小学五年级上册教科版品德与社会全册教案

五年级上册品德及社会教学支配

吕艳梅

第一单元让心灵比天空更博大

一、单元教学目标及课时安排

O教学目标

1知道人各有所长，能够观赏别人的特长，知道学习他

人特长对自己成长的作用。

1知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘、嫉妒等不

良心理对自己成长有害处。

1体会真诚相待、相互敬重的珍贵。培育心胸开阔、宽

以待人，能体谅他人的难处。

1能为他人着想，及他人共享欢乐，助人为乐。

教学活动示例

示例一我的伙伴个个棒

活动目标

1.让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的特长有利于自己成长

的道理。

2.指导学生发觉他人的优点，找寻别人的特长，学习真诚地观赏、

赞美别人。

活动过程

一、故事引入

1.用录音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，

学生听故事后谈论如下问题

（1）提问；英子为什么不愿和海燕同桌？

（2）后来英子为什么还是恳求和海燕同桌？

（3）为什么英子一起先没有发觉海燕身上的优点，是她

的优点太少了吗？

（引导学生明白有的美很简洁被发觉，而有的美却须要专心去体会，

从而激励学生专心去发觉身边同学的特长）

2.小结：是啊，有的美，人人都看得见；有的美，却须要

专心去体会。其实，美无处不在。在我们四周不是缺少美，而是缺少

发觉。只要专心发觉，你会惊羡：原来我的伙伴个个棒！

二、说说伙伴身上的美

1.过渡：从刚才的故事中我们都明白了，原来每个同学都是最

棒的，每个人身上都有很多优点，只是有些还没有被大家发觉而已。

现在，让我们把大家的优点都找出来，我们开展一个找“美”的活动。

2.用“击鼓传花”的嬉戏形式说同伴的优点。

嬉戏一：选一个同学击鼓，其他同学传花。鼓响时花在谁手里谁

就站起来夸夸自己观赏的同学，同时被赞美的同学也要说出自己的感

受。

嬉戏二：老师击鼓，鼓响时花在谁手里谁就站在中间接受大家的

赞扬，被表扬者说出自己的感受。

（开展此活动时，老师要留意关照那些平常淘气、多动、优点不

明显的学生，尽可能制造机会让同学们夸夸他们）

3.写一写同学的优点，仿照教科书中的范例完成教科书第3页

的学生作品空白框。

三、身边的美大搜寻

1.老师导语：同学们身上的“美”可真多呀，说完了我们同学

身上的优点，你还发觉我们身边的其他人有什么优点吗？我们也来夸

夸他们吧。

2.学生回顾自己身边有哪些熟识的人（邻居、父母、老师、医

生、司机、清洁工、警察等），并细致想想自己最熟识的人的优点，

把它们写下来。

4.学生自由说，充分发觉身边这些人的优点特长。

5.学生沟通自己平常如何发觉四周人身上的优点。老师可以用下

面的提问引导学生：大家在学习、生活中：有的和伙伴是长期相处，

有的是短期接触，就在这些时候，你是怎肆去发觉对方的特长呢？

四、送出我们的赞美

1.我们发觉了这些人的优点，那就试着去告知他们吧。看看他们

有什么感受。（学生看教科书第4页的两幅图和学生作品，从中获得

启发从而学习把对他人的赞美告知他人）

2.学生沟通表达对别人的赞美的方式。（如一句话、一个微笑、

一声喝彩、一个眼神、一张纸条，等等）

3.学生实际行动，送出我们的赞美。

4.小结：是啊，每个人内心都希望自己的成果被人确定，自己的

努力被人承认。我们自己渴望得到赞扬，那就不要忽视赞扬别人c一

个乐于赞美别人的人，是一个播种欢乐并能收获欢乐的人。

示例二取人之长补己之短

活动目标

1,懂得每个人都有优缺点，无论是对自己或对别人都要既看到优

点又看到缺点。

2.擅长发觉他人特长，乐于取长补短，不断进步。

活动准备

准备一个苹果、一个李子、一个苹果李。

活动过程

一、激趣导入

1.老师出示一个小李子并提问：你们吃过李子吗，味道怎么样？

（学生自由说）

2.出示一个苹果并提问：和李子比起来，苹果有什么特点？（学

生自由说）

3.老师导语：南方的李子个小、味酸，北方的苹果个大、味甜。

南方人也想吃到大个味甜的苹果，把北方的苹果树栽到南方去不就性

了吗？其实，问题不是那么简洁，北方的苹果在南方怎么也长不好。

怎么办呢？

4.出示苹果李：科学家真有方法。他们把苹果树嫁接到李子树上,

就长出了现在这样的苹果李。它生长在南方，个儿大，味又甜，很受

大家欢迎。

5.学生说说自己知道的其他像“嫁接”这样的技术。可以不限于

农业领域，其他领域的“嫁接”技术也很能说明问题。

6.老师小结：谁都有自己的特长，但也有自己的短处。李子树和

苹果树相互取长补短，结出了甜甜的果实c伙伴们相互取长补短，就

能共同进步，不断完善自己。但我们在成长过程中，对此可能并不是

很理解。

二、联系实际，实践活动

1.我们全体同学，已经在一起共同学习四五年了。我们看到了同

学们的哪些可取之处？你可以向谁学习以克服自己的短处？现在，我

们开展一个活动，看大家谁能够在活动中发觉他人的特长，谁能够做

到取长补短。

2.学生四人一小组开展活动。学生小组选取本组最喜爱的一项活

动，然后依据活动的须要，设想班里的同学如何分工才能够使这项活

动开展得更有效，更能让每个人发挥自己的特长。下面的一些活动可

供学生参考。

（1）班级要参与庆“六一”黑板报竞赛。请你们为班主任设想一

个人员分工支配。

（2）学校要开运动会。请你们为班级支配参与接力赛人员（男女

各4名）及拉拉队队长、宣扬队队长、服务队队长名单。

③、少总部要开一个“小超市”，请你们物色一名小超市负责人、

两名营业员、一名记帐员、两名纪律维持者。

可以向谁“取长”

分工岗位姓名

使工作做得更好

1.小组汇报沟通，说说理由。

三、签订互帮互学合同

1,供应帮助。说说自己有什么特长，在什么地方可以帮助别人。

2.寻求帮助。找找自己的不足，看看谁可以帮助你。

3.签订互帮互学合同。学生自由找寻互帮对象，签下合卮

互帮互学合同

互帮内容:

1.甲方帮乙方；乙方帮甲方

~2.

T.

