形象。首先，他具有忠诚恳切的品格，如第②段中他向皇帝上疏提出边防策略，表现出对国家的忠诚和关心；其次，他遭遇谗言被贬，但并未气馁，而是多次被举荐，最终得以复职，这显示出他的坚韧不拔；再者，他治军有方，如第④段中他奏设三营，遣将讨捕盗贼，最终成功平定，这体现了他的军事才能；此外，他还严明法纪，如第⑤段中他奏言抚按举劾失实，请求告诫整治欺玩的人，这表现出他的正直和严明；最后，他重视人才，晚年主持吏部时，以振拔淹滞为己任，这显示出他的远见卓识和爱才之心【解析】（1）B.“总兵官王陛等备御无素”中的“素”应解释为“平素，一向”，而非“预先”。整句话的意思是总兵官王陛等人平素没有做好防御准备。

故选B。

（2）D.“每举数十人”中的“举”应解释为“列举”，而非“举荐”。整句话的意思是（抚按）每次列举数十人。

故选D。

（3）A.例句中的“以”是连词，表目的，可译为“来”。A项中的“以”也是连词，表目的，与例句相同；B项中的“以”是介词，按照；C项中的“以”是介词，凭借；D项中的“以”是介词，把。

故选A。

（4）C.“赏罚不当，人何所激劝”中的“激劝”应解释为“激励劝勉”，而非“激烈规劝”。整句话的意思是（这样）赏罚不当，人们怎能受到激励劝勉呢？

故选C。

（5）“有携畜产器械来者”：“有……者”是常见的句式结构，表示“有……的人”，这里“有携畜产器械来者”意思是“有带着牲畜、财产和器械前来的人”，语义完整，所以在其后断开。“听其自有”：“听”是“听任、允许”的意思，“其”指代前面提到的“携畜产器械来者”，“自有”即“自己拥有、处置”，表达允许这些人自行处置所带之物，语义连贯且独立，故在此处断开。“拊而用之”：“拊”通“抚”，“抚而用之”意思是“安抚并任用他们”，这是一个连贯的动作描述，表达对前面那些人的处理方式，语义完整，所以断开。“皆劲旅也”：“皆”表示“都”，“劲旅”指精锐的部队，“也”是句末语气词，表示判断语气，整句话意思是“（他们）都是精锐的部队”，是对前面所描述情况的总结判断，所以单独成句。

句意：对于那些携带牲畜、财产和器械前来的人，应听任他们自行保留并加以安抚任用，他们都会成为精锐的部队。

故断句为：有携畜产器械来者/听其自有/拊而用之/皆劲旅也。

（6）遭遇谗言被贬却坚韧不屈：原文依据：“松疏上，当事者已恶其侵官。及迁擢，益忌之，不畀以兵柄，令于三关听用，谷因以陷之。寇大入，抵太原。给事中冯良知遂劾松建言冒赏，无寸功。纪功科道官张尧年、王珩劾总兵官张达等，并论松虚议无补，遂斥为民。屡荐，辄报罢。”形象分析：胡松向上呈递边务疏后，遭到当权者的厌恶和忌恨。他们不仅不给他兵权，还设计陷害他。在敌人大举入侵时，胡松被弹劾建言冒赏、无功，最终被罢免为民。尽管多次被举荐，却都遭到拒绝。但胡松并未因此而放弃，依然坚持自己的立场和主张，体现出他坚韧不屈的性格特点。

治军有方、平盗有功：原文依据：“三迁江西左布政使，所部多盗，松奏设南昌、南丰、万安三营，遣将讨捕，以次削平。”形象分析：胡松担任江西左布政使时，辖区内盗贼众多。他上奏设立南昌、南丰、万安三营，派遣将领讨伐捕捉盗贼，最终将盗贼依次平定。这表明胡松具备出色的军事指挥才能和治理能力，能够根据实际情况制定有效的策略来应对盗贼问题，维护地方治安。

严明法纪、正直敢言：原文依据：“奏言：‘抚按举劾，每举数十人，虚誉浮词，往往失实。赏罚不当，人何所激劝？且巡抚岁终例有册，第属吏贤否，今皆寝阁，乞申饬其欺玩者。’帝嘉纳之。”形象分析：胡松向皇帝奏言，指出抚按举荐和弹劾官员时存在虚誉浮词、赏罚不当的问题，并且巡抚年终例行的属吏贤否册都被搁置。他请求皇帝告诫整治那些欺玩的人。皇帝赞赏并采纳了他的建议。这体现出胡松严明法纪，敢于直言进谏，不畏惧权贵，一心为国家的治理和官员的考核制度着想。

