小学一年级语文上册教学工作计划（31篇）

小学一年级语文上册教学工作计划（31篇）

小学一年级语文上册教学工作计划（通用31篇）

小学一年级语文上册教学工作计划篇1

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也

带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程

教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为

了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多

星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学

生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心

理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良

好的学习习惯。除比，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具

体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学

习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓

厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽

然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶

段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，

他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼

读，阅读文章能力c除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔

方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点

是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们

学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初

入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像

读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很

多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，

他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能

跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信

不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力

好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢

看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好,

上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积

极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班

内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼

儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极

性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓,

习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们

能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际

几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校

生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音

的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、

又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12T4个。20篇课

文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在

内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容

和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个

口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行

口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的

儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、

阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方

面做好奠基的工作C

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童

学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气

息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材

中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、

在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本用教

材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和

创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学向识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材

仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生

字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参

差不齐，教学中有一定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵用、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）、识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端

正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采

取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领

会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读

书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说

教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源,

开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的

机会。如：在班级中布置图书角或课外阅读天地等，准备一些课外拼

音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境

识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规

范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合

实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教

学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、

录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探

究地进行学习，逐步从学会上升为会学。努力抓好识字、写字、朗

读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习

惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，纽织

研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴

趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，

开展小组长合作学习，营造在竞争中合作，在合作中竞争的学风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、

编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，

提高课堂教学的实效。

6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字

音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用

多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养

成良好的写字习惯C

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教

学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视

朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，

让学生学会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生

监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发

音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的

愿望，及时纠正语病。开展争当说话小能手、故事会、念儿歌等活

动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远,

深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日

常行为。对活动、做一做之类的题目，帮助学生形成良好的道德行

为习惯。

说话训练教学计划

周次训练内容目的要求

第四周《有趣的游戏》

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2、

能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

第七周《我他的画》

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流

的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方、听话认真的习惯。

第十周《这样做不好》

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼

貌。2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

第十三周《我会拼图》

1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造

想象能力和动手能力。2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和

方法，并能夸夸自己和别人的合作。

3、培养合作精神和审美情趣。

第十六周《该怎么办》

1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。2、帮小明想个办

法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

第十八周《小兔运南瓜》

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象

力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并

能对别人说的办法进行评论。

小学一年级语文上册教学工作计划篇2

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、市区基础

教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。

重视基础知识、基本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值

观的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信

息的能力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、研

究问题和解决问题的能力；以全面提高学生素质为出发点，以提高

课堂效益为突破口，认真进行教育活动。

二、学情分析

三、教材分析

本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。

大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联

系。每个单元之后设语文园地，以丰富的为容和多样的形式，巩固

语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在

每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字

的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为依

据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神。这本教材具有以

下几方面的特点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，

同时进行初步的语言训练。汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是

在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把

拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：

把y、w提前到与i、u、v同时教学，使学生能尽早进行音节yi、

wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，认识了70个最常见

的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固

汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学

得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育，避免了单一学习拼

音的枯燥乏味，注重儿童兴趣的培养。在学拼音、认汉字、读短文

三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生容易

记忆。

（1）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图一一汉字，而

这里的看图识字又增加了象形字，即由图一一象形字一一楷体字。

这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律,

隐约传递的是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源。

（2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……'

等。这种方法有利于理解字词义。

（3）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在

“语文园地”里"我的发现”中，如："歌一一哥，丁一一灯，底

——低，桥一一轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字（或加

偏旁），后者用换偏旁的方法。

（4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如《一去二三里》这

首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字

书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空间,

优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达

着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有

《比一比》、《画》、《静夜思》等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。教材的选文体现着编者的审

美品味和价值取向c第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋

向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，

激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪

慧天真的孩子聊天c如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要

是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语

言，孩子的想法。”影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像

一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这

么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材

带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念

所供的最宽敞着陆平台。每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先,

从儿童的生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，

认识家乡，认识“一-十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》

和后面的《自选商场》等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，

课文的知识性很强c如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向

是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，

道德教育方面的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教

育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼

貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。

4、练习的综合化和学习方式的转变。语文课程标准倡导“自主、

合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计

很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生

自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是

在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我

会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。

“我会”意味着学生对学习的自主和自信；变过去的教师要你学，

为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答

案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内

容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创

造性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还

会回来吗？”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被

摘走了吗？”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、

成语、佳句等；二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个

“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。

第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识

字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示

学生独立识字的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的

目的，主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

四、学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵用、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节c正确书写声母、韵母和音节。