四、课外延长，课堂小结

i.老师导语：老师很兴奋，同学们在活动设计中能发觉他人的特

长，还想到了要向他人学习。今日，你最大的感受是什么？

2.学生沟通各自的感受。

3.老师小结：三人行必有我师。在学问经济飞速发展的信息时代,

不仅人及人之间须要取长补短、共同合作，各行各业都须要取长补短,

完善自己，使自己尽快强大起来。

4.以一首小诗来结束课。学生齐读下面这首诗。

大海不拒百川之水,才变得浩荡；

泰山不拒细小沙石,才变得高大；

蜜蜂采百花之精华,酿出最甜的蜜;

我们大家取长补短,才能全面发展。

示例三远离“红眼病”

活动目标

1.懂得人各有所长，能虚心向别人学习。

2.知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘、嫉妒等不良心理对自

己成长有害处。

活动准备

搜集因嫉妒而害人害己的故事或事例。

活动过程

一、谈话导入，辨析是非

1.老师：上节课我们知道了要取人之长，补己之短。可下课时、

我听到「两个同学这样的说法，请大家看看他们说得对吗？

2.师出现两个学生话。学生沟通探讨，辨析对错。

(1)绩不好的同学，没什么特长好学。

(2)别人不如我，我向别人学什么呢？

3.总结：每个人都有自己的优点特长。并不是成果好就什么都好,

成果不好就什么都不好。成果不好的同学，其他方面确定有值得我们

学习的地方。我们就是要擅长发觉别人的特长，虚心学习。

二、联系实际、明理导行

1.学生阅读乌鸦和夜莺的故事。老师提问：为什么夜莺

最终练就了一副好嗓子，而乌鸦却没有人情愿理她？

2.出示教科书第7页的情境对话，让学生感受情境并分

析探讨如下的问题。

(1)是否也听到过这种声音？

(2)想一想，这样下去会有什么后果呢？

3.学生沟通：假如在平常的学生、生活中，有的同学在

某些方面比你强，尤其是在同一起跑线上的同学超过了你，你的感受

如何，你该怎么办？

三、给“红眼病”会诊

1.老师导语：有的人看到别人比自己强就很难受，心里不舒适，

甚至化为满腔的怒火，想方法阻挡别人超过自己，这就叫“红眼病”，

也叫“嫉妒”。嫉妒是很不好的心理，它让我们难受、生气，甚至苦

痛。有时，嫉妒之火可以让一个人去犯罪，做出损人害己的事情（老

帅可以列举一些因嫉妒而害人害己的人或事，如孙膑及庞捐）。所以，

我们必需克服这种毛病，让自己成为心胸宽广的人。

2.找“红眼病”的症状。学生说说在自己、同学或其他人嫉妒他

人的表现。学生可以说具体的事情，但尽量避开说具体的人，不要损

害他人的自尊心。可以参照教科书中列举的事例。老师要让学生充分

找寻。只有明白了红眼病的表现，才能找寻有针对的克服的方法。

3.结“红眼病”的危害。老师先让学生说“红眼病”有

哪些坏处，然后老师总结并逐条写在黑板上。教学中老师确定要让学

生充分说，说得越多越好，让学生深刻地了解嫉妒对人的危害，从心

底里产生远离“红眼病”的愿望。

4.红眼病”开处方。学生针对上面活动中总结出的“红

眼病”症状开展探讨，找寻克服的方法。老师将学生开出的“处方”

一一写在“症状”的后面，并适时地给以补充。最终老师出示短文《怎

样克服嫉妒心理》（附后）。

5.小结下课：在我们身边，有很多精彩的同学，他们有的成果优

秀，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的乐于助人……看到别人取得

胜利，甚至超过自己，我们由衷地为他们兴奋，真诚地庆贺他们，并

告知他们：我要向你学习。

示例四说声没关系

活动目标

1.培育学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。

2.学会笑对人生，开快乐心度过每一天。

活动准备

找寻有关切胸开阔的名言警句、故事，准备小卡片若干。

活动过程

一、谈启发，改编故事

1.简洁介绍萧伯纳，讲解并描述萧伯纳被自行车撞倒的故

事并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？（幽默、风趣、心胸开阔）

2.学生自由发言，探讨萧伯纳的故事给我们的启发。（引

导学生要心胸开阔、对人宽容，能宽恕别人的过失）

3.出示教科书第9页的第一幅图。提问：你觉得男孩子的

感受如何？女孩子应当怎样做会更好？

4.给这个故事续编结尾。

二、学幽默，续编故事

1.老师：生活中我们常常会遇到一些尴尬的事，特殊是当有人误

会或是损害了我们的利益时，你会怎么做呢？（学生自由发表看法）

2.出示教科书第10页的四幅图。学生针对这四种情境学学萧伯

纳，也试着以幽默的看法处理故事中的人遇到的问题，续编故事的结

尾。这四种情境如下。

①借出去的书，封面被弄脏了，你

②衣服被身后的同学弄脏了，你……

③做好事被人说是假主动，图表扬，你……

④爸妈下岗了，别人在背后争论，你……

3.老师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够宽恕别人;

当遭到别人的误会时，要能够心平气和地说明清晰；当听到别人在背

后争论自己时，我们要学着坦然面对,一笑置之。

三、制作“快乐秘笈”

