2025年中学教师资格考试《综合素质》教育研究方法教育研究方法创新题（含答案）

2025年中学教师资格考试《综合素质》教育研究方法教育研究方法创新题（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填涂在答题卡上。）1.在教育研究中，研究者通过观察学生的课堂行为并记录下来，这种研究方法最符合（）。A.实验法B.调查法C.观察法D.文献法2.教育研究中的“个案研究法”主要适用于（）。A.大规模群体的行为分析B.特定个体或小群体的深入探究C.理论模型的构建D.教育政策的制定3.在设计问卷时，为了确保问题的有效性，研究者应该（）。A.使用过于专业的术语B.确保问题清晰、简洁C.尽可能增加问题的数量D.问题之间相互依赖4.教育行动研究的主要目的是（）。A.理论的创新B.实践的改进C.学科的建设D.学生的培养5.在教育研究中，定性研究方法与定量研究方法的主要区别在于（）。A.研究对象的不同B.研究结果的不同C.研究方法的不同D.研究目的的不同6.教育研究中常用的“实验法”主要适用于（）。A.探究因果关系B.描述现象特征C.分析群体差异D.评估政策效果7.在进行教育研究时，研究者应该（）。A.尽可能避免个人偏见B.优先考虑研究者的利益C.忽略研究对象的感受D.随意选择研究对象8.教育研究中常用的“文献法”主要适用于（）。A.获取最新的教育信息B.查找历史教育资料C.分析教育现象的规律D.构建教育理论模型9.在设计研究方案时，研究者应该（）。A.先确定研究问题，再选择研究方法B.先选择研究方法，再确定研究问题C.不需要考虑研究方法D.不需要确定研究问题10.教育研究中常用的“访谈法”主要适用于（）。A.获取大规模的数据B.深入了解个体的观点C.分析群体的行为特征D.评估教育政策的效果11.在进行教育研究时，研究者应该（）。A.尽可能获取更多的数据B.优先考虑研究者的convenienceC.忽略研究对象的隐私D.随意选择研究方法12.教育研究中常用的“实验法”的主要优点是（）。A.可以获取大量的数据B.可以控制研究变量C.可以避免个人偏见D.可以快速得出结论13.在进行教育研究时，研究者应该（）。A.尽可能避免研究者的主观性B.优先考虑研究者的利益C.忽略研究对象的感受D.随意选择研究对象14.教育研究中常用的“文献法”的主要缺点是（）。A.无法获取最新的教育信息B.难以查找历史教育资料C.无法分析教育现象的规律D.无法构建教育理论模型15.在设计研究方案时，研究者应该（）。A.先确定研究问题，再选择研究方法B.先选择研究方法，再确定研究问题C.不需要考虑研究方法D.不需要确定研究问题二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。请将答案写在答题卡上。）1.简述教育研究的基本步骤。2.简述教育研究中常用的研究方法有哪些，并简要说明每种方法的特点。3.简述教育研究中定性研究方法和定量研究方法的主要区别。4.简述教育研究中实验法的主要步骤。5.简述教育研究中文献法的主要步骤。（答案）一、单项选择题1.C2.B3.B4.B5.C6.A7.A8.B9.A10.B11.A12.B13.A14.A15.A二、简答题1.教育研究的基本步骤包括：确定研究问题、文献综述、研究设计、数据收集、数据分析、结论撰写和研究成果的传播。2.教育研究中常用的研究方法包括：实验法、调查法、观察法、访谈法、文献法、个案研究法等。每种方法都有其独特的特点，例如实验法可以控制研究变量，调查法可以获取大量的数据，观察法可以深入了解现象的真实情况，访谈法可以深入了解个体的观点，文献法可以获取历史教育资料，个案研究法可以深入探究特定个体或小群体的行为特征。3.教育研究中定性研究方法和定量研究方法的主要区别在于：定性研究方法主要关注现象的特征和意义，而定量研究方法主要关注现象的数量特征和规律。定性研究方法通常采用开放式的问题，而定量研究方法通常采用封闭式的问题。