2、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学措施

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显

然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文

课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让

学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在

识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、

直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自

主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把

阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者

紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提

高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有

一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生

创造情境，鼓励学生大胆去说。

六、后进生教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位后进生也能

有成功的体验，同时也参与班级中的管理工作中来，使后进生很快

尝到成功的甜头。

2、利用课间、放学对后进生进行有针对的补差教学，要做到有

备而来，切勿马虎随便。

3、可以根据孩子不同的情况布置作业，让他们体会到老师对他

们的重视和爱护，从而爱上学习。

七、教学进度

第一周：入学教育

第三周：汉语拼音第3课（bpmf）——复习一

第四周：第5课（gkh）——第7课（zcs）

第五周：第8课（zhchshr）---第9课（aieiui）

第六周：第10课（aoouiu）——复习三

第七周：第12课（aneninunvn）---复习四

第八周：识字（一）1《一去二三里》一一识字3《在家里》

第九周：4《操场上》一一口语交际《有趣的游戏〉

第十周：期中考试复习

第十一周：课文1〈画〉一一3〈小小竹排画中游〉

第十二周：4〈哪座房子最漂亮〉一一口语交际〈我们的画〉

第十三周：6〈静夜思〉——8〈阳光）

第十四周：9〈影子〉一一口语交际《这样做不好〉

第十五周：识字（二）1〈比一比〉一一3〈菜园里〉

第十六周：4〈日月明〉一一口语交际〈我会拼图〉

第十七周：课文11〈我多想去看看〉一一13〈平平搭积木〉

第十八周：14〈自己去吧〉一一口语交际〈该怎么办〉

第十九周：16〈小松鼠找花生〉一一18〈借生日〉

第二十周：19雪孩子〉一一口语交际〈小兔运南瓜〉

第二十一周：期中考试复习

第二十二周：期中考试复习

小学一年级语文上册教学工作计划篇3

一、学情分析

一年级孩子处于学习启蒙阶段，小朋友们都经过幼儿学前教育，

口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展.但总的

来说学生刚入校，对学校的常规不了解.因为年纪小，自律性差，但都

比较懂礼貌,见到老师能主动问好.有部分学生有说普通话的意识，能

用简短的普通话与老师和同学做简单的交流.个别学生不懂得执笔方

法，需要老师不断纠正、督促.至于其他学习成绩还有待于在今后去

了解.因此，在接下来的教学中，我们应该保护孩子学习语文的欲望和

好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，在学

习中成长，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神.

二、本册教材分析

本册教材包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际六

个部分.教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活,

了解学习常规.然后是汉语拼音部分，共13课,在学习拼音的同时认

识70个常用字.而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课

文.两个识字单元各4课，每课认字12-14个.20篇课文分做4个单

元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的

联系.每个单元之后设语文园地，以丰富的为容和多样的形式，巩固语

文知识，发展语文能力.此外,全册设6个匚语交际话题，安排在每个

单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排

实行认写分开，多认少写.

教材的编写以新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理

念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广

泛适用性等特点.

三、本学期教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个.

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字.字写得正确、端正、

整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣.

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文.

3、学习借助读物中的图画阅读.

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.

（四）口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯.

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.

4、有表达的自信心.积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见.

四、本册教学重点、难点：

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点.

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字.

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯.

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因比学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点.

2、识字量的增加，使学生回生率很高，因此400个汉字教学是难

点，如何巩固汉字更是一个难点.

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点.

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯.

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材.

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学

习情境，激发学生的学习兴趣.

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学

语文.

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精

神.

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结.

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差.

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生.

尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，

进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系.

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负

担的情况之下，使他们能够尽早阅读.在具体的教学过程当中，引导学

生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规

律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.

尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成

的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方

法认记汉字.积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起

玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学

习中分享识字的乐趣.

