统编版（2024）七年级下册道德与法治第三课 人贵自尊 教案（2课时）

第第页统编版（2024）七年级下册道德与法治第三课人贵自尊教案3.1人须有自尊核心素养目标：道德修养：了解自尊的内涵和作用，懂得如何在生活中做到自尊自爱。健全人格：自尊自爱、乐观向上，理解知耻和自尊的关系，了解自尊的内涵与作用，养成自尊自爱的健康人格。责任意识：学习自尊的特点，懂得运用知耻的力量完善自己。教学重难点：教学重点：自尊的重要性和特点。教学难点：理解知耻和自尊的关系。课时安排：1课时教学方法：教法：谈话法、讲授法、情境教学法学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法上课流程：一、导入新课，板书课题（1分钟）（温故知新——提问上节课重点问题：如何品味美好情感？）①有意识地增加自己的积极情感体验。②学会承受和转化消极情感。③在实践中提升情感境界。（三分钟时间背诵后随机提问与自主回答结合）教师过渡：通过本次提问可以了解到上节课同学们学习的都还不错！进入青春期，除了我们的生理上不断发生变化，我们的心理状态也是不断变化的，我们的自尊心开始变得越来越强，其他人或者老师稍微有时候话说的重了，我们可能就会觉得你伤害到我们的自尊心了。那说到自尊心，你知道到底自尊是什么呢？自尊的重要性又体现在哪些方面呢，带着这个问题，我们一起走进今天这一节课——人须有自尊。二、出示核心素养目标和重难点（1分钟）三、出示自学指导（1分钟）认真阅读课本第26--28页的内容，思考下列问题，并在课本上标记问题要点，重点词语进行圈点。（时间：5分钟）要求：①红笔写问题；②蓝笔标序号①②③等；③黑笔画横线；④红笔圈关键词。1.自尊的表现和含义？P26★2.自尊的重要性？P263.自尊的人都有哪些特点？P27-28注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学（10分钟）学生依据自学指导、小组合作等形式自主学习，教师通过提问、小组组长提问、同桌互背等方法检测学生学习成果。五、后教（10分钟）环节一：生活观察【设计意图】通过小组讨论交流，使同学们在愉快的交流中不断提高自己的思维能力。展示材料，第一位同学：“我平时非常注意衣着是否整洁，不然我会感到不自在”。第二位同学：“课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我感到骄傲”。第三位同学：“公交车上我给老人让座，周围人赞许的目光让我觉得自己很棒”。思考：你有过类似的经历吗?结合经历谈谈你的感受。教师总结：自尊的表现是注重自己的仪容仪表和言谈举止；考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可。自尊的含义是自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。环节二：探究与分享【设计意图】通过实际的举例，让同学们深入其中、讨论交流，鼓励学生积极发言，自主探究感知，从两个情景案例出发去思考怎样正确的去获取专业知识。马斯洛需求层次理论，从低级到高级的需要，从生理需要到安全需要到爱和归属感的需要到尊重需要再到最终的自我实现的需要。教师总结：每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。出示案例李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”陶渊明：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”教师总结：自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。环节三：自主探究【设计意图】通过自主分析与生活中的实际案例，写出自己在生活中发生类似事件时，应做到行己有耻。出示案例，小明打扫卫生的例子教师总结：自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。“行己有耻”：是凡自己认为可耻的事就不去做。出示案例，小航和小蕾的事迹教师总结：自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。六、课堂小结（2分钟）现在让我们一起来回顾一下本节课三个问题，分别是什么和为什么的问题。自尊的表现共有三个方面，分别是仪容仪表，个人行为的影响和希望得到他人的肯定。自尊实际上就是对自我价值的肯定。重要性体现在每个人都有自尊的需要，既是良好的心理状态也是一个人德行的体现。那真正有自尊的人他会认可自己，知廉耻，明是非，同时也不爱慕虚荣，所以希望同学们都能够做一个有自尊的人。七、当堂训练（15分钟）5分钟课堂背诵：如何做一个有自尊的人？10分钟时间完成《金瀚作业本》P17-18练习题。要求：认真、高效、零失误；圈画关键词，保留做题痕迹。八、板书设计九、教学反思本节课旨在让学生了解自尊的含义和表现以及自尊的重要性。理解自尊的人都有哪些特点，提醒学生努力做一个有自尊的人。在教学过程中，缺乏案例的灵活应用，要提高讲课的流畅度和趣味性。学生积极性未充分调动起来，要老师重点引导、培养学习兴趣。同时，课件与课件之间连接词不够流畅，在做作业本时未关注到整体的学生。