1.老师：“开快乐心”是我们每个人都追求的，但生活中又难免

有些不快乐的事。你在生活中遇到过一些不快乐的事情吗，你是怎样

对待的？

2.学生联系实际谈自己不快乐的事。主要侧重于被人误会的事、

自己受到委屈的事、被人粗暴对待的事、自己的难处得不到理解的事,

其他同学帮他（她）找寻解决的方法。

3.老师：遇到不开心的事情是很难免的。关键是我们如何处理好

这些事情，不让这些不开心影响我们的心情。我们同学中间就确定有

很多人懂得在生活中让自己开快乐心。请大家把自己开快乐心地过好

每一天的好方法说出来，大家一起共享。

4.学生各自总结让自己快乐的阅历并写在小卡片制作自己的

“快乐秘笈”。

5.阅读雨果的名言“世界上最广袤的是海洋，比海洋更广袤的是

天空，比天空更广袤的是人的胸怀”。把自己知道的名言警句写在“快

乐秘笈”里。（如：笑一笑，十年少；退一步海阔天空）

四、说说自己宽恕别人的事

1.生活中，人及人之间难免发生一些大大小小的冲突。同学之间

在一起也难免磕磕碰碰。你是怎样对待这些事情的呢？请说说自己宽

容、宽恕别人的一件事。

2.学生自由说，老帅引导学生体会自己宽恕别人后的感受，想想

别人被自己宽容后又是什么感受。

3.小结：原来当我们宽容别人以后，不但对方感谢，而且自己也

特殊开心。让我们以宽广的胸怀面对四周一切，尤其是以宽容的看法

对待可能无意中损害了自己的人，对他说声对不起。

示例五理解万岁

活动目标

1.培育学生心胸开阔、宽容的品质。

2.学会将心比心替别人着想，体谅别人的难处，帮助别

人。

活动准备

录音《扎针的故事》。

活动过程

一、听故事，谈感受

1.学生请听《扎针的故事》。老师提问：谁来概括一下故

事梗概？

2.学生设想：小护士第一次扎针失败后的心情；假如老人

责怪了这个小护士，小护士当时的心情会如何、对她将来可能会有什

么影响；这位老人是个什么样的人。可以实行先探讨后表演的方式，

让学生在情境中体验小护士的心情。

3.老师总结：得到他人的谅解和关怀真的是很好。像这位

小护士，老人的谅解和理解不但打消了她的担忧，而且使她增加了信

念。假如我们在生活中多点儿将心比心的感悟，就会对老人多一分敬

重，对孩子多一分怜爱；会使人及人之间多一些宽容和理解，少一些

计较和猜疑。

二、我能理解你

1.老师导语：其实，在生活中，我们每个人都会遇到犯难的事情,

都会有不得已的时侯。这时候，我们最须要的就是他人的体谅和关怀。

反过来，当他人遇到这样的难题，假如我们能够站在他人的角度想想

他（她）的难处，他人也会像我们一样心存感谢。

3.学生看教科书第12页的两幅图，并思索：大家为什么

责怪思思和周文。（思思影响了班级得流淌红旗，周文耽搁了大家的

时间，表面上看大家的责怪好像有道理，或许还有学生会认为该责怪,

此时老师不能简洁否定，而应进一步带领学生挖掘事情的深层缘由，

让学生了解事情的真相）

4.学生探讨该如何对待思思和周文。通过探讨使学生学

会站在他人的立场上看问题，学会理解、体谅别人的难处，同时学会

自省，弥补自己的过错。老师可以用下面的导语提出要求。

老师：同学们因为不了解事情的真相而责怪思思和周文。现在，

大家已经了解了事情的真相。这时候你觉得该怎么做呢?

5.学生探讨沟通人们之间发生误会和误会的缘由。通过活动使学

生懂得理解建立在面对问题心平气和地深化调查、全面了解的基础之

上的，假如我们遇事总是站在自己的立场上，很简洁产生误会。人们

常常因为以自我中心、心急而误会、错怪他人，从而损害了他人c老

帅可以用提问的方式引出话题：为什么我们有时常会误会别人呢？

三、说说大家帮我的一件事

1.老师：刚才我们学会了理解关切他人。老师也信任，在我们中

间确定有很多这样的事。现在就请你回忆一下，说说在你遇到困难时,

别人帮你的一件事。

2.学生在小组内自由说，每组推举一人准备上台去说。（老师可

引导学生着重回想当自己遇到困难的那一刻是什么心情，当别人帮助

完自己时，自己又是什么心情）

3.全班沟通，小组内推举的人上台汇报。

4.依据大家的演说，评比班级最热心的人，大家鼓掌热情庆贺他

（她）。

四、帮帮身边的人

1.老师：听了同学们刚才的回忆，老师真是很感动。原来在我们

身边有这么多理解关切帮助他人的人。我们也深刻地感受到了被人关

切和得到他人的帮助是多么的华蜜的事情。现在，看看我们身边有谁

遇到了难题，我们一起帮他走出逆境吧。

2.学生自由沟通，看看身边有谁须要帮助。可以分小组制定帮助

支配，下课后具体实施，当然假如学生确定单独实施帮助行动，老师

也应全力支持。

3.行动汇报。可在下节课或是更长一段时间后进行。

示例六从自尊起先

活动目标

懂得做人要自尊自爱，有羞愧感，疼惜自己的名誉。

活动准备

老师：录音故事《抽屉内的纸条》，幻灯片。

学生：搜集有关分清是非、疼惜名誉的名言警句，书签纸。

活动过程

一、悬念竞猜

1.故事《抽屉内的纸条》并思索：小作者为什么从今再

也没有犯类似的错误。

2.依据故事内容，学生猜想那张“给了我一生尊严的纸

条”写的内容是什么。先学生独自猜想并把自己的猜想写下来。然后

小组探讨沟通，集大家的想法后写出小组的看法，最终全班沟通c本

活动不确定要有定论。只要通过活动能让学生懂得自尊的意义就可以

了。

3.老师出示自己的猜想：“峰儿，你是一个好孩子。爸

爸妈妈信任你会恒久做一个好孩子。”

