二年级语文上册第五单元教学解读

二年级语文上册第五单元教学解读统编教材二年级上册第五单元是寓言故事单元，围绕“思维方法”这一单元主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这样三篇课文。本单元的课文，内容浅显，寓意深刻：《坐井观天》借助小鸟和青蛙的争论，让学生懂得认识事物不能目光短浅、固执己见，要全面地看问题；《寒号鸟》中，借助寒号鸟因为懒惰被冻死的结局，让学生懂得做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好生活；《我要的是葫芦》借助种葫芦的人只想要葫芦却不管叶子上的蚜虫导致葫芦都落了的故事，让学生懂得事物之间都是有联系的。本单元口语交际的主题是“商量”，旨在引领学生说清自己的想法。语文园地中的“我爱阅读”编排的则是中国古代寓言故事《刻舟求剑》，让学生明白事物是变化发展的。深入解读教材文本发现，这几篇课文都蕴含着怎样看问题、想问题的思维方法，共同指向一个核心：“思维能力的培养”，但每篇课文侧重的思维角度又有所不同，《坐井观天》强调的是在对比中发现要全面地看问题，《寒号鸟》侧重思考不同做法导致的不同结局，这两篇指向培养学生的求异思维，而《我要的是葫芦》则是初步渗透整体与局部间的关系，突出的是关联思维。引导学生从多元的角度思考寓言故事，把握主客观之间的辩证思维，丰富思维的层次，合力指向单元主题“思维能力”的提高。本单元的第一个教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。纵观语文教材，学生将在三下第二单元学习“读寓言故事，明白其中的道理”，五下第六单元学习“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”，我们可以发现统编教材对这一语文要素呈一个进阶型的编排，由初步体会到明白道理，再到加深理解，由浅入深地推进学生思维能力的发展。而本单元要素中的“初步”二字，正体现了这是学生学习这项关键能力的起点，因此，教学时应重在保护学生的好奇心、自信心，在此基础上，引导学生在具体的课文情境中，联系课文和生活实际认真思考探究，体会课文讲述的道理，发表自己的观点。第二个重点是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。该语文要素指向语言运用的核心素养，旨在培养学生良好的语感，形成个体语言经验，感受语言文字的丰富内涵。“感受语言，学习表达”作为一项重要能力，贯穿于整个小学阶段的语文学习，从图表中我们可以发现这一语文要素是对一下第六单元“读好问句和感叹句”，一下第七单元“读好疑问句和祈使句”的能力承接，也是作为二下第一单元“朗读课文，注意语气和重音”，三上第七单元“感受课文生动的语言，积累喜欢的词句”作铺垫。教学时，要引导学生结合课后题进行对比朗读，品味语言表达的多样性。依据本单元的课程内容及呈现方式，对标《义务教育语文课程标准（2022版）》，本单元可归属于“思辩性阅读与表达”学习任务群，该学习任务群旨在通过阅读、比较等方式，梳理观点、辨析态度，保持好奇心和求知欲，从而培养理性思维和理性精神。那我们第一学段的学习内容是什么呢？课标中也有所表示：通过阅读有趣的短文，发现思考日常事物的奇妙之处，说出自己的想法；以及大胆提出问题，通过阅读、讨论等方法，积极思考、探究，乐于分享解决方法，这些与本单元的核心学习任务都是十分契合的。同时，每篇课文的课后题也都蕴含着丰富的思辩性元素，我们要紧扣这些思辩点，引导学生结合课文内容和生活实际来铺开思辨面，从中习得方法、懂得道理，以达成思辩性阅读与表达任务群的目标指向。

学习目标1.在主题学习情境中，积累与运用本单元的生字、词语，能根据字形特点猜测汉字、词语的意思。2.借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考问题的方法。3.通过对比朗读、角色扮演等方式感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。4.能用商量的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。

学习活动（一）学习主题及内容本单元的课文都是有趣的寓言故事，具有小故事包含大智慧的共同特点，我们创设单元整组“小小评论家”的学习主题，设计了四个学习活动“观天争辩寻原因、邻里比较晰结局、藤上葫变明联系、生活链接促运用”，使单元学习内容前后联结，形成一个有机整体，发挥单元统整教学合力，框架如下：（二）学习活动及提示（三）学习作业在以上学习活动中，每个学习活动配以单