定性研究方法的结果通常是描述性的，而定量研究方法的结果通常是统计性的。4.教育研究中实验法的主要步骤包括：确定研究问题、文献综述、研究设计、实验组和对照组的设置、实验干预、数据收集、数据分析和结论撰写。实验法的主要目的是探究因果关系，通过控制研究变量来观察和解释现象的变化。5.教育研究中文献法的主要步骤包括：确定研究问题、文献综述、文献检索、文献筛选、文献阅读和文献分析。文献法的主要目的是获取历史教育资料和分析教育现象的规律，通过阅读和分析已有的文献来构建教育理论模型。三、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。下列每小题备选答案中，有二至四个是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填涂在答题卡上。错选、漏选、多选均不得分。）1.教育研究中的“行动研究法”具有哪些特点？（）A.研究者与实践者相结合B.强调实践中的应用性C.研究过程循环往复D.研究结果具有普遍性E.研究过程具有灵活性2.教育研究中常用的“调查法”包括哪些类型？（）A.问卷调查B.访谈调查C.观察调查D.实验调查E.抽样调查3.教育研究中定性研究方法与定量研究方法的关系是？（）A.互相对立B.互相补充C.定性研究方法优于定量研究方法D.定量研究方法优于定性研究方法E.可以相互转化4.教育研究中实验法的主要局限性有哪些？（）A.难以控制所有变量B.研究结果可能缺乏生态效度C.实验过程可能耗时较长D.实验环境可能过于理想化E.实验结果难以推广5.教育研究中文献法的主要作用有哪些？（）A.获取历史教育资料B.分析教育现象的规律C.构建教育理论模型D.了解研究对象的现状E.为教育实践提供参考6.教育研究中常用的“访谈法”有哪些类型？（）A.结构性访谈B.半结构性访谈C.非结构性访谈D.个案访谈E.群体访谈7.教育研究中“观察法”的主要优点有哪些？（）A.可以获取现象的真实情况B.可以深入了解现象的细节C.可以避免研究者的主观性D.可以获取大量的数据E.可以控制研究变量8.教育研究中“实验法”的主要步骤包括哪些？（）A.确定研究问题B.文献综述C.研究设计D.实验干预E.数据收集和分析9.教育研究中“个案研究法”的主要特点有哪些？（）A.深入探究特定个体或小群体B.研究结果具有普遍性C.研究过程具有灵活性D.研究者与研究对象相互作用E.研究结果难以推广10.教育研究中“行动研究法”的主要步骤包括哪些？（）A.确定研究问题B.文献综述C.制定行动计划D.实施行动计划E.评估行动效果并反思改进（答案）三、多项选择题1.A,B,C,E2.A,B,C,E3.B,E4.A,B,C,D,E5.A,B,C,E6.A,B,C,D,E7.A,B8.A,B,C,D,E9.A,C,D,E10.A,B,C,D,E四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请将答案写在答题卡上。）1.论述教育研究中定性研究方法和定量研究方法各自的优缺点，并说明在实际研究中如何进行选择。2.结合实际教育情境，论述教育行动研究在改进教育实践中的作用和意义。（答案）四、论述题1.教育研究中定性研究方法和定量研究方法各自的优缺点，以及在实际研究中的选择。定性研究方法在教育研究中的应用非常广泛，其主要优点在于能够深入了解现象的真实情况，揭示现象背后的意义和原因。例如，通过访谈、观察等方法，研究者可以获取丰富的质性数据，从而更好地理解学生的学习体验、教师的教学行为等。定性研究方法的灵活性也使其能够适应复杂多变的教育情境，研究者可以根据实际情况调整研究设计和数据收集方法。然而，定性研究方法也存在一些缺点，例如研究结果难以推广，因为定性研究通常只关注特定的个体或小群体，其研究结果可能无法适用于其他群体。此外，定性研究方法的数据收集和分析过程较为复杂，需要研究者具备较高的专业素养。定量研究方法在教育研究中的应用也非常广泛，其主要优点在于能够获取大量的数据，并通过统计分析方法揭示现象的数量特征和规律。