重视人才、有远见卓识：原文依据：“晚主铨柄，以振拔淹滞为己任。”形象分析：胡松晚年主持吏部时，把提拔那些被埋没、滞留的人才作为自己的责任。这表明他具有远见卓识，认识到人才对于国家发展的重要性，并且积极付诸行动，为国家选拔和任用优秀人才，体现出他心系国家、目光长远的高尚品质。

答案：

（1）B

（2）D

（3）A

（4）C

（5）有携畜产器械来者/听其自有/拊而用之/皆劲旅也。

（6）胡松在第③-⑤段中展现出了多面的人物形象。首先，他具有忠诚恳切的品格，如第②段中他向皇帝上疏提出边防策略，表现出对国家的忠诚和关心；其次，他遭遇谗言被贬，但并未气馁，而是多次被举荐，最终得以复职，这显示出他的坚韧不拔；再者，他治军有方，如第④段中他奏设三营，遣将讨捕盗贼，最终成功平定，这体现了他的军事才能；此外，他还严明法纪，如第⑤段中他奏言抚按举劾失实，请求告诫整治欺玩的人，这表现出他的正直和严明；最后，他重视人才，晚年主持吏部时，以振拔淹滞为己任，这显示出他的远见卓识和爱才之心。

译文：

①胡松，字汝茂，是滁州人。他自幼喜爱学习，曾经收集古代名臣的奏章，慷慨激昂地怀有经世济民的志向。嘉靖八年，胡松考中进士，担任东平州知州。他设计策略捕捉盗贼，百姓因此得以安宁。

②敌方大军压境，然而巡抚史道、总兵官王陛等人平素没有做好防御准备。胡松呈上关于边防事务的奏章，说：“大同自从发生兵变以来，许多壮士逃到漠北被敌人利用，现在应该招抚他们回来。对于那些携带牲畜、财产和器械前来的人，应听任他们自行保留并加以安抚任用，他们都会成为精锐的部队。这与把这些资源放弃给强大的敌人相比，哪个更好呢？大同是敌人进攻的要冲，担任镇守和巡察的官员比起其他边疆地区更为艰难。现在应该不拘泥于资格，精心挑选合适的人才。给予丰厚的俸禄，使他们能够招揽勇猛之士。还要延长他们的任期，不是十年不得调换。这样他们必定不会只做短期的打算，又必须稍微放宽法令条文，如果不是严重触犯法典，言官不要轻易弹劾，以免破坏他们成功的机会。另外，敌人贪婪且喜好利益，我们确实不应吝惜金银财帛。在东边贿赂黄、毛三卫以牵制他们的左翼，在西边收容亦不剌部落的遗民，给予他们肥沃的土地，以牵制他们的右翼，使敌人首尾受制，互相疑虑恐惧，那么我们就可以趁机利用他们的破绽，坐收全胜了！”他所分析的各项措施，都切中边防要务。皇帝嘉奖他的忠诚恳切，提升他为左参政。

③胡松的奏章呈上后，当权者已经厌恶他越职言事。等到他升迁提拔时，更加忌恨他，不把兵权交给他，让他在三关听候调用，有人趁机陷害他。敌人大举入侵，抵达太原。给事中冯良知于是弹劾胡松建言冒功领赏，却没有丝毫功劳。纪功科道官张尧年、王珩弹劾总兵官张达等人，同时也指责胡松的建议空洞无益，于是胡松被罢免为民。多次有人举荐他，都被驳回。

④嘉靖三十五年，胡松被起用为陕西参政，又分条陈述严格保甲、平均赋税、设置常平仓、选拔强健勇猛之人等几件事。三次升迁后担任江西左布政使，他所管辖的地区盗贼众多，胡松奏请设立南昌、南丰、万安三营，派遣将领讨伐捕捉盗贼，依次将盗贼平定。因参与会同讨伐广东大盗张琏以及援助福建攻破倭寇的功劳，两次被赏赐银币。

⑤过了三年，胡松被召回主持部事。接替郭朴担任吏部尚书。他上奏说：“巡抚和巡按举荐和弹劾官员时，每次往往举荐数十人，多是虚假的赞誉和浮夸的言辞，常常与实际情况不符。赏罚不当，人们用什么来受到激励和劝勉呢？况且巡抚每年年终照例有册子，评定下属官员的贤能与否，现在都被搁置不办，请求告诫整治那些欺瞒玩忽的人。”皇帝嘉奖并采纳了他的建议。

⑥胡松洁身自好，注重修养，精通经学史籍，声望很高。晚年主持选拔官员的权力，把提拔被埋没、滞留的人才作为自己的责任。刚过七个月，就因病去世。追赠太子少保，谥号恭肃。

