《语文园地七》《雪地里的小画家》教案

《语文园地七》《雪地里的小画家》教案语文园地七1．认识家人名称识字。认会五个生字。2．发现汉字规律，通过比一比写字。3．积累谚语。4．能看图写词语，再说一两句话。5．会和大人读故事《猴子捞月亮。》1．发现汉字规律，通过比一比写字。2．能看图写词语，再说一两句话。第一课时一、儿歌导入1．播放儿歌《爸爸的爸爸叫什么》学生跟读。2．说一说，在儿歌里你知道了哪些家庭成员的称呼？3．这节课我们就先来认一认这些字。二、趣味识字1．出示家人名称及生字。自读，指名读。2．还有哪些家人名称？3．交流识字方法。三、我的发现1．出示汉字：明、晚、昨、时、妈、奶、姐、妹。2．读一读，想一想。3．学生讨论，总结规律。很多女字旁的字都和女性有关。很多日字旁的字都和时间有关。4．说一说更多含有女字旁和日字旁的字。四、比较写字1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。比较弯钩与竖钩，竖提与竖折，竖弯钩与竖弯，卧钩与斜钩，书写的细微差别。3．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。4．观察后，说说了和才、长和山、儿和四、我和心的相同点和不同点。5．学生在书上把每个字独立试写一个。6．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。7．出示有相同结构与笔画的其他字练习写一写。如：子、比、巴、衣等。五、课堂小结第二课时一、歌曲导入播放歌曲《种瓜得瓜》。二、日积月累1．出示四组谚语，学生借助拼音读，圈出其中认识的字。2．学生小组读。3．教师领读。4．说一说这些谚语所体现的意思。5．指导背诵。6．联系生活实际，用“种瓜得瓜，种豆得豆”，激发同学们勤奋学习就一定会有收获，学习成绩优异的要继续努力争取“百尺竿头，更进一步。”三、看图写词说话1．指导学生看图，图上有什么？2．指导学生规范说出词语。3．学生试写词语。4．全班交流。5．再看图，除了这三个词语，还能写出哪些词语。6．尝试说一两句话。四、作业布置回家和家长一起读《猴子捞月亮》。第八单元本单元由《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《口语交际：小兔运南瓜》和语文园地八组成。《雪地里的小画家》用诗歌的形式，描写了雪后孩子们看到的美丽的动物的脚印，教学本课目的是培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。《乌鸦喝水》用生动的寓言故事使学生懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。《小蜗牛》通过小蜗牛和母亲的对话让学生进一步了解四季不同的景色，使学生受到热爱大自然的道理。语文园地八采取活泼多样的形式，培养学生在不同环境下的识字能力，引导学生积累、运用语言，拓展运用语文基础知识，并把语文学习和生活紧密结合，激励学生进行语文实践活动，培养语文实践能力和创新精神。雪地里的小画家1．学会11个生字，1个多音字，认识3个新偏旁。2．会写五个汉字，一种笔画横折弯钩。3．读懂每句话，能正确、流利、有感情地背诵课文。4．在理解内容的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。5．通过学习，感受大自然的美，培养对动物的喜爱之情。1．识字、写字。2．理解语句意思，读懂课文内容。3．朗读、背诵课文。第一课时一、谈话导入1．同学们，冬天里大家最盼望的事情是什么？下雪了，你会怎样玩呢？2．今天我们要学的课文中雪地里来了一群小画家。3．我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是谁？都画了些什么画。二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读)2．出示生字卡片，读准字音，相机指导认识三种偏旁。3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？(说出每一句是第几行)4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容1．读第1句，问：小动物们看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)2．读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方？来了谁？(2)“雪地”与上句有什么关系？(接着上句写下雪时的事情。)(3)“一群”是多少？区别“一群”与“一个”数量上的差异。(4)这一群小画家来雪地里干什么？3．读第3、4句话。自由练读，指名读。(1)谁在雪地上画画？(2)它们都画了什么？(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)教师相机板书出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么？(脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢？(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗的爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)(5)试着用因为……所以……说话加深理解。(因为小鸡在雪地上走过留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……)4．读第5句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么？(2)这4位小画家是怎样画画的呢？(不用……不用……几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思？(小动物走过雪后，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名回答)5．读第6、7两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？(因为青蛙是一种冬眠动物)师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。四、指导朗读师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后，指名读，找2～3人)五、游戏巩固1．做小画家戴上头饰，拿着不同的“脚印”图画，演一演。同时配上音乐朗诵。2．对号入座，帮画家们把作品贴在对应的动物图片后面。第二课时一、复习内容，指导背诵1．齐读全文后提问：这篇课文讲的是谁在雪地上画画？它们都画了什么？青蛙为什么没有参加？2．课文共几句话？每句的意思是什么？(说完句子意思后，就指导背这句话。逐句逐句地背，减少背诵的难度。)3．引读，引导背诵。二、识记字形，指导写字1．出示生字后认读字音，并口头组词。2．分析字形结构，说说每个字在田字格中的位置。“竹”左右结构，左右一样，写在竖中线两边。“马、几、牙、用”独体字写在田字格中“十”字线周围，“牙”竖折要写在横中线上。3．学生边书空边看老师范写。4．每个生字写三个。教师巡视、指导，同时培养学生正确的书写姿势。5．课堂练习。(1)小鸡会画()()。(2)小狗会画()()。(3)小鸭会画()()。(4)小马会画()()。(5)它们都是雪地里的()()()。三、拓展练习1．还有哪些小动物也会到雪地里画画，请画一画它们的脚印。2．仿照课文编一首小诗。3．读一读有关小动物的故事。四、作业布置工整规范地在田字格中书写“竹”“马”“用”“牙”“几”。新理念指导下的语文教学，更应该注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时，则用实物进行演示