2025年四川成都高新区所属事业单位招聘教师30人笔试备考题库参考答案详解

2025年四川成都高新区所属事业单位招聘教师30人笔试备考题库参考答案详解教育基础知识1.教育心理学中，个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这种现象被称为（）。A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.酝酿效应答案：A分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下对这个问题的思考去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法。所以选A。2.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律答案：D分析：桑代克提出了学习的三大规律：准备律、练习律和效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。效果律是指如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。老师和家长给予表扬和鼓励，是让学生得到满意的结果，符合效果律，选D。3.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化答案：A分析：智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和原型内化。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构。教师通过清楚而细致地演算例题，让学生了解解题的步骤和方法，属于原型定向阶段。原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化。没有原型模仿这一阶段。所以选A。4.小明在学习了“哺乳动物都是胎生的”“虎是哺乳动物”这些概念后，得出“虎是胎生的”这一判断，他的这种思维形式是（）。A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D分析：演绎推理是从一般到特殊的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。题干中“哺乳动物都是胎生的”是一般性前提，“虎是哺乳动物”是小前提，“虎是胎生的”是具体结论，符合演绎推理的形式。抽象概念是对事物本质属性的概括。关系判断是断定事物和事物之间的关系的简单判断。归纳推理是从个别事例中概括出一般性结论的推理。所以选D。5.按照埃里克森的人格发展理论，612岁儿童的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混乱答案：C分析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，每个阶段都有其特定的发展任务和危机。612岁处于学龄期，这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。获得自主感，克服羞怯感是儿童早期（1.53岁）的任务。获得主动感，克服内疚感是学前期（36、7岁）的任务。形成角色同一性，防止角色混乱是青年期（1218岁）的任务。所以选C。教育学6.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）。A.孔子B.夸美纽斯C.亚里士多德D.裴斯泰洛齐答案：C分析：亚里士多德在教育史上最早提出“教育遵循自然”的原则，他注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。孔子是中国古代伟大的教育家，提出了许多教育思想和方法。夸美纽斯提出了“泛智教育”等思想，强调教育要适应自然，但不是最早提出“教育遵循自然”的。裴斯泰洛齐主张教育要心理学化。所以选C。7.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识来设置的课程，属于学科课程。活动课程是以儿童的兴趣和需要为基础，以活动为中心组织的课程。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。所以选A。8.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）。A.动机阶段B.领会阶段C.习得阶段D.概括阶段答案：B分析：加涅的信息加工学习理论将学习过程分为八个阶段：动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段和反馈阶段。领会阶段是指学生对刺激进行选择性知觉的过程。教师通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，使学生进行选择性知觉，处于领会阶段。动机阶段是激发学习者的学习动机。习得阶段是把感知到的材料在短时记忆中进行编码。概括阶段是将所学的知识推广到更广泛的情境中。所以选B。9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：班主任工作的内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、协调校内外各种教育力量等。其中，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是针对个别学生进行的教育。统一多方面的教育力量是为了形成教育合力。所以选B。10.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学能够有目的、有计划地将系统的科学文化知识传授给学生，促进学生的全面发展。德育是教育者培养受教育者品德的活动，是全面发展教育的重要组成部分，但不是实现教育目的的基本途径。考试是教学评价的一种方式。学生管理是学校对学生的行为和活动进行规范和引导的工作。所以选B。教育法规11.