4.小结：生活中常常会遇到很多小事。但是有时在这些

小事面前假如不能做出正确的选择，失去的可能就是人的名誉和自

尊。

二、辨析是非

1.针对具体情境探讨自尊和名誉的重要。老帅可以用下面的导厝

引出探讨话题：刚才的故事让我们明白了自尊的重要性。有些时候，

我们的确会面对一些须要我们做出选择的情境，假如稍不留意，放松

对自己的要求，就会做出损害我们名誉的事情。是在现实生活中，的

确有些同学有不够自尊的行为。在下面的这些状况下，怎么做能够维

护我们的自尊，怎么做会损害我们的名誉？

2.出示教科书第14页的三幅图。

3.老师进一步提问：在这些情景下，你会怎么选择？（或许每

个学生都会说得堂而皇之，但老师不能被表象所迷惑，而应熟识学生

的实际表现，有针对性地开展探讨，这样做究竟对不对，让学生明白，

只有自尊，才有别人敬重你）

三、疼惜名誉

1.老师：通过刚才这三幅图，同学们明白了什么事不能做，这些

事为什么不能做，它的后果是什么？（不自尊，会损坏人的名誉）

2.进一步探讨损害我们名誉的事情。学生首先自由探讨沟通，结

合具体生活事例说说哪些事不能做，然后总结汇报。

3.在探讨总结的基础上,全班同学一起设计一个“自尊自爱公约”,

将那些不能做的事情写下来，大家共同遵守。同时“公约”中还要写

出违反公约的惩处措施。（这一活动可以和制作书签的活动结合起来,

将一些名言警句也写入“公约”中）

四、制作书签

1.老师：到现在为止，同学们知道了哪些事能做，哪些事不能做,

说明大家是一群能分清是非、疼惜名誉的人。

2.把有关分清是非、疼惜名誉的名言警句做成书签自勉或是赠送

给其他同学。

3.学生制作书签，老师巡察指导。

4.展示汇报，比比谁的书签做得好。

5.把书签送给同学或是留着警示自己。

示例七敬人者，人敬之

活动目标：

1.体会相互敬重、真诚相待的珍贵，明白敬重他人就是敬重自

己，学会敬重他人。

2.不讪笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点，能为自己的过错真

诚地向人致歉。

活动准备

学生表演的头饰等。

活动过程

一、角色表演，引发思索

1.角色扮演，训练如何敬重他人。本活动利用教科书中供

应的五个具体情境进行敬重他人的训练。老师可以用下面的话引出活

动要求：我们不但要在理论上懂得敬重他人，而且须要学会具体的做

法，驾驭一些基本的礼仪、学会一些基本的礼貌行为。在下面的情形

中，你们会怎么做呢？让我们一起来表演一下吧。

2.学生自由组成小组并自由选择教科书中设计的情境（也

可以自创其他情境），合作表演。

3.学生汇报表演。老师可参及其中，演一些不敬重他人的

角色，形成角色冲突以引发进一步思索和探讨。

4.学生针对表演中遇到的状况绽开探讨。

二、联系生活，反省自我

1.针对具体情境反省自己的行为，进行自我评价。首先出

示教科书第15页的两幅图并提问：假如你是刘宏兴，被别人戏弄后

会有什么感受？假如你是故事中的小青，当得到王叔叔的敬重时，你

心里会怎么想？

2.学生阅读教科书第16页的主题故事。针对故事中的事

情开展探讨。

3.学生进一步联系自己生活中的事例，沟通自己遭到他人

讪笑、戏弄时或者得到敬重时的感受。

4.沟通小结：我们不应当嘲讽、挖苦他人，应学会为他人

着想，学会关切、激励、帮助他人。敬重别人，就能获得别人的敬重,

从而获得更多的挚友，相反，不敬重别人，也就得不到别人的敬重，

而且还会失去很多挚友。

三、真情表明

1.老师：普希金说，敬重别人吧，它会使别人的欢乐加倍，也能

使别人的苦痛减半。人人都希望得到别人的敬重。然而，在现实生活

中，或者由于我们的疏忽大意，或者由于我们的无趣无知，难免会损

害他人。假如我们能刚好发觉自己的过失并设法弥补自己给他人带来

的损害了,也还为时不晚。关键是我们是否有志气承认自己的过失并

英勇地为自己的过失负责。现在，让我们来一次真情表明吧，把你的

歉意写在纸上，用真诚的心呼喊挚友，呼喊友情。

2.老师引发学生反省自己曾经损害边别人的行为。由损害同学的

行为拓展到损害老师、家长、生疏人等等。写下自己真诚的歉意。

四、活动延长

将你的信、卡片，送给你要表达的对象，真诚地对他说：对不起,

我愿恒久做你的挚友。

示例八欢乐就是帮人一把

活动目标

1.知道欢乐其实很简洁，欢乐就是帮人一把。

2.能为他人着想，体会助人为乐的欢乐。

活动准备

调查四周的不同年龄、不同身份的人，询问他们对欢乐的理解。

活动过程

一、欢乐调查

1.老师：有人说，欢乐是结交新挚友；有人说，欢乐是独自闲逛

郊野；有人说，欢乐是看到妈妈甜甜的微笑；有人说，欢乐是别人真

诚的感谢……欢乐原委是什么呢？的确，不同的人对欢乐的理解很不

同。课前，我们大家进行了调查，我们把调查结果总结一下，看看我

们调查的人对欢乐是如何理解的，确定有很多值得我们学习的。

2.学生汇报调查结果。

3.老帅总结并引出新话题：原来每个人的欢乐标准都不一样，但

有一点，他们都是欢乐的。同学们，你们对欢乐是如何理解的，你们

的最大欢乐是什么？

4.老师小结：欢乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；欢乐是一

阵风，也可以是一个微笑；欢乐是一种感觉，只要专心去体会，生活

的点点滴滴都是欢乐。

二、找寻最欢乐的笑

1.阅读主题故事《最欢乐的笑》。老师提问：周敏和王江

找到最欢乐的笑了吗，在哪里找到的？你认为那是他们最欢乐的笑

吗，为什么？

2.老师：看来，帮助别人能够让人得到最大的欢乐。下

面的两位同学也从帮助他人中得到了欢乐。（出示教科书第18、9页

的两幅图）想一想，假如你是图中的两位同学，你的心情如何？

3.联系实际，学生回忆自己帮助过别人的事。老师可以

用下面的导语引出话题：看完了别人助人为乐的事，再来看看我们自

己吧，请你回忆你助人感受最深的一件事，说给大家听，让大家共享

你的欢乐。

5.学生汇报。

4.制作欢乐珍藏夹

1.老师：听完了同学们这么多助人为乐的事迹，老师真为你们感

到兴奋。原来帮助别人是这么地让人欢乐。老师信任你们的欢乐是说

不完的。从今日起，把你给别人带来微笑、欢乐的事登记来，做一个

“欢乐珍藏夹”吧。

2.学生参考教科书中的范例，制做欢乐珍藏夹。

3.小结下课：愿这个欢乐珍臧夹伴伴同学们一生一世，愿大家恒

久欢乐，以后每隔一段时间，我们就把它拿出来一起共享欢乐吧。

示例九欢乐共共享

活动目标

1.知道真正的欢乐是及人同乐，最大的欢乐是给人欢乐。

2.情愿及人共享，并体会共享的欢乐。

活动准备

1.准备一件自己心爱的东西、学习用品及其他物品。

2.总结自己一些好的学习方法，胜利的阅历等，制成小卡片。

活动过程

一、故事激趣

1.老师讲解并描述“盲人挑灯夜行”的故事，但不把故事结尾说

出来。

2.学生续编故事结尾，猜想盲人会怎么说。

3.老师出示故事结果。学生针对盲人的话谈自己的感想。（盲人

说：“我提灯笼并不是为自己照路，而是给别人照路，让他们能望见

我，这样既帮助了别人，又爱护了自己。”