例如，通过问卷调查、实验等方法，研究者可以获取大规模的数据，并运用统计方法分析数据的关联性和因果关系。定量研究方法的结果具有较强的可推广性，因为其研究对象通常为大规模群体，其研究结果可以适用于其他群体。然而，定量研究方法也存在一些缺点，例如难以深入了解现象的真实情况，因为定量研究方法通常只关注数据的数量特征，而忽略了现象背后的意义和原因。此外，定量研究方法的研究设计和数据收集过程较为严格，需要研究者具备较高的统计知识和技能。在实际研究中，研究者需要根据研究目的和研究问题选择合适的研究方法。如果研究目的是深入了解现象的真实情况，揭示现象背后的意义和原因，那么可以选择定性研究方法；如果研究目的是揭示现象的数量特征和规律，那么可以选择定量研究方法。此外，研究者也可以将定性研究方法和定量研究方法相结合，以获取更全面、更深入的研究结果。例如，研究者可以通过访谈获取学生的学习体验，并通过问卷调查获取学生的学习成绩，从而更好地理解学生的学习行为。2.教育行动研究在改进教育实践中的作用和意义。教育行动研究是一种以实践为导向的研究方法，其主要目的是通过研究来改进教育实践。在教育行动研究中，研究者与实践者相结合，共同参与研究过程，通过不断的反思和改进，提升教育实践的效果。教育行动研究在改进教育实践中的作用和意义主要体现在以下几个方面：首先，教育行动研究能够帮助实践者更好地理解教育现象，发现问题，并提出解决方案。例如，教师可以通过行动研究来了解学生的学习困难，并针对这些困难制定相应的教学策略，从而提升学生的学习效果。其次，教育行动研究能够促进实践者的专业发展。通过参与行动研究，实践者可以不断提升自己的研究能力和实践能力，从而更好地适应教育改革和发展的需要。最后，教育行动研究能够推动教育改革和发展的进程。通过行动研究，可以不断总结经验，发现问题，提出改进措施，从而推动教育改革和发展的进程。本次试卷答案如下一、单项选择题1.C解析：观察法是指研究者通过感官或借助仪器，对研究对象进行系统、有计划的观察，并记录其行为表现的研究方法。题干中研究者通过观察学生的课堂行为并记录下来，正是观察法的典型应用。2.B解析：个案研究法是指对单个或少数几个研究对象进行深入、细致的研究的方法。它主要用于探索特定个体或小群体的行为特征、发展变化及其规律。题干中提到“个案研究法”，显然是指针对特定个体或小群体进行深入探究，B选项最符合这一特点。3.B解析：设计问卷时，问题的有效性取决于问题是否清晰、简洁、易懂，能否准确反映研究目的。A选项使用专业术语可能导致被调查者理解困难；C选项增加问题数量并不一定能提高有效性；D选项问题之间相互依赖可能影响结果的独立性。B选项确保问题清晰、简洁最符合要求。4.B解析：教育行动研究的主要目的是通过研究来改进教育实践，解决实际问题。A选项理论创新虽然可能，但不是主要目的；C选项学科建设是长期目标，不是行动研究的主要目的；D选项学生培养是教育过程的结果，不是行动研究的主要目的。B选项实践的改进最符合行动研究的本质。5.C解析：定性研究方法主要关注现象的特征、意义和原因，采用开放式的问题和深入的分析；定量研究方法主要关注现象的数量特征和规律，采用封闭式的问题和统计分析。两者的主要区别在于研究方法和分析方式的不同。C选项最符合这一区别。6.A解析：实验法通过控制无关变量，操纵自变量，观察因变量的变化，从而探究变量之间的因果关系。题干中提到“实验法”，其主要适用范围就是探究因果关系。B选项描述现象特征更适合采用观察法；C选项分析群体差异更适合采用调查法；D选项评估政策效果更适合采用实验法或调查法。7.A解析：进行教育研究时，研究者应该尽量避免个人偏见，确保研究的客观性和科学性。B选项优先考虑研究者利益可能导致研究偏袒；C选项忽略研究对象感受违背伦理原则；D选项随意选择研究对象可能影响研究结果的代表性。A选项最符合教育研究的基本要求。8.B解析：文献法是指通过查阅、整理和分析已有文献资料来获取信息、进行研究的方法。