福建省南平市2024-2025学年高一下学期期末质量检测语文试题（解析版）

第页，共页福建省南平市2024—2025学年高一下学期期末质量检测语文试卷本试卷共10页。考试时间150分钟。满分150分。注意事项：1．答题前，考生务必在答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、课内基础知识（18分）1.下列词语中，加点的字读音、书写全都正确的一组是（）A狡侩（kuài）哂（shěn）之褊（biǎn）小莫不中（zhōnɡ）音B.铿（kēnɡ）尔觳（hú）觫袍（páo）烙妃嫔媵（yìnɡ）嫱C.仓廒（áo）觇（chān）视新正（zhēnɡ）抢（qiānɡ）呼欲绝D.蹙（cù）缩迂讷（nà）迤（yǐ）逦前合后偃（yǎn）【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记常用字字音和识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“狡侩”的“侩”应写作“狯”，“莫不中音”的“中”应读作“zhònɡ”。B.“袍烙”的“袍”应写作“炮”。D.“迂讷”的“讷”应读作“nè”。故选C。2.按照词类活用分类，加点词归类正确的一项是（）①端章甫，愿为小相焉②赤也为之小③良庖岁更刀④骊山北构而西折⑤成然之，早出暮归⑥择善而从之⑦危士臣，构怨于诸侯⑧范增数目项王⑨李牧连却之A.①⑥/②⑤/③④/⑦⑨/⑧ B.①⑧/②⑥/③④/⑤/⑦⑨C.①⑧/②⑤/③④/⑥⑦/⑨ D.①⑥/②⑦/③⑧/④⑤/⑨【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。①名词作动词，穿着礼服。句意：我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个主持赞礼和司仪的官。②形容词活用作名词，小相。句意：如果公西华只能给诸侯做一个小相。③名词作状语，每年。句意：技术高明的厨工每年换一把刀。④名词作状语，从北边。句意：（阿房宫）从骊山北边建起，折而向西。⑤意动用法，认为……正确。句意：成名认为（妻子的话）是对的，于是早晨出门，傍晚回家。⑥形容词活用作名词，好的意见。句意：挑选好的意见而听从它。⑦使动用法，使……处于危险中。句意：使将士处于险境，与各诸侯国结怨。⑧名词作动词，递眼色。句意：范增多次向项王使眼色。⑨使动用法，使……退却。句意：李牧连续击退秦军。综上，①⑧名词作动词，②⑥形容词活用作名词，③④名词作状语，⑤意动用法，⑦⑨使动用法。故选B。3.下列句子中，加点词语的解释全都正确的一项是（）A.若不阙秦（攻打）执图诣寺后（到……去）比及三年（等到）B.功施至今（实施）戍卒叫，函谷举（攻占）旦日飨士卒（早晨）C.必浚其泉源（疏通水道）逐客以资敌国（取用）戮力攻秦（合力）D.拔剑切而啖之（吃）而议事每不合（常常）乐岁终身苦（丰年）【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解文言词语在文中意义和用法的能力。A.“阙”，侵损、削减。句意：如果不使秦国土地削减。句意：拿着图纸到寺庙后面去。句意：等到三年以后。B.“施”，延续。句意：功业延续到现在。句意：戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占。“旦日”，第二天。句意：第二天犒劳士兵。C.句意：一定要疏通它的源头。“资”，资助、供给。句意：驱逐客卿来资助敌对的国家。句意：合力攻打秦国。D.句意：拔出剑来切着吃它。句意：但是议论事情常常意见不合。句意：丰年也终身受苦。故选D。4.下列句子中加点的词语，全都属于古今异义的一组是（）①若舍郑以为东道主②齐楚之精英③约为婚姻④秋毫不敢有所近⑤行李之往来⑥瓦缝参差⑦必固其根本⑧可怜焦土⑨操童子业A.①③⑤⑧⑨ B.②④⑥⑦⑨ C.①③④⑧⑨ D.②③⑤⑥⑧【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中古今异义现象的理解能力。①古义，东方道路上的主人；今义，请客的主人。句意：‌如果放弃灭亡郑国，让郑国作为您秦国东方道路上的接待者‌。②古义，指金玉珠宝等物；今义，出类拔萃的人。句意：齐国、楚国保存的瑰宝珍奇。③古义，亲家，有婚姻关系的亲戚；今义，因结婚而产生的夫妻关系。