4.学生阅读故事《农夫分番瓜种》。，思索：假如农夫不把番瓜

种送给邻居会怎么样。

5.学生针对上面两个故事发表自己的看法。

7.学生齐读主题文字：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的

光线。当我们乐意及别人共享欢乐时，不仅对自己没有损失，反而，

你的一分欢乐会变成更多的欢乐。

二、欢乐共享会

1.老师导语：原来及人共享欢乐，自己也能得到更多的欢乐，你

情愿别人共享你的欢乐吗？现在我们就来开一个欢乐共享会。课前，

老师让大家把自己心爱的东西带来。我们一起开个欢乐共享会，把我

们心爱的东西和我们的欢乐和大家一起共享。

2.起先共享活动，学生相互沟通自己所带的物品。

三、制作“共享专栏”手抄报

1.老师：共享的东西真是太多了，胜利阅历、学习窍门等等都

可以大家共享。我们可以出一期“共享专栏”手抄报。

2.学生分组合作并设计手抄报内容和具体支配。

3.制作手抄报（大约一个星期完成）。

其次单元我们都有发言权

一、单元教学目标及课时安排

O教学目标

1知道在我们国家人人都是同等的，在家庭、学校、

社会生活中人人享有民主权利。

1理解公允、公正、民主、同等在社会生活中的现

实意义，做到对人对事公允、公正，为人正直。

1勇于维护自己的民主权利，学会敬重他人的民主

权利。

1主动参及学校、班级的管理，参及社会生活，做

具有现代民办法识的合格小公民。

教学活动示例

示例一谁说了算

活动目标

1.分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商议说

了算。

2.学会运用大家商议、投票表决等公允、民主的方式，解决集体

生活中的一些问题。

活动准备

若干调查表格。

活动过程

一、激趣导入

（屏幕或黑板呈现“班级电视台”的图标）老师：同学们，我们

班的小小电视台最近推出了一个新栏目一一《我们都有发言权》，欢

迎大家广泛参及，多多关注。今日，就让我们一起先来探讨探讨关于

“谁说了算”的问题！

二、特殊调查

1.老师：在我们的生活中原委应当谁说了算？（呈现选票内容）

围绕这个问题，我们来进行一次特殊调查，请同学们把自己的选项序

号填在括号里，假如你还有其他想法，请写在横线上。

2.学生各自填写调查表。表格如下。

谁说了算

A：爸爸、妈妈B：爷爷、奶

1在我家里是（）说了算。奶

C：自己D：________

A：班主任B：班长

2我们班（）最有发言权。

C：成果最好的D：_________

A：年龄最大的B：力气最大

3好伙伴中，我听（）的。的

C：关系最好的D：_________

3.分小组沟通调查状况，小组长将得票状况统计出来。

4.全班汇合调查结果并针对调查结果沟通：你认为事情该由他

（她）说了算吗？

5.学生各自阐述观点。老师见机点拨学生举诞生活中的具体事例

来说明，并谈谈自己在当时状况中的心情。

6.小结：通过调查，反映出了我们生活中存在的一些共同现象。

看样子，“事情原委该谁说了算”是一个值得我们细致对待的问题。

三、活动体验

1.学生探讨班级事务。老师用以下导语引出话题：“事

情原委该谁说了算"？其实，我们最关切的还是我们班里的事情应当

由谁说了算。现在，我们针对班级的一些大家关切的事情绽开探讨，

我们该如何确定这些事情。我想知道哪些事情是大家所关切的。（学

生发表看法，老师将学生关切的事情写在黑板上）

2.选择大家最感爱好的一两个问题分组进行探讨，小组

将探讨结果进行汇报。

3.全班统计小组看法。如班费怎么花的问题，有多少同

学赞成买图书，有多少同学赞成作奖学金等。

4.全班商议，形成最终的统一看法。

5.将最终的结果记录在班务要事本中。

四、小结

集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同看法，

其实是正常现象，我们可以通过集体探讨，大家商议着办；也可以接

受投票表决的方式，做到少数听从多数，个人听从集体，这都是统一

大家看法的好方法。

示例二民主无处不在

活动目标

1.感受到民主、同等在社会生活中的现实意义。

2.知道在我们国家人人都是同等的，人人都享有民主权

利。

活动准备

学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“全国人民政治协商会议”

的有关新闻，并将图片、资料等带到课堂上来。有条件的学校可邀请

当地的人民代表政协委员和学生进行面对面的沟通。

活动过程

一、激趣导入

1.感受民主的存在。老师找寻一些体现民主的活动照片，

让学生体会民主的存在。可以用下面的导语引出意图：“人人享有发

言权，事情大家说了算”。无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，

社会生活呼喊民主、同等、和谐。请同学们看老师为大家带来的儿组

画面。（出示教科书第25页的“校长信箱”“职工大会”“村务公

开栏”三组画面）

2.深化感受民主的意义。老师用三个问题引导学生绽开

争论：（1）猜一猜“校长信箱”的肚子里装着些什么东西；（2）职

工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。

二、活动体验

1.感受学校的民主生活。老师用下面的导语引出活动：咱们学校

有没有“校长信箱”，你认为“校长信箱”有设立的必要吗。

2.小结过渡：刚才大家的看法很好，但是这只是我们班同学的看

法，我们去校内采访采访其他人的看法吧！（提示：要制作好简洁易

行的采访记录表格，要分好采访小组，要选择好采访对象，如老师、

同学、家长等］

3.分组采访。

4.小组在组内整理搜集的材料。

5.分组汇报调查收获。

6.总结：“校长信箱”用处大，假如我们学校还没有“校长信箱”，

就赶快向校方建议，让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥

梁吧！

三、拓展延长

1.老师：生活中，民主无处不在。做有心人，你才能发觉它的存

在。下面老师向大家说说我有哪些发觉！（呈现“市长热线”“价格

听证会”等资料）同时，我也想考考大家：开通“市长热线”、进

行“价格听证”有什么好处？

2.学生沟通自己发觉的民主（班上的、家里的、同学间的、国家

的）

3.阅读教科书第26页的“小资料”，沟通自己搜集的相关资料。

（有条件请人大代表或政协委员也参及到班级活动中来，向同学们说

说自己当选的经验，以及人民代表行使的权利，他们是怎样为人民办

事的）

4.有爱好的学生可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系，

也可以利用搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。

示例三我们的班级选举

活动目标

组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，

主动参及班级管理。

活动准备

1.班级制作好投票箱、选票。

2.学生准备好竞选演讲稿。

活动过程

一、调查采访

1.老师导语：大家都知道，我们国家的领导人是通过召

开全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的。那么，一个班级

的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎样产生的呢？老师指定、大

伙选举、毛遂自荐、大家轮番当，这几种方式，你认为哪种比较好呢？

我们不妨调查一下，看大家最喜爱用哪种方式产生班干部。

2.学生设计表格并在校内里开展调查。

3.学生汇报调查结果。

二、活动体验

1.老师：这学期我们还没有进行班委会民主改选。现在

我们就通过民主选举的方式来进行班委选举。为了选出自己满足的班

委会，大家也要商议着办。现在我们探讨制定一个选举的方法。（假

如已经进行了班委民主改选，不妨让我们一起来民主选举出下次升旗

仪式的升旗手、或者班级的卫生标兵等荣誉的获得者）

2.出示大家共同确定的选举方法。下面的选举方法可供

学生参考。

(1)人人可以参与，既可以毛遂自荐，也可以提别人作为候选人;

(2)候选人向大家发表竞选演说，并接受大家的提问；

(3)投票表决，得票多的当选；

(4)举荐好选举的工作人员。

3.推举出主持选举的工作人员。(提名产生监票员、计

票员、唱票员若干名)