根据《中华人民共和国教育法》，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。A.财政拨款B.社会捐资C.学校自筹D.教育附加费答案：A分析：《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。社会捐资、学校自筹、教育附加费等都是筹措教育经费的渠道，但不是主要渠道。所以选A。12.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。所以选B。13.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.乡镇人民政府D.街道办事处答案：A分析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。所以选A。14.学生伤害事故的责任，应当根据（）依法确定。A.相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系B.相关当事人的经济实力与责任的承担能力C.相关当事人的错误性质、程度和悔过态度D.相关当事人的态度和损害后果的严重程度答案：A分析：《学生伤害事故处理办法》第八条规定，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。所以选A。15.教育行政部门取缔了一批违反国家规定私自招收未成年学生的私立学校。教育行政部门这一行政行为的法律依据是（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国未成年人保护法》D.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》答案：A分析：《中华人民共和国教育法》第七十五条规定，违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门或者其他有关行政部门予以撤销；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。教育行政部门取缔违反国家规定私自招收未成年学生的私立学校，依据的是《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教师法》主要是关于教师权利和义务等方面的法律。《中华人民共和国未成年人保护法》侧重于保护未成年人的权益。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》主要是预防未成年人犯罪方面的法律。所以选A。教师职业道德16.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德修养等对学生具有潜移默化的影响，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。清正廉洁是对教师廉洁奉公的要求。敬业爱业是教师职业道德的基本要求。团结协作是教师之间相互配合、共同完成教育教学任务的要求。所以选A。17.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B分析：热爱学生是教师职业道德的核心。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长和发展，才能更好地履行教育教学职责。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师之间相互配合的要求。所以选B。18.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B分析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师既要传授知识，又要培养学生的品德和能力。依法执教是教师要依据法律法规进行教育教学活动。爱岗敬业是对教师工作态度的要求。团结协作是教师之间的合作要求。所以选B。19.教师职业道德修养的最高层次是（）。A.内省B.慎独C.学习D.实践答案：B分析：慎独是指在无人监督的情况下，依然能够严格要求自己，自觉遵守道德准则。它是教师职业道德修养的最高层次。内省是指自我反省。学习是提高教师职业道德修养的重要途径。实践是教师职业道德修养的基础。所以选B。20.教师要尊重家长的人格，不训斥、不指责家长，这体现了教师与家长交往的（）原则。A.尊重理解B.目标一致C.及时沟通D.要求适度答案：A分析：教师与家长交往应遵循尊重理解、目标一致、及时沟通、要求适度等原则。尊重理解原则要求教师尊重家长的人格，不训斥、不指责家长，理解家长的处境和需求。目标一致原则是指教师和家长要在教育孩子的目标上保持一致。及时沟通原则是指教师要及时向家长反馈学生的情况。要求适度原则是指教师对家长提出的要求要合理适度。所以选A。教育教学技能21.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）。A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.甄别性评价答案：A分析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师在课堂教学中编制练习题让学生做，以判断学生的掌握程度，是在教学过程中进行的评价，属于形成性评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。配置性评价一般是在教学开始前进行，以了解学生的学习准备情况。甄别性评价主要是用于选拔和鉴定。所以选A。22.教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生进行思考，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法答案：C分析：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。