2023届高考生物一轮复习第8单元第4课时激素与内分泌系统、激素调节的过程-讲义

第4课时激素与内分泌系统、激素调节的过程

【课标要求】।.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺

和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。2.举例说明激素通过分级调

节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。

考点一激素与内分泌系统

■梳理归纳夯实必备知识

1.促胰液素的发现

⑴沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受解调节。

(2)斯他林和贝利斯

假设在盐酸的作用下,小肠新膜细胞可能产

"生了能促进胰腺分泌胰液的化矍物质

发

提

现「稀盐酸・

合

混2同一条能促进

取

过

研磨狗的静一胰腺分

_狗的小液

程

肠黏膜.脉泌胰液

胰液的分泌是促胰液索调节的结果

-教材隐性知识----------------------------------------------------------------------

源于选择性必修1P45“思考・讨论”：斯他林和贝利斯的实脸过程中加入砂子的目的是便

小肠黏膜研磨更充分。

破伸应用】在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干

扰,可增设两组对照组。设计如下：

(1)稀盐酸城同一条狗的静脉；

⑵小肠黏膜图劈提取液至同一条狗的静脉。

2.激素调节

由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式。

3.激素研究的实例

⑴胰岛素的发现

①方法：结扎法、摘除法。

②过程

⑵睾丸分泌雄激素的研究

①方法：阉割法、移植法。

②过程

公鸡被摘除睾丸f雄性性征明显消失

将睾丸重新移回一雄性特征逐步恢复

③结论：睾酮是睾丸分泌的雄激素。

-教材隐性知识

源于选择性必修1P47“讨论4”：在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法

原理”O

(I)“加法原理”:如用的喂法研究甲状腺激索，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移

植法研究性激素等。

(2)“减法原理”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究

性激素的功能等。

4.人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能

内分泌腺激素名称功能化学本质靶器官或

靶细胞

促甲状腺:促性腺、调控垂体分泌释放促

促肾上腺皮质）激素甲状腺（促性腺、促肾甦

蛋白质或

下丘脑释放激素等上腺皮质）激素等

多肽类

促进肾小管、集合管肾小管、

抗利尿激素

对水的重吸收集合管

促甲状腺:促性腺、甲状腺（性

分别调节相应的内分

促肾上腺皮质）激素腺、肾上腺）

泌腺的分泌活动蛋白质

等笠

或多肽类

几乎全身各

生长激生调节生长发育

处细胞

胰高血糖素升高血糖多肽主要是肝脏

胰腺几乎全身各

胰岛素降彳氐血糖蛋白质

处细胞

调节体内的有机物代含碘的

几乎全身各

甲状腺甲状腺激素谢；促进生长和发育;氨基酸

处细胞

提高神经的兴奋性衍生物

皮调节水盐代谢和有机

肾醛固酮、皮质醇等类固醇—

质物代谢

上

髓氨基酸几乎全身各

腺肾上腺素提高机体的应激能力

质衍生物处细胞

促进生殖器官的发育

孕激素、雌激素、1和生殖细胞的形成；几乎全身各

14sg类固醇

邀案（主要是睾酮）等激发并维持各自的第处细胞

二性征

-教材隐性知识,

源于选择性必修IP48“相关信息”：不同动物激素的化学本质

(1)类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等。

补充方式：既可口服，也可注射补充。

(2)氨基酸衍生物类:如甲状腺激素、肾上腺素等。

补充方式：既可口服，也可注射补充。

(3)多肽和蛋白质类：如促激索释放激素、促激索、抗利尿激素、胰岛索和胰高血糖素等。

补充方式：不宜口服，需注射补充。

【归纳总结】

1.激素间相互作用的两种类型

(I)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图

所示。

升高血沸浓度

生长激素甲状腺激素肾上腺素胰高血糖素

促进生%发育''提高.谢水平

(2)作用相抗衡：胰岛素降低血糖，与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。

2.动物激素功能的实验探究

(1)基本思路

某种方法添加某激推知相应

处理实验—素后恢复激素生理

动物正常,、功能,

(2)实验方法S

①摘除法：摘除相应腺体c适用于个体较大的动物。

②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质

类激素不能用饲喂法。

③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。

(3)实验设计

①验证甲状腺激素的功能

a.饲喂法

小甲状腺激

蝌素能促进

蚪

饲喂等量.发育,

普通饲料

b.摘除法和注射法

（4）注意事项

①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、刍理状况相似的动物进行平均分组,

且每组不能只有一只。

②在研究动物激素生理功能的实睑设计中，要注意设计对照实验,排除无关变量的影响，使

实险结论更加科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸偏不代替。

③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质,选择不同的实验方法。

④在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺（如公鸡的睾丸），一

段时间后再注射该内分泌廉分泌的激素（如睾酮），或重新植入该内分泌腺等。

