儿童绘画的几个心理特征发展阶段课件

创意美术，学的究竟是什么？虽然概念被炒得很热，不过诸多人对创意美术的含义并没有精确的理解。罗贯庭解释，加上“创意”二字，美术得以挣脱老式的含义，不再是对着参照物，力争逼真的机械训练，而是愈加重视自我想法和情感的体现。1精选课件PPT天空或许是方的、谁说树上结的就一定是苹果呢？创意美术的理念契合了孩子无拘无束的天性，不强求技巧，不设置框框，通过教给他们观测事物的措施，锻炼其空间发挥和逻辑思维能力，最终将所思所想诉诸于画布。2精选课件PPT“在新技术日新月异的现代，单纯地掌握一门技能也许很快就会被淘汰，而大脑中的idea（想法）才是最宝贵的财富。作为连接个人内心与社会的媒介，创意美术的意义正在于此。”艺术学习也许不会立马派上用场，不过由此而获得的视野与理念则会带入各行各业，进而影响处理问题的方式，这就是人们常说的“软实力”。3精选课件PPT创意美术怎样学？“在孩子的世界里，情绪与感官之间的串联体现得愈加紧密。例如，开心的时候，他们会手舞足蹈，生气的时候，则捶胸顿足，因而每个孩子均有一股‘洪荒之力’，只要引导对的，就会回馈一种仙境奇想。”4精选课件PPT针对孩子的特点，罗贯庭尝试在“总体艺术”的框架下，运用“通感”的手段，通过为孩子创设身临其境的气氛，加深他们对事物的体验，以便从感官入手，学会体现自己。

举例而言，有一堂课的主题是丝瓜，罗贯庭索性把丝瓜藤搬到教室里，让孩子亲手触摸和感受，满足他们的好奇心，在此基础上，再规定他们进行创作。

尚有一次，孩子们被规定描绘大海。罗贯庭让他们闭上眼睛，轻轻摇动身体，然后播放舒缓的浪涛声，营造海水拍打沙滩的意象。跟着韵律，孩子们有如实地来到了环境优美的海边，彼此分享眼前看到的景象。

这时，画面突转，柔和的声音被切换至暴风雨下的劲浪声，听着令人惊心动魄的声响，孩子们竟不由自主地跟着声音摇摆起来，还争相尖叫：“救命啊！救命啊！我被卷到海里去了！”“老师他撞到我了！啊！”……

“有了切实的体会，我再让他们动笔作画，或想象微风拂面，或描摹狂风大作。”罗贯庭回忆，“不过几分钟的功夫，一幅幅结合孩子想象，充斥奇幻、栩栩如生的作品就呈目前我的眼前。”5精选课件PPT根据孩子在不一样成长阶段的感官上的特点

涂鸦期：3-4岁当孩子可以仔细听完整个故事，并且理解故事的内容，就可以接受艺术的培养了。尽量让孩子接触多种艺术的体现形式，音乐、律动，甚至戏剧演出，尤其是肢体律动的训练，结合这个阶段孩子好动的天性，让他们在运动中获得艺术的熏陶。

在此基础上，让孩子通过创意美术体现感知，处在抽象涂鸦时期的孩子，会通过拍打压印等简朴的方式予以体现。

6精选课件PPT前图示期：4-6岁

这是孩子接触艺术的关键时期，处在这个阶段的孩子，创意和想象能力尤其旺盛，应当仍旧坚持以多样化的艺术手段切入，激发他们对于艺术创作的持久爱好。鉴于这一时期的孩子已经具有基本的理解能力，可以带入艺术家作品的赏析，提高他们的艺术美感。

7精选课件PPT图示期：7-9岁上学之后的孩子，对知识具有强烈的渴求，此时可以开展更具知识性的教学，培养他们的逻辑性与思索能力。这一期间，孩子会逐渐按照个性特点分为触觉型和视觉型两类，即写实和抽象两种倾向，也会自然地生发追求视觉美感和作品完整性的诉求。

对此，家长和老师不必急于专家他们详细的绘画技法，而是遵照他们的选择，仍旧通过总体艺术感知的形式，鼓励他们自由地想象，大胆地创作。

同步，由于这个时期的孩子求知欲和接受能力都很强，因此可以向他们简介艺术家生平资料，以及绘画背后的故事，加深他们对于艺术的理解。

8精选课件PPT写实期：10-13岁10岁以上的孩子已经接受过艺术的普及教育，假如对于艺术创作有深入发展的爱好，可以让他们接触愈加丰富的创作材料，并理解不一样材料的运用措施；同步适度加入绘画理论，告诉他们图像背后的含义。