（1）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查掌握文言虚词的意义与用法的能力。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。

（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。

（5）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（6）本题考查学生对文本人物形象的理解和分析能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。

文言翻译的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2．补：补出省略成分。

3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。13~15.【答案】①“刚”：刚强、刚毅，指内心坚定，不为外界压力、诱惑所动摇，坚守原则。

②“毅”：果决、坚毅，有持之以恒的决心和面对困难不退缩的毅力、B、“讷”指言语谨慎、说话迟钝。因为仁者深知言语的力量，明白说出的话要算数，要“一言既出，驷马难追”，所以会谨慎发言，避免浮夸不实。同时，仁者明白“为之难”，做事不易，更应把精力放在行动上，而不是夸夸其谈，因此“讷”的品德体现了仁者“敏于事而慎于言”的特点，所以说“讷”近于仁【解析】（1）在“刚、毅、木、讷近仁”（《子路》）中，“刚”指刚强、刚毅，强调内心坚定，不为外界压力、诱惑所动摇，坚守原则。如孔子认为申枨欲望多，就不是真正的“刚”，真正的“刚”是像周勃那样“木强敦厚”，即内心坚定，不为外物所动。毅：在“刚、毅、木、讷近仁”（《子路》）、“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）中，“毅”指果决、坚毅，有持之以恒的决心和面对困难不退缩的毅力。曾子以“任重而道远”说明士需要有坚毅的品质，才能承担起重任，实现仁德。

（2）A.“先行其言而后从之”的“行”是实行、践行；句意：先去践行自己想要说的话，等到做完了然后再说出来。

B.“言寡尤，行寡悔”的“行”指行动、做事，与“君子欲讷于言而敏于行”中“行”意思相同，都是强调行动；句意：说话少有过失，做事少有后悔。

C.“道不行，乘桴浮于海”的“行”是推行、实行；句意：如果我的主张行不通，我就乘上木筏子到海外去。

D.“多见阙殆，慎行行其余”的“行”是施行。句意：要多看，有怀疑的地方先放在一旁不说，对其余无怀疑的地方谨慎地去做。

故选B。

（3）“讷”指言语谨慎、说话迟钝。仁者深知言语的力量，明白说出的话要算数，要“一言既出，驷马难追”，所以会谨慎发言，避免浮夸不实。同时，仁者明白“为之难”，做事不易，更应把精力放在行动上，而不是夸夸其谈，因此“讷”的品德体现了仁者“敏于事而慎于言”的特点，所以说“讷”近于仁。正如《论语》中所说“君子欲讷于言而敏于行”“仁者，其言也讱”，都强调了仁者应言语谨慎，行动敏捷。

答案：

（1）①“刚”：刚强、刚毅，指内心坚定，不为外界压力、诱惑所动摇，坚守原则。②“毅”：果决、坚毅，有持之以恒的决心和面对困难不退缩的毅力。

（2）B

（3）“讷”指言语谨慎、说话迟钝。因为仁者深知言语的力量，明白说出的话要算数，要“一言既出，驷马难追”，所以会谨慎发言，避免浮夸不实。同时，仁者明白“为之难”，做事不易，更应把精力放在行动上，而不是夸夸其谈，因此“讷”的品德体现了仁者“敏于事而慎于言”的特点，所以说“讷”近于仁。

参考译文：

孔子说：“刚强、坚毅、质朴、慎言，（具备了这些品质）就接近仁了。”

孔子说：“我没有见过刚强的人。”有人回答说：“申枨就是刚强的人。”孔子说：“申枨欲望太多，怎么能算刚强呢？”

曾子说：“士人不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远。把实现仁作为自己的责任，难道还不重大吗？奋斗终身，死而后已，难道路程还不遥远吗？”孔子说：“君子说话应该谨慎，而行动要敏捷。”

司马牛问什么是仁。孔子说：“仁人说话是慎重的。”（司马牛）说：“说话慎重，这就叫做仁了吗？”孔子说：“做起来很困难，说起来能不慎重吗？”

（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对多义词的理解能力。答题时要读懂每个句子，结合语境解释多义词在句中的用法和意义。

