基于高考评价的2026年高三化学复习备考策略

基于高考评价的2026年高三化学复习备考策略《中国高考评价体系》、《普通高中化学课程标准》、教育部1号文件研究新高考省市高考化学试题，尤其是江西省近两年试题一轮、二轮、三轮复习的备考措施，该如何着力？具体阐述二轮复习的做法，列举一节常规二轮复习课程一、关注国家政策复习备考2026高考化学2026高考化学有效复习备考策略01深化考试内容和形式改革。坚持立德树人，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强考查，引导 培养。注重考查，引导学生 。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。教育部关于做好2025年普通高校招生工作的通知教学〔2025〕1号01命题原则命题原则与特征无思维，不命题高考突出对学生关键能力、思维过程和思维品质的考查要求。无价值，不入题高考紧扣时代主题与时代精神，加强对学生理想信念、道德品质、奋斗精神、爱国情怀等方面的引导和考查，将立德树人融入高考试题中。无情境，不成题紧密结合社会热点问题、经济社会发展成就、科学技术进步、生产生活实际等创设真实情境，考查学生灵活运用所学知识方法解决实际问题的能力。无任务，不立题坚持问题导向和任务驱动，以解决实际问题和学科任务为考查目标，要求学生运用所学知识、调动关键能力，寻找解决问题的方案。01核心价值学科素养《化学课程标准》提出的化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面。考查内容化学科的核心价值可从学科社会价值、学科本质价值和学科育人价值3个方面进行构建。01关键能力关键能力归结为理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力。在关键能力方面，高考命题将注重对信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达等方面的考查。考查内容01必备知识必备知识分为化学语言与概念、物质结构与性质、反应变化与规律、物质转化与应用、实验原理与方法。考查内容01考查要求化学科体现“四翼”考查要求，考查学生运用化学知识解决生产生活和环境保护中实际问题的能力，促进学生化学学科素养的形成和发展。考查要求01考查载体试题情境是实现“四层”考查内容和“四翼”考查要求的载体，对考查和培养学生的学科素养具有关键作用。情境是围绕某一特定主题事实，以文字、数据、图表等方式，为设计问题任务、达成测评目标而呈现试题信息的载体。高中有关化学考试的情境分为日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、实验探索情境和化学史料情境。核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线二、研究高考真题复习备考2026高考化学2026高考化学有效复习备考策略研究高考真题02，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了。

。——教育部考试中心历史研究员刘芃《考试文集》第477页，历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度。——高考化学命题组长、南京大学段康宁教授如何研究?研究高考真题02题号2024江西高考真题1月适应性考试1化学与STSE化学与STSE2物质结构物质结构345实验方案评价6实验事实的分析与推断78工艺流程分析9制备流程分析101112滴定实验相关计算1314物质鉴别2024年江西高考试题与1月适应性考试试题对比分析（选择题部分）试题对比分析由叶枝荣老师总结研究高考真题02（1）反应速率影响因素价电子排布式，元素周期表结构（2）元素化合价，化学方程式流程步骤物质分析（3）流程步骤物质分析离子方程式，流程步骤目的分析（4）离子方程式，沉淀相关计算化学方程式（5）流程步骤目的分析电化学基础，工艺分析（6）化学方程式2024年江西高考试题与1月适应性考试试题对比分析（化工流程部分）试题对比分析由叶枝荣老师总结研究高考真题02（1）电子式分子空间结构，中心原子杂化（2）反应热计算化学方程式，误差分析（3）平衡图像分析及解释反应历程图像分析及解释（4）多体系平衡相关计算反应原理分析与评价（5）陌生定理（等温吸附）计算多体系平衡相关计算（6）反应原理分析与评价反应热力学趋势分析2024年江西高考试题与1月适应性考试试题对比分析（化学反应原理部分）试题对比分析由叶枝荣老师总结研究高考真题02（1）中心原子的杂化方式实验操作目的分析（2）实验操作目的分析实验操作目的分析（3）实验操作方法分离提纯物质分析（4）分离提纯物质分析实验操作步骤（5）仪器名称，配位滴定计算仪器名称，实验装置分析（6）实验装置设计实验原理评价（7）离子方程式2024年江西高考试题与1月适应性考试试题对比分析（综合实验部分）试题对比分析由叶枝荣老师总结研究高考真题02（1）氢键的形成判断大π键（2）化学方程式书写反应类型判断（3）结构简式推断有机物名称（4）反应类型判断合成路线评价（5）反应条件分析化学方程式书写（6）有机物名称同分异构体分析（7）同分异构体分析合成路线设计2024年江西高考试题与1月适应性考试试题对比分析（有机合成推断部分）试题对比分析由叶枝荣老师总结研究高考真题0202题型稳定，必考题型不变关注新型题型：运用结构知识解释事实或现象、高度融合试题（学科内融合、学科间融合）04知识点覆盖更全面全面覆盖考查高中所学知识点，注意大π键的考查，结构知识的渗透06题型、知识点考查预测电化学：考查电解原理；水溶液中离子平衡：新型图像呈现；实验选择题成分的推断01体现江西特色瓷器、稀土、铜矿、海昏侯、涉及江西的名诗名句、非遗、铅山传统手工造纸技艺等03基础知识考查更突出依托高中化学教材（各版本教材），结合教材内容进基础知识的深入考查05实验真实操作考查更细节实验室真实的实验操作如滴定操作、萃取分液操作、结晶操作等2025年江西高考化学题预测整体平稳、稳中有变研究高考真题02卷区考查载体考查元素呈现形式考点分布微粒半径化合价未成对电子数电负性第一电离能微粒间作用力化学键键角、键能、键长杂化类型空间结构配合物化合物类型金属性非金属性氢化物稳定性酸碱性熔沸点物质性质周期表中位置2024全国甲卷化学电源电解质LiPF6Li、N、F、P文字叙述√√√√2024新课标卷无机盐纳米药物Mg3[Fe(CN)6]C、N、Mg、Fe文字叙述√√√√2024河北卷侯氏制碱法H、C、N、O、Na、Cl文字叙述+化学方程式√√√√2024黑吉辽卷硫酸铜溶液与氨水的反应H、N、O、S、Cu文字叙述+转化关系图√√√√2024湖北卷KHSO4结构H、O、S、K文字叙述+结构式√√√√2024甘肃卷元素推断常规考查H、C、O、Na、S文字叙述√√2024广东卷运动员补充能量物质H、C、N、O、P文字叙述+结构式√√√√2024江西卷新型材料阳离子H、C、O、K文字叙述√√2024贵州卷某化合物H、Be、C、N、O文字叙述+结构式√√√√位构性元素推断题试题研究研究高考真题02卷区考查载体考查元素呈现形式考点分布微粒半径化合价未成对电子数电负性第一电离能微粒间作用力化学键键角、键能、键长杂化类型空间结构配合物化合物类型金属性非金属性氢化物稳定性酸碱性熔沸点物质性质周期表中位置2024福建卷电解质阴离子B、C、O、F文字叙述+结构式√√√√√2024重庆卷某化合物H、B、N、F文字叙述+结构式√√√√2025八省联考河南卷某化合物O、F、P、Cl文字叙述√√√√2025八省联考内蒙卷电解质阴离子C、N、O、F、S文字叙述+结构式√√√√2025八省联考西北卷微孔材料B、O、Al文字叙述√√√√2025八省联考四川卷元素推断常规考查H、N、O、S文字叙述√√√√2025八省联考云南卷非线性光学晶体B、O、F、Al、Cs文字叙述+结构式√√√√元素周期律(表)与元素性质试题主要以