教师通过提问的方式引导学生进行思考，符合谈话法的特点。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。所以选C。23.教师在讲解重点知识时，通过彩色粉笔进行标注，以引起学生的注意，这是利用了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A分析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。教师用彩色粉笔标注重点知识，使重点知识从其他内容中突出出来，让学生优先注意到，利用了知觉的选择性。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象。知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。所以选A。24.某教师在教学过程中，注重引导学生掌握知识的结构和体系，这符合（）的教学原则。A.直观性B.启发性C.系统性D.巩固性答案：C分析：系统性原则也叫循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。教师注重引导学生掌握知识的结构和体系，符合系统性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。所以选C。25.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这体现了（）的教学组织形式。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.复式教学答案：C分析：分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。小组合作学习是将学生分成小组，共同完成学习任务，属于分组教学的一种形式。个别教学是教师对学生一个一个轮流地教。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。所以选C。教育热点与政策26.《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把（）贯穿教书育人全过程。A.思想政治教育B.师德师风建设C.法治教育D.心理健康教育答案：B分析：《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把师德师风建设贯穿教书育人全过程。强调了师德师风建设在教师队伍建设中的重要性。思想政治教育、法治教育、心理健康教育也是教师教育的重要内容，但不符合题干表述。所以选B。27.2022年新修订的《义务教育课程方案》规定，义务教育阶段的课程设置以（）为导向。A.核心素养B.学科知识C.学生兴趣D.社会需求答案：A分析：2022年新修订的《义务教育课程方案》规定，义务教育阶段的课程设置以核心素养为导向，体现课程时代性。强调培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。学科知识、学生兴趣、社会需求等也是课程设置需要考虑的因素，但核心导向是核心素养。所以选A。28.《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的基本理念是（）。A.更加注重以德为先B.更加注重全面发展C.更加注重面向人人D.以上都是答案：D分析：《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念，包括更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。所以选D。29.教育部等八部门印发的《新时代基础教育强师计划》提出，到（），建成一批国家师范教育基地，形成一批可复制可推广的教师队伍建设改革经验，培养一批硕士层次中小学教师。A.2025年B.2030年C.2035年D.2050年答案：A分析：《新时代基础教育强师计划》提出，到2025年，建成一批国家师范教育基地，形成一批可复制可推广的教师队伍建设改革经验，培养一批硕士层次中小学教师。所以选A。30.《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）的主要目标是（）。A.有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担B.提高教育教学质量C.促进学生全面发展、健康成长D.以上都是答案：D分析：“双减”政策的主要目标是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，同时提高教育教学质量，促进学生全面发展、健康成长。这几个方面是相互关联、相辅相成的。所以选D。综合知识31.下列关于四川成都高新区的说法，错误的是（）。A.是首批国家高新技术产业开发区B.拥有丰富的科技创新资源C.主要发展传统制造业D.在电子信息、生物医药等领域具有较强优势答案：C分析：成都高新区是首批国家高新技术产业开发区，拥有丰富的科技创新资源，在电子信息、生物医药等高新技术领域具有较强优势，重点发展高新技术产业，而非传统制造业。所以选C。32.成都的市花是（）。A.芙蓉花B.牡丹花C.茉莉花D.玫瑰花答案：A分析：成都的市花是芙蓉花。芙蓉花在成都有悠久的种植历史，具有深厚的文化底蕴。牡丹花是洛阳的市花等。茉莉花是福州市花等。玫瑰花常被视为爱情的象征，不是成都的市花。所以选A。33.以下属于四川特色美食的是（）。A.北京烤鸭B.兰州拉面C.重庆火锅D.麻婆豆腐答案：D分析：麻婆豆腐是四川特色美食，以豆腐为主料，配以肉末、辣椒、花椒等调料，具有麻辣鲜香的特点。北京烤鸭是北京的特色美食。兰州拉面是甘肃兰州的特色美食。虽然重庆火锅和四川美食有一定关联，但重庆是直辖市，从严格意义上不属于四川美食。所以选D。34.以下哪个历史文化名人与四川有关（）。A.孔子B.李白C.苏轼D.以上都是答案：B、C分析：李白出生于绵州昌隆县（今四川省江油市），苏轼是眉州眉山（今四川省眉山市）人，他们都与四川有关。