六年级英语的说课稿

六年级英语的说课稿六年级英语的说课稿「篇一」一、指导思想2011版英语课程标准指出，教师要充分提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展示而呈现出生动精彩的一面。因此，我通过视听、游戏、全身反应法、直观演示法，结合多媒体和交互式白板的技术，声像并茂、动静变幻的表达方式，创设情境，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，更有兴趣用语言交换信息，交流感情。二、教学背景我将从教材分析和学情分析两方面来阐述我的教学背景。1.教材分析本课出自人教版PEP英语六年级上册第二单元B部分Letslearn和letstalk，话题是directions，是本单元的第四课时。PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。本单元以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动。本课时学生通过学会向左转，向右转，向前走，以及Itswestof句型的表达，能简单正确地为他人指路。2.学情分析小学六年级学生已经学了三年多的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。但是学生的空间思维能力与方向感还不强，课堂容量大。因此，我针对小学生好奇心强，好表现，善模仿等一些基本特性，采用游戏、活动等学生最乐于接受的学习方式，提高学生学习积极性，并在活动中学以致用。三．教学目标及重难点分析根据教学背景，我的三维教学目标设定如下：1.知识技能目标：1.能基本听说认读straightleftrighteastwestsouthnorth七个生词。2.能根据地图，运用词组gostraighton./Turnleft./Turnright等为他人指路。3.能用Itseast/west/north/southof…来表达物体或建筑物的方位。2.过程与方法：（1.在教学过程中采用视听法、游戏法、对话法等，以“听、说、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。（2.运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参与课堂的积极性。3.情感态度文化目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重点：1.生词：straightleftrighteastwestsouthnorth2.学习gostraighton./Turnleft./Turnright等指路的词组表达。3.学习并灵活Itseast/west/north/southof…来表达建筑物的方位。教学难点：灵活运用本课所学的句型和词汇进行指路对话。四、接下来，我将结合多媒体课件和电子白板等信息技术辅助功能的运用来说说我的教学设计。1.歌曲开篇，激发兴趣。在和学生进行简单的日常交流后，我通过一段欢快的兔子舞吸引学生的注意力，让学生快乐轻松地进入课堂状态，并自然地引出本课主要生词：leftright2.启发诱导，教学新知。歌曲引出并新授了单词left和right时，注意对e和igh的发音区别，让学生练读并纠正发音。接下来一个简单有趣的举手游戏有效地操练两个单词的音和义，从师生游戏到生生游戏，既保持了学生的兴趣，又为后面的词组学习做好铺垫。3.通过直观的交通指示牌引出turnleft这个词组，并教授turn，继而启发学生说出turnright，并新授gostraight。基本认读之后进行Isay，youdo和Ido，yousay的活动，循序渐进地处理教学重点词组，降低学习难度。在Idoyousay的环节中，通过turnleft，教师引出NowIfacetoeast.并依次导出westnorthsouth等词，Itsnews。通过联想记忆单词的学习策略引导，并采用聚光灯工具的突出效果，巩固练习四个方位词。且由news引出本课情境。4.接下来，我将创设情境，导学课文。Hereisapieceofnewsforyou.Look,thedogislost.Hecantfindhishome.Itshere.Itswestofthecinema.Itseastofthebookstore.Butwhereishishome?Itsnorthofthehospital?Canyouguess?先由师生对dogshome进行猜想并对话，再请学生同桌对话，将单一对话巧妙的设计到情境中，引导学生帮助他人，培养学生乐于助人的优秀品质。5.Oh，thedogshomeiswestofthepostoffice.Andhowtogotothepostoffice？listenandsay.通过听，借用白板的批注功能，现场画出路线图，更直观地帮助学生理解课文，突破难点。6.接下来利用flash让学生跟读、自由读，并注意模仿语音语调及句子重读。课程标准指出，语音教学是语言教学的重要内容，小学生模仿能力强，有效的语音语调模仿能更好的帮助学生感知英语语音，自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下了良好基础。7.最后，课堂生活化，自主学习，发展新知。通过小组合作，预设学生都在学校里，自由选择要前往的地方，完成问路和指路的对话。最后由小组到白板上现场绘制路线并完成对话。通过学生及时的课堂生成和互动，极大地满足了学生的求知欲和表现欲，突出了学生的主体性，实现了“教师—白板—学生”的三维互动模式。接下来我来说说自己教育技术运用上的感想。PPT与电子白板在可操作性和交互性上存在着简单又复杂的差异。PPT中的内容都是课前进行预设的，交互性不强，不能更好的体现课堂中的生成亮点，可在日常教学过程中比较实用，制作操作简单。