⑤对于幼小的动物一般不用搔陡法或注射法，例如研究曰状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该

采用饲喂法。

■考向突破

考向一动物激素的种类、化学本质及作用

1.下列关于性激素的叙述中，错误的是（）

A.女性分娩时孕激素含量升高，有利于子宫的收缩

B.切除卵巢的女性月经周期消失，无法维持第二性征

C.注射睾酮后可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加

D.雌激素可促进卵泡的生长和卵子的成熟

答案A

解析分娩的过程中头部挤压子宫，刺激缩宫素的释放，缩宫素浓度升高进一步刺激子宫收

缩，A错误；卵巢切除，不能正常分泌雌激素，无法维持第二性征，B正确：雄激素如睾酮

可增强代谢率，促进骨骼生长和骨密度增加，C正确。

2.某同学从小鼠的体内提取了一种激素，推测其可能是胰岛素或甲状腺激素。为了探究该激

素是上述两种中的哪一种，该同学把生理状况相同的小鼠分成四组，分别编号为甲、乙、丙、

丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含等量

该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是（）

A.如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素

B.如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素

C.如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素

D.如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素

答案C

解析胰岛素具有降血糖作用，给甲组小鼠注射一定量的该激素，甲组小鼠出现休克，注射

适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素能促进代谢，提高和经系

统的兴奋性，因此如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激

素，B正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消亿而失去功效，C错误；甲状腺激素

具有促进代谢、提高神经系统兴奋性的功能，因此丙组，:、鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加

快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。

考向二动物激素功能的实验探究

3.（2022♦重庆南开中学检测）某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究

实验，结果如图。下列关于该实验的叙述错误的是（）

14血糖含量（mmol.LT）口注射前

12■注射后

1()

8

6

4

2

°胰岛素组肾上腺素组组别

A.两组家兔的生理状况应相同

B.激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理

C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制

D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用

答案D

解析为了排除实脸中无关变量的影响，实脸前家兔需进行禁食处理，并且保证所选家兔的

生理状况相同，A、B正确；为了不影响家兔体内的渗透压，激素需要用生理盐水配制，C

正确；由实险结果可知，胰岛素具有降血糖的作用，而方上腺素具有升血糖的作用，两者作

用表现为相抗衡，D错误。

4.欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正

常饲养,每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析不正确的是（）

组别甲组乙组丙组

对照切除甲

手术但不切除甲状腺甲状腺激素灌胃，每天1次

处理状腺

饲养

相同且适宜，正常饲料喂养，共14天

条件

A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验

B.设置乙组的目的是为了排除手术的影响

C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢

D.若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低于丙组

答案D

解析为减小实验误差，除了控制其他无关变量外，还应采用生长发育状况相同的小鼠进行

实脸，A正确；乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响，控制无关变量，B正确；

因为甲状腺激素能促进物质代谢，因此可测定耗氧量来分析其生理作用，C正确；若用甲状

腺激素给丙组小鼠灌胃，则丙组小鼠体内的甲状腺激素浓度升高，从而抑制小鼠甲状腺合成

并分泌甲状腺激素，因此，若在各组饱料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲状腺部位放射性应

低于乙组，D错误。

考点二I由II糖平衡调节

■梳理归纳夯实必备知识

1.血糖的来源和去路

CO2+H2O

+能应（场

器消化、吸收热患所：细胞质

主要,'门基质和线粒

（主要来源）

糖类

体）

血糖

肝糖原

肝糖分解1

(3.9~6.1合成〈（场所：肝脏）

奥（短期空

腹时）mmol/L)肌糖原

脂肪

肾小仔小管'（场所:骨骼肌）

转化

球过集合管

（长期饥渡作值吸收转化甘油三惭、

饿时）作用一某些氨基酸

原尿

［高于3.9~6.1mmol/L

糖尿

2.血糖平衡调节过程

f血糖氧化分解血

糖

促进

(「合成糖原

胰

胱-

降

岛

珈转化成甘油三

低

瑞

高

血>

B菽

1酯等趋

细

J物

仆

于

抑

制

胞

加［肝糖原分解

—

正

一

一〔非糖物质转化

常

某

区

感

副交

血

域

下肾上1肝糖'