的形式出现，该类试题主流还是给出进行推断，融合物质结构与性质中原子结构知识，考点分布上，

、

、、

方面考查较多，反观

、

、

等方面考查较少。位构性元素推断题试题研究研究高考真题02命题主流方向2024年7考注意融合推理、计算的元素推

断新题型位构性元素推断题试题研究研究高考真题02位构性元素推断题试题研究位构性元素推断题试题研究化合物A2B由四种原子序数依次增大的短周期主族非金属元素W、X、Y、Z组成，四种元素的原子序数之和为31，且W、Y元素的基态原子核外均只有1个未成对电子，该化合物中阴、阳离子的组成元素与空间结构如下。下列说法错误的是A．A2B的化学式：(XW4)2ZY6B．沸点：XW3＞XY3C．X的氧化物的水化物一定是强酸

D．Z的单质和氧化物均能与强碱反应离子阳离子组成元素空间结构W、X正四面体形阴离子Y、Z正八面体形一级维度二级维度初始状态条件不足（或隐含）条件冗余解答障碍情境陌生题型陌生考点或解答角度不明确解答方法多样目标状态目标模糊结论开放结构不良问题条件结论研究高考真题02W、X、，且W、Y元素的基态原的组成元素与化合物A2B由四种原子序数依次增大的Y、Z组成，子核外均只有1个未成对电子，该空间结构如下。下列说法错误的是离子阳离子组成元素空间结构W、X正四面体形阴离子Y、Z正八面体形WXYZW、X、Y、Z的原子序数依次增加W、X可形成阳离子，且其结构为正四面体形：NH4+原子序数之和为31，平均为8带2个单位负电荷，正八面体形位构性元素推断题试题研究研究高考真题02C．X的氧化物的水化物一定是强酸D．Z的单质和氧化物均能与强碱反应离子阳离子组成元素空间结构W、X正四面体形阴离子Y、Z正八面体形WXYZHNFSi化合物A2B由四种原子序数依次增大的短周期主族非金属元素W、X、Y、Z组成，四种元素的原子序数之和为31，且W、Y元素的基态原子核外均只有1个未成对电子，该化合物中阴、阳离子的组成元素与空间结构如下。下列说法错误的是A．A2B的化学式：(XW4)2ZY6

化学式为(NH4)2SiF6B．沸点：XW3＞XY3

NH3与NF3的沸点比较，氢键的影响N的含氧酸有HNO3、HNO2等Si与SiO2均能与强碱发生反应位构性元素推断题试题研究研究高考真题02研究高考真题02从试题文献角度去研究高考真题（2024江西卷·8）从CPU针脚（含铜、镍和钴等金属）中回收金的实验步骤如下图，下列说法错误的是A．将CPU针脚粉碎可加速溶解C．富集后，K[AuBr4]主要存在于滤液中B．除杂和溶金步骤需在通风橱中进行

