社会地震逃生教学反思

社会地震逃生教学反思社会地震逃生教学反思「篇一」教师利用预设好的话题，把学生导入到预设的情境中，采用对话的形式，与学生之间产生积极的互动，从而达到教学目的，培养学生的发散性思维与创造性思维。在整个教育活动中，坚持面向全体，尊重、关注每个幼儿，给所有幼儿提供开放的环境，同他们一同探索，始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火知识，提高了自我保护能力。在活动中训练幼儿在遇紧急灾难时沉着、冷静、机智、勇敢、安全逃生的心理素质，让幼儿充分发挥了想象，培养了幼儿的爱心和责任心;同时在身体方面培养了幼儿快速跑、平衡、钻爬等能力，发展幼儿身体的协调性和灵敏性，活动收到了很好的效果。社会地震逃生教学反思「篇二」新《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，基础教育的目标是让幼儿学会生存、学会做人、学会学习。幼儿安全自救教育实践突出教育的实践性，重在模拟、练习及游戏，学习自然灾害应急避险技能。设计这节课的主要意图就是要给孩子们讲解有关的地震知识，加强幼儿的安全教育意识，知道灾难来临时不要惊慌，要学会正确的自救，要有战胜困难的自信，树立不怕苦，坚强、勇敢的信心。这节课总体上是成功的，很多幼儿没有亲身经历过地震，它比较宏观，离幼儿的基础知识、生活实际都比较远。如果采用传统的方法教学，幼儿会枯燥乏味，也不容易被幼儿理解和接受。为了突破这个难点，并引起幼儿的认知共鸣，我利用网络收集了大量有关地震的素材，制作了地震相关课件，幼儿通过看、听、读、想、玩来了解地震。这样的教学，真正解决了无法跨越的时间和空间的限制，通过幼儿观察和研究，从而来达到活动目标。教学中，当孩子们看到那些多媒体视频及图片的时候，孩子们对地震都感觉到害怕，感觉到难受，他们的心和我一样是沉痛的。在收集资料的过程中孩子们也学习到了地震的相关知识，在讨论的时候，他们能够很积极的参与，游戏演习的时候也能够愉快的参加，孩子们在游戏中再次学习到自救、救援等知识，这个过程有理有序，孩子很快就掌握了所教内容。社会地震逃生教学反思「篇三」地震防护与自救属于研究性学习，研究性学习给学生提供了开放的学习空间。本次活动中，学生通过填写本学期关注的问题，在全班进行了筛选，最终一致通过要开展“地震防护与自救”活动。然后通过在老师指导下，把不同水平的学生分在一组，让学生明确合作学习的目的，同时挑选责任心强，有一定协调能力的同学担任小组长进行。在组长的组织下学生有序开展活动，制定了活动方案，并按照方案收集信息，在班上交流汇报，采取知识测试和模拟演练训练学生的应急能力，最后把收获和知识等方面材料制作成一份手抄报，并对活动进行评价反思。整个活动，在教师积极引导下，学生经历了采访、整理等一系列学习与研究的过程，拥有了自己的所见所思、所闻所得，找到了学习的乐趣，提高了珍爱生命的意识。主要体现以下几点：1、在实践中感受课程魅力。实践是检验真理的唯一标准，没有了实践，道理讲得再好，孩子也不会真正去喜欢它。所以在本主题中，我创设了学生模拟地震演练，让学生在模拟情景中体验。2、充分发挥组长的作用。本次活动充分发挥组长的组织能力。无论是平时的收集资源或是小组组织讨论，或是汇报，组长均能对组员进行