糖

神

经肾上腺111Mt

丘-腺素

升

另-―1原分

一

交感

脑（髓质）

高

区解

经

神增加

域、一一一一一>

趋

”

胰高于

(+幽非糖

血(

2S正

糖低胰岛A血糖

♦物质常

细胞索增

转化

加

⑴调节中枢：工丘脑的相关区域。

⑵调节机制：神经一体液调节。

①神经一体液调节途径：下丘脑通过有关神经可调控肾上腺、胰岛B细胞和胰岛A细胞分泌

相关激素的量，进而再通过激素调控相关的生理过程实现对血糖平衡的调节。在此种调节方

式中,内分泌腺本身就是反射弧中效应器的一部分。

②体液调节途径：高浓度皿糖可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素,低浓度血糖可直接刺激胰

岛A细胞分泌胰高血糖素。

易错提醒a.胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身组织细,胞。胰

高血糖素的作用部位主要是肝脏。

b.糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，

直接或间接地提高血糖浓度。

(3)影响胰岛素和胰高血糖素分泌调节的因素

厂血糖含量的调出最主要)

胰高血糖素的影响：胰高血糖索

胰岛素一可直接剌激胰岛B细胞分泌腴岛

的分泌素，又可通过升高血糖含量而问

接促进胰岛索的分泌

影匚神经调节

响

因

素L血糖含量的调节［最主要)

胰岛素的影响：胰岛素可直接作

膜高血糖

用于胰岛A细胞,抑制胰高血糖

索的分泌

素的分泌

「神经调节

①影响胰岛A细胞分泌胰高血糖素的物质分子有神经递质、血糖、胰岛素分子等,而影响胰

岛B细胞分泌胰岛素的物质分子有神经递质、血糖、胰高血糖素分子等物质。

②一个健康的人进食半个小时后的血糖、胰岛素和胰高Hl糖素的变化曲线如下图，则图中a、

b、c分别代表血糖、胰岛素、胰高血糖素的浓度变化曲线。

°进食后

().5小时

3.糖尿病的病因及症状分析

1型糖胰岛功能减退，分泌胰岛素减少

所致

与遗传、环境、生活方式等密

..切相关，但确切发病机理目前

C尿病仍不明确

「“三多一少”即多尿、多饮、多食；体市减少

’带走大细胞外l

(2)症状-

胃fjg一液渗透“多饮”

前萄力承压升高

原因糖随尿”

尿液导致吗,“多食”

排出

机体消

供能好耗大量」'消

।不足J

脂肪、瘦”

求〔蛋白质

易错提醒尿中含糖时未必都是糖尿病，如一次食糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿

中含糖，但持续性的尿糖一般就是糖尿病。

⑶辨析血糖代谢异常的曲线模式图

图1表示王常人和糖

尿病患者的胰岛素浓

度变化曲线，则A为

正常人，判断的底据

是胰岛索,含坦多且波

动幅度大的为正常人

进食后时间(h)

根据初始浓度和波动

范围来判断，波动范围

在3.。〜6.1mmol/LFL起

点也在该范围中的卜曲

线表示正常人.3而线

表示高血糖或醇尿病

患者.g曲线表示低血

糖患者

4.反馈调节

(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作的调节

方式。

⑵实例：如下图中，在血糖平衡调节过程中，胰岛素(胰高血糖素)作用结果会反过来影响胰

岛素(胰高血糖素)的分泌。

血糖水平升高

胰岛素胰高血糖素

分泌增加分泌增加

、（血糖水平降低/

注：（+）代表促进，（-）代表抑制。

（3）意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。

归纳总结①正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝同、排尿排便、胎儿分娩等。

/进一步偏离静息水平

②负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。

（感受器卜T效应器

强化关键能力

考向一血糖平衡调节的基本过程分析

5.（2022.河北省五县高三联考）胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞的细胞膜上葡萄糖转运载体