（3）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。

实词的意义推断可采用联想（联想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语文分析推断、语境分析推断、邻字帮助推断等方法。16~18.【答案】A、《咏菊》颔联“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”：以“毫端蕴秀”写诗人临霜创作，笔端凝聚灵秀；“口齿噙香”状对月吟诵，似含菊香。不直写菊，却以创作与吟诵的情景，尽显菊花的清隽与诗人对菊的痴迷，含蓄雅致。《问菊》颔联“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”：以问句写菊，“孤标傲世”赞其品格，“偕谁隐”暗寓知己难觅；“为底迟”问花开之晚，含菊花不与群芳争艳的清高。借问菊寄寓自身情怀，意味深长、同意。《咏菊》将咏菊与个人情志、菊花品格相融，“临霜写”“对月吟”见咏菊之切，“陶令高风”赞菊之韵，立意高远且含蓄浑成；《问菊》以问句抒怀，虽情感浓烈，但相较而言稍显外露。李纨以“题目新、诗新、立意新”评判，《咏菊》更胜一筹，故其排序合理【解析】（1）A.“黄昏时分”错误。由“无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音”可知，诗人在篱边、石旁徘徊低吟的状态，是“昏晓”之间的持续行为，而非局限于黄昏。

故选A。

（2）《咏菊》颔联：由“毫端蕴秀临霜写”可知，“毫端蕴秀”描绘诗人提笔创作时，笔端凝聚着灵秀的意韵，“临霜”则点出创作背景是菊花绽放的寒霜时节，暗合菊花不畏严寒的特性；由“口齿噙香对月吟”可知，“口齿噙香”写出诗人吟诵时的沉醉感，仿佛口中满是菊花的芬芳，“对月吟”以月夜为烘托，营造出清雅意境。两句未直接提“菊”，却通过创作与吟诵的情景，尽显菊花的清隽之美与诗人对菊的痴迷，手法含蓄雅致。

《问菊》颔联：由“孤标傲世偕谁隐”可知，“孤标傲世”直接赞美菊花孤高自赏、不媚世俗的品格，“偕谁隐”以问句暗喻菊花（实则诗人自身）渴望知己却难觅的心境；由“一样花开为底迟”可知，“一样花开”将菊花与其他花卉对比，“为底迟”追问菊花绽放较晚的原因，暗含菊花不与群芳争春、独傲秋霜的清高。两句借对菊花的发问，巧妙寄托诗人自身的情怀，意味深远。

（3）同意李纨的评价。由《咏菊》中“临霜写”“对月吟”可知，诗句将咏菊的行为与菊花的生长环境、诗人的创作情境深度融合；再由“一从陶令平章后，千古高风说到今”可知，借陶渊明赏菊的典故，将菊花的高风亮节与个人情志相融合，立意高远且情感表达含蓄浑成；由《问菊》中“孤标傲世偕谁隐”“一样花开为底迟”等问句可知，诗歌以强烈的疑问语气直抒胸臆，情感浓烈，但相较《咏菊》的含蓄，稍显外露；由链接材料中李纨“题目新、诗新、立意新”的评判可知，《咏菊》在立意的深远与表达的浑成上更胜一筹，故排序合理。

答案：

（1）A

（2）《咏菊》颔联“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”：以“毫端蕴秀”写诗人临霜创作，笔端凝聚灵秀；“口齿噙香”状对月吟诵，似含菊香。不直写菊，却以创作与吟诵的情景，尽显菊花的清隽与诗人对菊的痴迷，含蓄雅致。《问菊》颔联“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”：以问句写菊，“孤标傲世”赞其品格，“偕谁隐”暗寓知己难觅；“为底迟”问花开之晚，含菊花不与群芳争艳的清高。借问菊寄寓自身情怀，意味深长。

（3）同意。《咏菊》将咏菊与个人情志、菊花品格相融，“临霜写”“对月吟”见咏菊之切，“陶令高风”赞菊之韵，立意高远且含蓄浑成；《问菊》以问句抒怀，虽情感浓烈，但相较而言稍显外露。李纨以“题目新、诗新、立意新”评判，《咏菊》更胜一筹，故其排序合理。

《咏菊》译文：

难缠的诗兴从早到晚侵扰着我，绕着篱笆、斜靠山石，独自沉吟。笔端凝聚着灵秀，对着寒霜描绘；唇齿含着芬芳，向着明月吟诵。满纸都是自伤的情愫，题写着平素的哀怨，可谁能从片言只语中，理解我倾诉的秋日心事？自从陶渊明品评之后，菊花那高尚的品格，被世人传颂至今。

《问菊》译文：

想要探问秋日的情思，众人都不知晓，我背着手在东篱边低声自语，仿佛在叩问菊花。你孤高脱俗、傲视世俗，要和谁一同隐居？同样是开花，为何偏偏开得这样迟？在园圃的寒露与庭院的秋霜中，你何等寂寞；大雁南归、蟋蟀渐衰，你是否也在相思？别说世上没有人能与你交谈，倘若你能解语，哪怕说上片言只语也好啊。