D．还原步骤中有SO42－生成研究高考真题02从试题文献角度去研究高考真题准确提取试题涉及关键词百度或百度学术搜索关键词看文献与试题的匹配程度知网或其他途径下载相关文献研究高考真题02从试题文献角度去研究高考真题研究高考真题02从试题文献角度去研究高考真题研究高考真题02从试题文献角度去研究高考真题化学工艺流程题化学综合实验题 考查原理：化学（离子）方程式的书写； 考查操作：实验流程中涉及的化学实验操作（过滤、减压过滤等）；考查离子检验：Au3＋、Cu2＋、Co2＋、Ni2＋等离子的检验与鉴定；考查纯度计算； 考查超分子、考查配合物结构知识；研究高考真题02从试题文献角度去研究高考真题研究高考真题02从试题文献角度去研究高考真题调整为写“溶金”步骤的离子方程式研究高考真题02从试题文献角度去研究高考真题可以设置为实验方案的评价研究高考真题02从试题文献角度去研究高考真题考查结构相关知识，可增加超分子相关的考查。结合两种离子考查物质结构相关知识。研究高考真题02从试题文献角度去研究高考真题增加设置离子方程式书写或氧化还原反应相关知识的考查。研究高考真题02从试题文献角度去研究高考真题可考虑增加金合金的考查。参考2025年赣州一模考试试题。研究高考真题02（6）利用上述配合物的变色原理(温差约10℃时，颜色有明显变化)，设计一种实用温度传感装置

（可配图说明）。从试题文献角度去研究高考真题研究高考真题02从课标教材角度去研究高考真题题号教材&页码教材栏目考查知识点试题呈现形式7必修2－P34/P35正文、资料卡片人类使用能源的历史迁移应用8A必修2－P25练习与应用氢氟酸刻蚀玻璃直接设问B必修1－P74探究三氯化铁溶液刻制覆铜电路板迁移应用D选必1－P85正文碳酸钠溶液浸泡水垢直接设问9选必3－P139科学·技术·社会聚乳酸可降解分子迁移应用10题干必修2－P14正文物质的性质与推断迁移应用D选必1－P103信息获取物质的性质与推断迁移应用12选必2－P139正文碱性锌锰电池迁移应用27（4）必修1－P59/60实验2－10一定物质的量浓度溶液的配制迁移应用必修1－P65/66实验活动一定物质的量浓度溶液的配制迁移应用（5）选必1－P91~93实验活动强酸与强碱的中和滴定迁移应用35（3）选必3－P151练习与应用聚甲基硅烷的相关结构知识迁移应用研究高考真题02从课标教材角度去研究高考真题真题展示教材溯源探究练习与应用研究高考真题02从课标教材角度去研究高考真题题号教材&页码教材栏目考查知识点试题呈现形式1B必修2－P20正文及配图陶瓷的烧制及其应用迁移应用C选必3－P109正文纤维素的用途迁移应用D必修1－P31练习与应用古代四大发明黑火药直接设问2选必1－P113正文及配图金属的腐蚀与防护措施直接设问3A选必3－P21练习与应用二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳的分离直接设问B选必3－P64/65正文苯酚钠与二氧化碳的反应迁移应用C选必3－P16/21科学·技术·社会色谱法及青蒿素结构的测定迁移应用D选必3－P14/15探究、实验重结晶法提纯苯甲酸直接设问4A选必2－P46正文及表格VSEPR模型与分子的空间结构迁移应用B必修1－P110正文元素周期律直接设问C选必2－P14正文泡利不相容原理直接设问D选必2－P48正文及配图sp3杂化轨道迁移应用6D选必3－P19正文及配图红外光谱图迁移应用8A选必3－P59/60正文及配图甘油迁移应用B必修2－P15资料卡片王水迁移应用C选必2－P57正文氢键及其对物质性质的影响迁移应用D选必2－P90正文及配图石墨晶体的结构迁移应用研究高考真题02从课标教材角度去研究高考真题真题展示教材溯源【2024湖北卷－2】2024年5月8日，我国第三艘航空母舰福建舰顺利完成首次海试。舰体表面需要采取有效的防锈措施，下列防锈措施中不形成表面钝化膜的是A．发蓝处理

B．阳极氧化

C．表面渗镀

D．喷涂油漆研究高考真题02从课标教材角度去研究高考真题真题展示教材溯源【2024湖北卷－3】关于物质的分离、提纯，下列说法错误的是A．蒸馏法分离CH2Cl2和CCl4C．萃取和柱色谱法从青蒿中提取分离青蒿素B．过滤法分离苯酚和NaHCO3溶液D．重结晶法提纯含有少量食盐和泥沙的苯甲酸探究实验研究高考真题02从课标教材角度去研究高考真题从微观视角探析物质结构及性质是学习化学的有效方法。下列实例与解释不符的是选项AB实例原子光谱是不连续的线状谱线CO2、CH2O、CCl4键角依次减小解释原子的能级是量子化的孤电子对与成键电子对的斥力大于成键电子对之间的斥力CDCsCl晶体中Cs＋与8个Cl－配位，而NaCl晶体中Na＋Cs＋比Na＋的半径大与6个Cl－配位逐个断开CH4中的C－H各步中的C－H键所处化键，每步所需能量不同学环境不同研究高考真题02从课标教材角度去研究高考真题研究高考真题02从课标教材角度去研究高考真题三、复习备考措施复习备考2026高考化学2026高考化学有效复习备考策略03时间：6~7个月梳理总结各章节知识点，形成个性化知识体系一轮：知识篇二轮：专题篇时间：2~3个月整合模块进行专题复习，总结题型逐个突破，建立解题模型四轮：回归篇时间：1~2周回归教材、真题进行梳理，及时反思补救错误四轮复习

