小学一年级语文教学方案-语文教案

小学一年级语文教学方案一好用语文

教案

小学一班级语文教学方案一好用语文教案

（通用15篇）

小学一班级语文教学方案.好用语文教案篇1

教材分析：

《识字8》是其次册第八单元的一篇识字课文。

这一单元的主题是：我们身边到处有科学，只要我们

留心视察就能发觉。本课向学生介绍了一些日常所见

却并未留意的科学常识，引发学生对科学的爱好，是

一篇从进展语言，进展思维入手的好课文。

教学要求：

1、相识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5

个生字；

2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解

谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同

时增长学问。

教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美;引发学

生主动留心身边科学的爱好。

教学时间：2课时

教学打算：课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告知我们很

多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚友是很有

意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，相识生字

1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再

把生字多读几遍，留意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法;老师留意总结推

广学生中好的识字方法。

4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，

老师发字音，请小挚友赴快找出来。（小组做这个嬉戏）

最终，开火车读字。

6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课

文。

三、写字教学

1、细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才

好看。

如，“北”宁，谁来提示小挚友写的时候要留意什

么？

2、北的反义词是什么?（南）你会写吗?你觉得哪里

最简洁写错?（留意学生描红、书写。

3、学生写字，老师巡察，个别指导。总结、表

扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

小学一班级语文教学方案.好用语文教案篇2

教案示例

教学重点：

1、学会"zhchshr”四个声母，读准音，认清形，

能正确书写。

2、能精确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会"zhichishiri”四个整体认读音节。

教学难点：

区分声母"zhchshr”和整体认读音节"zhichishiri”,

理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良

好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、依次背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母"zhchshr”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音?

3、学生依据图中所画的“织毛衣"的"织"、"吃东

西"的"吃"、"大狮子"的"狮"来试读字母"zhchshr”的发

音，假如学生读对了确定赐予表扬，假如读错了也不

要指责，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，老师要进行范读后告

知学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时,

舌头都要翘起，但要留意舌头不要卷得过于往后，不

能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的

部位。读的时候要留意轻短。

5、教示范读，学生练习读，老师刚好订正。

6、出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区分比较，

对发音有困难的同学老师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好方法记住它们的形呀?学生说

说即可。

三、正确书写“zhchshr”四个声母

1、让学生自己视察“zhchshr"的占格位置。

2、引导学生视察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?

写的时候应留意什么?（要靠拢，不能分开

3、老师范写“zhchsh”,学生视察。

4、学生练习书写“zhchsh”,老师巡察，进行个别

辅导，同时订正学生的写字姿态和执笔方法，对于姿

态合格的同学老师要赐予表扬。

5、老师指导书写"r”前，先请学生视察占格位置，

看书上的笔顺，先写哪笔?再写哪笔？

6、老师范写“r”。要提示学生留意先写竖，占中

格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼

苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。

老师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步

的，进行表扬鼓舞，激发学生书写的乐观性。

四、小结

这节课我们又相识了4个声母挚友，大家不仅驾

驭了它们的音形，而且书写得也特别好!特殊值得表扬

的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母

的音形，特别好！

小学一班级语文教学方案一好用语文教案篇3

一、复习引入

上节课，叫大家探讨了小猪为什么把猫画成了

一只大怪物，找到答案了吗？

二、读中感悟

1、依据学生的回答，板书如下词语

小松鼠赶忙

小山羊立刻

小白鹅马上

课件随机点击出小猫的改变，边看边想：你们看

到什么？

2、指名读第八自然段

3、你最喜爱哪一段，找出来读一读，想想怎样

读更好。

4、小组沟通。

5、老师检查。（有选择地学习2-7自然段，同时

结合理解“好看、美丽、神气、立刻、马上”等词语，

练习“立刻、赶忙、马上”说话，并重点指导表情朗读

小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。

6、分角色表情朗读

7、老师小结

三、回来整体、总结全文

1、读了这个故事，你懂得了什么?你有什么话要

对小猪说？

2、你能帮小猪把这个大怪物变回可爱的小猫吗?