的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖进入细胞的过程不消耗ATP。下列叙述错

误的是（）

A.脂肪细胞和骨骼肌细胞是胰岛素作用的靶细胞

B.葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是主动运输

C.胰岛B细胞以胞吐方式将胰岛素分泌到细胞外

D.当血糖浓度上升时，胰岛素的分泌量随之增加

答案B

解析骨骼肌细胞细胞膜上的载体转运前萄糖的过程不消耗ATP,因此葡萄糖进入骨骼肌细

胞的运输方式是协助扩散，B错误。

6.（2022•重庆市一中高三第四次月考）下图为人体血糖调节模型，下列相关分析错误的是

(-)

・下丘脑中的感受器

I神经传导

-口----------胰岛

怜泌

胰岛索

|运输

肝脏及肌肉细胞

1I

1...........血糖下降

A.血糖调节中既有神经调节也有体液调节

B.图中所示的是血糖浓度偏低时的调节过程

C.肝脏和肌肉细胞中都会合成糖原，但只有肝糖原才能补充血糖

D.血糖浓度下降后会使胰岛素分泌减少，这属于反馈调节

答案B

解析图中所示的胰鸟素使得血糖下降，因此图中所示的是人体血糖浓度偏高时的调节过程，

B错误；胰岛素的作用结果（血糖浓度下降）反过来导致胰岛素的分泌减少属于反馈调方，D

正确。

考向二血糖调节的曲线分析

7.人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人，甲是健康的正常人，乙

的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，丙的胰岛B细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的

抗体。甲在某次运动前后血糖浓度的变化如下图所示，下列叙述错误的是（）

血糖浓度（mmol/L）

开始运动结束

运动Id

°时间（h）

A.给丙个体注射胰岛素能够有效调节其血糖水平

B.乙个体胰岛B细胞的葡萄糖受体可能被抗体破坏

C.be段血糖浓度下降的亘接原因是运动初期血糖的消耘量大于产生量

D.cd段血糖浓度升高主要是由于血液中胰高血糖素的增加引起的

答案A

解析丙患者胰岛B细胞功能正常，表明能正常分泌胰岛素，但含有抗胰岛素受体的抗体，

则胰岛素不能与细胞膜上的受体结合，因而注射胰岛素不能有效调节其血糖水平，A错误；

乙的胰岛B细胞被自身免疫反应所破坏，其细胞膜表面的葡萄糖受体可能被抗体破坏，B正

确。

8.如图中①②③是不同的被试者在摄入一定浓度的葡萄糖溶液后的血糖浓度变化，a代表仅

对②号被试者静脉注射了一定量的某种激素。下列分析正确的是()

A.①号是血糖调节功能正常的被试者

B.②号是血糖调节异常的被试者，注射的是胰高血糖素

C.③号被试者2h后的血糖浓度升高是源自肌糖原分解

D.②③号被试者都不属于靶细胞上胰岛素受体异常的个体

答案D

考向三血糖调节有关的实验探究题分析

9.(2022.宁波市镇海中学高三测试)健康志愿者参与两次血糖调节相关实验。第一次口服葡萄

糖，检测其血糖和胰岛素浓度变化；第二次以静脉注射葡萄糖模拟口服葡萄糖后血糖浓度的

改变程度，检测血浆胰岛素浓度变化，结果如下图所小。下列相关叙述错误的是()

静脉血浆前萄糖胰岛素(mU-L-1)

ye浓度(mmol-L1)80

()()

io,n注射

1()

5-20

...............................一0

(),()26()12018()(),()26()12018()

时间(min)时间(min)