整体规划

层层推进，稳打稳扎时间：1个月仿真模拟训练，提升做题能力，培养思维方法，防止机械刷题。三轮：训练篇03系统——前引后连有机结合，注意知识的完整性扎实——知识复习落实到位，做到真正理解深化全面——教材知识全面复习，对象面向全体学生基础——适当把握中下难度，紧扣教材课标范围一轮复习原则03第1讲-阿伏加德罗常数及其应用第2讲-氧化性还原性强弱的比较第8讲-燃料电池第9讲-锂离子电池的化学原理第3讲-复杂氧化还原反应方程式的书写第10讲-浓差电池的化学原理及应用第4讲-元素性质与元素周期律（表）第5讲-离子反应与离子共存第6讲-热化学方程式与盖斯定律第7讲-化学与中华传统文化STSE第11讲-离子隔膜在电化学中的应用第12讲-二次电池的充电和放电第13讲-电解原理及其应用第14讲-电化学中的多室、多池装置第15讲-电化学装置中的催化剂第16讲-化学反应速率及图像第17讲-化学平衡图像题第18讲-四大平衡常数及其应用第19讲-化学反应中的转化率与产率第20讲-压强平衡常数的应用第21讲-速率方程和质量作用定律第22讲-多重平衡体系的建立第23讲-催化剂、反应机理与活化能识别二维码可获取全套一轮资料一轮复习专题设置03一轮复习专题设置第34讲-硼及其化合物第35讲-碳硅铅及其化合物第36讲-氮硫氯及其化合物第37讲-锂钠及其化合物第38讲-钛钒铬锰及其化合物第39讲-铁钴镍及其化合物

第40讲-铜锌及其化合物第41讲-无机小流程及无机推断第24讲-电离平衡常数及其应用第25讲-水解常数的推导及应用

第26讲-溶液中粒子浓度大小比较第27讲-电解质溶液中的三大守恒第28讲-缓冲溶液中的粒子浓度大小比较第29讲-中和滴定曲线的分析及应用第30讲-氧化还原滴定的原理及应用第31讲-Ksp的应用及沉淀溶解平衡曲线第32讲-粒子浓度关系曲线之对数曲线第33讲-粒子浓度关系曲线之分布系数图像第42讲-漏斗冷凝管及其应用第43讲-安全瓶与防倒吸第44讲-装置气密性的检查和量气装置的应用第45讲-物质的结晶、洗涤和干燥第46讲气体的制备和物质的检验第47讲-化学仪器的选择和连接第48讲-表格型实验题突破第49讲-物质制备型综合实验第50讲-物质性质验证型综合实验第51讲-化学实验中的安全问题

第52讲-化学实验中的定量问题03一轮复习专题设置第53讲-认识工艺流程的表现方式第54讲-原料的预处理第55讲-如何调控pH第56讲-流程中的温度控制第57讲-找寻流程中的循环物质第58讲-产品的分离与提纯第59讲-热重曲线分析第60讲-流程中的定量计算第72讲-同分异构体的类型和书写方法第73讲-有机反应类型的特点及判断

第74讲-有机分子中的原子共线与共面第75讲-官能团和有机物的性质第76讲-有机物之间的相互转化第77讲-官能团的引入、消除和保护第78讲-高考有机化学综合题中的信息解读第79讲-有机化学推断的策略与方法第80讲-有机合成路线设计的基本方法第61讲-电离能与电负性第62讲-化学键、杂化轨道与分子空间构型第63讲-等电子体与物质的性质第64讲-价电子对互斥理论判断分子空间构型第65讲-配合物、配位键和配位数第66讲-分子晶体及原子晶体的堆积方式第67讲-范德华力氢键大π键第68讲-晶胞结构分析第69讲-晶体中粒子配位数的判断第70讲-晶胞密度计算模型第71讲-原子分数坐标和晶胞投影问题03提炼思想——建立化学学科思维方法发展能力——信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达巩固知识——继续巩固一轮复习的基础知识，筑牢根基，完善知识体系熟练方法——熟练常考题型的解题方法与技巧，建立解题模型二轮复习目标物质守恒思想、物质分类思想动态平衡思想、建构模型思想对立统一思想、绿色化学思想一般与特殊思想、宏观与微观思想定性与定量思想、结构与性质思想03二轮复习专题设置识别二维码可获取全套二轮资料03二轮复习专题设置03训练强度——每周安排至少一次训练，2天完成训练试题——老师自行命制试题或用优质模拟试题模拟训练——集中训练，全真模拟强化调节——根据考试情况进行复习调整三轮复习策略03日期星期倒计时高三（1~4）班安排高三（5~43）班安排备注5月1日星期四37天五一假期五一假期5月2日星期五36天五一假期五一假期5月3日星期六35天五一假期晚上返校晚上语文、物理/历史考试晚上循环1下班监考5月4日星期日34天白天数学+英语+4选2训练自主阅卷（手改）用卷：自主命题晚上循环2下班辅导5月5日星期一33天上课上课单科表5月6日星期二32天上课上课单科表5月7日星期三31天赣州市适应性考试（二模）5月8日星期四30天5月9日星期五29天晚上循环3a下班辅导5月10日星期六28天正常上课

下午课后放假正常上课

下午课后放假每个学科两节连堂课5月11日星期日27天上午放假

下午返校上课上午放假

下午返校上课5月12日星期一26天正常上课正常上课生/地、体育5月13日5月14日5月15日星期二星期三星期四25天24天23天正常上课正常上课化/政、自习上午：语文、物理/历史下午：数学好分数阅卷用卷：查缺补漏卷1上午：化生政地四选二下午：英语5月16日星期五22天正常上课正常上课数学、物/历