它主要用于获取历史教育资料，了解教育发展的脉络和规律。题干中提到“文献法”，最符合其特点的是查找历史教育资料。9.A解析：设计研究方案时，应该先明确研究问题，再根据研究问题选择合适的研究方法。B选项先选择研究方法可能导致方法与研究问题不符；C选项不考虑研究方法无法保证研究的科学性；D选项不确定研究问题无法进行有效研究。A选项最符合研究设计的基本逻辑。10.B解析：访谈法是指通过与研究对象进行面对面或非面对面的交流来获取信息的方法。它主要用于深入了解个体的观点、经验和感受。题干中提到“访谈法”，最符合其特点的是深入了解个体的观点。11.A解析：进行教育研究时，应该尽可能获取与研究问题相关的数据，为研究提供依据。B选项优先考虑研究者convenience可能导致研究不严谨；C选项忽略研究对象隐私违背伦理原则；D选项随意选择研究方法可能影响研究结果的可靠性。A选项最符合研究的基本要求。12.B解析：实验法的主要优点在于可以通过控制无关变量，操纵自变量，从而更清晰地观察和解释变量之间的因果关系。A选项获取大量数据更适合采用调查法；C选项避免研究者主观性需要采用客观的研究方法，但不是实验法的主要优点；D选项快速得出结论可能忽略研究的严谨性。B选项最符合实验法的主要优点。13.A解析：进行教育研究时，研究者应该尽量避免主观性，确保研究的客观性和科学性。B选项优先考虑研究者利益可能导致研究偏袒；C选项忽略研究对象感受违背伦理原则；D选项随意选择研究对象可能影响研究结果的代表性。A选项最符合教育研究的基本要求。14.A解析：文献法的主要缺点在于可能无法获取最新的教育信息，因为文献的出版和传播需要一定的时间。B选项查找历史教育资料是文献法的优势；C选项分析教育现象规律是文献法的作用；D选项构建教育理论模型是文献法的应用。A选项最符合文献法的主要缺点。15.A解析：设计研究方案时，应该先明确研究问题，再根据研究问题选择合适的研究方法。B选项先选择研究方法可能导致方法与研究问题不符；C选项不需要考虑研究方法无法保证研究的科学性；D选项不需要确定研究问题无法进行有效研究。A选项最符合研究设计的基本逻辑。二、简答题1.教育研究的基本步骤包括：确定研究问题、文献综述、研究设计、数据收集、数据分析、结论撰写和研究成果的传播。首先，研究者需要确定具体的研究问题，明确研究的目的和意义。其次，进行文献综述，了解已有研究成果，避免重复研究，并为自己的研究提供理论基础。然后，设计研究方案，包括选择研究方法、确定研究对象、制定数据收集和分析方法等。接下来，收集数据，可以通过问卷调查、访谈、观察等方式获取。然后，对收集到的数据进行分析，运用统计方法或质性分析方法揭示现象的特征和规律。最后，撰写研究报告，总结研究过程和结果，并提出建议。同时，将研究成果进行传播，为教育实践提供参考和指导。2.教育研究中常用的研究方法包括：实验法、调查法、观察法、访谈法、文献法、个案研究法等。实验法通过控制无关变量，操纵自变量，观察因变量的变化，从而探究因果关系。调查法通过问卷、访谈等方式获取大量数据，分析现象的特征和规律。观察法通过直接观察研究对象的行为表现，获取质性数据，了解现象的真实情况。访谈法通过与研究对象进行交流，获取个体的观点和感受。文献法通过查阅和分析已有文献资料，获取历史信息和理论依据。个案研究法对单个或少数几个研究对象进行深入探究，了解其发展变化及其规律。每种方法都有其独特的特点和应用场景，研究者需要根据研究目的选择合适的方法。3.教育研究中定性研究方法和定量研究方法的主要区别在于：定性研究方法主要关注现象的特征、意义和原因，采用开放式的问题和深入的分析；定量研究方法主要关注现象的数量特征和规律，采用封闭式的问题和统计分析。定性研究方法通常采用访谈、观察等手段获取质性数据，注重对现象的深入理解和解释；定量研究方法通常采用问卷调查、实验等手段获取量化数据，注重对现象的数量分析和统计检验。两者的主要区别在于研究目的、研究方法、数据分析方式等方面。