A.给志愿者注射的葡萄糖总量和志愿者口服的葡萄糖总量不相同

B.曲线I在30min后下降的原因是血糖在肾脏中进入尿液排出体外

C.给志愿者口服葡萄糖比注射葡萄糖能更有效地促进胰岛素的分泌

D.志愿者血糖浓度既能影响胰岛素的分泌又受到胰岛素作用的调节

答案B

解析根据口服和注射静脉血浆葡葡糠浓度变化几乎一致，而口服确萄糖后需要经过啖收进

入血浆后才成为血糖，所以口服的葡萄糖总量明显多于注射的葡萄糖总量，A正确；曲线I

在30min后下降的原因是胰岛素作用的结果，B错误。

10.糖尿病分为1型糖尿病和2型糖尿病。某研究团队拟通过饮食和药物S（能损伤胰岛B细

胞，损伤程度与浓度呈正相关）诱导得到2型糖尿病模型小鼠。他们选择生理状态相似的小鼠

分成3组，甲组饲喂普通饲料，乙组饲喂高脂饲料，丙组饲喂高脂饲料一个月后用低浓度药

物S处理.完成处理后,让三组小鼠口服葡萄糖后测定其血糖浓度,结果如图所示.回答下

加」问题。

7

T

O

W

E

)

褪

立

意

_=

（1）1型糖尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素,因而血糖偏高。通过实

验中对丙组小鼠的处理和结果，可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞

_____________________________________________（填“轻微受损”或“严重受损”），且胰岛

素不能正常发挥作用，因而血糖偏高。

（2）在口服葡萄糖0.5h左右，三组小鼠血糖升高的原因是____________________________丙

组小鼠组织细胞对葡萄糖的_________________________________________________________

细胞处于（填“能量充足”或“能量不足”漱态。

（3）有人提出本实验还不能充分说明饮食习惯和胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影

响，请你提出对本实验的改进建议：____________________________________________

答案（1）含量下降轻微受损（2）对食物的消化吸收摄取和利用减少能量不足（3）取

生理状态相似的小鼠用正常饮食和药物S饲喂

解析（1）1型掂尿病患者由于胰岛B细胞严重受损，体内胰岛素分泌减少，含量降低，因而

血糖偏高。因为丙组是用低浓度药物S处理，而药物S能损伤胰岛B细胞，损伤程度与浓度

呈正相关，所以可推断2型糖尿病患者胰岛B细胞轻微受损，且胰岛素不能正常发挥作用，

因而血糖偏高。（2）在口服葡葡糖（）.5h左右，因为消化道对食物的消化吸收，导致三组小鼠

血糖升高。丙组小鼠血糖浓度过高，说明其组织细胞对葡萄糖的摄取和利用减少，细胞没有

足够的葡萄糖氧化分解提供能量，故细胞处于能量不足的状态。（3）因为实险中没有单独研究

药物S对2型糖尿病发病的影响，故建议增加一组生理状态相似的小鼠用正常饮食和药物S

饲喂，更能说明饮食习惯夕口胰岛B细胞的生理状态对2型糖尿病发病的影响。

考点三激素分泌的分级调节和激素调节特点

■梳理归纳夯实必备知识

1.激素分泌的分级调节与反馈调节

分级调节

下丘他一强_＞垂体一

t促+腺体激素名♦促+腺体名

：H称+释放激素!（-）称+激素

一夜极词节”

