【语文试卷答案】【福建卷】【高一下期末考】福建省南平市2024-2025学年第二学期高一下期末质量检测试卷(7.7-7.9)

★本材料仅限我市内部交流，不得上传网络。★本材料仅限我市内部交流，不得上传网络。语文试题参考答案及评分标准一、课内基础知识（18分）1．（3分）C（A“狡侩”应为狡狯,“中”正确读音为zhònɡ；B“袍烙”应为炮烙；D“讷”正确读音为nè）2．（3分）B（①⑧名词作动词，②⑥形容词活用作名词，③④名词作状语，⑤意动用法，⑦=9\*GB3⑨使动用法）3．（3分）D（A“阙”意思是侵损、削减；B“施”意思是延续，“旦日”意思是第二天；C“资”意思是资助、供给）4．（3分）A（古今异义词①②③⑤⑦⑧=9\*GB3⑨，古今同义词④⑥。①东道主：古义“东方道路上的主人”，今义“请客的主人”。②精英：古义“指金玉珠宝等物”，今义“出类拔萃的人”。③婚姻：古义“亲家，有婚姻关系的亲戚”，今义“因结婚而产生的夫妻关系”。⑤行李：古义“外交使者”，今义“出行所带的东西”。⑦根本：古义“树木的根”，今义“事物的本质”。⑧可怜：古义“可惜”，今义“值得怜悯”“怜悯”。=9\*GB3⑨童子：古义“科举时代还没考中秀才的读书人”，今义“儿童”）5．（3分）B（①判断句，②⑧⑨宾语前置句，③④被动句，⑤⑦省略句，⑥定语后置句）6．（3分）B（本题考查多媒介传播策略。B项灯箱用语简洁有力，视频活用“变装秀”网络梗，广播用“密码”引发听觉联想。A项“老祖宗发明”对象泛化，不够精准；C项“生僻字挑战”不能体现“汉字之美”；D项“读错了”侧重知识考核而非审美体验）二、课内外阅读（62分）(一)信息类文本阅读（9分）7．（3分）D（A项“秦代首创”有误，文字瓦当在汉代出现。B项“均以空间顺序为主”有误，两文均以逻辑顺序为主；“通过分析建筑构件的布局特征”无中生有。C项“可以替代传统瓦当制作工艺”曲解文意）8．（3分）D（D项“形态基于真实观察，比例协调，还原现实场景”与材料一第三段“汉代瓦当图像经过艺术化加工，呈现出超脱现实的奇珍异兽形象”的艺术特征不符）9.（3分）①借鉴瓦当质地、色彩、图案、线条等，赋予作品动感和活力。②融合地域瓦当的文化元素，展现作品特色。③采用新技术研究瓦当，为创作提供灵感，拓宽创作空间。（答对一点1分，意思对即可。其他答案，言之有理，酌情给分）（二）《红楼梦》专题阅读（13分）10．（3分）C（“满怀痛苦与怨恨”过度解读）11．（4分）C（“放慢了叙事节奏”有误）12．（3分）①因多年分离后姐弟重逢而喜悦。②感叹时光流逝，弟弟已长大。③对缺席宝玉的成长感到愧疚。④感伤宫中孤独，无亲人陪伴。（意思对即可。其他答案，言之有理，酌情给分）13．（4分）①侧面烘托出大观园的豪华，写出贾府繁华的极致状态。②说明匾联渊源，点明贾府人物之间的情感关系。③穿插回忆与观察，打破了叙事的单一性，使情节更具趣味性、丰富性。④以补天石的视角审视评说贾府，亦真亦幻，深化了作品的悲剧意味。（意思对即可。其他答案，言之有理，酌情给分）（三）文言文阅读（分）14．（3分）CGH（每涂对一处给分，涂黑超过三处不给分）15．（3分）B（A项“善”字与《鸿门宴》“素善留侯张良”的“善”均意为交好。B项属于名词活用为动词，《阿房宫赋》“族秦者秦也”中的“族”也属于名词活用为动词。C项“因”意为于是，而《庖丁解牛》“因其固然”的“因”意为顺着。D项“举”意为列举，而《答司马谏议书》中“举先王之政”的“举”意为施行）16．（3分）C（“最终传命的弟子听从了田襄子的话”有误）17．（9分）（1）（3分）田襄子是贤德的人，哪里用得着担心墨家在社会上断绝呢？（译出大意给分；判断句和“患”两处，每译对一处给分）（2）（3分）流着眼泪而不想用刑，这是君主的仁慈；然而却不能不用刑，这是国家的法制。（译出大意给分；“刑”“法”两处，每译对一处给分）（3）（3分）依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。（译出大意给分；“因”“敝”两处，每译对一处给分）18．（3分）①材料一认为治国应以“德义”凝聚人心。