而电子白板具有灵活性和交互性，能更好的体现以学生为主体的生动课堂，实现师生互动，生生互动。当然白板也有一些不足，如在ppt中出现的动画效果，白板不能完整的呈现，对教师的运用技术水平较高。所以在这堂课中我将两者信息技术的长处结合起来使用，用运用多媒体课件的图、文、声、象使抽象的教学内容具体化、清晰化，激发学生学习兴趣，发挥学习主动性，运用电子白板的现场生成和互动功能，真正体现以学生为主体，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。六年级英语的说课稿「篇二」一、说教材1、教学内容今天我所执教的这节课是PEP小学英语六年级下册Recycle2.AFarewellparty第一课时1.Letsread.这是小学阶段最后一单元的第一课时，我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课，通过运用本单元重点功能句，对小学阶段的重点短语作了一次整合,让学生在相对真实的语言情境中展开对话，巩固新知。2、教学目标a、能听懂Letsread的内容，并正确回答问题。b、1、能够运用“Whatcanyoudo?”“Ican”的句型进行交流。2、能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。C、培养学生合作学习的精神。3、教学重、难点。重点：运用主要句型“Whatcanyoudo?”和Ican。难点：综合运用适当的语言进行交际。二、说教法、学法根据以上对教材的分析，我采用游戏导入法，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。三、说教学过程（一）热身和复习（Warm-upandRevision）安排chant“Dog,dog,whatcanyoudo?”。以及出示Amy做家务的图片，运用Whatcan……do……？这一语言功能句，既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。（二）Presentationandpractice。通过出示明星图片，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，接着两人一组谈论明星，目的是巩固所学句型及重点短语，也为本课的对话埋下了伏笔。1、ShowaphotoofZhouJielun。T:Whatcanhedo?引出新知singsongs。2、用同样的方式引出doChinesekungfu,playtheerhu。3、PracticeA、Whatcan……do?B、He/shecan。（三）Letsread.(对话处理)为进一步培养和提高学生的阅读能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取县全班后小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。（四）Practice为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戏，找四位同学分别抽取了一张词卡，然后，其他同学根据我暗示的图片一齐猜。Ss：Canyou……?S1:No,Icant。这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣,激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。（五）Extention为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我采用了任务型教学法，为了将本课时重点句型的运用做了进一步的拓展及延伸，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。四、说板书设计在板书设计上我采用了句型及短语共同呈现的方式，既简洁又明了，有呈现，有操练，又能体现本课的重点内容六年级英语的说课稿「篇三」Goodmorning,ladiesandgentlemen。Iwanttosay,itsmygreathonortobehere,thebeautifulandcoolcitytosharemyteachingopinionwithyou.First,pleaseallowmetointroducemyselftoyou.MynameisIcomefromTangshancity。一、Talkingabouttheteachingmarerial。Today,Iwilltalkaboutlesson19:letsgotothepark！ofbook8，theeditionofHebeiprovince.First,letmetalkabouttheteachingmaterial.Itsthethirdnewteachinglessonofunit3.Inthisunit,LiMing,JennyandDannyenjoysummeractivitesanddiscusssummervocationsplans.Thematerialisatypicallongtextteachinglesson.Itmainlydealswithonesummeractivitytopic,thatisflyingkites。二、Talkingaboutthestudents。Now,letsfocusonthestudentsIllface。ThematerialcatersforthestudentsofGradeSix.Theyhavebeenfamiliarwiththesetopicssuchasweather,season,shapesandactivitesthroughthreeandhalfyears-circulativestudyfromthelowgrade.Andthistime,weshouldpaymoreattentiontofosterthestudentsabilityofputtingnewandoldknowledgetogethertoformtheirownlanguagequality。