10、重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导.在指导写

字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求

学生把字写端正、写美观.对于一年级的学生来说，在一节课中写字

不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去.在写字的量

的把握上，注意写字的质量.

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作.在教学时，重视

情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣.在交际

过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，

同时关注交流的状杰，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生

生互动.还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩

语言，还要注意规范学生的口头语言.对于前者，要给予肯定，使其感

受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以

纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的

顺利进行.学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交

际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动.在平时的课堂

教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练.

此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从

而不断提高口语交际能力.

教学进度安排：

第1周

一年级新生常规教育

1.入学教育2.汉语拼音aoe的教学（3课时）

3.L汉语拼音Iu0的教学（3课时）

第2周

1、声母bpmf的教学（3课时）2、声母dtn1的教学（3课

时）

3、声母gkh的教学（3课时）4、复习一（2课时）

5、完成作业本机动（1课时）

第3周

1、声母jq_的教学（3课时）2、声母zcs的教学（3课叶）

3、声母zhchhr的教学（3课时）4、完成作业本机动（1课

时）

5、复习二（3课时）

第4周

1、复韵母aieiui的教学（3课时）2、复韵母aoouiu的教

学（3课时）3、复韵母ieueer的教学（3课时）4、复习三（3课

时）

第5周

1＞国庆放假2、复韵母aneninunun的教学（3课时）

3、复韵母angengingong的教学（3课时）4、复习四（3课

时）

第6周

1、拼音部分检测（2课时）2、试卷校对查漏补缺（1课时）

3、一去二三里（3课时）4、完成作业本机动（1课时）

第7周

1.口耳目（3课时）2.在家里（3课时）3.操场上（3课时）

第8周

1.学习园地一（2课时）2.有趣的游戏（1课时）3.单元检测（2课

时）

4.画（2课时）5.四季（2课时）

第9周

1.小小竹排画中游（2课时）2.哪座房子最漂亮（2课时）

3.爷爷和小树（2课时）4.语文园地二（1课时）

5.我们的画（1课时）6.单元检测（1课时）

第10周

L静夜思（2课时）2.小小的船（2课长）

3.阳光（3课时）4.影子（2课时）

第11周

1比尾巴（2课时）2.语文园地三（2课时）3.这样做不好（1课时）

4.单元检测（2课时）5.比一比（2课时）

第12周

1、自选商场（2课时）2、菜园里（2课时）3、日月明（2课时）

4、语文园地四（2课时）5、我会拼图（1课时）

第13周

1、单元检测（2课时）2、我多想去看看（2课时）

3、雨点儿（3谍时）4、平平搭积木（2课时）

第14周

1、自己去吧（3课时）2、一次比一次进步（3课时）

3、语文园地五（2课时）4、该怎么办（1课时）

第15周

1、单元检测（2课时）2、小松鼠找花生（3课时）

3、雪地里的小画家（3课时）4、元旦放假

第16周

1、借生日（3课时）2、雪孩子（3课时）3、小熊住山洞（3课时）

第17周

1、语文园地六（3课时）2、小兔运南瓜（1课时）

3、单元检测（2课时）4、开始期末复习

第18、19周

期末复习、查缺补漏、测验、讲评

第20周

期末考试准备寒假

小学一年级语文上册教学工作计划篇4

一、学生基本情况分析

一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学

习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守

怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，爱护学习用品，

学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学笫一阶段

的主要任务。

二、各单元教学目标和要求

1、学习习惯

(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读

书习惯和写字习惯C

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好

习惯。2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声请符号的名称，读准四声、学读轻声。(4)认识四