3.2做自尊的人核心素养目标：道德修养：在日常生活中自觉践行尊重他人的道德准则，以恰当方式维护自己和他人的尊严。法治观念：明确在维护自尊过程中如何运用法律武器合法维权，增强法治意识，避免因无知而触犯法律红线。责任意识：理解尊重他人是自已的社会责任，在维护自身自尊的同时，尊重他人的权利和尊严。健全人格：学会尊重他人，不做有损人格的事；维护自已的人格，努力提升自身价值。教学重难点：教学重点：如何做一个自尊的人。教学难点：理解维护人格尊严和尊重他人的具体表现。课时安排：1课时教学方法：教法：谈话法、案例分析法、活动教学法学法：学练结合法、自主探究法上课流程：一、复习导入，板书课题（1分钟）提问：自尊的人有哪些特点？①自尊的人能认可自己。②自尊的人知廉耻、明是非。③自尊的人不爱慕虚荣。教师总结：上节课我们全面认识了自尊的含义、重要性和表现，今天我们就接着来探讨该如何做自尊的人。二、出示核心素养目标和重难点（1分钟）三、出示自学指导（1分钟）认真阅读课本29--32页的内容，请思考下列问题，并在课本上标记问题要点，重点词语进行圈点。（时间：5分钟）要求：①红笔写问题；②蓝笔标序号①②③等；③黑笔画横线；④红笔圈关键词。★大问题：如何做一个有自尊的人？P29-31★1.如何维护自己的人格尊严？P292.不断提升自己的原因和做法？P30★3.尊重他人的原因和做法？P31注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学（10分钟）学生依据自学指导、小组合作等形式自主学习，教师通过提问、出示填空等方法检测学生学习成果。五、后教（10分钟）环节一：生活观察【设计意图】通过视频，引导学生体验到人格尊严受辱的感受，为后面做铺垫，也可以很快引起学生兴趣。播放《晏子使楚》视频，认真思考并回答问题。设问：晏子是一个有自尊的人吗？为什么？教师总结：积极主动维护人格尊严是十分重要的，善意的批评和恶意的侮辱诋毁之间是不一样的，我们要正确对待他人评价。同学们还知道哪些维护人格尊严的故事呢？①晏子使楚；②伯夷、叔齐“不食周粟”；③陶渊明“不为五斗米折腰”；④李白“不事权贵”；⑤饥饿者“不食嗟来之食”；⑥朱自清“不吃美国救济粮”。结合P30相关链接法律条文科普——人格尊严。人格尊严是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像等不容侵犯的权利，它是公民的基本权利之一。包括名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权等。环节二：案例分析【设计意图】通过案例，引导学生明白不断提升自己的原因和做法。案例——徐悲鸿的豪言壮语徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说:“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即送到天堂深造，也成不了才!”徐悲鸿义愤填膺地回答:“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是材!年之后，徐悲鸿的画受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛他都得了第一，他的个人西展，轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。思考：徐悲鸿的故事对我们做自尊的人有何启示?教师总结：学会不断提升自己。在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧；在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。环节三：探究与分享P30【设计意图】通过生活化情境，引导学生明白人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。在表演节目时，小章扮演了一只乌鸦，小勇便给小章起了个难听的绰号。小章特别不喜欢，多次表示反对。但小勇觉得好玩，课间还不停地叫着这个绰号。小章忍无可忍，反驳了一句。小勇感觉受到了伤害，两个人便争执起来。思考：你如何评价小章和小勇的行为?结合以上情境，说说自尊与尊重他人有什么关系。①小章的行为是正确的，是维护自己尊严的表现。②小勇的行为是错误的。是不尊重他人的表现，没有尊重小章的人格尊严。①学会尊重他人是做自尊的人的要求。②人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。六、课堂小结（2分钟）本节课我们采用大问题套小问题的形式，学习了如何做一个有自尊的人。分为三个方面：学会维护自己的人格尊严；学会不断提升自己；学会尊重他人。七、当堂训练