孔子是春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）人，与四川无关。所以选B、C。35.四川是我国的（）大省。A.农业B.工业C.旅游D.以上都是答案：D分析：四川是我国的农业大省，有丰富的农产品资源；是工业大省，在电子信息、装备制造等领域有较强实力；也是旅游大省，有九寨沟、峨眉山等众多著名旅游景点。所以选D。教育研究方法36.教育研究中，通过对文献资料进行查阅、分析、整理，以了解教育事实、探索教育规律的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.文献法D.实验法答案：C分析：文献法是指通过对文献资料进行查阅、分析、整理，以了解教育事实、探索教育规律的研究方法。观察法是研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。所以选C。37.在教育研究中，为了研究学生的学习动机，研究者选择了不同年级、不同班级的学生进行调查，这种抽样方法属于（）。A.简单随机抽样B.分层抽样C.整群抽样D.系统抽样答案：B分析：分层抽样是将总体按照某些特征或属性分成若干层次或类别，然后从每个层次或类别中按照一定的比例抽取样本的方法。研究者为了研究学生的学习动机，选择不同年级、不同班级的学生进行调查，是按照年级和班级进行分层抽样。简单随机抽样是从总体中随机地抽取个体作为样本。整群抽样是将总体划分为若干个群体，然后以群体为单位从中随机抽取一些群体，将抽出的群体中的所有个体组成样本。系统抽样是将总体分成均衡的若干部分，然后按照预先规定的规则，从每一部分抽取一个个体，得到所需要的样本。所以选B。38.教育研究报告中，研究者对研究过程和研究结果进行客观、全面、系统的阐述，这部分内容属于（）。A.标题B.摘要C.正文D.参考文献答案：C分析：教育研究报告的正文是研究者对研究过程和研究结果进行客观、全面、系统阐述的部分，是研究报告的核心内容。标题是对研究报告内容的高度概括。摘要简要概括研究的目的、方法、结果和结论等。参考文献是列出研究过程中引用的文献资料。所以选C。39.教育实验研究中，自变量是指（）。A.研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件B.随着自变量的变化而变化的变量C.在实验过程中可能对因变量产生影响，但研究者未加以控制的变量D.实验设计中被试的年龄、性别等因素答案：A分析：自变量是研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件。因变量是随着自变量的变化而变化的变量。额外变量是在实验过程中可能对因变量产生影响，但研究者未加以控制的变量。被试的年龄、性别等因素可能是额外变量或控制变量。所以选A。40.教育行动研究的主体是（）。A.教育专家B.教育行政人员C.教师D.教育科研人员答案：C分析：教育行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。其主体是教师，教师在自己的教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题。教育专家、教育行政人员、教育科研人员可以参与到行动研究中，但不是主体。所以选C。教育心理学拓展41.学生在学习过程中会产生高原现象，所谓高原现象是指（）。A.在学习过程中，出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前的现象B.学习成绩随着学习时间的增加而持续提高的现象C.学习成绩先提高后下降的现象D.学习成绩波动较大的现象答案：A分析：高原现象是指在学习过程中，出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。B选项描述的是正常的学习进步情况。C选项表述不准确，高原现象不是成绩下降。D选项成绩波动较大不一定就是高原现象。所以选A。42.以下属于学习迁移中负迁移的是（）。A.学会骑自行车有助于学习骑摩托车B.学习了英语语法后对学习法语语法有帮助C.学了汉语拼音后对学习英语音标产生干扰D.学会了篮球技能对学习足球技能有促进作用答案：C分析：负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的影响。学了汉语拼音后对学习英语音标产生干扰，属于负迁移。A、B、D选项中都是一种学习对另一种学习产生积极的影响，属于正迁移。所以选C。43.学生在阅读文章时，根据上下文推测词义，这是利用了（）。A.语义理解策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略答案：A分析：语义理解策略是指学习者在阅读过程中，通过对文字信息的理解和加工，来把握文章的意义。学生根据上下文推测词义，是对文章语义的理解和运用，属于语义理解策略。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。所以选A。44.教师根据学生的学习成绩对学生进行表扬或批评，这体现了（）对学生学习动机的影响。A.自我效能感B.成就动机C.强化D.归因答案：C分析：强化是指通过给予奖励或惩罚来增强或减弱某种行为的过程。教师根据学生的学习成绩对学生进行表扬或批评，是对学生学习行为的一种强化，以增强或减弱学生的学习行为。自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机。归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。所以选C。45.儿童在知道“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案：A分析：上位学习也叫总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“苹果”“香蕉”“葡萄”等是具体的水果概念，“水果”是一个更具概括性的概念，从具体概念到概括性概念的学习属于上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原