《咏菊》赏析：

《咏菊》以“诗魔”起笔，“昏晓侵”三字点出诗人对菊花的痴迷不分昼夜，“绕篱欹石自沉音”则勾勒出其沉醉于创作的情态，暗合菊花生长的环境，不着“菊”字而菊意自现。颔联“毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟”尤为精妙：“临霜写”既指菊花傲霜而开，也写诗人临霜创作的专注；“对月吟”则以“噙香”暗喻菊花的芬芳，将创作与赏菊融为一体，尽显菊花清隽之姿与诗人的深情。颈联“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”由菊及人，借菊花的“素怨”“秋心”，寄寓自身孤高不被理解的怅惘，情感含蓄深沉。尾联“一从陶令平章后，千古高风说到今”引陶渊明爱菊典故，既赞菊花的高洁品格，又暗合自身对淡泊风骨的追求，将个人情志与菊花的文化意蕴相融合，立意高远，余韵悠长。

《问菊》赏析：

《问菊》以“问”为骨，将菊花视为可对话的知己，角度新颖。首联“欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱”，以“叩”字赋予菊花人格，诗人与菊的互动充满温情，“喃喃”则显露出无人可诉的孤寂。颔联“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”直击菊花品格：“孤标傲世”赞其不媚世俗，“偕谁隐”暗喻诗人自身的孤独；“为底迟”问花期之晚，实则赞其不与群芳争春的清高，亦是诗人自我性情的写照。颈联“圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩病可相思”以寒露、秋霜、归鸿、病蛩等意象，渲染秋日萧瑟，既写菊花的寂寞，也映现诗人的孤寂，“相思”二字更添深情。尾联“休言举世无谈者，解语何妨片语时”，以期待菊花“解语”作结，将对知己的渴望推向极致。全诗以问句贯穿，托物言志，情感浓烈而不失含蓄，将菊花的品格与诗人的孤高、孤寂融为一体，意味深长。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对诗句的赏析能力。答题时要读懂诗句的含义，并结合内容、手法、感情、结构等方面进行分析。

（3）本题考查学生对诗歌的评价和分析能力。答题时要读懂两首诗歌，根据题干的提示结合具体内容进行评价和分析。

诗歌鉴赏选择题解题方法：

选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。19.【答案】【小题1】然陈涉瓮牖绳枢之子

而迁徙之徒也【小题2】满招损

谦得意【小题3】废池乔木

犹厌言兵【小题4】倚南窗以寄傲

审容膝之易安【解析】故答案为：

（1）然陈涉瓮牖绳枢之子

而迁徙之徒也（重点字：瓮、牖）

（2）满招损

谦得意（重点字：招）

（3）废池乔木

犹厌言兵（重点字：废）

（4）倚南窗以寄傲

审容膝之易安（重点字：审）

本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。

《过秦论》名句辑录：

（1）振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。

（2）执敲扑而鞭笞天下。

（3）南取百越之地，以为桂林、象郡。

（4）胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

（5）振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。20~23.【答案】B、C、①运用反讽与对比，以“跟洋人干去”的激将法揭露二德子欺软怕硬的本质，“尊家”一词暗含讥讽，语言辛辣幽默，凸显旧时代流氓恶霸的畸形心态。

②通过谐音双关，将“改良”谐音为“改凉”，用“冰凉”强化讽刺效果，以口语化表达展现李三对社会改良的失望，幽默中透着底层人物的无奈、平民与恶霸的矛盾：常四爷与二德子的冲突。

底层劳动者与经营者的矛盾：李三要求涨工钱与王利发经营困境的冲突。

社会变革与传统生存的矛盾：茶馆改良与时代动荡的冲突（如“莫谈国事”纸条与兵荒马乱的社会现实）。

新旧思想的矛盾：王淑芬主张剪辫改良与李三保留辫子的保守观念冲突。

个人生存与社会环境的矛盾：茶馆在军阀混战中艰难维持的困境【解析】（1）A.作品以裕泰茶馆为缩影，如节选二提到“北京城内的大茶馆已先后相继关了门，裕泰是硕果仅存的一家”，通过茶馆兴衰映射社会动荡。

B.《茶馆》并未采用“一人一事”的传统叙事模式，而是通过众多人物在茶馆中的活动连缀起时代变迁，如节选一中松二爷、常四爷、二德子、马五爷等人物的互动，展现不同阶层的矛盾；节选二中李三、王利发夫妇的对话反映社会动荡下的生存困境。这种“横断面式”叙事打破了传统单线叙事，故B项错误。

C.节选二明确提到“墙上的‘醉八仙’大画……代以时装美人——外国公司的广告画”“‘莫谈国事’的纸条……字写得更大”，陈设变化体现时代特征。

D.语言充满京味，如“抖威风”“外场人”等口语，符合人物身份，如常四爷对二德子说“尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗”，幽默中带讽刺。