4.选举起先。下面的程序可供学生参考。

(1)提名。

(2)由工作人员分发选票。

(3)候选人竞选演说。

(4)投票。

(5)工作人员进行监票、唱票、计票。

(6)通过选举结果。

三、谈谈选举后的感受

1.老师过渡：庆贺同学们选出了新的班委会成员，刚才

我们每个同学都投上了神圣的一票。这样的班委会确定能代表大家的

意愿了。

2.请班委会成员上台说说自己当选后的感受，说说自己

准备今后怎样为班级服务。

3.请刚才选举的工作人员也来说说自己刚才工作的感受。

4.老师：我们庆贺当选的这些班干部，那些没被选上的

同学，你们现在的心情又怎样？请英勇地上台来说说。（让同学们意

识到参及就是一种宝贵的体验，能参及竞争本身就值得赞扬，同时也

要让全体同学相识到这样的竞争恒久没有结束，只要大家努力，谁都

有机会在下一次获胜）

示例四心中有杆秤

活动目标

理解公允、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公允、公正,

为人正直。

活动准备

课前搜集以公允、公正为内容的成语、名言、故事等。

活动过程

一、导入

1.老师出示一秆称：同学们，称东西时怎样才能让称平

衡？

2.老师：这是一杆可以看得见的称。在我们的心里还有

一杆看不见的称。是什么呢？（板书课题：心中有杆称），想知道吗？

通过接下来的活动你们就可以漫漫地明白了。

二、故事接力

1.通过故事明白心中的这杆“称”。学生首先听录音或

者老师讲解并描述的故事。故事如下。

（1）我们五（1）班本周担当学校的值周任务。而我这个班长则

是响当当的值周长。你说我能不兴奋吗？周一的早晨，我和值周生带

上袖章，在学校门口检查同学们的仪表仪容。这时迎面走来一个没穿

校服的女同学，细致一看，是我们班的韩清文。值周生刘寒见了，马

上挡住问：“你怎么没穿校服？”“对小起，我忘了。咱们是一个班

的，这次就别扣分了！”“班长，你看怎么办？”刘寒接着问我，我

迟疑了片刻后，不知说什么好。

（2）五（2）班的值周生今日负责查卫生。他们见五（1）班的清

洁区不是很干净，给评了“良”。当查到自己班清洁区时，发觉也不

太干净，假如记“良”的话，本周的流淌红旗又泡汤了，他们争论开

了。

2.学生听完故事后，就有关问题开展探讨：刚才的两个

故事都没有讲完，你能接着把它们说完吗？通过续说故事，让学生体

会主子公那种左右犯难的心情，并让学生的冲突情境中感受公允意

义。

3.学生以小组为单位自选其中的一个故事情境进行表演，

将故事的结尾进行创建性的表现。

4.学生进一步探讨故事涉及到的有关公正的问题。意识

可以用下面的导语引导学生进行深化探讨：深刻体会公正的意义：公

允公正的环境的确是人人都憧憬的。要做到公正则须要志气和牺牲精

神，更须要人们的宽广胸怀，可以说到处做到公正也是很难的事情。

假如我们心存私心，就很简洁被他人所左右，也很简洁做出不公正的

事情。在这时候，就须要我们英勇地做出正确的选择。那么不公正地

对待他人会有怎样的后果？请大家针对上面的两个故事并依据自己

日常生活阅历说说不公正的害处，公正有什么好处。

三、发觉不公正的事

1.学生说说自己四周有哪些不公止的事。老帅将学生列举

的人和事记在黑板上。

2.学生设想解决上面列举的不公正的事的看法和建议。

四、评比“公正之星”

1.出示警句“最高尚的事情是公正的事情。”学生读警

句并谈自己的感想：为什么把公正的事情说成是最高尚的事情。

2.老师总结：对人、对事，我们都要努力做到公允、公

正。只有这样，才能把事情做好，集体才充溢朝气；也只有这样，我

们才能成为一个正直的、受到集体欢迎的人。但是做到公允公正说来

简洁，做来难。当我们面临选择时，能否用--颗正直的心来说话的确

须要志气。一个叫吕毅的同学给我们作出了榜样。

3.阅读小故事《我投她一票》。并沟通自己对这个故事中

有关人和事的看法，对吕毅的做法的感想。

4.评比“公正之星”。下面的程序可供学生参考。

(1)依据我们在班委会选举中的表现,你觉得我们班谁最像吕毅。

(2)在我们班哪些同学在每一件事上都做到了公允、公正。

(3)请把你身边公正的人、公正的事告知大家。

(4)大家举手投票评比班级中的公正之星。

(5)为“公正之星”带上大家自制的大红花。

示例五听听他人的看法

活动目标

1.让学生在行使和维护自己的民主权利时，学会敬重他人的民主

权利。

2.使学生学会倾听。

活动准备

1.准备一台家用摄像机并字拍一些同学上课或开展其他活动时的

录像。

2.学生在活动前搜集关于细心倾听的小故事。

活动过程

一、嬉戏体验

1.通过嬉戏体验“说”及“听”o嬉戏的方法是：二人一组。一

人说话一人听并互换角色。要求说话者随意讲一个故事、一件事情，

听话者留意听。同时，说话者和听话者要体会自己在说话和听话时自

己的眼、耳、口的活动状况以及身体的动作有什么不同。邀请一位同

学作为视察员，视察说话者和听话者的表情。

2.沟通嬉戏中自己和对方的表现，说说自己对方的哪些行为满足、

对哪些行为不满足。体会自己在听他人发言和自己发言时的心理改

变。

3.学生集体沟通：嬉戏让你明白了什么。

4.播放学生自己拍摄的录像。学生从录像中视察自己的行为，看

看自己是否会倾听。老师可以用下面的提问引发学生思索：那里是否

有你的影子？最终学生集体探讨如下的问题：

当你在发言时，你希望听众如何。

当别人在发言时，他/她可能对你的希望是什么。

二、解决问题

1.过渡：小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇

到麻烦事了。请你和他一起参与一次他们小队的活动，看看他有什么

苦恼吧！（录像呈现或者让学生现场表演小队争吵的场面，反映的问

题主要是大家不懂得如何发言，如何倾听他人发言，场面很乱）

2.学生总结小明遇到的难题。主要难题是：

发言者还没说完就被别人打断了；

有的人“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法；

人多看法多，很难统一

3.学生自主解决问题。老师导语：针对小明的问题，我们来一个

现场的“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？你可以把自己总

结出来的法子告知大家。

4.学生沟通解决的方法：如听话不能只听一半；别人说话时细致

听，不随意打断别人的话题；不要把自己的意思强加给别人；要耐性

且友善地倾听……

5.总结：为什么有“旁观者清，当局者迷”说法？原来“当局者”