线格，能正确书写声母、韵母和音节。(5)认识大写字母，熟记《汉

语拼音字母表》3、识字写字

(1)准确认读317个生字。(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写

字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面

整洁。

4、口语交际

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回

答问题。(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的

事情。5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

⑶朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。(4)正确地复述渴

望，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道

课文大意。三、教学重点、难点：

培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习

用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习

惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准

确拼读和正确书写音节

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。四、教学措施：

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实

践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯,

并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式,

让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可

采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还

可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形

知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文

正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,

联系生活实际识字c注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和

认识事物有机地结合起来。

4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学

生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东

西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可

以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合

他们阅读的经典童话。

5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展示交

流，让他们

小学一年级语文上册教学工作计划篇5

一、基本情况分析：

本年级共有学生39人，年龄一般在9—10岁之间，学生是由周

围的组成、因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。由于孩

子们大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。

少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长

的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在

学习中存在的不利因素。

二、教材分析

（一）四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生

为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代

教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合

识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。

（二）本册教材的特点

1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

2、注重学生各种语文能力的培养。

3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

4、加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语

文百花园”的内容C

（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后，仍以

专题组织单元，设计了8个专题、他们依次是:成长的足迹、秀美的

山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、

中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰

富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，

热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，

丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想

而努力。

（四）各单元教材特点每单元教材的前面编排有#工作计划#导语

情境图、课文和语文百花园三部分组成。1—7单元每单元都由3篇

精读课文，1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课

文组成。

（五）教材重难点本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语

句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，

体会文章表达的思想感情。

小学一年级语文上册教学工作计划篇6

一、教材简析:

本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语

文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德

教育的体系。每个单元没有明确的教学要点：没有单元提示、预习

提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。

每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题

目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”，

没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种

语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导一扶

一放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组

织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文

天地”两部分组成c（“语文天地”重在联系，是学生学习语文的

实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、

第七单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。

其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在

后面。

二、指导思想

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字

和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文,

丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语

文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义

思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培

养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

三、教学目的而要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字334个，会写138个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重难点：

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力和

策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

2、让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的习惯，鼓

励学生学习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字。

3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认字表中的334个

字作为下限要求同意会认，学习20个最常见的偏旁（部首）。

4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）

5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。

6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）。能掌握课文

的基本内容，感受诗歌的音韵美。

7、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步养成W写、

阅读、收集图片资料等好习惯。

8、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、

想象力、创造力。

五、学生基本情况简要分析

一年级全班有49人，其中男生27人，女生22人。许多学生在

幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够

准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生

的知识经验、认知水平和语言表达能

力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许

多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学

生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出

简单的问题，个别学生有表达的'自信心，能积极地发表自己的见解,

而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿

的表达较为模糊。

六、教学措施：

1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显

然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文

课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让

学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在

识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、

直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自

主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把

阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者

紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提

高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有

一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生

创造情境，鼓励学生大胆去说。

七、课时安排：

上学了2课时

1、字与画2—3课时

2、学写字2—3课时

3、数字4课时

4、家4―5课时

5、太阳和月亮4-6课时

6、大海6课时

7、外面的世界3—6课时

8、字与拼音（一）4课时

9、字与拼音（二）6课时

10、字与拼音（三）4-6课时

11、字与拼音（四）8-10课时

12、字与拼音（五）7—8课时

13、手和脑4—5课时

14、劳动4—5课时

15、冬天6—7课时

16、成长5、6课时

小学一年级语文上册教学工作计划篇7

一、指导思想：

以邓小平理论而三个代表思想为指导，全面落实教育中长期规划

发展需要，以科学发展为要点，以减负提质为核心，以促进公平为重点,

坚持以人为本，提高教育教学质量，大力推进教育优质均衡、科学和

谐发展。

二、学情分析:

一（4）班共有学生46人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，

特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。目前，大部分学生还不

适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱离幼兀园

时的习惯，如上课坐不端正、不能按时完成作业、不能按要求值日等。

我希望在未来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，班级

中能够形成乐学、善学、会学的良好学风,在各个方面都能有所提高。

本班学生家长对孩子宠爱有加。大部分家长忙于经商，并没有太

多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图

用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方;有

的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他

们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质

的提高。

三、教材分析：

本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际

几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生

活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同

时认识70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇

课文。两个识字单元各4课，每课认字12T4个。20篇课文分作4

个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一

定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式,

巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排

在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常

用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童

受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音，认字写字，阅读，口

语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣，学习能力，学习习惯等方面

做好奠基的工作。学习内容的安排，学习能力的培养,从一开始就不

是单一的，而是多元的。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习

语文的规律。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。

此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图

识字，按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认

识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难，由简到繁，由独体

到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐

步掌握汉字的笔画笔顺，间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能

把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息，人

文色彩和情感因素C此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的

内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科

学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图。教材中安

排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中，在自主

实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔，文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容

兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字。

四、学习目标：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母,声调和整体认读音节，能

准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确，流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。，行初步的语言训练。

五、教学重点:

1、培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能

准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

3、掌握汉字的基本军画.能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、学习用普通话正确，流利地朗读课文。

六、教学措施：

（一）文化知识方面

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能

力与语言表达能力c引导学生在在发现中学习，体现自主合作，探究

学习，在拼音教学中，尽量作到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字

教学效率关注情感体验，引导学生快乐识字。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣，有吸引力，从

而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

小学一年级语文上册教学工作计划篇8

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多

样的语文实践活动，全面提高学生语文素质，努力建立“以教师为

主导、学生为主体、阅读训练为主线、学生自主实践活动为载体”

的教学模式。

二，班级学生分析

学生48人，男生25人，女生23人。经过一个学期的语文学习,

大部分学生达到了学习目标，养成了基本的学习习惯，对学习汉字

有一定的兴趣，愿意参加学习活动。虽然大多数学生对基础知识掌

握得很牢固，但学生对课文的理解和记忆能力需要加强，这是这学

期应该强调的方向c面对大量的识字，学生很快就忘记了。所以这

学期要多注意如何用生动有趣的方法提高学生的识字能力，让他们

体会到成功学习的乐趣。同时，应鼓励学生在课堂上积极回答问题,

加强写作指导。

三、教学分析

（一）教材内容

本教材通过专题组织单元，对教材内容进行综合组织。有8个

专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，环保，快乐的夏天，思

考和思考，我们的生活有多快乐，我们都有好的品质和有趣的自然

科学。这八个主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

而且每个题目的内涵都比较宽泛，避免了教材的局限性。每组教材

整合了语文知识、能力、方法、习惯、感受、态度、价值观，体现

了语文素养的整体提升。每组包括一节“识字课”，4-5篇课文和

一个“中国花园”c各部分相互联系，形成一个有机整体°识字班

的形式多种多样，有四字字组成的韵，新三字经，二人转歌，儿歌,

谜语，量词组成的韵，谚语等等。

必修课文34篇（包括漫画形式的两篇课文），内容丰富多彩。

《中国园林》包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探索发现，引

导学生掌握学习方法，主要是识字方法；久而久之，一一引导学生

积累好词好段；口语交流一一连接专题，培养双向交流中的口语交

流能力；Showcase——为学生提供了展示学习成绩，尤其是课外成

绩的舞台。八套教材后有五篇文选。最后是两个词表。

本教材汉字的编排，应延续认写分开、多认少写的原则。全卷

要求认识550个常用词，能写250个本班或以前认识的词。练习中

标出了需要知道的单词和需要写的单词。比外，中国园林中还布置

了少量的文字。

（二）教材的特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现融合性。

2、安排内容丰富、形式多样的独立扫盲班。

3、大幅度更新课文，让教材更有时代感，更贴近孩子的生活。

4、改进呈现形式，让课本成为学生喜爱的“学习读物”。

5、体现语文与生活的紧密结合。

四，教学目标加难点

(a)教学目标

1、认识550个常用词，写出250个你在这门课上认识的或者以

前认识的，在这门课上重现的单词。你知道的单词只需要知道，在

文中知道，搬到一个地方就知道了；认识新认识的单词中出现的新

偏旁。

2、喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书,

主动认识，学会认识，这是学生读书的不竭动力。一定要注意兴趣

和习惯的培养。我们应该给予更多的鼓励和鼓励。

3、学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。理解单词的意

思。有感情，愿意而别人交流。读诗可以拓展想象力，感受语言之

美。

4、学会默读。允许有一个从读到不读，从说到不说，从边读边

想的训练过程。

5、注意语言的积累。如果需要在课堂上背，一定要背。还应该

鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。

6、加强生活中学习语文的引导、交流和展示。

（二）教学重点

1、能写出250个被识别的单词，知道并读懂发音，识别字伍，

在语言环境中理解单词含义，正确书写，逐渐掌握一些识字方法，

培养初步识字能力C

2、认识550个常用词，认字形，口头组词。

3、开展阅读背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

（三）教学难点

1、提高素养，养成良好的写作习惯。

2、能够完整地说话，清晰准确地表达自己的想法和理解。

V、教育改革措施

2、充分利用教材中精美的图片和儿歌，激发学生的学习兴趣。

3、提倡合作学习。多种方式设计教学活动，加强学生之间的交

流与合作，强调发现，鼓励探究学习。在课堂上，支持与释放相结

合，大胆释放，巧妙支持，让学生在学习的过程中不仅学习，而且

学习，让学生及时总结学习方法，培养学习兴趣。

4、鼓励学生运用记忆的规律，找到新旧之间的联系，找到识字

的方法。鼓励学生用自己喜欢和最习惯的方法认识汉字。鼓励学生

阅读观察生活，体验生活。

5、注重课外阅读的指导，为学生提供展示课外阅读成果的机会,

让学生相互学习，相互促进，不断有成就感。

6、大力开发语文课程资源，充分利用当时的教材和地方语文课

程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字大赛、写作展、故

事会、朗诵大赛等c让学生在日常生活中学习和使用汉语。

7、注重语文基本功的训练。大一学生正处于招生初期，良好学

习习惯的培养和语文基本功的训练不容忽视。

小学一年级语文上册教学工作计划篇9

知识目标

1、掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累”也、