故选B。

（2）A.节选一舞台说明“松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼”，直接点明二人性格差异。

B.二德子对常四爷耍狠，却在马五爷面前立刻服软，如“喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！”，体现社会畸形下的阶级压迫。

C.节选二中王淑芬并非主张“保持传统不变”，而是支持改良。她对李三说“咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧”“咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？”，认为改良是茶馆生存的关键，故C项错误。

D.王利发面对李三涨工钱的要求，无奈回应“添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！”，显示经营困境。

故选C。

（3）①“要抖威风，跟洋人干去……可没见您去冲锋打仗！”

反讽与对比：常四爷用“尊家”一词看似恭敬，实则讽刺二德子面对洋人懦弱、只会欺压同胞的行径。文中“英法联军烧了圆明园”是历史事实，与二德子“吃着官饷却不打仗”形成强烈对比，幽默中揭露社会底层人物的麻木与时代的荒诞。

口语化与个性化：“抖威风”“干去”等京味口语，贴合常四爷耿直的性格，让讽刺更具冲击力，如二德子被戳穿后恼羞成怒“我碰不了洋人，还碰不了你吗？”，强化幽默效果。

②“改良！改良！越改越凉，冰凉！”

谐音双关与夸张：李三将“改良”谐音为“改凉”，用“冰凉”夸张表达对社会变革的失望。文中茶馆虽“改良”了陈设，但“兵荒马乱的年月”让生活更艰难，幽默中暗含底层劳动者的无奈，如他抱怨“天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！”。

重复与节奏：连续两次“改良”的重复，形成节奏感，强化讽刺语气，贴合李三作为茶房的身份，体现老舍语言“俗中见雅”的特点。

（4）民族矛盾与阶级矛盾（节选一）：

常四爷与二德子的冲突：常四爷怒斥二德子“要抖威风，跟洋人干去”，揭露清兵面对外敌懦弱、对内欺压百姓的本质，如二德子叫嚣“我碰不了洋人，还碰不了你吗？”，体现民族矛盾下的阶级压迫。

二德子与马五爷的阶级差异：二德子对马五爷立刻“过去请安”，而对常四爷动手，如马五爷一句“二德子，你威风啊！”便让二德子服软，显示封建势力对底层的压制。

劳资矛盾与生存困境（节选二）：

李三与王利发的矛盾：李三抱怨“二十多年了，他们可给我张过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？”，王利发无奈回应“添人得给工钱，咱们赚得出来吗？”，体现底层劳动者与小业主在社会动荡下的生存压力。

个人与时代的矛盾（节选二）：

茶馆改良与社会动荡的对立：裕泰茶馆虽“改成了公寓”“茶座大加改良”，但“远处隐隐有炮声”“昨天就关了城门”，显示个人努力无法对抗时代洪流，如王淑芬感叹“早晚不是累死，就得叫炮轰死”。

传统与变革的冲突：李三留辫子“万一把皇上改回来呢”，与王淑芬“咱们这么一收拾，不比以前干净，好看？”的改良主张形成对比，反映新旧思想的碰撞。

答案：

（1）B

（2）C

（3）①运用反讽与对比，以“跟洋人干去”的激将法揭露二德子欺软怕硬的本质，“尊家”一词暗含讥讽，语言辛辣幽默，凸显旧时代流氓恶霸的畸形心态。

②通过谐音双关，将“改良”谐音为“改凉”，用“冰凉”强化讽刺效果，以口语化表达展现李三对社会改良的失望，幽默中透着底层人物的无奈。

（4）平民与恶霸的矛盾：常四爷与二德子的冲突。

底层劳动者与经营者的矛盾：李三要求涨工钱与王利发经营困境的冲突。

社会变革与传统生存的矛盾：茶馆改良与时代动荡的冲突（如“莫谈国事”纸条与兵荒马乱的社会现实）。

新旧思想的矛盾：王淑芬主张剪辫改良与李三保留辫子的保守观念冲突。

个人生存与社会环境的矛盾：茶馆在军阀混战中艰难维持的困境。

（1）本题考查文本内容的概括和理解能力。需对比选项与原文，对作品叙事结构、人物形象、主题思想整体把握，关注“绝对化表述”“概念混淆”。

（2）本题考查文本内容的理解和赏析能力。需精准解读文本细节，如人物对话、舞台说明等，结合时代背景分析人物行为逻辑。

（3）本题考查语言特色赏析能力。需识别反讽、双关、对比等手法，分析语言对人物性格、主题表达的作用。

（4）本题考查矛盾冲突分析能力。需梳理戏剧中人物关系、社会背景的多层矛盾，从具体情节中提炼抽象的社会矛盾本质。

文本细节定位：先梳理选文中人物言行、舞台说明，明确情节发展脉络。

选项关键词筛查：对比选项与原文，注意概念偷换。

艺术手法分析：赏析语言时，结合老舍“京味幽默”的特点，关注反讽、双关、口语化等手法如何服务于人物塑造与主题表达。

主题关联：所有问题需回扣的核心，即通过茶馆兴衰折射社会变迁与人性百态。24~25.【答案】C、从主标识“巳”到“事事如意”，这种创意链接的巧妙，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”独具中国年味儿的这一佳节底色【解析】（1）A.正确。三个引号分别表示直接引用、直接引用、强调。