晚上循环1下班辅导5月17日星期六21天正常上课

下午课后放假正常上课

下午课后放假每个学科两节连堂课5月18日星期日20天上午放假

下午返校上课上午放假

下午返校上课5月19日星期一19天正常上课正常上课生/地、体育5月20日5月21日5月22日星期二星期三星期四18天17天16天正常上课正常上课化/政、自习上午：语文、物理/历史下午：数学好分数阅卷用卷：查缺补漏卷2上午：化生政地四选二下午：英语5月23日星期五15天正常上课正常上课数学、物/历5月24日星期六14天学业水平考试（高一、高二）发一套预测卷15月25日星期日13天5月26日星期一12天正常上课正常上课生/地、体育5月27日星期二11天正常上课正常上课化/政、自习5月28日星期三10天上午：语文、物理/历史下午：数学好分数阅卷用卷：预测卷25月29日星期四9天上午：化生政地四选二下午：英语5月30日星期五8天正常上课正常上课数学、物/历5月31日星期六7天端午节假期端午节假期03每天下载查阅各地模拟考试试题每天至少看两套试题并挑选好题将同类型的好题创新试题整理归建立自己的试题库资源，随时用0303回归实验——演示实验、实验活动、实验探究等回归错题——从错题中查缺补漏回归教材——教材易忽略知识点、教材各个栏目回归真题——回归本省命题：真题及九省联考试题四轮复习策略复习备考措施演示实验勺实验活动科学史话忖资料卡片科学技术社会与化学职业0406＠教材回归I教材边角I

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0406＠教材回归I教材边角（选择性必修二）（选择庄凶侈—)I

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9:48BK选必3课本实验2025/4/25

9:48q必修二课本实验（2)2025/4/25

9:48邑高中化学必修第二册邑必修二课本实验2025/4/25

9:48邑高中化学必修第------ffl}配必修二课本实验答案2025/4/25

9:48世高中化学选择也凶侈1化学反应如里团必修二课本实验答案2025/4/25

9:48笣高中化学选译出以疹2物质结构与性质邑离中化学必修—教材实验2025/4/25

9:48可高中化学必修—教材实验2025/4/25

9:48邑高中化学选泽距凶疹3有机化学呈础可选必3课本实验(2)2025/4/25

9:48匣全5册教材回归邑选择拒必修2实验及真题（1)(1)2025/4/25

9:48团选择性必修2实验及莫题(1)2025/4/25

9:48Q酰酗护第甄（2)2025/4/25

9:48邑选择庄必修—第三版2025/4/25

9:48复习备考措施＂队1月伟吓·砂巳＂丛怎叫痴＂己心R扣1炉Cltll外又｀乙r..H-

C03如何回归本省命题03如何回归本省命题03如何回归本省命题03如何回归本省命题03’教学过程中，讲的越多越好？还是引导学生如何去思考？新概念、新定义、新图像，如何去突破这些创新试题？主要任务是什么？服务对象是什么？010203讲解？思考？创新性试题如何应对？教科研中心四、二轮复习例析复习备考2026高考化学2026高考化学有效复习备考策略二轮复习例析04——化学反应原理专题深度探索二轮复习例析04引言在现代社会，天然气作为燃料和化工原料被大量应用在能源和化学工业中。来自天然气田的在内的其他气体。H2S有毒性，可腐蚀管道和设备，污染环境，易使催化剂中毒，不利于天然气下游工业生产；过量的CO2会影响天然气热值，降低经济效益，在液化天然气中易固相析出堵塞管道。天然气中H2S和CO2的存在给其加工和利用带来严重的问题。因此，将天然气中H2S和CO2气体同时转化有价值的产品是兼具经济和环境双重效益的理想策略。二轮复习例析04物质中心原子杂化空间结构sp3spsp3二轮复习例析04去除方案1物质消耗量（亿吨）价格（元/吨）耗资（亿元）二轮复习例析04去除方案2CO2(g)＋H2S(g)＝CO(g)＋S(S)＋H2O(l)反应1：2CO(g)＋O2(g)＝2CO2(g) ΔH＝－586.0

kJ·mol－1反应2：2H2S(g)＋O2(g)＝2S(s)＋2H2O(l) ΔH＝－530.0

kJ·mol－1根据ΔH－TΔS，结合反应1和反应2计算出目标反应的ΔH，可得目标反应ΔH－TΔS＞0，

。二轮复习例析04去除方案3CO2(g)＋H2S(g)＝CO(g)＋S(S)＋H2O(l)阳极：H2S(g)－2e－＝2H＋＋S阴极：CO2＋2e－＋2H＋＝CO＋H2O电解装置要素：①直流电源②电极材料③电解质溶液CO2H2S-电源+质子交换膜二轮复习例析04CO2H2S-电源+质子交换膜优化：如何提高电解速率与吸附率？提高电解速率：①使用催化剂；③增大压强；②增加浓度；④升高温度；提高H2S吸附率：利用间接电解方法。二轮复习例析04中国科学院大连化物所李灿院士、宗旭研究员(共同通讯作者)和博士后马伟光博士等提出并实现了一种。该策略以以作为CO2还原催化剂、(用于捕获H2S)的氧化催化剂，利用化学环反应将H2S分解为单质S和质子，质子被用于CO2电化学还原生成

CO的反应，最后的净结果是实现了计量化学反应协同转化(H2S＋CO2

→CO＋S＋H2O)。DOI:

10.1002/anie.201713029二轮复习例析04根据电解装置，设计问题展示学生所列出的问题设计二轮复习例析04（2018全国I卷）最近我国科学家设计了一种CO2＋H2S协同转化装置，实现对天然气中CO2和H2S的高效去除。示意图如图所示，其中电极分别为ZnO@石墨稀(石墨稀包裹的ZnO)和石墨烯，石墨烯电极区发生反应为：①EDTA-Fe2＋－e－＝EDTA-Fe3＋②2EDTA-Fe3＋＋H2S＝2H＋＋S＋2EDTA-Fe2＋该装置工作时，下列叙述错误的是(

)A．阴极的电极反应：CO2＋2H＋＋2e－＝CO＋H2OB．协同转化总反应：CO2＋H2S＝CO＋H2O＋SC．石墨烯上的电势比ZnO@石墨烯上的低D．若采用Fe3＋/Fe2＋取代EDTA-Fe3＋/EDTA-Fe2＋，溶液需为酸性二轮复习例析04去除方案4开采的天然气含有H2S，综合利用天然气制氢是实现“碳中和”的重要途径。可利用CH4和H2S重整制氢。①2H2S(g)＋3O2(g)=2SO2(g)＋2H2O(g)

ΔH1=－1036

kJ·mol－1②4H2S(g)＋2SO2(g)=3S2(g)＋4H2O(g)

ΔH2=94

kJ·mol－1与传统天然气制氢(克劳斯工艺）中需要脱硫将H2S转化为硫黄和水相比，重整制氢方法优点是什么？提出问题二轮复习例析04提出问题解决方案1：实验除杂解决方案2：价类去除解决方案3：电解去除解决方案4：重整优化从工业生产方面考虑方案实施的可能性。从反应热力学方面分析反应发生的可能性。涉及盖斯定律、自由能变化等知识。根据电解原理涉及电解装置并进行优化，查找文献，设计问题。涉及电解原理等知识。合理利用，重整制氢，实现碳中和。课堂总结复习备考2026高考化学扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科

学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。‘水之积也不厚，则其负大舟也无力。’知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。与各位师共勉：IIIIII备考建议高考试题II卷评分细则

阅卷中发现的问题目录Contents“一核四层四翼”高考评价体系为什么考？一核立德树人服务选才引导教学考什么？四层核心价值学科素养关键能力必备知识怎么考？四翼基础性综合性应用性创新性试题分析：--基础性，突出必备知识的考查核外电子排布大π键、杂化方式键角、键长的比较晶体密度计算将“元素电负”和“水解反应”综合考查“晶胞结构”和“方程式书写”综合考查--综合性，强化关键能力的考查第16题——物质结构与性质，以“卤素形成的结构和性质特殊的化合物”为载体，考查晶体类型、杂化、键角、键长及晶体结构等知识。同时涉及到了水解知识和陌生情境方程式的书写。评分细则：16-（1）分子晶体（1分，只写“分子”得1分，“分子”出现错别字不得分，其余字不看）HF、H2O2（2分，写对一个化学式得1分，超过三个化学式的只看前两个，写化学方程式也可以，只看前两种产物，写名称不对）

（1）第一空“分子晶体”得分率较高，第二空“HF”填写较多，对“水解”理解不到位，“H2O2”很多写成“H2O”，有的学生写成化学方程式。评分细则及阅卷分析：——平均分5.4分评分细则：16-（2）sp2

（2分，“2”不区分上下标，字母不区分大小写）>（1分，写“大于”也得1分）ClO2中Cl-O键长小于Cl2O（1分），因为Cl2O分子中只存在σ键，而ClO2分子中还存在大π键（1分）。（结论1分，解释1分。先看结论，结论正确得1分，再看解释。若结论错误，解释正确与否均不看，2分全扣；关键分子式写错不得分；解释中得分点：大π键，可写成离域π键，但是离域键、π键、双键均不得分，看到得分点即可给分，其他不看。）

（2）第一空杂化方式得分率较高，但仍有很多学生写成“sp3”，第二空键角的比较出错较多，是因为对“大π键和杂化”的认知还存在盲区。最后的文字描述得分较低，一是键长比较出错，二是没有出现关键词“大π键”。评分细则：16-（3）CuCl2+4K+2F2=K2CuF4+2KCl（2分）（系数不是最简整数比不扣分；K4CuF4的分子式元素不分先后，不区分字母大小写和上下标；化学式中加中括号不扣分，加中括号不扣分，如K2[CuF4]。写成离子形式得0分。）4.36×1032/a2cNA436×1030/a2cNA

(2分)（把NA代入也对：72.4×107/a2c7.24×108/a2c0.724×109/a2c，体积可以写成abc或b2c）

（3）第一空方程式的书写，很多学生不会题目信息和晶胞的结构来分析，导致方程式书写错误，而第一个空的失误也导致第二空没有推导出晶体的化学式，也有很多学生是计算式出错，所以最后一空得分率较低。（1）基础知识不扎实（晶体类型判断、键角、键长判断等）（2）化学术语表达不规范（大π键）（3）综合应用能力较差，对原有知识不能有效迁移和融合。

学生在答题过程中体现出来的常见共性问题对策：1.注重基础知识（原子结构、分子结构）2.从结构与性质角度加深对晶体类型的判断。3.构建思维模型——键长、键角比较模型，大π键模型，均摊法模型。3.加强知识的综合应用能力，知识的迁移应用能力。（例如对“水解”概念的理解。）第17题——工艺流程题，以“高镁卤水为原料经两段除镁制备Li2CO3”的工艺流程为载体，考查水解方程式的书写、有关离子浓度及pH的计算、

