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文档简介

关键词：苏轼;语文教材;引 为贯彻落实中学语文新课改新课程的要求，初中语文的教学方式也发生的诸多的变化。在传统的教学模式下，教师注重课本每一篇的教学，教学模式比较单一如今教师以语文大单元教学来整体感受汉语言文学的魅力甚至突破单元的束缚基于群文阅读来教学注重课内和课外相结合更大程度的提升学生的阅读范围充分发挥学生的个性特征培养学习兴趣想要努力帮助学生构建一个完整的知识链甚至是知识体系在培养学生语言和思维能力的同时注重培养他们的审美和表达能力但是在如何选择群文？如何先将课内阅读知识结合起来？以及如何打破单元和单元的鸿沟课本和课本的天堑 这些都是摆在我们课改的拦路虎本论文以人教版部编中所选的苏群文阅读的“群”：相聚成伙，结合在一起，群文就是聚集在一起的文章，特级教师蒋军晶在《让学生学会阅读——群文阅读这样做》一书中提出：“群文阅读就是在较短的不仅仅是课堂教学的创新翻转，更多的是教师对语文教学的革新，对教师的文学素养和教学驾驭能力要求较高，可以选择某一个文学大家设计教学，也可以就某一个主题将若干篇文章融合在一起，精读与泛读相结合，课内和课外相关联，变被动为主动，让学生成为学习的主体，教师在教学过程中只是引导者和答疑者。莫听穿林打叶声》和九年级下册的《江城子-密州出猎》画作品也创作于这一时期，黄州秀美的山水，赤壁阵阵的涛声，承天寺皎洁的月色，让我们看到中国文学史、艺术史上一颗璀璨的巨星在冉冉升起，我们将这几篇文章设计成群文面对人生逆旅的从容、豁达。《江城子··词的奠基之作。词的上阙描写打猎时的阵容，以孙权自况。下阙即使有了白发，但尚有豪“狂”字统领全篇，上片写实，下片写虚，巧妙的融叙事、言志、用典，多层次、多角度的艺术构思的表现出宝刀未老、志存高远的英雄气概。《定风波·寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人

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