句意：约定结为儿女亲家。④古今同义，均为鸟兽在秋天新长的细毛，比喻微小的事物。句意：财物丝毫不敢据为己有。⑤古义，外交使者；今义，出行所带的东西。句意：出使的人往来经过。⑥古今同义，均为不整齐，不一致。句意：瓦楞长短不一。⑦古义，树木的根；今义，事物的本质。句意：一定要稳固它的根部。⑧古义，可惜；今义，值得怜悯，怜悯。句意：可惜（富丽堂皇的阿房宫）化成了一片焦土。⑨古义，科举时代还没考中秀才的读书人；今义，儿童。句意：正在读书，准备考秀才。④⑥是古今同义词，排除BCD。故选A。5.按照文言句式特点分类，下列句子归类正确的一项是（）①是乃仁术也②莫之能御也③吾属今为之虏矣④百姓之不见保⑤晋军函陵⑥客有吹洞箫者⑦竖子不足与谋⑧大王来何操⑨一羽之不举A.①③/②⑨/④/⑤⑦/⑥⑧ B.①/②⑧⑨/③④/⑤⑦/⑥C.①/②③⑥/④⑨/⑤⑦/⑧ D.①③/②⑧/④⑦/⑤/⑥⑨【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①判断句，“也”为标志。句意：这是仁爱的方法啊。②宾语前置句，正常语序为：莫能御之也。句意：没有人能抵御他。③被动句，“为”为标志。句意：我们这些人如今要被他俘虏了。④被动句，“见”为标志。句意：百姓没有被保护。⑤省略句，完整句式为：晋军（于）函陵。句意：晋军驻扎在函陵。⑥定语后置句，正常语序为：有吹洞箫之客。句意：有个吹洞箫的客人。⑦省略句，完整句式为：竖子不足与（之）谋。句意：这小子不值得和他谋划大事。⑧宾语前置句，正常语序为：大王来操何。句意：大王来时带了什么（礼物）？⑨宾语前置句，正常语序为：不举一羽。句意：一根羽毛都举不起来。综上，①判断句，②⑧⑨宾语前置句，③④被动句，⑤⑦省略句，⑥定语后置句。故选B。6.学校准备在推普周举办“汉字之美”主题展览，需设计一组宣传语，要求适配灯箱、短视频、广播三种媒介。以下选项中最符合要求的一项是（）A.（灯箱）方寸之间（视频）最酷老祖宗发明（广播）从甲骨文到表情包的奇幻之旅B.（灯箱）字有乾坤（视频）3000年字体变装秀（广播）倾听横竖撇捺里的中国密码C.（灯箱）书写文明（视频）挑战全网最难生僻字（广播）聆听会说话的甲骨文D.（灯箱）墨韵千秋（视频）这些字你读错了吗？（广播）每个汉字都是历史的声波信号【答案】B【解析】【详解】本题考查学生掌握多媒介传播策略的能力。A.“老祖宗发明”对象泛化，不够精准。B.灯箱用语简洁有力，视频活用“变装秀”网络梗，广播用“密码”引发听觉联想，符合要求。C.“挑战全网最难生僻字”不能体现“汉字之美”。D.“这些字你读错了吗”侧重知识考核而非审美体验。故选B。二、课内外阅读（62分）（一）信息类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的材料，完成小题。材料一：瓦当，是中国古建筑檐头筒瓦前端的装饰构件，兼具美化与保护木制檐头的作用，是不可或缺的建筑附件。它不仅是古代建筑的装饰元素，更是中国古代文化的载体。通过对其进行深入研究，可以领略到汉代瓦当的艺术魅力，并从中汲取灵感，为现代艺术创作与设计提供丰富的素材。汉代是瓦当艺术发展的巅峰时期。在继承秦代瓦当的基础上，汉代瓦当不仅在技术上有了长足的进步，更在纹饰和图案上展现了前所未有的创新。素面瓦当在汉代已较为罕见，取而代之的是纹饰瓦当和文字瓦当。这些瓦当的纹饰丰富多彩，包括动物纹、植物纹、几何纹等，每一种纹饰都具有深厚的文化内涵和较高的审美价值。而文字瓦当更是汉代瓦当艺术的一大特色。这些瓦当以文字为装饰元素，构图精巧，排列和谐，不仅体现了汉代文字艺术的独特魅力，更展现了人们对美好生活的向往和祈福的心态。瓦当的分类颇为丰富，主要包括图像瓦当、图案瓦当和文字瓦当。其中，图像瓦当尤为独特，多以神兽、动物纹为创意之源，展现出匠人的超凡构思。与秦代瓦当直接反映生活景象不同，汉代瓦当图像经过艺术化加工，呈现出超脱现实的奇珍异兽形象，展现出汉代艺术的独特魅力。瓦当的图案往往巧妙地将画面一分为二或一分为四，既对称又富有变化，显得自然匀称，生机勃勃，其中，云纹瓦当尤为常见，以其独特的韵律美感吸引着人们的目光。而在汉代，文字瓦当成为主流，内容丰富多彩，充满时代特色。这些文字瓦当大多寓意吉祥，寄托着人们的祈福之愿，辞藻优美，字数不一。诸如“万岁”“长乐未央”等祝福语，不仅文字流畅自然，其古朴的书法风格更是赢得了历代文人墨客的赞赏与推崇。