以及对整个工艺流程的整体理解（包括滤渣的成分，加入的试剂、操作的目的以及对结果的预判）。试题分析：试题分析：MgOMgCl2水解--综合性，突出关键能力的考查水解方程式书写平衡常数计算Ksp的计算对工艺流程的过程分析--综合性，突出关键能力的考查工艺流程的对比分析与改进对工艺流程的过程分析评分细则：17-（1）

[B4O5(OH)4]2－+5H2O=2B(OH)3+2B(OH)4－

（2分。细则：四种物质化学式全对、未配平得1分,全对得2分；=写成→不扣分，化学式出错0分。）9.24（1分，唯一答案）

（1）第一空考查学生的知识迁移能力，该题考查了陌生物质的水解方程式书写，很多学生不能把“水解”的知识进行深入理解，从而导致答题时无从下手。第二空是利用平衡常数进行有关计算，很多学生没有构建起利用“K值”计算的思维模型，从而导致失分。评分细则及阅卷分析：——平均分约4分评分细则：17-（2）Mg(OH)2、CaSO4（共2分，只看前两个，每对一个得1分。

）

5.5×10－3或5.50×10－3或0.0055或0.

55×10－2（1分，对应数值正确即可，最后结果与5.5×10-3等值即可）

CaO、Na2CO3（2分

，只看前两个，每对一个得1分，两者顺序无所谓）

（2）第一空和第三空考查了学生元素化合物的知识的综合应用，更侧重考查学生对工艺流程整体上的理解。由于学生基础知识不扎实，缺乏提取关键信息（“两段除镁”）的能力，不理解流程各操作的目的，所以导致该空题得分率较低。第二空学生不会运用Ksp来计算。评分细则：17-（3）除钙或除Ca或除CaCO3或除碳酸钙或硫酸钙（1分，只要有除钙、碳酸钙、硫酸钙(化学式或汉字均可，且同时不能出现其他元素或物质的，得1分；答其它元素0分。其他文字描述一概不看。）盐酸或HCl或HCl的水溶液（均得1分）。

浓缩时有Li2CO3沉淀析出（2分，浓缩”“沉淀”不做要求。“有LiCO3析出”得2分；“有LiCO3析出”原因解释正确，得2分；“有LiCO3析出”原因解释错误不得分；锂析出、Li+析出、Li+浓度减小得1分；“产率降低”得1分，“产率降低”原因解释正确得1分，原因解释错误不得分。）（3）本小题考查还是基于学生对流程的整体把握，前两个空得分率一般，最后一空考查实验评价，多数学生答不出关键词，得分率低。学生在答题过程中体现出来的常见共性问题（1）元素化合物知识不扎实（物质的性质、除杂等）（2）阅读能力差，不能提取关键信息，导致看不懂流程。（3）知识迁移应用能力较差。（4）运算能力差，不能利用K、Ksp进行有关计算。

对策：

1.夯实元素化合物知识，2.培养学生综合能力，特别是有关K、Ksp的计算能力培养，构建

思维模型3.加强审题能力、提取信息能力培养第18题——综合设计实验与评价题，以三氯甲硅烷的制备实验为情境，考查气密性检查、常见仪器使用及作用、物质的性质（化学方程式书写）、尾气处理方法、实验装置改进与评价、定量计算与分析等知识。本题除了常规实验考查外，设计考查了实验装置的改进措施，体现了科学探究和创新意识。关注了尾气处理问题，培养了学生的科学精神和社会责任。试题分析：基本实验操作基本实验现象基本实验操作基本仪器使用实验装置改进与评价定量计算与分析电负性与化合价、水解性质的理解--基础性，考查基本实验操作和仪器等--综合性，考查实验评价、定量计算等评分细则：18-（1）（连接装置）检验装置气密性（1分，“检验气密/密闭性/检漏/检验是否漏气”均得1分，“检验是否漏液/漏水”不得分）冷凝管下口不再有液体滴下[1分，“(蒸馏、具支)烧瓶中无液体生成/流下，液体的量不再增加”得1分；圆底烧瓶不得分；蒸馏烧瓶中液面不再上升/体积/质量不再增加不得分]装置CD之间缺少气体干燥装置（1分

，或缺少干燥装置、蒸馏烧瓶和洗气瓶之间缺少干燥装置、CD间加上干燥装置/装有浓硫酸/硫酸/碱石灰的干燥管等。原则：位置或装置描述正确的前提下看干燥装置，不指明位置只说干燥装置可得分，关键装置和位置名称错误不得分；）

