《童年的水墨画》教案

《童年的水墨画》精品教案教学目标1.会写“拨、浪”等6个字，会写“扇动、戏耍”等9个词语。2.有感情地朗读课文。能运用联系上下文、联系生活、借助课文插图等方法理解难懂的诗句。3.能说出在江上和林中看到的画面。4.体会诗歌的意境，感受童年生活的丰富与乐趣。教学内容教学重点：1.有感情地朗读课文。能运用联系上下文、联系生活、借助课文插图等方法理解难懂的诗句。2.能说出在江上和林中看到的画面。

教学难点：1.能运用联系上下文、联系生活、借助课文插图等方法理解难懂的诗句。

2.能说出在江上和林中看到的画面。教学过程一、回顾内容，复习引入1.回顾学习《溪边》的方法（1）学生交流，出示学习方法：①正确朗读课文②联系上下文理解难懂的句子③想象画面④有感情地朗读并背诵课文（2）齐背《溪边》。2.引出学习内容二、运用方法，学习《江上》1.自由读《江上》，注意读准字音。2.学习字词（1）学习：拨溅（3）读准词语：拨动你拨我溅3.再读这首诗，想一想诗句的意思，遇到不明白的地方作个记号。可以和同桌讨论一下，试着用学过的方法解决问题。（1）学生自由学习（2）学生合作学习4.交流：通过合作，你们解决了哪些问题，还有什么地方不明白呢？（1）理解前四行诗的意思预设1：通过联系上下文，我们知道作者把戏水的孩子比作刚下水的鸭群，把孩子们划动双臂拨动浪花的样子比作鸭子们扇动翅膀拍水戏耍。预设2：书上的插图画着几个孩子在水里玩耍，他们拨动着浪花在打水仗，水花四溅，真快乐！师小结：同学们运用联系上下文和借助课文插图的方法理解了诗句。诗的前四行就写了一群孩子在水中嬉戏，欢笑声不绝于耳。（2）学生提出问题预设：后两行诗里的“水葫芦”指的是谁？“两排银牙”又指什么呢？理解后两行诗的意思师：要解决这两个疑问，我们可以运用联系上下文的方法，还可以联系生活来理解。自己再读一读，想象一下当时的情景，待会儿来交流。学生自由学习（2）联系上下文，理解“水葫芦”是指一个戏水的孩子。①学生交流②师点拨：“水葫芦”是一种水生草本植物。这里加了引号，看来不是指真的水葫芦，而是指在水中嬉戏的像水葫芦一样的孩子。那“两排银牙”又指什么呢？（3）联系生活，想象画面，理解“两排银牙”的意思。①学生交流②师点拨：联系生活，想象画面，也能帮助我们理解难懂的诗句。一阵水花，两排银牙，江上戏水的快乐跃然纸上。说说如果你在江边，你看到了怎样的画面？（1）同桌合作读。（2）指名交流。（3）指导朗读。师：由一群孩子写到一个孩子，鲜活的画面深深地印在我们的脑海里，真是一幅有声有色的童年水墨画！让我们跟着音乐，一起有感情地读一读。7.思考：《江上》和《溪边》都描绘了快乐的童年生活。它们有什么不同吗？（1）学生交流预设：《溪边》描写了很多景物，“人影给溪水染绿了”这句话让人印象深刻。《江上》没有写景物，主要写了一群孩子在水中嬉戏，快乐的场景让人回味无穷。（2）师点拨：这正符合水墨画的特点——墨色深浅不同，写作各有侧重。三、巩固方法，学习《林中》1.出示学习任务：（1）自由读《林中》这首诗，注意读准字音。（2）运用联系上下文、联系生活、借助插图等方法理解难懂的句子。（3）试着说说在林中看到的画面。2.学习词语：清清爽爽斗笠师：“清清爽爽”中的“爽”是翘舌音，“斗笠”中的“斗”读第三声。“斗笠”是一种能遮光或挡雨的帽子。跟老师读一读这两个词。学生交流对诗句的理解。（1）指导抓住“清清爽爽、明明亮亮”两个关键词语，联系生活，理解第一句诗的意思。（2）指导联系上下文和自己的生活，理解第二、第三句诗的意思。4.你在林中看到了怎样的画面？（1）指名交流。（2）指导朗读。师：呼吸着新鲜空气，欣赏着美丽景色，还能做这么多有意思的事，童年生活真快乐！让我们漫步林中，一起读读这首诗。四、回顾内容，总结方法1.思考：为什么课题叫《童年的水墨画》？（1）指导发现三首诗都和水有关，抓住水墨画的特点来思考。（2）指导发现三首诗描写的画面各不相同，从不同的角度展现了童年生活的美好。师：美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，蕴藏着无穷的乐趣。运用方法，拓展阅读。师：《童年的