统编版语文一年级下册《动物儿歌》教学设计(表格式)

《动物儿歌》教学设计授课班级课型新授课课时1课时课题《动物儿歌》学习内容：统编版语文一年级下册第五单元《动物儿歌》核心素养目标：1.文化自信：通过朗读儿歌，体会汉语的韵律美和节奏美，感受传统文化中动物文化的魅力，激发对汉语言文字的热爱。2.语言运用：能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，仿照儿歌句式进行简单创编，提升语言表达能力。3.思维能力：引导学生发现形声字的构字规律，培养自主识字能力和归纳总结能力，在理解儿歌内容时锻炼逻辑思维。审美创造：借助插图和想象，感受动物活动场景的美好，体会儿歌描绘的意境美，培养审美情趣。学习重点：能按笔顺正确书写生字，归类认识带有虫字旁的生字。学习难点：了解小动物的不同生活习性；能仿照文中的句式尝试创编儿歌。教学准备：多媒体课件，学习单，识字拼盘教学课时：1课时教学过程：活动一：诵读儿歌，认识小动物一、情景设置，引出课题1.情景设置：动物王国达人秀2.观察课文插图：说说动物的名字。3.引入话题：这么多小动物都来参加比赛了，他们都有什么本领呢？老师已经迫不及待想去观赛啦，让我们一起在今天的课堂里寻找答案。4.板书课题，齐读课题。二、诵读儿歌，识记形声字1．初读课文，认识动物：看！动物选手们真调皮，正躲在儿歌里悄悄跟我们打招呼呢！快把它们找出来吧！请小朋友们自由朗读《动物儿歌》，注意读准字音，难读的地方多读几遍。读完后，用“_____”画出这些小动物的名字。（多种形式读文）2.交流反馈：说说看你都找到哪些小动物呀？让我们一起把它们请出来吧！3.多种形式读动物名字。小老师带读，随机正音。4.发现规律，归类识记。(1)你发现动物名字的共同点了吗？(发现相同偏旁：“虫字旁”)(2)视频了解“虫字旁”的演变。(3)发现形声字规律：预设1：这些字都和虫类（动物）有关。预设2：右边的字和它的读音有关。小结：我们把这样的字称之为形声字。掌握了形声字的规律，就能牢牢记住这些小动物的名字，并能和更多的生字交上朋友。聪明的小达人们，难度升级，你们能帮助小蚯蚓回家吗？让我们一起大声读一读吧！小蚯蚓：谢谢大家，我听说你们正在学写字呢，我送给大家一个识字视频和识字卡片，希望能够帮到大家。活动二：归类指导，练习书写。（小小书法家讲解）1.视频学习“网”字。2.“三看法”指导书写“网”：一看笔顺；二看结构：半包围结构“同字框”，框要写得大而正，笔顺是先外后内；三看占位：一笔竖是垂露竖，二笔横折勾注意折出要顿笔，里面的撇和点要分布均匀。3.书空、练习写字。活动三：趣读儿歌，知动物本领一、再读儿歌，发现动物本领1.再读儿歌，引导思考：来参加达人秀的小动物有什么独特的本领呢？请你自己读一读儿歌，用波浪线在文中画出来。2.交流反馈：把小动物和它们做的事情对应起来。（游戏）3.趣读儿歌：（1）儿歌中藏着一些“动词”，请火眼金睛的你们仔细找一找，圈出来。（2）律动操。（3）同桌合作读，一人读一句。（4）拍手读。（5）师生合作问答读：拍起小手打起节奏——（小老师）谁在半空展翅飞？蜻蜓______。（男生问，女生答）蚯蚓在哪里——？蚂蚁在哪里——？（女生问，男生答）蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？宝贝们，像这样的儿歌，我们还可以把它们浓缩的更简洁，变成四字词语，我们一起来读一读吧！二、品读体会，创编分享。1.通过对读儿歌，你们发现了什么？（谁？在哪儿？干什么？）2.欣赏动物王国达人赛，练说句子。3.达人赛邀请函：小朋友们，刚才的表演是不是很精彩？还有很多小动物也想想来参加达人赛，他们又会什么本领呢？组委会想给能干的小动物发邀请函，请你根据图片，用“谁在哪儿干什么”的句式帮助小动物们自我介绍一下。（小组合作学习单）我是小诗人：森林王国想要一首儿歌作为今年大会的开场白，老虎大王邀请聪明的你们为森林王国编一首儿歌，快来试试吧！创编儿歌：“谁+在哪里+干什么。”板书设计教学反思优点：在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：低年级教学从孩子们的兴趣出发，设计符合其年龄的识字游戏和朗读活动；课上我有效利用课本插图，借助课本插图，通过图文结合，引导学生读懂儿歌内容；在教学目标的达成上，多数学生能借助汉语拼音、彩图和生活经验，较为顺利地认识“物、迷”等生字，对虫字旁和牛字旁的认识也较为深刻，能够较好地理解形声字的构字特点。例如在课堂上，当展示“蜻、蜓、蚂、蚁”等带有虫字旁的字时，学生们能快速发现它们的共同点，并准确说出右边部件的读音与整个字的读音关系。不足：集中识字和随文识字相结合，给学生渗透多种识字方法；让学生潜移默化中树立归类识字的意识；重视归类、重视情境、重视方法指导；提升自主识字、写字的能力。改进：如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：（1）识字单元，在二类生字的学习中，还是应该让学生多交流，运用多种识字方法识记生字，交给学生更多的识字方法；（2）在朗读方面还是要下功夫，一年级学生在朗读的时候容易拖音，教师要及时纠正，并激发学生朗读的热情，达到抑扬顿挫的效果；（3）小组合作创编儿歌的过程中，让学生要学会善于表达，敢于表达，加强学生小组合作的训练练习部分学生在运用“谁在哪里干什么”的句式进行创编时，思维较为局限，只