只顾了自己“说”，而顾不得“听”，更顾不得视察他人的反映。我

们在商讨问题时，确定要学会沟通。无论是“说”还是听“听”都要

留意这种沟通。说的人要专心倾听他人的看法，留意视察他人的反映,

不要只顾自己说；听的人要细致听，留意领悟说话者的意图，同时要

给以说话者支持。

三、活动感悟

1.学生玩倾听的嬉戏。通过嬉戏感悟倾听的技巧。评出

谁是“知心姐姐”。

2.出示倾听技能。主要的倾听技巧如下。

（1）复述对方说过的话（“你刚才说的是……”）

（2）更具体地询问对方说过的话（“关于……你能不能

说得更具体些”）

（3）对对方所说的表示爱好（“我对你所说的……很感

爱好”或通过眼神传达）

（4）描述对方的感觉（“我觉得你好像……”）

3.每位同学做好四张倾听技能卡片，并在4张卡片上分

别写上上面四条倾听技巧。

4.嬉戏方法：两人一组。首先针对卡片的内容俩人相互

沟通，说说自己对这四条技巧的看法和理解。然后一人说一句话或一

段话，另一人倾听对方，并依据卡片中的建议做出反映。如此互换角

色。每次“倾听”结束后，说话者依据四种技能给倾听者打分，用上

一条记1分；倾听者假如没有插话，另外加2分。嬉戏结束，把两人

的得分相加，总分假如超过8分（最高12分），这组就可以得到最

佳“知心姐姐”的荣誉称号和嘉奖。

5.探讨：说说有人倾听自己看法时的感受；说说倾听他

人看法时的感受。

四、拓展提升

1.学生依据以上活动总结倾听的方法和技巧，结合日常交往事例

说说自己的看法。

2.小结：是啊，细心倾听，是对他人应有的敬重，擅长倾听更是

提高自己的好机会，是办好事情的起先。

3.沟通：你听取别人的看法办好了哪些事？把这些好事记载在自

己的空白框里。

示例六我和爸爸妈妈签合同

活动目标

1.以实际行动营造家庭民主氛围，使学生感受到家庭民

主生活的美妙。

2.通过制定家庭文明公约，培育学生的民办法识和参及

意识。

活动准备

老师制作一张调查表，调查学生家庭民主生活状况和家庭出现的

问题、难题。

活动过程

一、说说我的家

1.老师导语；你的家里是人人同等吗？你和爸爸妈妈有

同等的发言权吗？上节课老师让同学们回去调查，现在让我们来看看

同学们的家里都有些什么样的状况。

2.学生说说自己家里的具体问题。老师激励学生大胆发

言，可以说好现象，也可以说说让人苦恼BJ地方，如爸妈脾气大、好

赌博等等。

二、我给爸妈提个醒

1.老师导语：刚才同学们说了很多自己家里让人苦恼的

事。家庭成员特殊是爸爸妈妈有一些做得不好或不对的地方，我们作

为家庭的小主子，可以怎么做呢？

2.学生出点子，想方法。

3.老师：同学们的方法的确很好。的确，我们可以给爸

妈提看法，而且用纸条写的方式的确是一个好方法。

4.老师出示问题情境“爸爸，通宵打麻将不好，请你

”并提出活动要求：你能帮这位同学把给爸爸妈妈的纸

条哦充完整吗？

5.学生针对自己家的问题设计自己的“纸条”。

三、开开民主生活会

1.过渡：家庭成员闹冲突，有问题，我们除了写信提建

议，还可以怎么做呢？

2.出示教科书第39页的照片插图，学生猜猜这一家子在

干什么，以此引出活动内容。

3.师：这就是家庭民主生活会，这样的会，可以解决很

多问题呢

4.老师出示或讲解并描述下面的故事。

家庭民主生活会

我生活在一个民主的家庭，我的父母都有民主思想。他们允许我

对任何我感爱好的事情提出自己的看法，即使说错了也没关系。我们

家定期召开“家庭民主生活会”我和父母轮番当主席，会上既允许大

人给孩子提看法，也允许孩子给大人提看法，这对确立我在家庭的小

主子地位是很有利的。有一次，我原来对母亲看法很大，憋了一肚子

火，可是在家庭民主生活会上，母亲先做了自我检查，并表扬了我。

听了母亲的发言，我一肚子的委屈全没了，并主动检查了自己。会议

开得热情恳切，加深了我们母子关系，也使我体会到了家庭小主子的

权利和义务。小学生应从小培育参及意识，家里的事情主动参及探讨,

例如家庭的经济管理，节假日的支配，房间的布置等等，都应主动发

表自己的看法，而我就是这么做的，我觉得我们家很华蜜。

5.你感受到家庭民主生活的美妙了吗？把你认为家人做

得最好的事写下来。

6.学生动手写，完成教科书第40页的学生作品框。

四、我的家庭文明公约

1.老师导语：写信提建议、召开家庭民主生活会，这些

都是不错的选择。其实，还有一种好做法可以让我们的家充溢民主。

那就是制定“家庭文明公约”。

2.老师出示或讲解并描述“家庭文明公约好”