在实际研究中，研究者可以根据研究目的选择合适的方法，或者将两种方法相结合，以获取更全面、更深入的研究结果。4.教育研究中实验法的主要步骤包括：确定研究问题、文献综述、研究设计、实验干预、数据收集、数据分析和结论撰写。首先，研究者需要确定具体的研究问题，明确研究的目的和意义。其次，进行文献综述，了解已有研究成果，避免重复研究，并为自己的研究提供理论基础。然后，设计研究方案，包括选择实验设计类型（如随机对照实验）、确定实验组和对照组、制定实验干预措施等。接下来，实施实验干预，对实验组进行干预，对照组不进行干预，观察和记录实验结果。然后，收集数据，可以通过测量、观察等方式获取。接下来，对收集到的数据进行分析，运用统计方法检验实验干预的效果。最后，撰写研究报告，总结研究过程和结果，并提出建议。5.教育研究中文献法的主要步骤包括：确定研究问题、文献综述、文献检索、文献筛选、文献阅读和文献分析。首先，研究者需要确定具体的研究问题，明确研究的目的和意义。其次，进行文献综述，了解已有研究成果，避免重复研究，并为自己的研究提供理论基础。然后，进行文献检索，通过图书馆、数据库等渠道查找与研究问题相关的文献资料。接下来，进行文献筛选，根据文献的质量、相关性等因素选择合适的文献进行阅读。然后，进行文献阅读，认真阅读选定的文献，获取信息和数据。最后，进行文献分析，对阅读的文献进行分析和总结，提炼出与研究问题相关的观点和结论，为自己的研究提供支持和参考。三、多项选择题1.A,B,C,E解析：教育行动研究的特点包括研究者与实践者相结合、强调实践中的应用性、研究过程循环往复、研究过程具有灵活性。A选项研究者与实践者相结合是行动研究的重要特点，因为行动研究强调在实践中进行研究，研究者通常是实践者；B选项强调实践中的应用性是行动研究的本质，因为行动研究的目的是改进教育实践；C选项研究过程循环往复是行动研究的特征，因为行动研究通常是一个不断反思、改进的过程；E选项研究过程具有灵活性是行动研究的特点，因为行动研究需要根据实际情况调整研究设计和方法。D选项研究结果具有普遍性不是行动研究的特点，因为行动研究的结果通常只适用于特定的情境。2.A,B,C,E解析：教育研究中常用的调查法包括问卷调查、访谈调查、观察调查和抽样调查。A选项问卷调查是通过问卷收集数据的一种调查方法；B选项访谈调查是通过访谈收集数据的一种调查方法；C选项观察调查是通过观察收集数据的一种调查方法；E选项抽样调查是通过从总体中抽取样本进行调查，从而推断总体特征的一种调查方法。D选项实验调查不是调查法的一种，实验调查属于实验法的一种。因此，A、B、C、E选项都是调查法的一种。3.B,E解析：教育研究中定性研究方法和定量研究方法并非互相对立，而是可以相互补充的。B选项互相补充是指在实际研究中，研究者可以根据研究目的选择合适的方法，或者将两种方法相结合，以获取更全面、更深入的研究结果。例如，定性研究可以深入了解现象背后的意义和原因，定量研究可以揭示现象的数量特征和规律，两者结合可以更全面地理解现象。E选项可以相互转化是指在实际研究中，研究者可以根据研究过程的需要，将定性研究方法转化为定量研究方法，或者将定量研究方法转化为定性研究方法。例如，通过访谈收集的质性数据可以进行编码和量化分析，而通过问卷调查收集的量化数据也可以通过访谈进行深入解释。因此，B、E选项最符合定性研究方法和定量研究方法的关系。4.A,B,C,D,E解析：教育研究中实验法的主要局限性包括：A选项难以控制所有变量，因为实验环境中可能存在许多无法控制的变量，影响实验结果；B选项研究结果可能缺乏生态效度，因为实验环境通常过于理想化，与真实教育情境存在差异；C选项实验过程可能耗时较长，因为实验设计、实施、数据分析等环节都需要较长时间；D选项实验环境可能过于理想化，与真实教育情境存在差异，影响研究结果的推广应用；E选项实验结果难以推广，因为实验对象和实验情境的特殊性可能导致研究结果无法适用于其他群体。因此，A、B、C、D、E选项都是实验法的主要局限性。