三、Talkingabouttheteachingaims。Thistime,letmetalkabouttheteachingaims。1、Aimsonknowledge。1）Thestudentscanread,write,sayandaurallyunderstandthefollowingvocabulary:lie，cloudandsky。2）Thestudentscanusethesentencepattern:Itlookslike…fluently。2、Aimsonskills。1)Canusetheknowledgetheylllearntodaycorrectlyintheirlives。2)Developthestudentsabilityofworkingingroups。3、Aimsonemotion。Throughdifferentwaysofteaching,suchassketch,chantandgroup-workandprosessiveevaluationfromthebeginningtotheendofthewholeclasstoenhancethestudentsconfidence.Letthemdairtotalk,wanttosayouttheiropinions,wanttoexchangewithothers.Andatthesametime,tofosterthegoodcharacteroflovingnatureandlovinglives。四、Talkingaboutthemethodsofteachingandlearning。Andnow,teachingandlearningmethods。InthislessonIllmainlyuse“Task-based”teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbydoingagroupworktohelptheSstogetabetterunderstandingofthemainideaofthestory.Thestudentsgainlanguageknowledgebycooperation,experienceandparticipation。五、Talkingabouttheteachingproceduresandpurposesofmydesigning。Andnow,Illmainlytalkabouttheteachingprocedures,themostimportmentpartofmyteaching。（一）.ClassopeningMyclassbeginswithafreetalk,suchashello,howstheweathertoday,whatstheseason,Doyouliketoplayinthepark?Andsoontoleadoutthetopic.ItaimstoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSsandatthesametimeitprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep,text-teaching。（二）.Text-teachingThislessonisatextteaching.Iwillfinishitinthreesteps:pre-reading,while-readingandpostreading。step1:pre-readingFirst,letmetalkaboutthefirststep,pre-reading。1）Step1:通过简笔画教授新授单词lie,cloud，sky。Ihavethreestepstofinishthispart.在Step1中，我通过边画简笔画边与学生交流这种形式，呈现教授lie，cloudandsky三个单词及其用法,扫清语言障碍。2）Step2:Thenisthestep2.Ithispart,IllteachItlookslike.Becauseitsthekeypoint.Inordertoletthestudentsunderstandandusecorrectly.Iwilluseasetofpptstoshowoutandpractice。从教师引导到机械操练最后到灵活运用，学生对Itlookslike…能基本掌握，符合孩子们的认知规律。3）讨论图片。Thatistosay,Ihavefourpicturesofthestory。IleadtheSstotalkaboutthepictures。Picture1:1）WhatisDannydoing?2）Doyouthinkthekiteisgoingtofly?Picture2:1)WhathappenedtoDanny?引导学生明白runinto的意思操练Dannyranintoatree。2)WhatisDannygoingtodo?Picture3:1)WhatisDannydoingnow?2)IsDannyhappynow?Picture4:1)Whataretheydoing?2)IsDannyhappynow?why?3)Dannylikeswatchingclouds,buthedoesntlikeflyingkites。Dannylikeswatchingcloudsbetterthanflyingkites.在学生们运用自己语言知识进行讨论的过程中，教师将一些本课出现的touchwordsandphrases，像runintoandfasterandfaster适时的引入，有效的引导学生在已有语言知识的基础上对于新知识正迁移。