家庭文明公约好

前几天下班回家，正在读三年级的孩子拿出一张写满字的纸，一本正

经地说：“爸爸，这是我制订的《家庭文明公约》。请细致看一看，

然后签上‘保证自觉遵守‘我接过来细致地读，有十条之多，“小

参与'liu合采'赌博活动”“不随地吐痰”“尊老爱幼，不打骂孩

子”等等，写得很具体。阅后，我签了字。

签了字，就要认细致真履行了。我们家以前说话不太留意，特殊

是我，时时常还夹带一两句家乡的粗话土语。现在有了这份公约，逼

得我要改一改了，免得让儿子抓住小辫子。儿子堪称遵守文明公约的

模范。孩子自制力、约束力特强，原先他果皮、纸屑、易拉罐之类随

处乱丢，“粘”电视粘得饭都顾不上吃，现在这些坏毛病已逐步改掉

了。不仅如此，儿子还主动做些力所能及的家务活，比如帮妈妈打扫

卫生，帮爸爸整理日报。《家庭文明公约》的制定、实施，的确使我

们三口之家的面貌发生了可喜的改变。

3.提问：你知道什么是“家庭文明公约”了吗？

4.学生针对自己家庭的具体状况制定自己的“家庭文明

公约”。老师引导学生依据自己家里的实际状况来制定，而不是跟着

别人走。

示例七我给学校提建议

活动目标

1.以实际行动参及到为学校提建议的调查实践活动中来。

2.通过参及学校的管理，在体验中争做具有现代民办法

识的合格小公民。

活动准备

调查须要的表格，有条件的可准备录音机、摄像机、照相机等。

活动过程

一、畅想志向校内

1.学生畅想自己志向中的学校。老师用下面的问题引出

话题：你喜爱什么样的学校？你志向中的学校是什么样子？（可以画

一画，也可以写一写）

2.学生为学校提看法和建议。老师导语•：学校是我们的

大家庭，优雅的学习环境、一流的教学设施、暧和的氛围是我们大家

都希望的。为我们学校发展出谋划策，是我们每个同学的责任。就从

为学校提看法起先吧！

二、调查现状

1.学生调查学校存在的问题。老师导语：要为学校提建议，我们

得先想想对学校原委了解多少。所以我们先做个调查，看看学校究竟

存在哪些问题、哪些方面须要改进。调查之前，首先要确定要调查的

内容，确定调查的具体步骤和方法。我们先来设计一张调查表，使我

们能够有目的地进行调查。

2.学生沟通调查的内容，并制作调查表。下面的表格供学生参考。

调查项目调查内容

草坪面积（）平方

环境建设米

树木主要树种

专业教室()间

厕所()个

垃圾筒()个

作息时间

管理措施

校纪

班规

场地（）平方米

学生活动

选择类别

时间支配

老师教学方法

3.分组开展调查。依据学生选择的调查内容，将全班分成4〜5

个小组，小组合作深化校内进行调查采访。下面的分组可供参考。

（1）调查学生对校内内环境设施的满足程度；

（2）搜集同学对学校各项管理制度的改进看法；

（3）了解同学最喜爱的课外活动；

（4）了解同学对老师的评价。

4.开展调查。学生依据本组的调查内容分工合作开展调查并作好

记录。

三、分析现状，提出建议

1.将调查的结果进行统计，并填写在相应的表格中。

2.评价学校哪些方面做得不够，哪些方面做得好。为学校提出合

理化建议。

(1)自由沟通各组的调查结果以及准备提出的看法和建

议。

(2)各组撰写建议书。对于建议书的格式，有些同学可能

还不非常清晰，老师可以作出示范，赐予适当的指导。

(3)小组合作，分类整理，提出集体的建议。调查同一类

问题的同学可以小组合作，写出大家共同的建议。

(4)提交建议。把建议书送交学校的有关部门。

示例八我是小公民

活动目标

1.通过提出主动建议，激励学生参及社会生活及其管理,

做具有现代民办法识的合格小公民。

2.通过活动培育学生视察生活、分析问题的实力。

活动准备

1.师生一起通过电视、广播、报刊、网络等了解小公民

在行动的新闻故事。

2.有条件的可准备录音机、摄像机、照相机等。

活动过程

一、社区现状大调查

1.老师导语•：上节课，我们了解到了学校的很多状况，

也为学校提出了很多合理化的建议。同学们都是好样的。不单是学校,

在我们生活的社区，是不是也有问题值得我们去关注、提建议呢？为

社区提建议、做贡献，得先了解社区的基本状况，你知道身边的社区

存在哪些问题吗？（学生自由说）

2.老师：为了能够精确深化地了解我们生活的社区的状

况，我们须要亲自去调查一下。调查之前首先要确定调查的内容，我

们可以先设计一张调查表，以便有目的、有针对性地进行调查。

3.学生设计调查表，不同的调查内容（对象）可用不同

的调查设计。如调查环境问题，调查治安问题等。

4.分干小组开展调查，做好调查记录。

二、我有一个金点子

1.统计调查结果，分类整理。

2.学生自由发言，分析社区现状及存在的问题。

3.阅读《学生的点子变成冰城重大决策》。并发表看法。

4.老师导语：大家的事情大家办。别小看一个人的点子,

集合起来就是了不得的“大才智”。不光为学校提建议，对生活的社

区，身边发生的事，我们都有发言权。同学们准备好了吗？同心同德,

为我们的社区出谋划策，出一个金点子吧。

5.分组探讨，撰写建议书。

6.指导学生把建议书提交给有关部门。

三、汇报收获

1.老师导语：小公民们，在这一段的行动中，大家同心协力，己

经有了丰厚的收获。现在我们就来一个汇报展示，看哪一队的任务完

成最好！

2.汇报调查结果。依据学生调查的内容和获得的资料，可以通过

不同形式开展沟通汇报活动，让学生将自己的调查结果和调查中的感

受展示出来。

（1）新闻发布会。发布的内容可以是课前搜集的小公民在行动的

新闻故事，也可以是调查活动中的见闻，也可以是调查中发觉的问题、

了解的现状、实行的对策、自己的感受，等等。

（2）资料展览。各组将自己调查中获得的资料进行展览，让同学

们直观地了解学校的有关状况，如现场录像、现场录音、相片、采访

稿、调查表格、小论文等。

3.总结：是的，社区是我们大家的家，我们都有发言权！我们不仅

可以为学校提建议，也可为家庭、社区提出更多更好的建议。或

许我们的建议有的短暂不能被接受，或许我们的呼吁短暂没有回

应，但作为小公民，这时可以骄傲地说，我们这样做了，我们还

会这样做下去！

教学后记：

第三单元乡村新发觉

一、教学目标及课时安排

O教学目标

1了解家乡的改变及发展，感受家乡的新气象。

1懂得教化、科技对农夫致富具有重要的作用。

1酷爱自己的家乡。为家乡的改变发展感到骄

傲。

1萌发成为将来新农夫的志向，为家乡的旺盛

做力所能及的事。

教学活动示例

示例一喜看科技在农村

活动目标

1.和感受高科技农产品就在我们身边，以及它给我们生活带

来的便利和好处。

2.懂得教化、科技对农夫致富具有重要作用。

活动准备

1.找寻身边的高科技农产品，如苹果李、方西瓜、七彩

菠菜等。

2.搜集高科技农业生产和技术的图片、文字等资料，如

智能温室、联合收割机等。

3.搜集农夫学科学、用科学、依靠科技致富的事例，如

科学种田、瘦肉型牲猪快速饲养等。

活动过程

一、相识和了解高科技农产品

1.谜语导入。老师读谜面：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿

多，个个黑脸膛。学生猜谜（西瓜）。

2.出示迷你西瓜实物或图片，学生视察米你西瓜和其他一般西瓜

的异同。老师提问：你见过这样的西瓜吗？这种西瓜不但夏天有，在

冬大我们也能常吃着它呢。这就是科学家最新培育出的西瓜新品种。

这样的农产品在我们身边还有很多呢，你发觉了吗？

3.学生拿出自带的各种新颖农产品，相互展示介绍。可以请几

位所带物品最有特色的学生上台为大家介绍，包括名称、产地、特点

等。

4.老师点拔：哇，原来在我们身边有这么多新颖好玩的农产

品。这些东西是怎么培育出来的呢？大家知道哪些先进的农业生产设

备和技术吗？

二、感受科技在农村

1.直观感受农业科学技术的发展以及对现代农业的影响。老师出

示智能温室的图片和文字资料并启发学生：科学技术的魔力可真不

小。在农村，农夫运用了哪些科学技术呢？

2.老师简洁介绍智能温室：有了它，温度和浇灌水都由计算机限

制，很多宝贵的农产品就是在这样的温室里培育出来的呢。

3.学生拿出课前搜集的有关高科技农业的生产设备和技术等资

料，展示并介绍它们给农夫带来的好处和便利。如大棚蔬菜、无土栽

培、小型收割机等。老师视察哪些同学查找的资料最能体现现代高科

技农业生产，请他们上台做重点汇