5.A,B,C,E解析：教育研究中文献法的主要作用包括：A选项获取历史教育资料是文献法的重要作用，通过查阅历史文献可以了解教育发展的脉络和规律；B选项分析教育现象规律是文献法的作用之一，通过分析文献可以揭示教育现象的内在规律；C选项构建教育理论模型是文献法的应用之一，通过总结已有研究成果可以构建教育理论模型；E选项为教育实践提供参考是文献法的重要作用，通过文献研究可以为教育实践提供理论依据和实践指导。D选项了解研究对象的现状更适合采用调查法，因为文献法主要研究已有资料，而不是直接了解研究对象。因此，A、B、C、E选项都是文献法的主要作用。6.A,B,C,D,E解析：教育研究中常用的访谈法包括：A选项结构性访谈是指按照预设的问题顺序和格式进行的访谈；B选项半结构性访谈是指既有预设问题，又可以根据实际情况调整问题的访谈；C选项非结构性访谈是指没有预设问题的访谈，完全根据访谈者的兴趣和需要进行；D选项个案访谈是指对单个或少数几个个体进行的访谈；E选项群体访谈是指对多个个体同时进行的访谈。因此，A、B、C、D、E选项都是访谈法的一种。7.A,B解析：教育研究中观察法的主要优点包括：A选项可以获取现象的真实情况，因为观察法可以直接观察研究对象的行为表现，获取第一手资料；B选项可以深入了解现象的细节，因为观察法可以细致地记录研究对象的言行举止，从而深入了解现象的细节。C选项避免研究者主观性不是观察法的优点，因为观察法也可能受到研究者主观性的影响；D选项可以获取大量的数据不是观察法的优点，因为观察法通常获取的是质性数据，而不是量化数据；E选项可以控制研究变量不是观察法的优点，因为观察法通常是在自然情境中进行，研究者难以控制变量。因此，A、B选项是观察法的主要优点。8.A,B,C,D,E解析：教育研究中实验法的主要步骤包括：A选项确定研究问题、B选项文献综述、C选项研究设计、D选项实验干预、E选项数据收集和分析。首先，研究者需要确定具体的研究问题，明确研究的目的和意义；然后，进行文献综述，了解已有研究成果，避免重复研究，并为自己的研究提供理论基础；接着，设计研究方案，包括选择实验设计类型、确定实验组和对照组、制定实验干预措施等；接下来，实施实验干预，对实验组进行干预，对照组不进行干预，观察和记录实验结果；然后，收集数据，可以通过测量、观察等方式获取；最后，对收集到的数据进行分析，运用统计方法检验实验干预的效果。因此，A、B、C、D、E选项都是实验法的主要步骤。9.A,C,D,E解析：教育研究中“个案研究法”的主要特点包括：A选项深入探究特定个体或小群体是个案研究法的核心特点；C选项研究过程具有灵活性是个案研究法的优点，因为个案研究可以根据实际情况调整研究设计和方法；D选项研究者与研究对象相互作用是个案研究法的特征，因为研究者需要与研究对象建立良好的关系，深入了解其情况；E选项研究结果难以推广是个案研究法的局限性，因为个案研究的结果通常只适用于特定的个体或情境。B选项研究结果具有普遍性不是个案研究法的特点，因为个案研究的结果通常只适用于特定的个体或情境，难以推广到其他群体。因此，A、C、D、E选项是“个案研究法”的主要特点。10.A,B,C,D,E解析：教育研究中“行动研究法”的主要步骤包括：A选项确定研究问题、B选项文献综述、C选项制定行动计划、D选项实施行动计划、E选项评估行动效果并反思改进。首先，研究者需要确定具体的研究问题，明确研究的目的和意义；然后，进行文献综述，了解已有研究成果，避免重复研究，并为自己的研究提供理论基础；接着，制定行动计划，包括选择研究方法、确定研究对象、制定数据收集和分析方法等；接下来，实施行动计划，按照计划进行研究和实践；然后，评估行动效果，分析研究结果，反思研究过程；最后，根据评估结果进行反思改进，不断完善研究方案和行动策略。因此，A、B、C、D、E选项都是“行动研究法”的主要步骤。四、论述题1.教育研究中定性研究方法和定量研究方法各自的优缺点，以及在实际研究中的选择。定性研究方法在教育研究中的应用非常广泛，其主要优点在于能够深入了解现象的真实情况，揭示现象背后的意