需要注意的是，这个阶段还是以鼓励孩子爱好为主，不要限制他们的思维，因此在详细绘画技巧上，仅告诉孩子绘画的基本原则即可，而不是针对性地训练其详细技能。9精选课件PPT美感与诠释期：13岁+13岁以上的孩子，手、眼、脑之间的协调已经完备，有能力通过专门的培训而掌握绘画技能。10精选课件PPT其实每个人均有艺术细胞，只是不少人没故意识到而已。“每个人都会由于美而感到喜乐，这就是最佳的证明。”创意美术的主旨不在于画技，而在于体现力，体现力的基础正是观测和感悟，其中的关键就在于启动慧眼和巧心予以发掘。11精选课件PPT学习艺术，重点不是变得多有才艺；艺术学习的重点也不在于演奏名家乐章，或者描摹大师画作。“让孩子从小接触艺术，是为了协助他们通过艺术的方式体现自我，借着艺术的美善丰沛心灵。从这个意义上说，创意美术正是孩子面向未来的一扇窗。”罗贯庭总结。12精选课件PPT小朋友绘画的几种发展阶段18世纪法国教育家卢梭说过:在教育中要“把孩子当作孩子”,“在他们心灵还没有具有种种能力此前,不应当让他们运用他们的心灵,由于它还处在蒙昧的状态时,你给它一种火炬,它也是看不见的。”我们在辅导孩子绘画中,必须按照小朋友绘画的发展阶段进行。假如指导不得法,违反了小朋友心剪发展规律,用小朋友临时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注,强制训练,接受不了便横加斥责,那样会导致小朋友对绘画产生厌恶和反感,阻碍他爱好爱好的发展与提高。13精选课件PPT乱画期(1岁)乱画期是幼儿涂鸦阶段,因此也叫涂鸦期。周岁婴儿用他们能接触到的工具(如铅笔、蜡笔、竹杆、树枝等),不管在什么地方,都会拙笨地胡乱涂画。在涂抹活动中,他们感到新奇好玩,乐于尝试,开始还没有想画什么的想法,只是孩子好动的本能。他们看到涂抹的效果会引起爱好。通过反复涂画,增进了手、眼、脑机能的发展,不停增长线、形、色的感知积累。一开始涂得乱麻一团,线条没有分别,毫无秩序,进而能反复同一动作,有一定方向,阐明视觉上有所控制了。这种控制能力会发展到更复杂的动作——绘出了圆形,虽然很不象样子,但已是一大进步。成人也许对幼儿画的形状难以理解,但从那些线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。14精选课件PPT命名期(2、3岁)这时期,孩子一边画,一边呀呀说着什么。但他画的是什么,人们主线看不出。他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等,是孩子自己对涂画的注解,自己很欣赏。把自己的动作和想象结合起来,增进了思维的发展。他还不能抓住物体的整个形状的特性,只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人们如不细心观测、问询,就很难理解。当孩子一说这是什么时,大人们也许会捧腹大笑。这就加深了对小朋友心理活动的理解。这个阶段的小朋友不是想什么画什么,而是画什么想什么。15精选课件PPT罗列期(3、4岁)在涂鸦阶段,小朋友只要能把画的东西和想的东西逐渐联络起来,画得稍微有些形状,就感到很大满足。把表达脑袋的圆圈和表达手脚的长线拼凑起来,就感到这是一种活人,大圈套小圈就是一种猫,这只能说是一种一种物的罗列,互相没有联络。这里画个太阳,旁边画个猫,又也许画个车,或画个小虫子。由于这时的思维能力还处在不能把事物组织起来的状态,应当根据孩子爱好,引导他注意把画的事物联络起来。这有助于孩子想象力的发挥。例如:孩子画个小鸭,可以问他小鸭和谁玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。水里有什么呢?水里有小鱼,有荷花。天上有什么呀?有云、有蜻蜓……。这样根据孩子的有限经验,启发他联想,就会使画面越来越丰富。孩子一种时期反复画同样东西,从不像到有点像,这是认识的深化过程。16精选课件PPT图式期(4、5岁)伴随小朋友知识、经验的增长,手运动机能的发展和形象积累的增长,他们开始体现自己所想的内容（图示期是小朋友真正地用绘画的措施，有目的、故意识地再现周围事物和体现自我感受的时期。）。从开始单纯的物的体现发展到事情的体现,他们主观地体会和观测自己周围的世界。他们常用形态符号来表达同一事物。其中夸张了重要部分,忽视或干脆省去了不重要部分。