四、延长课文

1、开展小组带头饰表演，进行竞赛，争取面对

全体，让每一个学生都有参与机会。(课前学生打算头

饰，老师打算音乐)。

2、老师忠结

五、布置作业

1、把自己喜爱的词语采摘到词语花蓝。

2、把故事讲给家人听。

六、同步练习：

1、用下面的词写一句话。

马上

立刻

赶忙

2、把下面的词语排成句子。

(1)、小猪小花猫画了的身上翅膀在一对

(2)、每天跟着妈妈小青蛙去害虫捉

小结：

这节课我们学习了一篇童话故事，知道小猪因为

自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将

原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小

猪，对于别人的建议,我们要先思索，对的接纳，不

对的绝不能盲目接纳。

板书：

19小猪画画

小松鼠把猫的尾巴画粗大

小山羊把猫的头画角大怪物

小白鹅把猫的身子画翅

小学一班级语文教学方案一好用语文教案篇4

教学目标

1.学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确

书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：

驾驭带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母34#6!)+0]

从今日起先，我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(1)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播；

一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

(2)问：你还发觉了什么？

2.师指导bpmf的读音：

把播读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示

b的卡片)先听老师读b,留意：声母应读得轻短些，

跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇

放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn-rn-mo

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突

然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f-f-f。

3.指导正确书写

⑴视察四线格上的pmfb的族它们各占什么格?

(2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上

格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两

笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，

占中格和上格，但不顶上格。

⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

小学一班级语文教学方案.好用语文教案篇5

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要留意什么?（读得轻短些）

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话：今日起先我们要学习音节，音节大

多由声母和韵母作挚友组成

2.（出示图片）女孩推着什么字母?把声母b和单韵

母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

⑵练读blb2b3b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和

i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1.师范读，生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f

都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，

让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔

出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、。相拼的音节

七、板书设计

小学一班级语文教学方案一好用语文教案篇6

教材分析：

这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位

数计算的基础，也是进一步学习数学必需习得的基本

技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十

几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课,

集中教学计算方法，再支配练习课进行巩固复习。我

比较了苏教版和北师大教材，发觉用14-9作为例题最

为合适，先从实际问题引入14-9,再让学生联系实际

情境和生活阅历，探究算法。

教学目标：

1、使学生初步理解和驾驭20以内的退位减法的

计算方法。

2、培育学生的发散思维实力和初步的抽象概括

实力。

3、培育学生的主动探究精神和视察、比较、分

析的实力。

教学重点：

学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点：

20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学打算：

多媒体课件、学生学具小棒等。

教学过程：

一、创设情境。

在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好挚友参与了

社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗?（课

件出示教材主题图中的套圈嬉戏）

在这幅照片上，你们收集到哪些信息

二、自主探究。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算

呢？

指名回答并板书：14-9

2、14减9等于多少呢?你是怎样想的?借助你手

边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的

小挚友说一说你的想法。

（学生活动，探讨）

3、学生汇报，随机板书：

预设：

A、一个一个的减；

B、做减想加，9+（5）=14,14-9=5

C>14-4=10,10-5=5

提问：为什么要用14先减4?减去4后还要减几，

你怎么知道的？

（课件演示拿走小棒的过程）

D、10-9=1,4+1=5

提问：10是哪来的?为什么要用10・9?

板书：14-9=5

4101

+5

（课件演示拿走小棒的过程）

E、14-10=4,4+1=5

提问：为什么要用10从哪来的?减了10

后为什么要加1?

4、质疑：

细致看一看，想一想，你对这些方法还有那些不

明白的地方？

5、练一练：

用你喜爱的方法计算13-8,并跟你的同桌说说你

是怎样算的。

（课间休息）

三、巩固提高。

1、口算（开火车）。（课件四）

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鸟找家。（课件五）

⑴视察图画，留意房子上面的数字。

（2）你想帮哪只小鸟找家？

⑶还有一只小鸟没有家，谁来想方法帮助它？

⑷一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来

给这只小鸟添一个家，好吗？

（学生齐答：15-9=6,课间添一个房子，小鸟回到

了家）

⑸这些小鸟的卡片上的算式有什么特点?（都是十

几减9）,你发觉这些算式的差有什么特点呢？

（有条理的板书：11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,

15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引导学生发觉规律。）

3、看图列式。（课件六）

详见教材P16o

4、发散练习。（课件七）

-=7

四、全课小结。

我们今日学习了什么？

同学们知道吗，今日我们一节课学习了几节课的

内容，你们真是太棒了。可能有的小挚友还不能娴熟

的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算

得又对又快，好不好？

教学反思：

一、情境的创设要敏捷机动。

新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计

算教学，目的是要让学生产生对计算的须要，并在教

学计算的同时有机的渗透解决问题（应用题）的教学。

但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既

要符合学生的特点，又要照看到学问的适用性，要敏

捷机动。

另外须要特殊留意的是，数学学问有其内在的逻

辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内

容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很

好的建构自己的学问体系，要把教学重点放在分析学

生学问体系的新的生长点上。

二、创设嬉戏的乐园。

蒙台梭利有句教化名言:"儿童对活动的须要几乎

比对事物的须要更剧烈。“当我说接下去要做嬉戏，小

挚友确定会坐得端端正正，因为我说过我喜爱请守纪

律的小挚友来玩嬉戏。

在做书上的数学嬉戏的时候，我实行小组竞赛的

形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一

个代表，依据老师的要求找出算式。比如找出得数是

7的减法算式，找出得数和11-2一样的算式。学生跃

跃欲试，能安静的为组里的同学加油。

三、练习形式多样，刚好评价跟上。

对于纯粹的计算，我通常实行开小火车或随叫随

答的形式。特殊是随叫随答，通过叫答能不动声色的

让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往

就是纪律最差的时候，很多学生不情愿听。这时候,

嘉奖细致听的学生一颗“数学之星〃并大声进行口头表

扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。也就

是老师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资

源。学生对站起来负责报答案很感爱好，假如事先说

“谁最细致，就请谁报答案〃，学生处于这种自我实现

的须要，会很细致。

小学一班级语文教学方案—好用语文教案篇7

第一课时

教学内容：4一一5页1一一5的相识例1一一例3

教学目标：1、对1一一5各数感性的相识

2、培育良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

教学重点：1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处

可大了，特殊是数字，我们常常用，请你细致听，找

找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包

里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师

这样用数字说一句话吗？

二、教学例1

(1)出示图，看图，用数字说一句话

(2)想一想，你能依据确定的依次说说图意吗？

⑶依据数字依次从1说道5

三、教学例2

⑴摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5

92)在黑板上写1一一5,请学生在黑板上数字上

面百园

(2)老师指圆，学生说数,

问：3个圆片用几表示?5个圆片呢?

老师指数字，学生说圆片。

问：3用几个圆片表示?4呢？

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽?

看书5页例3

小结：2可以表示任何个数使的物体。

小组探讨：说说3、4、5可以表示什麽？

全班沟通

五、课堂活动

6页1题

课后记：

其次课时

教学内容：5页例4,6页课堂活动3、4,12页

练习一1、2

教学目标：1、进一步巩固1一一5的相识

2、初步感知1一一5各数的联系，改变，感悟数

序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探究数的分解的多样

性。

教学重难点;规范书写1・5各数

教学过程：一、谈话引入

昨天我们学习了1一一5个，小挚友们能用手来表

示吗?

二、教学例4

1、看书例4,共右个要求：比，划，读，写,

想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适?

小组探讨沟通，全班沟通

2、依据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组沟通

3、书上有这样一句话，1添上1是2,2添上1

是3,....你能用手指表示吗？

4、教学在田字格里面规范书写

91）让学生说1一一5的形态

⑶老师示范，学生书空

⑷学生练习

三、课堂活动

1、6页1,写数

2、6页3,圈一圈,写一写。

出示这些图，引导学生看懂题意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

独立操作后全班沟通。

四、课堂练习

12页1、2

小学一班级语文教学方案.好用语文教案篇8

预习要求：看教科书第2—3页，做一做练习一第

1-3题。

教学目标：

1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直

观相识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；

并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常

生活中的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图

形的变换，进展对图形的空间想象实力。

3.在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学

交往、合作的意识。

教学重点：

直观相识三角形和平行四边形，知道它们的名称,

并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：

让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具：

长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学过程：

一、复习铺垫

出示长方形问“小挚友们,谁情愿来介绍一下这位

老挚友?他介绍得对吗?〃接着出示其次个图形(正方形),

问：“这个老挚友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名

字?这是我们已经相识的长方形、正方形和圆三位老挚

友。我发觉你们很喜爱折纸，是吗?今日我特意为大家

打算了一个折纸的嬉戏，兴奋吗？

二、启发思维、引出新知

1.相识三角形

⑴老师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

学生回答：这是正方形。

师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？

学生活动，老师巡察，了解学生折纸的状况。

组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形？

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？

生答：三角形。

师：小挚友们一下就相识了我们的新挚友。对了，

这就是三角形。出示并贴上三角形。

板书：三角形

(2)提问：这样的图形似乎在哪儿也看到过?想一

想？

先在小组里沟通。学生回答。

老师也带来了几个三角形。

师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角

形面，只要小挚友多视察，就会有更多的发觉。

2.相识平行四边形

⑴这是一张什么形态的纸?（演示长方形纸）怎样

折一下，把它折成两个完全一样的三角形？

（2）学生先想一想，然后同桌商议着试折。老师巡

察

⑶沟通。你们会像他一样折吗？

⑷折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个

三角形是不是完全一样，你能有什么方法?（把它们叠

在一起）这就是完全一样。

（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用

它们拼一拼，看看能拼出什么图形?学生分组活动，老

师巡察。

沟通探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角

形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，

请一位同学在投影仪上向大家展示。

师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀!这个图形

就是我们要相识的另一个新挚友一一平行四边形。（出

示图形，并板书：平行四边形乂板书）

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是

一个什么图形?〃学生回答后，老师将这个长方形轻轻

拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这

个图形的面变成了一个什么图形?”

小结：我们已经相识了长方形，其实只要把它略

微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方

形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了

平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、

楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化

（P3做一做2）画出自己喜爱的图形

三、练习巩固

⑴练习一第1题。老师在大屏幕上出示练习一第

1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最终

全班沟通；

（2）练习一第2、3题。学生独立完成。

板书设计

相识图形（二）

三角形平行四边形

小学一班级语文教学方案一好用语文教案篇9

教学目标

1.通过让学生整理3种水果学具，探究出由比物

体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

2.使学生相识符号及其含义，会依据

所出示的来描述5以内数的大小，培育学

生初步的符号化的思想方法。

3.引导学生从事简洁的初步的统计活动，用象形

统计图来比较两个数的大小。

4.培育学生独立思索和合作沟通的实力。

教学内容

教科书第17〜18页的教学内容，“做一做〃第1

题，练习二的第5、6题。

教具学具打算

教具打算：

1.小猴吃水果的课件。

2.投影仪。

3.4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。

学具打算：

每人打算：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、

5个苹果、9朵花的图片;""、""、"="3张符号卡片和"1"、

"1"、"2"、"3"、"4"、"5"、"6"张数字卡片;小棒2根。

教学设计

创设童话情境，引入象形统计图

1.课件展示。

a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的状况。

b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种

水果一梨、桃和香蕉。

2.画外音（小猴说）:我还没看清晰每种水果各有几

人，你怎么就起先吃了？

引导学生视察思索:一共有几种水果?它们各有几

个?怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃,哪种水果不够吃?

3.学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3

种水果。

4.展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下

两种。

5.课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从

画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。

6.提问：视察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，

几个梨和几根香蕉？

学生回答后，在象形图下面写“3”、“4"、"3”、"2”。

教学比较2、3、4的大小1.教学"3=3"。

a.画外音（小猴说）：我可喜爱吃桃了，可我们每人

能吃到一个桃吗？

学生回答后，出示课件。

b.提问：每只猴能吃上一个桃,桃子一个没也多，

猴的只数与桃的个数有什么关系?（相同、相等、同样

多）

学生回答后，告知学生，同样多可以用符号“=”

表示，并在上图下面写上"3=3"。进而教读这个式子。

2.教学“32”。

方法和教学"3=3"相同。

告知学生“3比2大”可以用符号"”表示。学生说

一说大于号的形态。可用语言表示，也可用手势表示。

3.教学“34”。

方法如前。

让学生说一说小于号“”的形态是怎样的，与大于

号的形态对比来说。

4.区分“"、""和"="。

a.以小组为单位，沟通相识，记忆〃的

方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于

号大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言

描述。老师都加以确定。

b.以嬉戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。

①看谁举得对：老师说符号名称，学生举出相应

符号；

②看谁摆得好：老师说符号名称，学生用小棒摆

出相应的符号。

小结

1.让小挚友说说这节课学到了什么。

2.老师加以概括：比较两个数的大小时，可以用

关系符号来表示。比时仍旧可用一个对着

一个的方法来比较。

巩固深化

1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。

2.补充练习。

a.左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填

b.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填

c.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填

3.巩固练习，完成练习二的第5题。

4.综合练习：完成练习二的第6题。

5.开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、=、、

一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的

式子。

小学一班级语文教学方案—好用语文教案篇10

教学内容：人教版《义务教化课程标准试验教科

书数学》一班级上册第47页。

教学目标：1、通过让学生亲身经验视察画面，

理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过

程，使学生学会用数学学问解决简洁的实际问题。

2、初步培育学生的符号感。

3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发

他们学习数学的爱好。

教学重难点：让学生亲身经验视察画面，理解画

面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

1、师：小挚友，你们知道现在是什么季节吗？

2、今日老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋

天美吗?和你的同桌说一说，你都看到了什么？

3、这幅图里还有很多数学问题，你们情愿用数

学解决秋天里的实际问题吗?(提示课题：用数学)

二、发觉问题，解决问题。

1、教学主题图1

(1)、师出示图1:我们先来看第一个画面，你们

看到了什么?(左边有4个小挚友在捉蝴蝶，右边有两

个小挚友在捉虫子)

(2)、师：你还发觉了什么?(大括号，问号)

(3)师：你知道这个符号叫什么吗?对，它叫大括

号，想一想，它表示什么意思?它就能表示把这两部分

的小挚友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这

里有一个问题。你能想到什么数学问题吗？

(4)、师：要想知道一共有几个小挚友，我们就应

当把这两部分的小挚友怎么样?(合起来)

⑸师：谁情愿把你看到的和刚才那个问题连起来

说一说?指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。

(6)师：谁能列一个算式?4+2=6(师板书算式)

为什么用加法计算？

指名学生说说4、2、6分别表示什么？

还可以怎么列？

2+4=6你是怎么想的？

⑺师：小挚友们真聪慧，不但相识了二个新挚友

"大括号''和"问号”还解决了一个实际问题。现在，有

一位叔叔想请小挚友帮他解决一个问题,你们情愿吗?

2、教学主题图2

(1)、出示图2,师：请小挚友细致视察一下，说

说这幅图画了什么？

(2)、你能想到一个数学问题吗?(一共有7个向日

葵，摘下了3个，还剩几个?)

(4)、这个数学问题，你觉得应当用什么方法解决?

把算式写在纸上，写得快的小挚友轻轻地告知你的同

桌，并说说你的算式表示的是什么意思。

(5)、反馈：7-3=47表示什么?为什么要减去3,4

表示什么意思？

三、巩固新知，拓展深化。

1、P47做一做

⑴师：李叔叔很感谢小挚友为他解决了实际问题,

请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小

挚友你想到了什么数学问题吗？

(2)用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么？

⑶看懂蝴蝶图，说图意，1:5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小结：今日我们看到了美丽的秋天的景色，

也想到了很多数学问题，并且都用数学学问解决了，

现在，你有什么想说的?(假如不知道，老师引导：我

发觉了这些数学问题有两类，有些是用加法计算的,

有些是用减法计算，我们应当看清晰图画的意思来列

算式。)

四、拓展练习：

五、全课总结：

这节课，你有什么收获?其实我们生活中也有很多

的数学问题，你能说一说吗？

小学一班级语文教学方案.好用语文教案篇11

教学目标：

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各

种图形的特征。

2.培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用

数学沟通的实力。

3.能分辨各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：

初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物

与图形。

教学难点：

初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物

与图形。

教学打算：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知：

1.小挚友们还记得这些图形挚友吗？（长方体正

方体球圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸

上画一画

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组探讨并且小组小结最终派代表全班沟

通

不同点：共同点：

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角即封闭的）

三角形有三条边三个角

二、巩固进展：

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜

爱的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一第1题

请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知

道各涂什么颜色吗?小组探讨合作,反馈汇报哪些涂成

黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的?全班沟通展示。

5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、

三角形？

独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

视察结果

四、总结：今日你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

课后小记：

小学一班级语文教学方案.好用语文教案篇12

教材分析

《相识图形》是义务教化课程标准试验教科书数

学（人教版）一班级上册第四单元的教学内容，它通过

立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两

者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；

再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同

的平面图形的一般特征，并能分辨、拼组。

学生状况

学生64人，其中一部分来自城镇，受过较好的

学前教化，对四种基本的平面图形已有了确定的相识。

他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立

体图形的关系还不了解。而另一部分学生来自农村，

所受学前教化较差，对平面图形的相识还不够清晰明

白，对它和立体图形的关系更是一窍不通。

教学目标

感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依

据它们的特征，并从详细的情景中辨别出这四种图形,

初步运用这些图形进行拼图。

通过合作、沟通、自主探究，培育视察、操作、

表达实力和思维实力及初步的空间观念。体验学习数

学的乐趣。

教学流程

一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。

出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小挚

友们，我是谁呀?今日我想和大家一起来玩玩，好吗?

我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自

己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物

体是什么形态的?〃

学生自由回答。

让学生触摸物体表面,初步感知〃体、面〃的不同,

同桌相互沟通自己的感觉。在此基础上全班沟通。生

1:摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的,

有的面弯弯的

揭示课题：相识平面图形。

【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生

主动学习的前提。这里，老师将学生们喜爱的玩具动

物小熊猫带进了课堂，将老师的语言转换成小熊猫的

语言，让学生感到特别亲切好玩。再让学生触摸物体

的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。】

二、活动二：感知"面"是从"体”得到的。

出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么

图形;学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上

的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形;

从三棱柱上找到长方形。

师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形,

那么能从它们上面找到其他的图形吗?请大家4人一

组，找找看。”让学生自主活动，通过视察、探究、合

作、沟通，从其他物体上找出其他图形。

结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：

①从正方体上分别出正方形，揭示名称。

②从圆柱上分别出圆，揭示名称。

③从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。

通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板

书在黑板上的四座房子里。

【大部分学生在生活中已经相识了各种平面图

形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此老师通

过课件的动态演示揭示了体和面的关系。老师同时设

计了小组活动，让学生通过视察、探究、合作、沟通，

进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合

作，让不同学问水平的学生在小组学习中进行互补、

互学。老师拓展性的设问，也为学生制造性思维的培

育供应了空间和时间。】

三、活动三：用"体"描"形"。

小熊猫说：“小挚友真能干，已经能从不同的物体

上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌

上的物体来描这些图形呢?小挚友试试看。"放手让学

生思索探究合作沟通，找寻用“体”描"形”的方法。

在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什

么物体描出来的，描出的是什么。

师说：“小挚友们，这些图形挤在一张纸上一点也

不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳

到了我们的黑板上，想请小挚友帮它们分房子。小挚

友情愿吗?”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请

学生给图形按“门牌〃分房子。

让学生评价结果。

【如何对学生的已有学问进行强化和巩固呢?老

师首先放手让学生自己想方法用物体描形，有利于培

育学生的自主探究、解决实际问题的实力。接着，分

房子的嬉戏不但激发了学生的学习爱好，也让学生对

图形的相识更增进了一步。】

四、活动四：实践运用

师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房

子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。

小挚友找找这里有我们相识的哪些图形。”学生自由发

言。

“你们看这些图形都穿着白色的衣服,小挚友愿不

情愿给它们穿上它们喜爱的衣服。”请学生给课本第

36页第一题的图形涂色。

让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图

形，想起来的就站起来说。

【学习生活中的数学是课标精神的体现。老师在

学生驾驭学问的基础上，供应一些具有确定综合性的

题目，对学问进行强化巩固;结合生活实际设计了找寻

身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。】

五、活动五：图形拼组。

小熊猫：“小挚友玩得真不错，你们还能设计出新

的玩法吗?”生1:用图形拼各种物体。生2：用图形画

各种物体……

放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种

图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。

有的学生拼出了一辆坦克;有的画出了一幅美丽

的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟;

有的拼出了挺惊奇的汽车，好长好长的车厢，他说,

我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我

们想到哪儿，立刻就可以动身......

拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学

生望见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改

自己的作品。可见学生的相互学习是多么的有效。在

学生广泛参观的基础上，进行评价。

让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东

西。

展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了

什么物体。

【学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、

主动和富有特性的过程。老师在设计上接受了开放式

的教学，让学生自己设计活动，并接受自己喜爱的方

式进行活动。使学生的特性得到了进展，制造一到满

意。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其

丰富的想像和不受拘束的制造。而这，无不得益于老

师对学生的敬重和教学开放式的组织。老师让学生离

开座位参观，给学生的相互学习供应了机会;再通过对

作品的展示和评价，让学生学会自我观赏和相互观赏,

有利于学生自信念的培育。】

六、活动延长

小熊猫：我们今日相识了哪些新挚友?一起说说。

想想和这些新挚友还有什么新玩法，想到的小挚友别

忘了告知我。小挚友再见!生：小熊猫再见。

【简洁的课后练习，为学生提了了具有挑战性的

要求，有利于学生制造实力的培育。】

评析

这是一节充溢童趣的数学课。老师接受嬉戏活动

的方式将教学内容进行组织，供应应学生开心的学习

环境，体现了课标提出的接受不同的教学内容的呈现

方式，以满意学生多样化的学习需求。老师在教学过

程中支配了大量的实际操作活动、小组活动，体现了

课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿

照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学

习数学的重要方式，让学生在体验中学习。

本节课老师还留意了让学生在生活中学习，比如:

指导学生在课前收集各种形态的物体;在生活中找寻

各种图形，体现了数学的生活性。此外，老师也特别

留意学生的特性进展，开放性地找寻图形活动和拼组

图形的活动为学生的特性进展和制造力的培育供应

了广袤的空间和足够的时间，让学生获得胜利的体验,

增加了学生的学习爱好和自信念。

小学一班级语文教学方案.好用语文教案篇13

学习目标：

1.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习

相识事物

将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

2.复习相识的字。初步训练把词语组成句子。

教学过程

一、谈话导入

小挚友，上一节课我们已经复习了23个声母，

这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

二、复习易混的声母

z—zhc—chs—shr—I

p—qb—d

三、我会读

zu•一zhuce-chesud•一shud

na•一lapi--一qibu----du

1.学生自由拼读。

2.怎样才能精确的拼读音节呢?请你结合自己的

学习体会给大家提个醒。（学生发言，老师留意强调读

准翘舌音、鼻音）

3.指名学生读，再让学生评。

4.同桌两人互读、互评。

四、读读连连

1.出示练习内容。

2.学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互

帮。

3.沟通：哪些音节简洁读错，你们是怎样相互帮

助的？

4.思索并回答：qiche与hudche为什么可以用一

条线连起来.

5.学生画线连接其他音节词，并说明理由.（学生在

小组内沟通）

6.指名读六组连接好的音节词.学生评议.（重点评

议:三拼音的拼读是否精确，整体认读的音节是否读准,

轻声是否留意到位）

五、认读已学过的生字

1.出示认字树:树上的果子上写有生字.将全部学

过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘.

2.摘果子嬉戏：

a.摘前要指着读，读对了再摘.

b.