那么在感知语篇大意的基础上，下一步就是深入接触语篇。Step2:While-reading。ThatisWhile-reading。Inthispart,Idesigntwoactivites。1)听录音，连线。让学生了解语篇大意。2)Watchthebigscreenwithtwoquestions。①Howstheweather?②WhatdoesDannyskitelooklike?通过问题让学生进一步了解语篇内容。Step3:Post-reading.在深入了解语篇内容之后，接下来就是检查巩固学生对于语篇的理解。Recurthetextinadifferentway。教师创造性的将课文以Danny日记ABeautifulDay的方式呈现，同学们选词填空，这样做既考察巩固了学生对于语篇大意的理解，又为重点单词和词组提供了一个书写的训练，培养了学生汲取主要信息和阅读理解的能力。4.Group-work。Thengroupwork。在前面教学大量知识输入input的基础上，我采用小组活动这种形式，帮助学生将所学知识转化为自己的语言技能，为每一位同学提供output的机会,小组同学运用教师课前发放的含有keywords的图片，合作讨论图片，鼓励学生大胆创新。andaskseveralgroupstodothegroupwork。5.Chant。Thenistherelaxtime。学生喜欢chant这个形式，换一种形式激发学习兴趣,巩固新知。Encouragethestudentstogototheparkandlookattheclouds.Itwillbefun6.Classclosing。Finally,classclosingwithhomework.在课堂大量口语练习的基础上，回家让学生们写写，初步培养学生书面表达的能力。六、板书设计Thisismywritingontheblackboard。我将本课重点语言知识放置在与本课话题相关的公园场景中呈现，让重点更加突出，有利于同学们记忆和复习。Thatsall.ThankyouverymuchandIwanttosay:WelcometoTangshancity.Iwishyourcoming。六年级英语的说课稿「篇四」一、说教材。本单元的话题是做梦和梦想，要求学生能正确使用句型Ioften/sometimes/neverdreamof。/that。进行谈话。其中包括spacemen，talk，pony等新单词。本课中出现的单词，很多都是学生以前学过的，如monkeys，friends等，重点是让学生在运用旧单词的基础上掌握新的句型。在本课中，还出现了spacemen特殊的名词复数，但这些要求学生运用的单词并不难，第一次让学生接触到that的从句和特殊的名词复数变化，都是为学生以后的学习打基础。二、说教学目标。《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：1、知识目标：能正确使用句型Ioften/sometimes/neverdreamof。/that。进行谈话。了解pony与horse的不同。了解名词复数的特殊变化，变a为e。2、语言技能目标：能用英语正确表达自己的梦境或梦想，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3、情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。三、说教学重难点。教学重点是能正确使用句型Ioften/sometimes/neverdreamof。/that。进行谈话。教学难点是能正确使用of和that，掌握两者用法的区别。四、说教法、学法。为了完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和教材特点，我设计了以下教学方法：1、主体参与法：通过6人小组操练、合作，给学生更多动口、动脑的机会，体现主体性和合作精神。2、活动教学法：组织击鼓传花，抽卡片说句子和一人一词等活动，让学生在活动中学，在活动中用，使学生在不同的活动中感知语言和习得语言，发展了学生的语言运用能力。3、直观教学法：运用课件和单词卡片的形式，帮助学生理解单词的含义，更形象生动。在教学中，我遵循由浅入深，由词到句循序渐进的教学方法，使学生轻松的掌握了所学知识。五、说教学过程教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。结合学生的认知状况，我用以下环节来完成本课的教学。师生问好后引出课题dream，让学生明白它既可作名词，又可作动词，从而使学生能更准确地运用此单词。在呈现新知阶段，我分两个部分进行教学，第一步教授。dreamof。句型，第二步教授。dreamthat。句型，在。dreamof。句型教学中，穿插了名词特殊变化和频度副词的教学；在。dreamthat。句型教学中，介绍了talkabout和talkto用法的区别，在巩固学生所学的基础上，对知识进行了适当的延伸，注重了学生的发展。在操练阶段中，我设计了谈论自己的梦，连词成句，选择等练习，使学生所学知识得到了及时的反馈和巩固。布置作业，让学生运用本课所学知识，写一篇小短文，巩固所学，加强综合运用。最后以一句话“workhard，dreamscometrue！”结尾，在轻松和谐的氛围中结束本课。六、教学总结本节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能以学生为主体，让学生积极参与到课堂中来。由词到句，由浅入深的进行教学，提高了课堂实效，注重培养学生的听说读写能力和发现问题归纳问题的能力，增强了小组合作意识，注重学生的发展。六年级英语的说课稿「篇五」一、说教材本次讲授的是6BModule2Unit5《Crafts》第一课时，主要有两部分Listenandsay和Lookandlearn。