《英语八年级下册Unit1 Section B (1a-1d)》教案

第三课时SectionB(1a—1d)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.梳理本课语篇中的对话,在语境中理解并使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配;获取对话中涉及的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇:sick、knee、bandage、nosebleed等。(获取信息)2.利用多种听力活动提升听力技能。以话题牵引下的情景设置,进行角色表演对话练习,能进一步去判断并思考如何表达身体不适及建议,发展口语技能。(梳理整合)3.学会运用英文描述意外事故及相关建议,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)4.借助小组活动,在合作探究中树立乐于助人、热爱生活的观念。(迁移创新)语篇研读What:本课语篇是老师和护士之间的对话。护士叙述了当天学生出现的突发状况以及她是如何处理的。Why:让学生了解日常生活中可能出现的突发状况或遇到的意外伤害,形成自我保护的意识以及学习遇险时应该如何应对才能保证自身安全。How:语篇是关于学校同事之间的日常对话。护士通过描述事件来说明学生遇到突发状况的原因,这是对SectionA部分语言点的复现。语篇中还新出现了一些急救方法的表达,如washedthecut、putsomemedicineonit、putabandageonit等。教学过程设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

教学目标学习活动效果评价Lead-in角色扮演——意外事故,复习已学词汇,给出治疗措施,为新课程的学习做好引导和铺垫1.Showthestudentsacharacter—aschoolnurse.Andiftheyhavesomeproblems,shecanhelpthem.2.Talkaboutwhattheyshoulddowhentheyhavehealthproblemsandaccidents.观察学生回答问题的表现,根据其表现预判学生的能力。同时根据学生的回答情况给予帮助和鼓励设计意图在语境中理解并使用有关身体健康与急救话题的单词、习惯用语和固定搭配,为听力活动做好铺垫【学习理解】Activity1:Listeningpractice通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,培养学生语感及获取关键信息的能力Pre-listeningWorkon1a.1.Lookatthepicturesandtalkaboutwhathappenedtothem.Thenputthetreatmentsinorder.2.Makeaconversationbyusingtheinformationin1a.While-listening1.1b—Listentotheschoolnurse.Check(√)theproblemsyouhear.2.1c—Listenagain.Writetheletterofeachtreatmentnexttotheproblemsyoucheckinthechartabove.3.Listenagainandfillintheblanks.观察学生能否借助所给图片预测听力内容,并完成多层次的听力任务,根据其完成情况及时提供帮助设计意图通过多样性听力练习,培养学生的听力技巧。学生学会针对出现的健康问题,提出恰当的治疗建议

续表教学目标学习活动效果评价Activity2:Role-play根据所学知识进行角色扮演,把所学知识运用在真实情境之中,引导学生学会简单的急救护理知识Todaytheschoolnurseisnotatschool.Ifyourclassmateshaveanaccident,canyouhelpthem?Trytomakeaconversationbyusingtheinformationtheylearnedinthisclass.Talkaboutotheraccidentsthatoftenhappentostudents.Makethestudentsknowthatit’susefulandimportanttolearnsomeknowledgeaboutfirstaid.观察学生能否准确运用目标语言,能否在有限的时间内生成合理的对话,同时要关注能否培养学生的语言运用能力设计意图创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,把所学知识运用在真实情境之中,提升学生综合素养【应用实践】Activity3:Furtherthinking通过思考与回答听前和听后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维。Thinkaboutthequestions:1.Ifyouhaveanaccident,whatwillyoudo?2.Whatcanwedotoavoidaccidents?观察学生能否根据语篇的主要内容,进行深度思考和评价设计意图引导学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,升华主题【迁移创新】Activity4:Groupwork.Summarizeingroupsandmakeareport.总结本堂课的目标语言,深层次理解所学语言,加深印象Summarizewhatfirstaidstheyhavelearnedinthisclass.观察学生小组讨论和完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈

续表教学目标学习活动效果评价设计意图引导学生通过小组活动,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用。同时运用对意外事故的描述及建议,升华文章主题,让学生真正理解“关注健康,珍爱生命”的意义【迁移创新】板书设计作业设计基础型作业:Makeaconversationbyusingthewordsandphraseswelearnedtoday.实践型作业:WriteashortpassageabouttheaccidentshappenedinyourP.E.class.拓展型作业:Collectmoretreatmentsaboutaccidentsasmanyaspossible.知能演练提升Ⅰ.单项选择1.Hewasveryyesterday,butnowheisoutofdanger.

A.tired B.safeC.sick D.lucky2.Billgothitthehead.

A.on B.forC.in D.of3.—Ihaveanosebleed.—Youshould.

A.getanX-ray B.seeadentistC.putabandageonit D.putyourheaddown4.Ourteacheroftentellsusintheriver.It’sdangerous.

A.don’tswim B.notswimC.nottoswim D.notswimming5.WhenIwalkedpastthepark,IsawsomeoldpeopleTaiChi.

A.do B.didC.doing D.aredoingⅡ.用方框中所给单词的适当形式填空toothachekneehappenhurtshe1.I’msorrytohearthatyouhurtoneofyour.

2.—What’sthematterwith?

—Shehasacough.3.Ifyouhavea,youshouldseeadentist.

4.—Whattoyou?

—Ifelldownwhenplayingsoccer.5.—WhatwaswrongwithJane?—Herheadwasbadly.

Ⅲ.补全对话(有两项多余)A:Hi,myboy!1.

B:Myheadhurts.A:Whathappenedtoyou?B:2.

A:Canyoumoveyourheadfromonesidetoanother?B:Yes,Ican.A:3.

B:No,Idon’t.Itookmytemperaturejustnow.A:4.

B:OK.5.Goodbye!

A:Goodbye!A.Doyouhaveacold?B.Thankyou.C.What’syourtrouble?D.Doyouhaveafever?E.Iwashitbyaballwhen