体现动作时,就主观地移动要做动作的那个部分。如为了把刀举过头,就主观地伸展移动胳膊。这阶段的小朋友还没有形成对的的空间概念,还不能对的地掌握上下、前后、左右和空间,对比例的估计能力更晚。让孩子在纸上体现一定深度的画是有困难的,因此画面上就会出现一种没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图,并且他们把一切东西都放在一条表达地平线的基础上,他们画画怕遮掩、重叠,就是从不一样角度看到的东西也统统排列在画面上。屋里的陈设在室外主线看不见,也要透过墙壁画出来,并认为不这样反而是错误的。这种求全、求实的体现法,正是小朋友心理的正常反应。这些都阐明孩子画的还不是他看见的东西,是他想当然的东西。这时让他画写生画,他看一眼对象就凭自己的印象去画了。由于小朋友观测事物的措施和成人不一样,他们还缺乏理性地分析和比较能力,只能凭感觉印象画画,对印象深的部分他轻易夸张。孩子的天真气应注意保护,让它充足体现出来。小朋友感觉敏锐，反应强烈，可以产生整体记忆，并且能凭整体记忆把看见的事情加以概括和重新组合，绘画创作到达高潮，这正是小朋友画的“黄金时期”。图示期的孩子要多让孩子描述自己的画。17精选课件PPT想象期(6~9岁)伴随孩子生活面的扩大,认识和理解力比幼儿时有所发展,画画中能逐渐掌握物的基本形状,画面也比此前丰富。这时,他们注意体现出对象的特性、动态和生活环境,能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活,由于常常以想象替代观测,孩子画画的内容广泛多了,海阔天空,任意幻想。他们望见星星和月亮象盏灯,就想到月亮上去读书;看见星星爱眨眼,就想和星星打电话。我们成年人虽然见识多,但受写实的局限,反而使想象力受到了克制。当然,这一阶段孩子的画,大多还是平面造型。由于认识能力的局限。他们还不理解,也不能体现出空间和透视现象,不能认识事物的本质联络和比例关系。不过伴随时间的推移,他们的画会向写实发展,会关怀透视和比例,而画面的小朋友情趣就越来越少了。这一时期,有些家长往往急于求成,让孩子追求成人化的东西,单纯临摹画家的笔法和现成的画面,以孩子临摹得像为原则,这样做的效果并不好。当然临摹是学习绘画技法的一种措施,让孩子单纯临摹也许很快见效,锻炼了眼看和手画的协调机能,但都没有动脑子。由于他照抄的是现成画面,那是画家通过观测、概括、提炼等艺术加工后产生的形象,是人家的发明,不是孩子自己的东西。就像抄书和写作文是不一样的两回事,抄书不能替代作文,作文需要自己的观测和思索。画画也是同样,单纯临摹只会阻碍他的记忆和想象的发挥,也就影响了他发明力的发展。什么时候着重学习绘画技法合适呢?约到9岁后来。18精选课件PPT写实期(9~12岁)6.孩子进入了少年,心理上逐渐失去了小朋友的天真。他们对过去画的东西已经不满足了,他们看着也觉得不顺眼了,规定画得更“像”了。不只形状、颜色上规定真实,并且初步有了立体、空间的感觉(视知觉有了一定深度)。他们逐渐追求怎样在平面上,通过合理的空间透视关系,去描写靠近于视觉真实的形象。这些还不是他们力所能及的,要学会分析的措施去认识周围世界,学会概括体现对象的基本特性,大体要到11岁后来。这时期理解某些绘画知识,初步学习某些绘画技法,会巩固孩子对绘画的爱好。绘画基本功练习(写生、素描)比较直观,由浅入深一步一步地进行,轻易见效果。他们能看到成绩,就乐意把精力转移到单纯基本功练习——画写生中去了。而他们那既缺乏天真稚气又不成熟的创作画,不大讨人喜欢,因此往往不被承认,他们的积极性也就轻易受到挫伤,创作的欲望便逐渐淡漠了。这是10岁后来感到创作难的心理变化。19精选课件PPT以上是根据小朋友心理变化阐明小朋友绘画的几种发展阶段。年岁只是一种大概界线,有的孩子很也许处在提前状态,有的也也许在这方面显露得慢某些。这在一定程度上和孩子所处的环境有关,“人是环境之子”这句话是有一定道理的。孩子出生后重要是处在家庭环境中,家庭环境每时每刻都在影响、刺激着孩子的感官。他所接触的环境,影响着孩子的智能发展。环境的刺激越丰富,小朋友自由活动体验也越丰富,他的感应能力愈强。当然这一切又都不是人为地短时间强制教育的成果,必须根据孩子的年龄特点和心剪发展规律,点点滴滴,耳濡目染,完全是一种潜移默化地熏陶过程。小朋友绘画发展阶段是一种参照“数据”,不应