②材料二主张治国依靠“法治”。（意思对即可。其他答案，言之有理，酌情给分)（四）古代诗歌阅读（分）19．（3分）C（“且别出心裁地用拟物手法赋予新意”有误,采用了拟人手法）20．（6分）①从“佳丽地”盛景时期跳接至当下“孤城怒涛”之衰景，盛衰对比体现历史变迁。②从“莫愁艇子曾系”的南朝景象跳接至“空馀旧迹”的当前空寂场景，物是人非凸显人事沧桑。③从“王谢邻里”的煊赫时代跳接至“寻常巷陌人家”的市井现状，今昔反差深化兴亡之叹。（答对一点分,意思对即可。其他答案，言之有理，酌情给分）（五）名句名篇默写（分）21．（10分）（）加之以师旅因之以饥馑（）灭六国者六国也弊在赂秦（）度义而后动是而不见可悔故也（）青山遮不住毕竟东流去（答对一处分，有漏字、添字、错别字，则该处不给分。字迹潦草，辨认不清，不给分）（5）示例一：千里澄江似练翠峰如簇示例二：玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（答对一处1分，有漏字、添字、错别字，则该处不给分。字迹潦草，辨认不清，不给分。其他答案，只要符合要求，即可给分）三、语言文字运用（10分）22.（3分）B（ABCD）23.（2分）③；修改为：“能够有效清除在寒冷、干旱等逆境条件下植物体内产生的有害分子——活性氧自由基”。⑤；修改为：“并及时（或立刻）参与修复冻害引起的细胞损伤。”24.（2分）甲：直至进入深度休眠期乙：松柏之所以耐严寒（答对一处1分，意思对即可。字数不合要求，酌情扣分。其他答案，言之有理，酌情给分）25．（3分）示例一：①科学家发现了越冬期间的松柏叶片的特点，②这些叶片可以通过改变光合器官的微观结构来减少对光能的捕获，③并通过多种独特的系统将过剩能量消耗掉。示例二：①科学家发现了越冬期间的松柏叶片的特点，②这些叶片会改变光合器官的微观结构，③从而减少对光能的捕获，④并通过多种独特的系统将过剩能量消耗掉。（改对一处1分，其他答案，只要符合要求，酌情给分）四、写作（60分）26.（60分）（略）【参考译文】：材料一：墨家学派的钜子孟胜，与楚国的阳城君友好。阳城君让他守卫自己的食邑，剖分开璜玉作为符信，与他约定说：“合符以后才能听从命令。”楚王死了，大臣们攻打吴起，在停丧的地方动起了兵器，阳城君参与了这件事。楚国治罪这些大臣，阳城君逃走了。楚国要收回他的食邑。孟胜说：“我接受了人家的食邑，与人家有符信为凭证。现在没有见到符信，而自己的力量又不能禁止楚国收回食邑，不能为此而死，是不行的。”他的学生徐弱劝阻说：“死了如果对阳城君有好处，那么为此而死是可以的；如果对阳城君没有好处，却使墨家在社会上断绝了，这不可以。”孟胜说：“不对。我对于阳城君来说，不是老师就是朋友，不是朋友就是臣子。如果不为此而死，从今以后，寻求严师一定不会从墨家中寻求了，寻求贤友一定不会从墨家中寻求了，寻求良臣一定不会从墨家中寻求了。为此而死，正是为了实行墨家的道义从而使墨家的事业得以继续啊！我将把钜子的职务传给宋国的田襄子。田襄子是贤德的人，哪里用得着担心墨家在社会上断绝呢？”徐弱说：“像先生您说的这样，那我请求先死以便扫清道路。”转过身去在孟胜之前刎颈而死。孟胜于是就派两个人把钜子的职务传给田襄子。孟胜死了，学生们为他殉死的有一百八十人。那两个人把孟胜的命令传达给田襄子，想返回去在楚国为孟胜殉死，田襄子制止他们说：“孟子已把钜子的职务传给我了，你们应当听我的。”两个人终于返回去为孟胜殉死。材料二：古今的社会情况不同，新旧时代的政治措施也不一样。假如想用宽容和缓的仁政去治理处在急剧变动时代的民众，就好像没有缰绳和鞭子而去驾驭烈马一样，这是不明智所带来的祸害。现在儒、墨两家都称颂先王爱天下的一切人，看待民众就像父母疼爱子女一样，拿什么来证明它是这样的呢?人们说:“司寇行刑时，君主为此而停止奏乐；听到死刑的判决，君主为此流泪。”这就是他们所列举的先王的例证。如果认为君臣的关系如同父子的关系，天下就一定能治理好，那么按照这种说法推论，天下就应该没有不和睦的父子了。就人的本性而言，没有一种爱能超过父母对子女的爱，尽管子女都受到父母的爱护，但家庭未必和