主要练习两组句子“Whatdoyouwanttomake?Iwanttomake…Whatdoyouneed?Ineed…”。二、说重难点词汇：scissors,tape,glue,modelhouse句型：Whatdoyouwanttomake?Iwanttomakeacrown。Whatareyoumaking?Immakingatoyplane。Whoisitfor?Thatsgood。三、说教学过程Pre-taskpreparations1.教师用各种Wh-questions向学生提高，请学生根据实现情况进行回答。T:Whatfooddoyoulikebest?Why?S1:IlikeChinesefood,becauseChinesefoodisverytasty。T：Whendoyougotobedeverynight?S2:Iusuallygotobedatabouthalfpasttime。2.播放Listenandenjoy的儿歌，然后请学生回答问题。T:WhatdoesAlicehave?S1:Shehasapenholder。T:WhogaveittoAlice?S2:HerfriendAnn。。WhileCtaskprocedures1.请学生谈谈他们在手工课上需要些什么材料。T:Whatdoyouneedinacraftsclass?S1:Weneedsomepaperandsomeglue。S2:Weneedapairifscissors。S3:Weneedsomecardboard。。2.播放Listenandsay的录音，请学生仔细听，了解Jill，Peter，Joe和Alice分别想做什么手工作品，需要什么材料。教师以问答方式帮助学生整理出一下表格，并展示在PPT。T:WhatdoesJillwanttomake?S1:Shewantstomaleacrown。T:WhatdoeJillneed?S2:Jillneedapairofscissors。NameWanttomakeneedJillPeterJoeandAlice3.让学生读课文，请学生根据课文内容检查前面填写的内容是否正确，同时教师板书对话中出现的单词need，scissors，tape，glue等，并创设情景鼓励学生运用这些词汇T:Itsrainingoutside。Whatdoyouneed?S1:Ineedanumbrella。S2:Ineedaraincoat。T:Whatdoyouneedforapicnic?S3:Weneedsomefoodandsomedrinksforapicnic。4.指导学生根据PPT上的表格，完成ListensanSay的后续练习，然后核对答案。Post-taskactivities1.让学生五人一组，扮演角色表演对话。2.用一些手工作品跟学生交流，扩展知识面，增强语言的运用能力。T:(Showanartsandcraftsworkbyastudent)Whomadedrawthis?S1:Idid。T:Itslovely.Whatdidyouusetodrawit?S1:Itsawatercolourpainting.Iusedabrushandsomewaterpaints。T:Whoisitfor?S1:Itsformy。六年级英语的说课稿「篇六」一、说教材：本课选自小学英语PEP教材六年级上册第二单元A部分。这一单元要求学生能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如Whereisthecinea，please？Itsnexttthehspital。等。要能够询问路线并简单问答，如Whereisthepstffice？Itseastfthecinea。Turnleftatthecinea，thengstraight。Itsntheleft。而本课中，要求达到一下几个目标；能力目标：学会简单询问路线，能够运用句型：HwcanIgettthe…？ucangbthe…bus。Walstraightfrthreeinutes。The…isntheleft。知识目标：掌握并听、说、认读letsread部分对话，理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言。情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。学习策略：引导学生在学习过程中重视相互合作，培养合作学习的意识。文化目标：了解地图以及各个地点的交通路径。二、说教学过程：Ⅰ。热身：课堂在唱一唱的欢乐气氛中展开，引出schl一词，然后进行问答Hwdugtschl？Igtschl…。既复习句型，也巩固有关交通工具的单词bie，bus，car，train…。同时为后文对话中的ucangbtheN。11bus。作伏笔。Ⅱ。呈现：Step1：看地图，由热身部分的对话引出学校的方位，很自然地问一问学校在哪里Whereistheschl？然后再扩展到其他场所，运用句型Whereisthe…？Its…。来操练和巩固单词bstre，shestre，librar，cinea，hspital，z，pstffice，par。Step2：教师用一句Iwanttbuapairfshes。WhereshuldIg？让学生动脑，说说所进行的活动要到那个地方，为紧接着的新句型作好了铺垫。新授对话：Whatareugingtdafterschl？Iwantt…。教师向学生解释begingt这一时态在本句中的用法，表示将来时态，让孩子知道这里表示的是将要去做某事，不用详细展开语法。Step3：学生说一说他们放学后要去做什么，知道了到哪里去做这件事情后，便需要询问这一地点了Whereisthe…？Its…。教师在地图上画出几条公交线路，学生观察后发现可以乘坐什么车到达某地方：HwcanIgettth