人教版二年级语文上册《我是什么》教案设计

PAGE2人教版二年级语文上册《我是什么》教案设计教学目标知识与技能识字写字：能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。认读“晒、越、滴”等生字，掌握其读音和字形。朗读能力：借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇，达到正确、流利、有感情地朗读课文的目标。阅读理解：在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。过程与方法通过自由朗读、指名朗读、小组读、动作演示、创设情景读等多种朗读方式，理解课文内容。运用观察、比较、讨论等方法，探究水的不同变化及水在不同地方的状态。情感态度与价值观感受水的神奇变化，激发对大自然的热爱之情。了解水既能给人们带来好处，也能带来灾难，培养节约用水、保护水资源的意识。教学重难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读出水的神奇。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学难点理解水的变化过程以及水在不同地方的不同状态。体会水的“温和”与“暴躁”两种不同脾气以及带来的不同影响。教学准备多媒体课件（包含水的各种变化形态图片、相关视频等）。生字卡片、词语卡片。学生准备水彩笔、画纸。教学过程导入新课谜语导入：今天老师给大家带来一条谜语，看看谁能猜出来：“千条线，万条线，落到水中看不见。”（雨）你们知道雨是怎么来的吗？今天我们要学习一篇和它有关的课文，题目是《我是什么》（板书课题）。质疑激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（学生自由提问，如“我”是谁？“我”会变成什么？等）让我们带着这些问题走进课文，去探索其中的奥秘吧！初读课文，整体感知自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时，思考课文主要讲了什么内容。检查字词：出示生字卡片，指名认读“晒、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、灾”等生字，纠正读音。再出示词语卡片，如“水汽、云朵、冰雹、雪花、池子、小溪、江河、海洋、温和、暴躁、灾害”等，让学生开火车认读。再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来朗读一遍课文，看看这篇课文一共有几个自然段。（学生回答后，教师板书自然段序号）品读课文，理解感悟学习第一自然段提出问题：水是怎样变成汽的呢？汽又是怎样变成云的呢？请同学们默读第一自然段，找出相关的句子。交流汇报：学生汇报找到的句子，教师课件出示：“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我‘云’。”朗读感悟：指名朗读句子，其他学生边听边想象水变成汽、汽变成云的过程。提问：“极小极小的点儿”指的是什么？（水汽）“白衣服”“黑衣服”“红袍”分别指什么？（白云、乌云、朝霞和晚霞）你觉得云怎么样？（美丽、神奇等）带着这种感受朗读句子。小组比赛朗读，评选出“朗读小能手”。学习第二自然段自主学习：云还会变成什么呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读第二自然段，找出云变成了什么，并圈出描写它们落下来的动作的词语。交流分享：学生汇报，教师板书：雨、雹子、雪。落下来的动作词语：落、打、飘。动作演示：让学生分别做“落”“打”“飘”的动作，体会这三个词语的不同含义。（雨是轻轻地落下来；雹子比较重，是打下来的；雪花很轻，是飘下来的）指导朗读：指导学生边做动作边朗读句子，读出雨、雹子、雪不同的特点。如读“我变成小硬球打下来，人们就叫我‘雹子’”时，语气要重一些；读“我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’”时，语气要轻柔一些。学习第三自然段过渡：水有这么多变化，那它平时生活在哪里呢？请同学们朗读第三自然段，找出答案。汇报交流：学生回答，教师板书：池子、小溪、江河、海洋。体会状态：课件出示池子、小溪、江河、海洋的图片，让学生观察水在这些地方的不同状态。提问：水在池子里是怎样的？（睡觉、安静）在小溪里呢？（散步、慢慢的）在江河里呢？（奔跑、很快）在海洋里呢？（跳舞、唱歌、开大会、很热闹）指导朗读：根据水在不同地方的状态，指导学生用不同的语气朗读。如读“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步”时，声音要轻柔；读“在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时，声音要响亮、有气势。学习第四自然段提出问题：水不仅会变化，还有自己的脾气呢！它有什么样的脾气？请同学们朗读第四自然段，找出相关的词语。（温和、暴躁）理解词义：“温和”是什么意思？（温柔、平和）“暴躁”呢？（急躁、容易发火）它们是一对反义词。体会影响：当水“温和”的时候，它会做些什么？（灌溉田地，发动机器，帮助人们工作）对人们有什么好处？（是人类的好朋友）当水“暴躁”的时候，又会做些什么？（淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害）课件出示印尼在2004年印度洋海啸的资料和图片，让学生直观感受水“暴躁”时带来的危害。情感教育：了解了水的脾气，你们想对水说些什么呢？（学生自由发言，如要节约用水，保护水资源，让水只做好事不做坏事等）朗读升华：带着对水的不同情感，朗读第四自然段，读出对水“温和”时的喜爱和“暴躁”时的惋惜。总结全文，拓展延伸回顾内容：通过学习课文，我们知道了“我”是水，它会变成汽、云、雨、雹子、雪等。还知道了水在不同的地方有不同的状态，有“温和”和“暴躁”两种脾气。拓展想象：水除了课文中介绍的变化，还会变成什么呢？（如雾、霜、露珠等）请同学们发挥想象，用“我变成……”说一句话。绘画创作：请同学们画出水的一种变化形态，并写上一句描述它的话。指导写字出示生字：今天我们要学习写“灾、害、黑、器”这4个生字。观察字形：引导学生观察这4个生字在田字格中的位置，分析字形结构。示范书写：教师边范写边讲解笔顺规则和书写要点。如“灾”是上下结构，上面是“宀”，下面是“火”，要注意“火”的笔顺；“黑”是上下结构，上面是“里”，下面是“灬”，书写时要注意笔画的匀称。学生练习：学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和书写习惯。展示评价：选取部分学生的作业进行展示，师生共同评价，表扬写得好的同学，指出存在的问题并进行纠正。板书设计我是什么汽→云（白衣服、黑衣服、红袍）云→雨（落）、雹子（打）、雪（飘）家：池子（睡觉）、小溪（散步）、江河（奔跑）、海洋（跳舞、唱歌、开大会）脾气：温和（灌溉田地、发动机器）、暴躁（淹没庄稼、冲毁房屋）教学反思在本节课的教学中，我注重以学生为主体，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，如谜语导入、多媒体辅助、动作演示等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。在朗读教学环节，我采用了自由读、指名读、小组读、比赛读等多种形式，让学生充分朗读，在读中感悟水的神奇变化。同时，我也注重对学生进行情感教育，通过了解水的“温和”与“暴躁”，培养学生节约用水、保护水资源的意识。不过，在