则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。

2、正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。

3、认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。

能力目标

培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。

德育目标

1、培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

2、培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。

教学重点

1、学习第二段，掌握对比说理的方法。

2、准确把握〃师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”

的实际内涵。

3、背诵课文。

教学难点

从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争

精神。

教学方法

1、点拨法（对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留

下的问题进行启发加点拨）

2、激疑、讨论法（教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，

然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”

问题的理解）

3、探究阅读法（如对本文中心论点的探究）

小学一年级语文上册教学工作计划篇10

一、教材简析

一年级下册（以下简称第二册）教材仍采用主题单元的编排形

式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天

地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面,

在情感态度价值观方面是这样考虑的：

1、《元宵节》一一了解中华民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、

花灯、灯谜等）

2、《家园》一一热爱家乡，热爱生活

3、《春天》一一热爱大自然，热爱劳动和劳动人民

4、《植物》一一热爱自然，了解植物及一些生长知识

5、《动物》一一热爱自然，了解动物及一些生长知识

6、《爱护》一一珍惜、保护环境

7、《愿望》一一合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望

8、《认真》一一认真做事（有一点植物知识）

9、《车的世界》一一认识车，浅显认识社会生活

10、《雨》一一热爱自然，互相帮助

11、《星空》一一热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点

天文知识

12、《朋友》一一友谊

13、《时间》一一珍惜时间，利用时间

14、《丁丁冬冬学识字》一一感悟汉字

15、《长大》一一理解成长的含义

16、《快乐》一一乐观生活，助人为乐

第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的

篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性教学

目标。

二、目的和要求：

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习

方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。

2、认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部

首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，

独立认读“语文天地”中的现代诗文。

3、写字230个（下限）

4、抄写字母和音节，能为生字标音。

5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指

但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌

的音韵美。

6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创

造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。

7、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。

8、继续培养天天阅读、收集图片资粕、经常“回头看”等好习

惯。

9、培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。

三、班级情况分析：

本班学生45名，在经过了一个学期的语文学习后，基本知识、

技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣,

乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学

习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩

情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能

代表他学习的所有情况，只有课堂和语文学习的活动中，才能充分

的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的

更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思

维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

四、教学措施：

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的

交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学

生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体脸生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机

会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的

语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活

中学语文、用语文C

五、教学重点

1、仍然以识字写字教学为重点，拓展课外识字、识词量。

2、写话训练和口语交际训练贯穿整个教学中，从基本素句教学

抓起，根据学生实际学习情况和个体差异，因材施教，因人而已，

着实提高孩子的口语表达能力和写话能力。

3、把语文教学放入社会这个大语文环境中教学，结合实际，开

展综合实践活动，如课本剧的表演、实地参观学习、观察大自然的

变化等等。

4、整个教学要有层次性，允许出现差异性，循序渐进，切忌急

于求成。