B.正确。“造型”是更常用和规范的写法，指创造出来的物体形象。

C.表述错误。“反映”使用正确，指将客观事物的本质表现出来；“反应”多指机体对刺激的回应，此处不适用。

D.“蕴藏”侧重“蓄积而未显露”，“蕴含”侧重“包含”。此处“蕴藏着美好祝福”应改为蕴含着美好祝福”更准确。

故选C。

（2）“主标识从‘巳’到‘事事如意’”语序不当，“从……到……”的结构修饰“创意链接”，而不是“主标识”从“巳”到“事事如意”，将“从”移到“主标识”前，改为：从主标识“巳”到“事事如意”，这种巧妙的创意链接。故可修改为：从主标识“巳”到“事事如意”，这种创意链接的巧妙，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”独具中国年味儿的这一佳节底色。

答案：

（1）C

（2）从主标识“巳”到“事事如意”，这种创意链接的巧妙，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”独具中国年味儿的这一佳节底色。

（1）本题考查学生对相关说法的辨析能力。解答时，要明确相关标点符号及相关词语的用法，再判断选择。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。

语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：

①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；

②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；

③判断标点符号使用是否正确；

④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；

⑤改正语段中的病句；

⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。26.【答案】示例：欢迎来到我们学校！这里不仅是知识的殿堂，更是梦想起航的地方。绿树成荫的校园充满生机，现代化的教学楼见证求索。我们崇尚创新，鼓励实践，让每个学子都能找到自己的闪光点。在这里，青春与智慧交织，共同书写精彩篇章。【解析】审题：写作的核心是“介绍自己的学校”，需突出主题，避免内容零散。要挖掘学校独特之处，如建筑风格、环境亮点、文化符号等，避免泛泛而谈。写作时，条理需清晰，可按空间顺序（如校门→教学区→景观区）或逻辑顺序（外观→功能→文化）展开。

答案：

示例：欢迎来到我们学校！这里不仅是知识的殿堂，更是梦想起航的地方。绿树成荫的校园充满生机，现代化的教学楼见证求索。我们崇尚创新，鼓励实践，让每个学子都能找到自己的闪光点。在这里，青春与智慧交织，共同书写精彩篇章。

本题考查学生微写作的能力。解答时，要明确题目要求，再分析作答。

“三步走”写好微作文：

第一步：审题辨题，明确要求；

第二步：巧妙选点，以小见大；

第三步：有效表达，夺人眼目。27.【答案】示例：风景这边独好。教学楼旁的银杏树撑开金黄伞盖，叶片被秋阳染成半透明，风过时像撒了把碎金。梧桐叶铺了满地，踩上去沙沙作响，藏着几片泛红的枫叶，似谁随手点染的朱砂。花坛里的菊花开得正盛，淡紫、嫩黄的花瓣蜷成绒球，沾着晨露，在廊柱投下的光影里轻轻颤动，把秋意酿得稠稠的。【解析】审题：以“风景这边独好”为开头，聚焦校园秋景，需突出季节特点。可以需选取校园中普遍存在的秋景元素（如树木、落叶、花草等），描写内容描写需生动，包含细节，可通过视觉、触觉等感官描写增强画面感。

答案：

示例：风景这边独好。教学楼旁的银杏树撑开金黄伞盖，叶片被秋阳染成半透明，风过时像撒了把碎金。梧桐叶铺了满地，踩上去沙沙作响，藏着几片泛红的枫叶，似谁随手点染的朱砂。花坛里的菊花开得正盛，淡紫、嫩黄的花瓣蜷成绒球，沾着晨露，在廊柱投下的光影里轻轻颤动，把秋意酿得稠稠的。