末端缺少氢气处理装置（1分，其他正确答案：

氢气直接排入空气、氢气易爆炸、装置末端加上氢气处理装置等。原则：出现氢气且不失大原则可得分，不点名氢气不得分。答成“尾气处理”不得分。）（1）第一空常见错误是表达不规范——“检验气密/密闭性/检漏/检验是否漏气”，出现错别字“检察气密性”等。第二空不能正确描述现象，分不清什么是可观察到的“宏观现象”，第三空“两处缺陷”中没能提取关键信息——“易水解”，所以无法指明缺陷，或装置名称出错；第二处缺陷没有出现关键词“氢气”。评分细则及阅卷分析：——平均分约2.9分评分细则：18-（2）SiHCl3+5NaOH=Na2SiO3+3NaCl+H2↑+2H2O（2分，方程式正确，系数不是最简整数比得2分，↑不看，中间写成“—”“=”“→”“⇌”均可。但方程式未配平、反应物、产物写错不得分。）18-（3）煅烧[1分，焙烧、灼烧、高温（分解）、加热（分解）均得1分，只写“分解”不得分,有错别字不得分]冷却[1分，冷却干燥、降温（干燥）得1分。冷凝、冷却结晶错误，凡是出现“蒸”和“晶”一概错。]AC（2分，不区分大小写。A/AB/AD/BC/DC得1分，C前边有明显标识空出位置的可得1分，只写C或出现ACB等3个选项均不得分。）（2）学生不能提取关键信息“易水解”，不能运用电负性知识来分析出SiHCl3中“H”的化合价，所以不能写出正确的化学方程式。（3）不能提取关键信息“硅酸水合物”、“氧化物”，所以无法回答实验操作和选出相应仪器。出现错别字，例如，“坩埚”写错、不认识“干燥器”。评分细则：18-（3）135.5m2/60m1×100%或271m2/120m1×100%或2.26m2/m1×100%或2.258333m2/m1×100%（2分，最终结果与标准答案等值即可得分，科学记数法表示的不区分是否规范。）（3）学生运算能力差，摩尔质量求算出错，约分出错，×100%后整理结果出错等。√×对策：1.注重基本实验操作、仪器的使用。2.加强答题规范性指导。3.培养学生提取信息能力，加强运算能力培养。第19题——有机化学题，以杀虫剂氟铃脲的合成路线为情境，考查有机物的命名、官能团的名称、反应类型判断、结构简式书写、合成路线中物质转化方程式书写、等效氢判断、杂化方式等知识。

题目设置了一种物质的两个不同的合成路径，给出的是原料和中间产物的化学式，每一步都需要自己推，题目设置中删除了有机合成路线设计和同分异构体，看似题目设置简单其实审题难度增大。试题分析：有机物命名官能团命名等效氢判断反应类型判断杂化方式判断方程式书写结构简式书写结构式判断结构式判断--基础性，突出必备知识的考查--综合性，突出关键能力考查评分细则：

19-（1）

2,6-二氯甲苯（2分，错答、多答、错别字不得分）（2分，只看反应物、产物、配平。有机物写结构式，结构简式均得分、2KF写在箭头上得分，但必须系数为2；不配平、只写分子式不得分；中间“-”“=”“→”“⇌”均可；不看条件。）酰胺基（1分，酰胺、酰胺键均正确，但多答、错别字得0分。

）

（2分）（1）没有掌握“多官能团”苯环化合物的命名，或命名不规范。审题能力差，不能从“已知条件”提取有效信息，不能根据化学式推导出物质的“结构简式”，所以不能正确书写化学方程式。评分细则及阅卷分析：——平均分4.5分评分细则：

19-（2）

2（2分，“二”“两”均得分，其余错，答案超过1个的不得分）②④（2分，漏写一个得1分，有错不得分）3（2分，“三”可得分，答案超过1个的不得分）（2）审题能力差，不能从“已知条件”提取有效信息，不能根据化学式推导出物质的“结构简式”，所以不能正确判断“等效氢”和“杂化方式”。有机基本反应类型特点没有掌握。对策：夯实基础，掌握有机反应类型特点、官能团命名，补充“多官能团”化合物的命名，培养学生提取信息能力，加强与物质结构部分的联系。试题分析：--基础性，突出必备知识的考查考查盖斯定律Ka的计算反应速率计算第20题——化学反应原理综合题。以探究“水气变换反应”的过程为情境，考查盖斯定律、反应物浓度计算、速率计算、平衡常数计算、反应条件对平衡的影响等知识。图文结合对学生运用和转化信息的能力要求也较高。要求学生具备较好的数学思维能力。--综合性，强化关键能力考查读图识图能力有关平衡的计算有关K的计算审题、提取信息能力速率平衡影响因素评分细则：

20-（1）

-或-+（1分，忽略单位，单位写错也不扣分，漏写H、1、2不得分，∆写成O不扣分。）（2）

或(Kax)1/2或(Kax)0.5（1分）

kx(Kax)1/2或kx(Kax)0.5（1分）（K不区分大小写，a不区分上下角标。但写成Ka1

、Ka2不得分不得分。）（1）盖斯定律考查比较简单，得分率较高。（2）有关平衡常数Ka、K的意义理解不到位，导致该空不会计算。表达不规范失分。——平均分2.94分评分细则及阅卷分析：评分细则：

20-（3）（2分）

（2分）细则：不管有效数字，即1.0写成1也对。评分细则：

20-（3）a（2分，不区分大小写，有错不得分；）

减小（2分，“减少、变小”也对）

不变（1分）（3）审题能力差，不能从题干提取有效信息，不能准确判断“竞争性”反应的平衡点；读图、识图能力差，无法从图像中获取相关信息，所以无法求出K。对速率和平衡的影响因素理解不到位，不能和图像有机结合而导致失分。对策：1.注重基础，加强有关K的计算；2.强化图像题的解题策略3.加强学生审题能力、提取信息能力。阅卷总体感受：

阅卷标准比我们平时阅卷要宽松，可以说只要让老师感受到学生会这个知识点的，都给分了，做到了应得尽得。我们要继续加强答题规范性指导，做到应得尽得。总体评价：2023年高考山东卷化学试题继续保持以往风格,试卷结构相对稳定,试题立足于高中化学主干内容,强调化学与科技、生产、生活的亲密联系。在