⑴分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的

合成与分泌的分层调控的方式。

⑵反馈调节：激素进入血液后，反过来调节宙醯垂体中有关激素的合成与分泌的调节方

式。

⑶调节意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从

而维持机体的稳态。

（4）实例分析：如下图为甲状腺激素分泌的调节图解

寒冷—温度感一a?bgc_甲状腺一细胞

受器jj激素代谢

①图中三级腺体：a.下丘胭、b.垂体、c.甲状腺。

②图中三种激素：甲一促甲状腺激素释放激素；乙——促甲状腺激素；甲状腺激素。

③两种效果：“+”“・”分别表示促进、抑制。

④由图示信息推断影响下丘脑、垂体、甲状腺分泌激素的信号物质分别有神经递质和甲状腺

激素；促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素；促甲状腺激素。

⑤碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？

提示由于碘是合成甲状朦激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致

使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌

增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。

⑥通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。

提示摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节

甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。

⑦类比上述反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育

能力？

提示性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官

的发育，所以缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至矢去生育能力。

2.激素调节的特点

⑴通过体液进行运输：内分泌腺没有导管,内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流

到全身，传递着各种信息。

(2)作用于靶器官、靶细胞：激素与靶细胞上的特异性受体结合,引发细胞内的代谢速率发生

改变,从而起调节作用。

拓展点拨①一般情况下，多肽、蛋白质类激素、氨基酸衍生物类激素等含氮类激素(甲状腺

激素除外)与靶细胞膜上受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞膜内受体特异

性结合而引发调节效应。②分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。③激素只能

作用于靶器官或靶细胞直接原因是只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体；

而根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。

(3)作为信使传递信息。激素既不组成细胞结构,又不能提供能量,也不起催化作用。而且激

素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活,因此体内需要不断产生激素，以维持激素含量的动

态平衡。

(4)微量和高效。

■考向突破强化关键能力

考向一激素分泌的分级与反馈调节过程分析

11.(2022-Ji东威海高三模拟)如图所示为人体生长激素(GH)分泌调节示意图，其中GHRH为

促生长激素释放激素，GHIH为生长激素抑制激素。下列说法错误的是（）

脉冲式分泌f-

GHTH-4H5-~--HGH

A.GH过少时促进下丘脑分泌GHRH体现了反馈调节机制

B.GH弥散到血液中后定向运输至骨骼等细胞处发挥作用

c.GH是由腺垂体分泌的,其释放离不开高尔基体的作用

D.GHIH与GHRH共同维持内环境中GH含量的相对稳定

答案B

解析GH过少时会对下丘脑抑制作用减弱，促进下丘脑分泌GHRH,使全体合成更多的GH,

体现了反馈调节，A正确；GH等激素运输无定向性，作用时具有定向性，能作用于特定靶

细胞或把器官，B错误；GH是一种蛋白质类的分泌物，高尔基体与分泌物的形成有关，C

正确；下丘脑分泌的GHRH能促进腺垂体分泌GH,而下丘脑分泌的GHIH能抑制腺垂体分

泌GH,因此GHIH与GHRH相互作用，共同维持内环境中GH含量的相对稳定，D正确。

12.现有2只成年小鼠出现了行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振等症状。为探究这些患病

小鼠的病因，科研人员抽血检测了上述2只小鼠和正常小鼠的激素浓度，结果如下表所示。

下列说法错误的是（）

促甲状腺激素促甲状腺甲状腺激

释放激素含量激素含量素含量

正常小鼠正常正常正常

患病小鼠甲偏高偏高偏低

患病小鼠乙偏局偏低偏低

A.小鼠甲的病因可能是甲状腺损伤或缺碘，给其注射甲状腺激素后症状可缓解

B.小鼠乙的病因最可能是垂体病变，给其注射甲状腺激素后症状可缓解

C.给小鼠甲使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致其甲状腺激素分泌增加

D.下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠出现上述某些症状

答案C

解析甲鼠是因为甲状腺分泌甲状腺激素不足造成的，而垂体是正常的，所以可能是由于甲

状腺细胞受损，注射甲状腺激素后症状可缓解，A正确；乙鼠促甲状腺激素含量低，所以可

能是由于垂体受损，导致甲执腺激素分泌量不足，注射甲状腺激素后症状可缓解，B正确；

促甲状腺激素受体阻断剂阻止促甲状腺激素和甲状腺细胞结合，导致甲状腺细胞不能接受信

号，分泌甲状腺激素减少，同时甲鼠甲状腺细胞受损，所以给小鼠甲使用促甲状腺激素受体

阻断剂不会使其甲状腺激素分泌增加，C错误；甲状腺激素的分泌受到下丘脑、垂体的分级

调节，碘是合成甲状腺激索的原料，所以下丘脑、垂体、甲状腺病变或缺碘均可能导致小鼠

出现上述症状（甲状腺激素分泌减少），D正确。

考向二激素调节的特点

13.下列有关激素调节特点的叙述，不正确的是（）

A.激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就被灭活

B.内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞

C.正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡

D.激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用

答案B

解析内分泌腺产生的激素通过体液运送至全身各处，但只作用于靶器官、靶细胞，B错误。

14.下列与激素分泌、运输、作用等相关的叙述，正确的是（）

A.动物激素者B是由特定的内分泌器官分泌的，有微量高效的特点

B.激素分泌后可通过导管或血管运输到靶细胞、靶器官

C.所有激素均经靶细胞膜表面的受体接受并起作用

D.激素对机体只有调节作用，会使靶细胞原有的生理活动发生变化

答案D

解析激素分泌后可通过血管运榆到靶细胞、靶器官，不能通过导管运输，B错误。

【归纳总结】激素、酶、抗体与神经递质的区别

比较

激素