教育学教学设计

教育学教学设计

单项选择题（每题2分，共10题）1.教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育手段D.教育环境2.提出“白板说”的教育家是（）A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.裴斯泰洛齐3.我国正式实施的第一个现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制4.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识5.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾7.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫8.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导9.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标10.课程计划的中心问题是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会功能包括（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能2.下列属于陶行知教育思想的有（）A.生活即教育B.社会即学校C.教学做合一D.教育即生长3.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.连续性D.示范性4.教学方法的选择依据有（）A.教学目的B.教学内容C.学生年龄特征D.教师个性特点5.影响个体身心发展的因素有（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性6.课程目标的特征有（）A.整体性B.阶段性C.持续性D.层次性7.德育的途径有（）A.思想政治课与其他学科教学B.班主任工作C.社会实践活动D.共青团、少先队组织的活动8.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理9.教学评价的功能有（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.管理功能10.教育目的的价值取向有（）A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论判断题（每题2分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象。（）2.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。（）3.教师的根本任务是传授知识。（）4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）5.遗传素质决定人的发展。（）6.课程标准是教材编写的依据。（）7.德育就是培养学生道德品质的教育。（）8.班级授课制不利于因材施教。（）9.教育目的就是培养目标。（）10.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）简答题（每题5分，共4题）1.简述教育的相对独立性。答：教育有自身规律，对社会的经济、政治、文化等有能动作用。表现在教育与生产力和政治经济制度发展不平衡，有自身的继承性，会影响社会发展方向等方面。2.简述教学过程的基本规律。答：间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展能力相统一；教师主导与学生主体相统一；传授知识与思想教育相统一。3.简述素质教育的内涵。答：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；面向全体学生；促进学生全面发展；促进学生个性发展；以培养学生的创新精神和实践能力为重点。4.简述班主任工作的主要内容。答：了解和研究学生；组织和培养班集体；建立学生成长档案；组织班会活动和课外活动；协调各种教育影响；操行评定；班主任工作计划与总结。讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何在教学中培养学生的创新能力。答：营造民主宽松氛围，鼓励学生质疑提问；采用启发式教学，引导学生主动思考；组织实践活动，让学生在操作中创新；肯定学生独特想法，保护创新思维火花。2.谈谈如何构建良好的师生关系。答：教师要树立正确学生观，尊重信任学生；提高自身素质，增强人格魅力；善于与学生沟通，理解学生需求；公平公正对待学生，建立民主平等关系。3.讨论课程改革对教师教学的影响。答：促使教师更新教学观念，关注学生全面发展；要求创新教学方法，采用多样化教学；强调课程开发能力，教师要参与课程设计；注重评价方式转变，多元评价学生。4.说说如何在班级管理中培养学生的自律能力。答：制定明确班级规则，让学生知晓行为界限；树立榜样，发挥榜样示范作用；开展自我管理活动，如班干部轮换；引导学生自我反思，培养自我监督意识。答案单项选择题1.D2.B3.B4.B5.A6.D7.B8.B9.D10.A多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABCD5