小学科学 四年级下册完整教案

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教师:

年月日

2022学年第二学期（科学）学科教学计划

四年级年级下册科学学科2023年2月5日

一、教材分析

四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组

成，每个单元8课，合计24课，原则上每课需1课时来完成教学。

1.“植物的生长变化”单元

本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在实践

活动中发现植物生长需要适宜的环境条件；发现种子萌发先发育出根、再长出茎和叶,

植物生长到一定阶段会开花、结果、长出新的种子。伴随着植物新器官的出现，引领

学生观察各器官的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功

能相适应的认知。

本单元共8课，从种子开始，追随植物生长发育的过程，按照植物新器官出现的顺

序组织教学内容。

2.“电路”单元

本单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生初

步建立：电是可以在特定的物质中流动的，电是我们生活中重要能源的概念，促进他

们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。

整个单元的安排是一个严密的结构，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关

系。学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活

动将最终指向对电的认识。

3.“岩石和土壤”单元

“岩石与土壤”单元，指导学生认识地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多

种矿物有规律组合而成的。土壤覆盖在地球岩石圈的表面，土壤的形成是岩石和生物

作用的结果。岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要物质，而且还是人类赖以生存的

物质基础，是与人类生活关系最密切的圈层。人们种植农作物的土壤来自于岩石的风

化，许多生产生活的原料及能源均取自于岩石和矿物；土壤则是地球生物的家园。

本单元设计上，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的编写思路，即指

导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，达到

学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的。

二、学情分析

通过三年多的科学学习，学生对科学课有浓厚的兴趣，学生的观察与描述能力有

了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和

合作能力也得到培养。受年龄限制，学生的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教

师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，积极引

导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。

由于本学期探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系，

在理解探究以及培养探究技能方面提出更高的要求，比如强调实验前的推测、解释要

有充分的依据，进一步掌握控制变量实验的技能，运用模拟实验探究自然事物发生的

原因、变化及规律。学生还将面临较长期的观察研究活动，要求能用线条、符号、图

画、文字等方式记录观察现象，并认识到重复实验的意义。

三、本册教学目标、教学重点、难点分析

教学目标：

1.“植物的生长变化”单元

(1)科学观念

•通过种植凤仙花、观看媒体资料等活动，会描述出植物一般由根、茎、叶、

花、果实、种子构成，并能描述它们具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

•通过种植活动和观看图片、视频资料等活动，能举例说出植物从生到死的过

程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苜，再到开花、结出果实和种子的过

程。

•通过观察植物的种子、图片、视频等资料，能描述有的植物通过产生种子繁

殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代；能举例植物运用动物、水流、风力

等多种方式进行传粉或传播种子的实例。

(2)科学思维

•通过对种子的解剖与观察，建立种子一般结构的模型，分析推测出种子的各

部分结构的作用。

•以探究活动过程中观察到的现象为依据，推测出根、茎、叶、花、果实、种

子的对植物生长的作用。

・通过种植凤仙花活动，能分析植物生命周期不同阶段的相应特点。

(3)探究实践

・会用播种的方法栽培植物，并且会基于研究制定观察计划。

•在种植凤仙花的探究活动中，能记录、整理和描述常见植物从生到死的生命

过程，会用表格、统计图等方式整理观察记录的信息。

・会反思自己的种植过程及观察、记录方法，并适时做出调整。

(4)态度责任

•通过解剖种子、种植凤仙花等活动，激发对栽培植物以及观察植物的生命周

期的兴趣，并在种植植物的过程中表现出对生命的珍爱。

•能与多人分工合作进行探究活动，并乐于分享自己的想法。

•能以事实为依据陈述自己的观点，交流中面对有力的证据能及时调整自己的

观点。

2.“电路”单元

(1)科学观念

・通过点亮小灯泡、连接简单电路、观察制作开关等活动，能知道电源、导线、

用电器、开关是构成电路的必要元件；能说明形成电路的条件，切断闭合回路是控

制电流的一种方法。

•使用简单电路比较不同材料的导电性，知道有些材料是导体，容易导电；有

些材料是绝缘体，不容易导电。

•能列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产

生伤害，知道安全用电的常识。

(2)科学思维

・会利用比较、分类、归纳、推理等方法，找出电路故障、推测接线盒内部的

连接方式。

・通过建造家庭照明电路模型，分析电路的形成条件及电流路径。

(3)探究实践

・会组装简易电路。

・在关于电的探究活动中，会预测、观察、描述和记录实验结果，能在动手连

接电路等活动中，耐心操作、反复检查。

・会利用电路检测器检测出电路故障、探究暗箱内元件的连接方法、检验物体

的导电能力。

・通过模拟安装照明电路，能测试自己的设计并进行有针对性的改进。

(4)态度责任

・在电路的探究活动中，进一步激发探究电的兴趣、知道用电安全的重要性。

•通过解决电路故障、制作使用开关、模拟安装照明电路等活动中，进一步发

展探究和解决问题的自信心。

3.“岩石与土壤”单元

(1)科学观念

•通过观察实物、图片和观看视频，知道岩石、矿物和土壤是地球上的重要资

源，用途广泛，认识到它们的形成过程记录了地球形成与演化的故事，具有重要的

研究价值。

•通过观察和使用简单工具，能比较不同岩石和矿物的颜色、坚硬程度、颗粒

粗细等特征。

•通过观察比较岩石、沙和黏土，知道岩石、沙、黏土的特征各不相同，认识

到岩石碎裂后会形成黏土、沙。

•通过观察和实验的方法，知道土壤的主要成分，并能描述砂质土、黏质土、

壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。

(2)科学思维

・基于对岩石、矿物、土壤用途的分析，归纳出这些自然资源的用途是由它们

的特性决定。

・用比较的方法，分析出花岗岩由石英、长石、云母三种矿物岩石组成，以此

类推形成岩石都是由一种或几种矿物组成的观念。

・通过比较的方法发现岩石、沙、黏土的异同。

•以探究活动中观察到的事实为依据，分析归纳出三种土壤在颗粒大小、黏性

以及渗水性方面的不同。

(3)探究实践

•会用气泡图等方式记录岩石和土壤的特征、用途及相关的故事。

•借助感官和简单工具，对岩石、矿物、土壤的不同特征进行观察、描述与如

实记录。

•在识别和探究的过程中，学会制作岩石和矿物标本的方法，加深对岩石和矿

物特征的认识。

•通过观察、实验、查阅资料等方法，探索土壤的成分、了解三种土壤的特性,

并且建立“不同植物的生长需求”与“土壤类型”的联系。

・通过实地调查、资料阅读等方式，搜集关于岩石、矿物、土壤的用途的信息,

会处理信息并与同伴交流所获信息。

（4）态度责任

•在观察探究、展示交流中，发展探究岩石、矿物、土壤的兴趣，认识到它们

是人类生产生活的重要自然资源，树立保护、节约自然资源的意识。

四、提高教学质量的措施和建议

1.了解学生前概念，把握住小学生科学学习特点，因势利导开展教学。

2.落实实验材料，让探究成为科学学习的主要方式。

3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

5.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

6.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

7.收集和整合资源，充分运用现代教育技未辅助教学。

五、教学安排进度表

周时间教学内容课时备注

次

12.6-2.12复习三年级上册

2

22.132.19模拟，独立练习

2

32.20-2.26

1.1种子里孕育的新生命；L2种植凤仙花；2

42.27-3.5

1.3种子长出了根；1.4茎和叶；2

53.6-3.12

1.5风险花开了;1.6果实和种子;2

63.13-3.19

1.7种子的传播；1.8凤仙花的一生；2

73.20-3.26

单元整理与练习2

83.27-4.2

2.1电和我们的生活；2.2点亮小灯泡；2

943-4.9

2.3简易电路；2.4电路出故障了；2

104.10-4.16

2.5里面是怎样连接的2.6导体和绝缘体；2

114.17-4.23

2.7电路中的开关；2.8模拟安装照明电路2

124.24-4.30

单元整理与练习2

135.1-5.7五一

145.8-5.14

3.1岩石和土壤的故事；3.2几种常见的岩石2

155.15-5.21

3.3岩石的组成；3.4制作岩石和矿物标本2

165.22-5.28

3.5岩石、沙和黏土；3.6观察土壤2

175.29-6.4

3.7比较不同的土壤；3.8岩石、土壤和我们2

186.5-6.11

第三单元复习；独立练习2

196.12-6.18

复习2

206.19-6.25

期末调研2

1.种子里孕育的新生命（上课时间:)

教学目标：

科学观念

植物种子是多种多样的，其大小、形状等外部形态各不相同。种子都有种皮和胚，

胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。大部分绿色开花植物用种子繁殖

后代。

科学思维

能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。能通过观察比较发现种子内部

结构的共同特征。

探究实践

用解剖的方法研究种子的内部结构。会运用放大镜观察种子的内部结构。

态度责任

意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。

教学重点：能科学观察蜜豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。

教学难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。

教学准备：教师：教学课件。学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集

的其他植物的种子、放大镜、银子、白纸等、观察记录表。

教学课时：1课时

预设教学设计修改与备注

一、聚焦：揭示课题（预设12分钟）

观察各种植物种子的外部形态

［材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一］

1.给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。

提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”等）

教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的

种子。

2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法

来观察这些植物种子的外部形态？

教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气

味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。（明确观察方法和观察内容）

3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。

4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。

5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生结

合已有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物）

6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）

二、探索：观察发现（预设23分钟）

观察植物种子的内部结构

［材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、

观察记录表二］

1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那

他们的内部结构有什么集秘吗？（了解学生前概念）

2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录

表中。

3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？

4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底是

什么样的呢？

5.出示材料•，今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一

天的蚕豆。大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢？（预设学生

阐述实验方法，教师适当补充完善）

6.你觉得还有哪些需要我们注意的吗？（课件出示温馨提示，对

照温馨提示直接观察外部形态共同点一一种皮。剥掉种皮，沿着那条

缝将种子分开，并用放大镜观察。）

7.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。

8.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮一一种皮；上面尖尖的

是胚芽，小内状的是胚根，一开始看到的两半是子口1，胚根、胚芽和

子叶合起来就是植物的胚。

9.提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和胚是哪一部分将

来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育

成芽）

10.教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶,

子叶提供营养。胚会发育成新植株。

11.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是

怎样的呢？

12.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？

13.出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种

子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚）

三、拓展：制作种子贴画（预设5分钟）

1.种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这

是其他小朋友创作的种子贴画（课件展示），如果我们要来创作贴画，

你觉得应该如何来制作呢？

2.播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子

画。

【板书设计】

1.种子里孕育着新生命

形态

【活动手册使用说明】

1.学生活动手册中记录种子内部结构的内容，要让学生用图画的

方式记录自己的猜想，以及观察到的干蚕豆与浸泡过蚕豆种子的内部

结构。

2.做种子贴画，可以先让学生在活动手册上画出设计图，再将种

子粘贴上去。也可以根据设计图，在另外一张纸上制作种子贴画。

【作业设计】

L观察植物种子时不宜采用的方法是（）。

A.用手摸B.用鼻子闻C.用嘴尝

2.新植物是由（）发育而来的。

A.胚根B.胚芽C.胚

3.大部分绿色开花植物用（）繁殖后代。

A.种子B.茎C.根

设计成功处或动态生成点摘录：

学习困难点或易错题摘录：

课后

反思

相应的教学对策：

2.种植凤仙花（上课时间:)

教学目标：

科学观念

种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。

科学思维

能基于研究需要制定观察计划，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的生长变

化。

探究实践

1.会用播种的方法栽培植物。

2.能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。

态度责任

意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保担土壤和周围环境的意识。

教学重点：播种的方法以及种植杯的设计和制作

教学难点：制定植物生长变化观察计划，以及长期的观察和记录。

教学准备：教师：播种的微课、种植杯制作的微课、教学课件。

学生（小组材料）：塑料花盆、凤仙花种子若干、水、小铲子、透明塑料杯、纸

巾、土壤、蚕豆（或黄豆）种子。

教学课时：1课时

预设教学设计修改与备注

一、聚焦：种子如何发育成幼苗。（预设5分钟）

1.谈话：同学们，我们上节课认识了很多植物的种子，知道

了种子中孕育了新生命。（课件出示一珠幼苗的图片）那种子是如

何发育成一株幼苗的？

（预设：学生根据已有的经验，自由发言，需要种下去，

要浇水、要适宜的温度等）

教师针对学生发言板贴：一定条件

2.那所有的种子都能萌发长成新植物吗？

（预设：不能，有的种子可能坏了）

3.播种下去的种子在土壤中会发生什么变化呢？今天我们就

来学习种植一颗植物一一凤仙花。

4.揭示课题：种植风仙花（板书）

二、探索：种植我们的植物（预设32分钟）

（一）种植凤仙花（选种、播种）

［材料准备：每组1把铲子、一份土壤、水、碎石、花盆］

1.（实物投影凤仙花种子）：今天老师给大家准备的是凤仙花

的种子，哪位同学能来说一说应该怎样播种，播种时注意什么才

能使植物成活？（还需要什么材料，怎样播种才能让植物成活？）

（预设：需要花盆、土、要把种子埋在土里）

教师根据学生回答追问引导：放多少土？埋多深？说说理由。

2.过渡：看来播种有很多需要注意的地方，为了让种子的成

活率更高，我们先一起来观看一段视频，学习如何正确播种吧！

3.教师播放微课视频：

（1）选种：挑选饱满，没有受过伤的凤仙花种子

（2）准备好花盆用土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，

然后放入大半盆土。

（3）手指在土中按2-3个洞，深度约1厘米，放入种子，再

用土盖住洞口。

（4）往花盆中浇水，直到土壤湿润，然后放到温暖的地方。

4.活动前研讨：

（1）为什么要选择带出水孔的花盆，并放上小石子？

（2）放到温暖的地方说明种子发芽需要什么条件？

根据学生回答继续补充种子发芽需要的条件。

5.小组合作种植一盆凤仙花，并贴上标签。

（二）设计制作种子杯

［材料准备：透明的一次性杯子、纸巾、土壤、小铲子］

1.刚才每个小组都完成了凤仙花种子的播种，种子在工壤里

可能会发生什么样的变化呢？

（预设：会长出根、会发芽、会变大膨胀）

2.那我们要怎样才能观察到这些变化呢？

课件出示种植杯。

课件或视频讲解种植杯的做法：

（1）先将纸巾沿杯壁放好，再放入半杯土。

（2）在杯壁和纸巾之间塞入种子，在四个方向各放1颗种子

（按不同方向放置种子）并标注序号。

（3）再加入一些土壤，轻轻压实。

（4）浇适量水。

3.学生小组合作，完成种植杯的制作。

（三）制定植物生长变化观察计划

1.植物的生长并不是一朝一夕的事情，如果我们种下去的凤

仙花种子成活变成幼苗了，它还会发生什么样的变化？（预设：

会变高，长出叶子、开花、结果等）教师根据学生回答内容进行

板贴。

2.我们可以用哪些方法进行记录？

（预设：拍照、文字、绘画等）

3.看来同学们已经迫不及待地想要看到植物的变化了，为了

能让同学们在种植过程中获得更多的信息，老师要先请小组合作，

制定一份植物生长变化观察计划。大家觉得，计划表中应该包含

哪些内容呢？

（预设；学生可能会提到量高度，看植物的颜色，看生长情

况等）

4.课件出示计划稿雏形，小组经过讨论后完善计划表。

5.请2-3组同学展示制订的计划分享，全班交流完善计划表。

三、拓展：不同的繁殖方式（预设3分钟）

1.同学们，在这节课中，我们选择了凤仙花和蚕豆进行种植

活动，他们都是由种子发育成新的植株，在我们生活中，还有一

些植物能用自己的根、茎、叶来繁殖后代，我们一起来看一看（课

件展示）。

2.总结：植物的世界还有更多丰富的知识和秘密等待我们去

探索，希望同学们能够在课后坚持观察和记录！

【板书设计】

2.种植凤仙花

播种

种子萌发的条件：适宜的温度、水分、空气

【作业设计】

L种子萌发需要哪些条件（）o

A.阳光、水分、空气

B.水分、适宜的温度、空气

C.阳光、土壤、水分

2.在播种凤仙花的过程中，下列说法正确的是（）。

A.凤仙花适合在秋天播种

B.播种前需要先选种，选择饱满健康的种子进行种植。

C.为了获得更多的营养，把种子埋得越深越好。

设计成功处或动态生成点摘录：

学习困难点或易错题摘录：

课后

反思

相应的教学对策：

3.种子长出了根（上课时间：）

教学目标：

科学观念

种子可以萌发成幼苗。

种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。

根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。

生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点。

科学思维

能够有依据地对植物根的作用做出假设。

在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。

乐于运用实验的方法探究根的作用。

能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。

探究实践

能够基于观察描述种子的萌发过程。

能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。

态度责任

知道环境影响植物生存，具有环保意识。

教学重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测艰在植物生长过程中的作用。

教学难点：设计实验证明根能吸收水分。

教学准备：学生：种植林大试管水植物油植株。教师：不同放置方向的种

了图片不同形态根的图片•些不同形态的盆栽植物（萝卜、青菜、菠菜、葱等）

教学课时：1课时

预设教学设计修改与备注

【教学过程】

一、聚焦：种子发芽了吗？（预设5分钟）

1.总结我们的种子发芽情况，种下了多少粒种子，有几粒种

子发芽了？

2.有的种子没有发芽，你觉得是什么原因？

二、探索：（预设20分钟）

（一）种子萌发过程

1.观察种植杯，了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已

经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？让我们看看自己

的种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的？

2.种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎么样的？茎生长

的方向又是怎么样的？（不同方向放置的种子都要观察描述）

3.课件播放：种子萌发的过程。

（二）根的吸收作用

1.推测：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。

那你认为植物的根有什么作用呢？说说你的理由。

2.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养”？

3.交流研讨。

4.课件播放：根的吸水实验。

5.分组实验。

6.研讨：水面上滴植物油是为了什么？试管中水位的变化说

明了什么？植物的茎和叶变红色说明了什么？

三、研讨：根的固定作用（预设10分钟）

1.推测：植物的根除了有吸收水分和养料的作用外，你认为

还有什么作用呢？说说你的理由。

2.生活中哪些现象可以作为证据呢？

3.出示不同形态根的盆栽植物；

（1）让学生拔一拔，体会植物根的另一个作用一一固定作用。

（2）观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态根的概

念。

四、拓展：多种形态的根（预设5分钟）

课件出示各种形态的根：它们有什么特点？在维持植物生存

中发挥了H么作用？

【板书设计】

6.种子长出了根

根的作用：固定

【作业设计】

1.根生长的方向是（）。

A.往下B.和种子摆放的方向有关C.水平

2.下列不是根的主要作用是（）0

A.吸收B.固定C.制造养料

3.我们食用的萝卜，是它的（）

A.根B.茎C.叶

设计成功处或动态生成点摘录:

学习困难点或易错题摘录:

课后

反思

相应的教学对策:

4.茎和叶（上课时间:)

教学目标：

科学观念

茎和叶是植物体的一部分；不同环境中植物的茎、叶外部形态不同；茎具有

支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶

能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。

科学思维

对茎与叶的作用表现出探究的兴趣;尊重事实，能依据事实调整自己的想法。

探究实践

能基于观察描述昆仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律；能够基于

观察及已有认知推测茎与叶的功能；能够利用实验收集证据验证推测，得出垢论。

态度责任

意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。

教学重点：茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料

维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。

教学难点：能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。

教学准备：教师：教学课件；提前准备浸过红墨水的凤仙花的茎；黑色卡纸遮住

一片叶子的凤仙花植株；提前一天用塑料袋罩住的凤仙花植株。学生：凤仙花、

测量纸、小刀等

教学课时：1课时

预设教学设计修改与备注

一、聚焦：植物长出了茎和叶。（预设5分钟）

［材料准备：教学课件］

1.了解凤仙花的前期生长。教师播放“种子一一幼苗一一成长”

的图片，回顾植物的生长变化。

2.提问：种子萌发后，植物发生了什么变化？（预设：学生会提

到茎和叶）

3.提问：茎和叶是什么样的？（预设：茎是直直狗、圆柱的，叶

长在茎的上面，叶是细长的。）

4.揭示课题，板书“茎和叶”。

二、探索：茎和叶对植物生存有什么作用？（预没25分钟）

（一）观察凤仙花的形态特征

［材料准备：每组一盆植物］

1.提问：我们可以从哪些方面观察茎和叶？（预设：学生回答茎

的高度、叶的数量等）

2.学生活动一一观察凤仙花：①测量凤仙花植株的高度；②数一

数一株风仙花上叶片的数量；③从不同角度观察风仙花在茎上的

分布情况；④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。

教师温馨提示：①将卷尺拉直，测量从地面到茎的最高点距离，

不要算叶的高度；②用水彩笔在数过的叶片上做标记；③在观察

叶在茎上的分布时，侧面观察要与植物水平，不要从上侧面和下

侧面观察。从上面观察时可以将植物放置在地面上，垂直从上向

下看。④用画图的方法记录叶片分布，不要求学生写生，只要学

生能表示出叶片之间的位置关系即可。

3.小组交流汇报：①茎的高度；②叶的数量；③叶在茎上的分布

图。

（-）探究茎对植物生存的作用

1.茎有什么作用？（预设：茎可以把水运给叶，叶需要阳光，多

余的水可以从叶里排除）

2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？

3.小组讨论：设计实验方案。

4.全班交流讨论。

5.总结实验方案，播放微视频：茎的运输作用。

6.出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎：①观察凤仙花的茎有什么

变化；②再将凤仙花的茎横切开，观察茎的横切面；③将凤仙花

的茎纵切开，观察茎的纵切面。

7.总结：茎具有输送水分及营养物质的作用。

（三）探究叶对植物生存的作用

1.叶有什么作用？（预设：叶需要阳光，多余的水可以从叶里排

除。）

2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？

3.全班交流讨论。

4.总结实验方案，播放微视频：叶的蒸腾作用和光合作用。

5.出示凤仙花的叶。

6.总结：叶具有蒸腾作用和光合作用。

三、研讨：叶子分布的原因（预设5分钟）

1.提问：根据茎和叶的作用，植物的叶子平展且在茎上交叉生长

有什么好处？

2.小结：叶子能获得更多的阳光，更好地进行光合作用。

四、拓展：植物的“形态特征”与“生活环境”相联系（预设5

分钟）

1.出示不同形态植物叶的图片・，提问：它们的叶是什么样子的？

为什么它们的形态不同？

2.出示不同形态植物茎的图片，提问：它们的茎是什么样子的？

为什么它们的形态不同？

3.小结：不同形态的叶和茎与它们生活环境的关系。

【板书设计】

4.茎和叶

支撑植物

茎

运输水分和养料

光合作用一一制造养料

"1

蒸腾水分一一调节体温

【活动手册使用说明】

1.用回图的方式记录凤仙花叶子在茎上的分布样子。不要求学生

写生，只要能表现出叶子之间的位置关系就可。

2.推测植物生活的环境并说明理由，可以让学生用简要的文字记

录。

【作业设计】

1.如果植物得不到光照，会对植物的哪个部分先产生影响？

()o

A.根B.茎C.叶

2.以下哪种植物的茎沿着地面蔓延生长？()

A.西瓜B.葡萄C.牵牛花

3.香蕉的叶子又大又宽有什么用处？

答：因为香蕉树生活的环境比较炎热，叶片大有利于进行蒸腾作

用，降低自身温度。同时有利于进行光合作用，储备能量。

设计成功处或动态生成点摘录：

学习困难点或易错题摘录：

课后

反思

相应的教学对策：

5.风险花开了（上课时间:)

教学目标：

科学观念

•绿色开花植物生长到一定时期就要开花。

•花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。

•雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育

成果实和种子。

•植物多种多样，植物的花可以分为完全花和不完全花。

科学思维

•能以事实为依据描述观察结果。

•能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。

探究实践

•能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结沟。

•能通过观察比较概括花的共同特征。

态度责任

意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。

教学重点：通过解剖活动，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成，

雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。

教学难点：根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。

教学准备：教师：解剖活动指导视频、教学课件。

学生：凤仙花、灯笼花、百合花、镜子、双面胶、A4纸、放大镜、棉签。

教学课时：1课时

预设教学设计修改与备注

一、聚焦：凤仙花的花是什么样的（预设3分钟）

［材料准备：花已经盛开的凤仙花植株］

1.展示一盆开花的风仙花：同学们种植的风仙花都开花了，

凤仙花的花是什么样的？

2.揭示课题：凤仙花开花了（板书）

二、探索：观察昆仙花的结构以及比较各种花的结构（预设

26分钟）

（一）观察花的结构

［材料准备：凤仙花、灯笼花、镣子、双面胶、记录纸］

1.小组初步观察昆仙花：老师为每组准备了一朵刚摘下的凤

仙花，请同学们观察它是由哪几部分组成的。（预设：有花瓣，有

花蕊）

2.一朵凤仙花到底是由几部分构成呢？每一部分又有什么特

点？今天我们用解剖的方法，来观察花的结构。那怎么解剖呢？

我们来学习一下吧！

3.播放解剖实验视频：先用镣子夹住花朵最外侧结构的基部,

小心地摘下来，放到白纸上，数一数数量，仔细观察后再粘到记

录纸上；接下来用同样的方法按照从外到内的顺序摘下各部分结

构，并分类粘在记录纸上。

4.同学们学会了吗？请你说一说解剖花朵的要领。（预设：解

剖顺序是从外到内；用镣子要夹住花朵各部分的基部，小心地撕

下来。）

5.学生活动：小组合作，解剖凤仙花。

6.小组展示并交流解剖成果：说一说凤仙花的花是由哪几部

分组成？（预设：有的小组将花朵分为四部分结构，有的小组分

为三部分）

7.讨论：花的每一部分有什么特点？可能有什么作用呢？（预

设：学生一边描述结构特点，一边猜想作用，教师一边引出结构

的名称。花萼起到了保护幼花的作用。花瓣颜色多彩绚丽，可以

吸引昆虫传粉。花蕊可以结出果实。）

8.小结：一朵凤仙花由四个部分组成，分别叫花萼、花瓣、

雄蕊、雌蕊。（引导学生根据PPT认识花的四个结构。可以标注上

拼音，确保读音正确。）

（二）找其它植物的花，观察它们的相同与不同

1.凤仙花有这样的结构，那其他植物的花是不是也由这四部

分组成呢？

2.PPT出示百合花，南瓜花1号，南瓜花2号，柳树花（有

新鲜花朵可以提供给每组进行观察）：请同学们像观察凤仙花那

样，仔细观察这些植物的花有哪些结构，并用打钩的方式记录。

3.学生观察后，小组交流并汇报，师及时汇总记录在班级记

录表上：

百合花南瓜花1号南瓜花2号柳树花

百合花南瓜花1号南瓜花2号柳树花

萼片VV

花瓣V

雄蕊V7

雌蕊V

4.思考：比较这些花的结构，有哪些相同和不同？（不同之

处:百合花没有萼片，南瓜花1号没有雌蕊,南瓜花2号没有雄蕊,

柳树花只有雄蕊。相同之处：它们都有雌蕊或者雄蕊。）

5.小结：像凤仙花这样，有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分

结构的花叫做完全花，缺少其中一部分或几部分的花叫做不完全

花。

（三）观察雄蕊和雌蕊

［材料准备：百合花、放大镜］

1.思考：通过刚才的观察，我们发现植物的花虽然有很多不

同，但它们都会有雌蕊、雄蕊，你们认为这是什么原因呢？（预

设：结出果实，繁殖后代）接下来，让我们仔细观察雌蕊和雄蕊

的特点？

2.小组观察雄蕊和雌蕊：借助放大镜，仔细观察百合花的雄

蕊和雌蕊分别是什么样子的？

3.研讨：雄蕊和雌蕊分别有什么作用？

4.交流汇报，得出结论：雄蕊上有许多花粉：雌蕊顶上有黏

液，可以黏住花粉。（板书：花粉和黏液）

三、研讨：花的哪一部分将来可能发育成果实（预设3分钟）

1.提出问题：如果雄蕊上的花粉落到了雌蕊的黏液上，花又

会有什么变化呢？请同学们观看“花粉受精过程”的视频，对.“花

的哪一部分将来有可能发育成果实”做出自己的推想。

2.研讨交流：当花粉落到黏液上以后花又会有什么变化呢？

花的哪一部分将来有可能发育成果实？

3.得出结论：花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。

四、拓展：为花进行人工授粉（预设8分钟）

1.接下来，我们试着给花进行人工授粉，体验传粉的过程。

2.实验指导：（1）用棉签轻轻接触雄蕊的花药；（2）再拿棉

签在雌蕊上轻涂；（3）用放大镜观察变化。

3.小组活动：为百合花进行人工授粉

4.小组交流：在“给花传粉”的实验中你有什么发现？（预

设：棉签碰到雄蕊会粘上花粉，再碰触雌蕊，花粉会粘在黏液上。）

5.自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成传粉过

程。只有完成传粉，植物的花朵才能发育成果实，现在你们知道

花为什么都有雄蕊或雌蕊了吗？（预设：为了繁殖后代）

【板书设计】

设计成功处或动态生成点摘录：

学习困难点或易错题摘录：

课后

反思

相应的教学对策：

6.果实和种子（上课时间:)

教学目标：

科学观念

植物生长过程中，花凋谢后会结出果实。

果实由果皮和种子两部分组成。

植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。

科学思维

能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。

探究实践

能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。

能运用解剖的方法观察果实的结构。

态度责任

意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保界人类自己。

教学重点：掌握植物的果实由果皮和种子两部分构成；明白果皮的作用在于保护

和传播种子。

教学难点：掌握植物生长变化规律，能够预测植物下一阶段的变化情况。

教学准备：学生准备：上中卜不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株，婉豆

荚、花生、苹果等果实，小刀，记录单。教师准备：教学PPT。

教学课时：1课时

预设教学设计修改与备注

一、聚焦：凤仙花长出了果实（预设5分钟）

［材料准备：教学课件、上中下不同部位果实成熟度明显不同

的凤仙花植株］

1.教师出示一盆凤仙花，然后让学生分组观察有果实的凤仙

花植株，研讨：这段时间的凤仙花有什么新的变化？（预设：凤

仙花开的很茂盛，有的花止在慢慢枯萎，有的花已经凋谢了，凋

谢的花里还有果实）

2.揭示课题：果实

二、探索：果实的生长变化过程（预设30分钟）

（一）探究凤仙花植株上不同阶段的果实特点，描述果实生

长变化过程

［材料准备：上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植

株、学生记录单］

1.提问：你是在植株的哪个部位找到果实的？（预设：在底

部找到的；植物的最上面也有）凤仙花的果实是什么样的？（预

设：有点像梭子；椭圆形的；看上去毛茸茸的；是嫩绿色的；是

有点偏黄的）如果把植株分成三部分，这三个部位的凤仙花果实

都长得一样吗？

2.学生活动：观察不同部位（阶段）凤仙花果实的特点。

3.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察凤仙花

植株上中下三部分的果实特点。（教师需要提出仔细观察的重要

性，让学生从多个方面观察果实的特点，找出果实的相同与不同

之处.）

4.小组展示，交流发现：凤仙花是由下向上依次结果的，刚

结出的凤仙花果实果皮鲜嫩呈绿色；之后会变黄变干；最后会自

己开裂，将里面的种子弹出去。

5.教师出示图片：你能给这些果实按照成熟度排排序吗？说

说理由。

（二）数种子，感受自然界物种延续的神秘与伟大

［材料准备：成熟的凤仙花种子］

1.出示一颗成熟的凤仙花果实：这么饱满的身体里，藏着什

么呢？（预设：刚才的观察中发现，里面有黑色的一粒粒的种子）

2.补充完整课题：“和种子”

3.了解果皮概念及作用：

（1）凤仙花种子外面包裹着的这些是什么？（果皮）

（2）这些果皮有什么作用？

得出结论：果皮可以保护种子，避免受到外界的敌害；果皮

被其它动物吃了后，还可以帮助植物传播种子。

4.数种子：这一颗小小的果实中，有几颗种子呢？大家来数

一数。

统计，交流，得出结论：一颗凤仙花果实中一般有10几粒种

子。

5.小组活动：数一数桌上的凤仙花结了几个果实？算一算一

株凤仙花大约有多少粒种子？

6.研讨：一株凤仙花有这么多的种子，这对凤仙花来说有什

么意义吗？

得出结论：种子可以帮助植物繁衍后代。“春种一粒粟，秋收

万颗子”，我们种下一颗凤仙花种子，又收获了许多种子！这些种

子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花。这些凤仙

花又会结出更多的种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的。

（三）观察不同植物的果实和种子，寻找相同与不同

1.生活中除了凤仙花，你还知道哪些植物也会长出果实，结

出种子呢？（预设：苹果、油菜花、桃子……）

2.教师出示图片：苹果、花生、豌豆。这是植物的果实还是

种子呢？它们的果实结构都一样吗？

3.分组实验活动：

（1）教师指导解剖的方法：梨、苹果等果实用小刀横切或纵

切；豆角、花生等果实可以用手拨开。

（2）学生观察植物果实的内部结构和种子，用画图的方法记

录在活动手册上。

4.小组展示，发现：果实的结构不一样，种子的数量也不一

样。但都有果实和种子。

三、研讨：（预设5分钟）

我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子？（预设：苹果

是果实，豌豆是种子，花生是种子，梨是果实，桃子是果实……）

【板书设计】

6.果实和种子

保护种子

果皮：

传播种子

果实

种子：繁衍后代

设计成功处或动态生成点摘录：

学习困难点或易错题摘录：

课后

反思

相应的教学对策：

7.种子的传播（上课时间:)

教学目标：

科学观念

­植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。

•种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、风传播、

水传播和弹力传播等方式。

科学思维

•能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的芍播方式。

•能够有依据的表达自己的观点。

探究实践

•能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。

态度责任

•意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。

教学重点：观察并掌握植物传播种子的儿种不同方式。

教学难点：能根据果实和种子的形态结构特征来举测种子传播的方式。

教学准备：教师：教学课件学生：凤仙花、苍耳、枫杨、莲蓬、番茄等各种不

同的果实和种子，活动记录单（4人组）

教学课时：1课时

预设教学设计修改与备注

一、生活情境导入（预设1分钟）

［材料准备：武岭门图片］

出示图片：家乡武岭门房脊上长满了植物。

二、聚焦：种子是怎样传播的（预设2分钟）

1.讨论：这些植物的种子是怎么来的？（预没：风、动物）

2.揭示课题：哪些植物的种子能传播到这儿呢？又会以怎样的

方式传播呢?今天咱们就当回生物学家，一起研究植物传播种子的

奥秘。（板书课题）

三、探索：种子的传播方式（预设30分钟）

（一）探究凤仙花种子的传播方式

［材料准备：成熟的凤仙花果实，活动记录单二］

1.分组观察成熟的凤仙花果实：用手轻捏它的果实，看看有

什么现象发生？

2.推测：凤仙花是怎样将种子传播出去的？为什么？

3.请在种植凤仙花过程中已经观察到凤仙花爆裂现象的学生

讲一讲凤仙花种子如何弹力传播的？

4播.放有关视频。

5P.PT：了解油菜果荚和种子，在成熟时也是能够爆裂开，通

过弹力传播种子。

（二）探究苍耳种子的传播方式

［材料准备：苍耳果实，活动记录单一］

1.分组观察苍耳果实，学生观察并描述、记录苍耳的形态特

征：

（1）看一看：果实在外形结构上有什么特点？

（2）想一想：这样的结构对于种子传播有什么用处？

2.推测苍耳种子传播方式。

3.师生交流苍耳种子的传播方式，得出结论：苍耳通过动物

传播种子。

（三）探究其他植物种子的传播方式

［材料准备：其他几种传播方式的典型性果实，番茄、枫杨、

莲蓬果实；放大镜、装水的水槽，活动记录单二］

1.分组观察记录：选择其中1-2种植物的果实和种子进行观

察，根据它们的结构特点推测这种植物是靠什么方式传播的种子

的？

2.研讨交流：它们的果实和种子有什么特点？你认为这种植

物是如何传播种子的？为什么？

3.播放有关视频验证推测。

4.研讨：PPT展示有关图片，了解这些植物种子的传播方式。

5.总结：植物种子的传播方式和它自身的结构特点及周围的

环境等因素是密切相关的，莲蓬和莲子、椰子等通过水传播种子，

番茄、樱桃等通过动物吃了后传播，枫杨、蒲公英等通过风传播，

苍耳、牛劳等有刺、钩的通过动物传播。

四、研讨：种子传播的意义（预设2分钟）

1.研讨：植物将种子传播出去有什么意义？

2.小结：植物将种子传播出去就是为了它的种子们有更多的

机会发育成新的植株，有助于植物种群的延续。

五、拓展：做一个果实模型（预设5分钟）

［材料准备：薄纸片、粘扣、橡皮泥、大小不同的圆球、胶带］

设计：出示材料，果实模型

制作：根据果实和种子的特点，做一个果实模型。

【板书设计】

7.种子的传播

凤仙花弹力传播

苍耳、番茄动物传播

枫杨风传播

莲蓬水芍播

【作业设计】

1.下列植物用动物帮助传播种子的是（）0

A.械树B.凤仙花C.鬼针草

2.以下三种植物中，和油菜果荚种子的传播方式不同的是

（）。

A.苍耳B.豌豆C.凤仙花

设计成功处或动态生成点摘录：

课后学习困难点或易错题摘录：

反思

相应的教学对策：

8.凤仙花的一生（上课时间:)

教学目标：

科学观念

绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、

死亡的过程；绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，根、茎、

叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代；植物维持生命

需要水、阳光、空气和适宜的温度。

科学思维

能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息；能够依据观察整理后的信息植

物生长变化规律及生命需求等结论。

探究实践

能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程；

态度责任

教学重点：认识凤仙花的生长周期及其身体结构。

教学难点：能通过分析观察记录有依据地描述凤讪花一生的生长变化过程。

教学准备：为学生准备：一株硕果累累的凤仙花，植物生长变化的记录表、照片、

观察日记等。教师准备：教学ppt

教学课时：1课时

预设教学设计修改与备注

一、聚焦：回顾种植昆仙花的过程（预设5分）

［材料准备：一株硕果累累的凤仙花］

1.分享研讨：经过几个月的种植活动，我们种植的凤仙花已经开

花结果，通过观察和记录，我们每个人都有很多收获。说一说你

们有哪些收获？

（预设：学生分享种植过程中观察记录的信息，分享种植过程中

的发现和思考，分享种植过程中的有趣事情，或是遇到的问题等

等）

2.明确任务：整理分析我们收集到的信息。

3.揭题：《凤仙花的一生》

二、探索：凤仙花的生长变化规律（预设25分）

1.展示交流凤仙花的生长记录表

经过这样一个长期的种植、观察、记录活动，我们不仅收获了许

多风仙花的种子，更可贵的是我们每位同学都获得了一份风仙花

生长日记，其中记录了许多植物生长变化的现象,科学是讲求实

证的，这些记录都可以成为证明植物生长变化的证据。我们整理

这些记录，看一看我们能够发现什么？

（预设：通过展示交流互评，引导学生观察记录的不同方法如拍

照、视频、观察日记、画图等，并总结长期记录观察需要注意的

问题。）

2.将不同时期凤仙花的图片按生长顺序排列

［材料准备：凤仙花不同时期的图片］

（1）出示不同时期凤仙花的图片，小组合作将图片按顺序排

歹U,并讨论每一个生长期的不同特点。

种子：圆形、很小、黑褐色。

发芽：先长根，再长茎和叶。

成长：长出子叶一长出真叶一第二对真叶一子叶变黄一叶交叉生

长一出现花蕾。

开花：凤仙花颜色多种多样，花儿凋谢长果实。

结果：果实椭圆形，有白色茸毛，果实未成熟时绿色，成熟后为

黄褐色，果实成熟后，轻轻一碰就会自动裂开。

（2）小结（图文结合）板书：凤仙花的主要生长过程：种子、发

芽、幼苗、长出茎叶、开花、结果、枯萎、死亡。

3.计算凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期

（1）根据我们的记录，凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多

长时间。学生根据自匕的记录表完成下表。

（2）学生反馈交流

（预设：学生填写的时间和天数可能出现差异，引领学生分析导

致问题的原因，有的是由于植物自身成长的差异，引领学生通过

观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、

适宜的水分和温度等条件。）

（3）小结：从播种到发芽大约需要（7）天；从发芽到长出花蕾

大约需要（4b）天；从长出花蕾到开花需要（13）天；从开花到

结果到果实成熟大约需要（25）天。我们知道，凤仙花从播种到

种子成熟的生长周期大约为（90）天。

4.制作凤仙花高度变化统计表

（1）再来看看我们记录的不同时期的凤仙花的高度，你发现凤仙

花的高度变化有什么规律吗？用什么方法可以清楚地呈现凤仙花

的高度变化情况呢？

（2）制作折线统计图：教师指导如何制作，示范两个点，在对

应的时间和对应的凤仙花植株高度描出圆点，再将两个点用线连

起来。

（3）学生自己制作，完成活动记录册。

（4）学生交流反馈。

（5）小结：凤仙花有一段时期植株的增高比较快，主要是在长出

花蕾前，生长旺盛，这个阶段我们称为营养生长期。在之前还经

历种子萌发期、幼苗期。当凤仙花进入开花结果期，植株的增高

就比较慢。绿色开花植物有自己的生命周期，它一生中会经历种

子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。

三、研讨：凤仙花植株各部分的结构与功能（预设5分）

1.通过前面的学习，我们知道水、阳光、空气、温度等都会影响

植物的生长，那你能在你的种植记录本里找到证据吗？

小组讨论寻找证据，主要是引领学生整理记录表中的“我为植物

做的事情”一栏内容。

2.提问：一株成熟的凤仙花植株包括哪儿个部分？

（预设：根、茎、叶、花、果实、种子，这是建立在前面几节课

学习的基础上的，形成整体的认识。）

四、拓展：凤仙花模型（预设5分）

1.出示桃花模型，问这是什么植物的模型？

（预设：由于学生对于桃花很熟悉，都认识桃花，引导学生观察

不同植物花的特点，引导学生制作凤仙花的模型。）

2.学生在活动记录册上先画一画凤仙花植株的各个部分。

3提.问：其他植物的生长变化与风仙花有哪些相同和不同之处。

（预设：学生能说多少是多少，主要是引领学生保持种植、观察

研究植物的兴趣。）

【板书设计】

风仙花的一生

种子发芽幼苗长出茎叶开花结果枯萎死亡

身体结构：根茎叶花果实种子

设计成功处或动态生成点摘录：

学习困难点或易错题摘录：

课后

反思

相应的教学对策：

1.电和我们的生活（上课时间:)

教学目标：

科学观念

1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。

2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。

科学思维

初步懂得一些基本的安仝用电知识。

探究实践

用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。

态度责任

1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。

2.知道安全用电的重要性。

教学重点：电是我们生产和生活的重要的能源。

教学难点；了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。

教学准备：教师：一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班

级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的PPT。小组：提前布置“家用

电器调查记录”。

教学课时：1课时

预设教学设计修改与备注

一、聚焦：导入新课（预设3分钟）

1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年爱迪生点

亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现

了。

2.现在，我们的生活处处离不开电。家里的电器通电后才能

进行工作。你对电有哪些了解？

（预设：家用电器需要用电才能工作，做饭的电饭煲要用电，

空调用电，烧水用电。电有危险性，不能用手直接触摸电源）

2.电和我们有着密切的联系，电可以让电器工作，为我们生

活和学习工作带来方便。它是双刃剑，我们只有利用好它，才能

更好的服务我们生活。揭示课题：电与我们的生活（板书）

二、探索：电的认识（预设20分钟）

活动一：记录我们对电的认识

1.请同学们四人一个小组讨论，说说你知道的关于电的知识,

你还想知道哪些知识？你是怎样知道这些知识的？记录在书本表

格中。

2.请小组长把你们的记录写在便利贴上，并展示在黑板上，

向同学们做简单介绍。

活动二：电源的种类

1.同学们对电的了解很多，那么关于电，你还有什么想知道

的吗？或者还有什么问题想问？

2.出示图片，请同学们看PPT里面的用电器，你有什么想问

的吗？

（预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上

供电

3.请调查家中的用电潜，想一想它们的供电是属于哪一种电

源，小组讨论填写记录单。

三、研讨：电和我们的生活（12分钟）

1.课前，老师请同学们调查家中的用电器。这些用电器分别

用哪些不同的电源来为它们供电的？这些用电器为我们做了哪些

工作？请小组派代表来进行汇报。

2.经过刚才的讨论交流，我们发现我们的生活中用到很多电

器，它们都需要电给它们提供能量。生活中使用的电