本题考查学生微写作的能力。解答时，要明确题目要求，再分析作答。

“三步走”写好微作文：

第一步：审题辨题，明确要求；

第二步：巧妙选点，以小见大；

第三步：有效表达，夺人眼目。28.【答案】示例：秋的私语

风吻过叶尖，

染上几抹金黄。

银杏大道，

铺开碎金流光。

枫叶轻颤，

像燃烧的梦，

落在静湖，

漾开无声诗行。

空气里，

是阳光与果香。

秋，在校园里，

低语着，最美的时光。【解析】审题：写作要求以“校园秋景”为歌颂对象，需紧扣季节特征与校园场景的融合，避免脱离环境的泛泛写景。感情需发自内心，可通过景物拟人化、感官通感等手法传递对秋景的热爱，避免堆砌辞藻。语言风格方面，需运用诗化意象（如比喻、象征），语言凝练且富有画面感，节奏上可通过押韵或分行增强感染力。

答案：

示例：

秋的私语

风吻过叶尖，

染上几抹金黄。

银杏大道，

铺开碎金流光。

枫叶轻颤，

像燃烧的梦，

落在静湖，

漾开无声诗行。

空气里，

是阳光与果香。

秋，在校园里，

低语着，最美的时光。

本题考查学生微写作的能力。解答时，要明确题目要求，再分析作答。

“三步走”写好微作文：

第一步：审题辨题，明确要求；

第二步：巧妙选点，以小见大；

第三步：有效表达，夺人眼目。29.【答案】更新自己

“学如逆水行舟，不进则退。”这句古人的名言，恰如其分地揭示了人生的真谛。在这个日新月异、不断变化的世界中，我们每个人都如同逆流而上的舟子，必须不断前进，否则就会被时代的洪流所淘汰。为了在这激烈的竞争中立足，我们需要不断地更新自己，以适应不断变化的环境。

更新自己的外表形象，是我们以最佳状态面对生活的开始。外表是我们给人的第一印象，它的好坏直接影响到我们的社交和事业发展。一个整洁、得体的外表，不仅能提升我们的自信心，还能为我们赢得他人的尊重和好感。因此，我们应该注重自己的仪表，保持整洁的穿着和良好的个人卫生，让自己以最佳的状态出现在他人面前。

然而，仅仅更新外表是不够的，我们还需要更新自己的思维方式。思维方式是我们看待世界、解决问题的方式和方法。随着时代的发展和科技的进步，传统的思维方式已经不能满足我们的需求。因此，我们需要不断学习新的思维方式，如创新思维、批判性思维等，以更广阔的视野去看待世界，更灵活的方式去解决问题。

更新自己的知识，更是我们不可或缺的一部分。知识是我们认识世界、改造世界的武器。在这个信息爆炸的时代，知识的更新速度日新月异，如果我们停滞不前，就会被时代所淘汰。因此，我们应该保持求知欲和好奇心，不断学习新的知识，提升自己的综合素质。

更新自己并非易事，它需要我们付出艰辛的努力和持续不断的奋斗。但只有这样，我们才能真正地改变自己，提升自己的竞争力。我们可以选择阅读经典书籍，提升自己的文化素养；参加培训课程，学习新的技能；或者与朋友交流思想，拓展自己的视野。这些都是更新自己的有效途径。

总之，“更新自己”是我们在这个日新月异的时代中生存和发展的必由之路。让我们以坚定的信念和不懈的努力去更新自己，迎接更加美好的未来！【解析】更新自己

“学如逆水行舟，不进则退。”这句古人的名言，恰如其分地揭示了人生的真谛。在这个日新月异、不断变化的世界中，我们每个人都如同逆流而上的舟子，必须不断前进，否则就会被时代的洪流所淘汰。为了在这激烈的竞争中立足，我们需要不断地更新自己，以适应不断变化的环境。

更新自己的外表形象，是我们以最佳状态面对生活的开始。外表是我们给人的第一印象，它的好坏直接影响到我们的社交和事业发展。一个整洁、得体的外表，不仅能提升我们的自信心，还能为我们赢得他人的尊重和好感。因此，我们应该注重自己的仪表，保持整洁的穿着和良好的个人卫生，让自己以最佳的状态出现在他人面前。

然而，仅仅更新外表是不够的，我们还需要更新自己的思维方式。思维方式是我们看待世界、解决问题的方式和方法。随着时代的发展和科技的进步，传统的思维方式已经不能满足我们的需求。因此，我们需要不断学习新的思维方式，如创新思维、批判性思维等，以更广阔的视野去看待世界，更灵活的方式去解决问题。

更新自己的知识，更是我们不可或缺的一部分。知识是我们认识世界、改造世界的武器。在这个信息爆炸的时代，知识的更新速度日新月异，如果我们停滞不前，就会被时代所淘汰。因此，我们应该保持求知欲和好奇心，不断学习新的知识，提升自己的综合素质。

更新自己并非易事，它需要我们付出艰辛的努力和持续不断的奋斗。但只有这样，我们才能