由此可见，汉代瓦当的艺术创作形式纷繁多样，古代匠人运用各种方式与手段，巧妙表达不同题材与内容，以达成理想的视觉效果。文字与图画，虽表现方式各异，却同样承载着情感与思想，文字以语言述说，图画则以视觉呈现，二者相得益彰，共绘艺术之华章。汉代瓦当题材之丰富、结构之均衡、造型之圆满，无一不展现出独特的艺术魅力和匠心独运的装饰手法。汉代瓦当的题材十分丰富，既有对自然生活、天地万物的生动描绘，又有对神秘吉祥神兽的幻想刻画，更有对美好生活追求的祈福吉语。这些丰富多彩的题材，既源于汉代人们对生活的细致观察，又体现了他们对美好生活的无限向往。在结构方面，汉代瓦当展现出了卓越的匠心。中轴对称结构、中心旋转结构、任意灵活结构等精妙的结构形式，使瓦当主题突出，装饰性极强。无论是从整体到局部，还是从局部到整体，都呈现出一种均衡和谐的美感，令人赞叹不已。在造型方面，汉代瓦当以圆形为主。这种造型既富有动感，又韵味十足。圆形本身就是轴对称、中心对称的几何图形，其作为装饰纹样的图形载体，具有一种包容性，能够突出画面动静结合、方圆呼应的和谐统一感。在圆形范围内，纹饰、文字都巧妙地围绕着圆形结构布局，给人一种对称、平衡、和谐的审美感受。此外，汉代瓦当还充分利用了有限的空间，曲直适宜，张弛有度，布局巧妙。无论是细腻的线条刻画，还是生动的图案描绘，都淋漓尽致地展现了汉代瓦当的装饰之美。这种装饰之美不仅体现了汉代人们的高超技艺，更展现了他们对生活的热爱和追求。汉代瓦当具有独特的风格和丰富的内涵，是民族传统艺术宝库中的璀璨明珠。通过收集和整理相关的文献与图片资料，可以发现瓦当元素的题材与内容比预想的还要丰富多样，它简直是传统图像、图案、文字装饰的艺术宝库。传统与现代的融合与碰撞，需要人们取其精华、去其糟粕。传统文化为现代创作提供了肥沃的土壤与资源，值得人们深入研究、学习与传承。在提炼、加工和再创造的过程中，应该有选择地提取有价值的、有意义的内容，并将其运用到艺术创作中。（摘编自鄢婕《论汉代瓦当的艺术特征和应用价值》）材料二：汉代瓦当作为古代建筑的重要组成部分，最初的作用是保护屋檐，防止雨水冲刷，但随着时代的发展，瓦当渐渐演变为别具一格的艺术形态。陶瓷材质赋予了作品坚硬的质感，通过特有的质感和光泽来展现出作品的独特魅力。在现代陶瓷雕塑创作过程中，借鉴汉代瓦当的艺术元素既是对传统文化的一种致敬，也是现代陶瓷雕塑创作中的一种尝试。汉代瓦当质地坚硬、色彩斑斓，经过岁月的洗礼呈现出古朴、典雅的美丽效果，为陶瓷雕塑的创作提供了借鉴。其图案多样、线条流畅、富有动感，艺术家可以把它运用到现代陶瓷雕塑的创作中去，通过对这些图案和线条特点的研究使作品更具有动感和活力。在现代陶瓷雕塑作品的创作过程中，汉代瓦当这一艺术形式可以给艺术家带来更多的可能性与质感。汉代瓦当外形美观，不同地域的瓦当也各具特色，在现代陶瓷雕塑作品创作过程中可以适当地结合地域瓦当的文化特色，把地方瓦当的图案、纹饰等融入作品中，进一步展现作品特色。此外，陶瓷雕塑在材料和技术层面发展迅速，新技术层出不穷，比如3D打印、建模等。这些技术突破了传统雕塑技法的界限，让艺术家在创作过程中拓宽了创作空间，帮助艺术家们创作出高精度的艺术品，使得作品在形式和质感上的表现变得多样。随着数字艺术媒体的发展，艺术家可以通过3D扫描等技术对汉代瓦当进行研究，为现代陶瓷雕塑创作提供新的灵感。（摘编自尹伊洋《汉代瓦当艺术在现代陶瓷雕塑中的应用》）7.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.材料一指出瓦当兼具美化与保护功能，而文字瓦当是秦代首创，内容多为祈福吉语，书法风格古朴。B.材料一与《中国建筑的特征》均以空间顺序为主，通过分析建筑构件的布局特征展现独特的艺术魅力。C.材料二认为，现代3D打印技术可以替代传统瓦当制作工艺，帮助艺术家们创作出高精度、形式多样的作品。D.材料一与材料二都谈到汉代瓦当是具有文化内涵的艺术形式，对其进行研究，能激发现代艺术创作的灵感。8.下列选项，不符合汉代瓦当艺术特征的一项是（）A.四神瓦当，青龙、白虎、朱雀、玄武四种神兽形象生动，蕴含着镇守四方、驱邪吉祥的寓意。B.长乐未央瓦当，篆书字体圆润流畅，对称布局在圆形空间内，展现了文字与构图的和谐统一。C.云纹瓦当，通过重复的卷云图案形成旋转动感，在有限圆形空间内创造出无限延伸的视觉效果。D.鹿纹瓦当，鹿四肢舒展，鹿角分叉刻画细致，形态基于真实观察，比例协调，还原现实场景。9.某陶瓷艺术家计划创作一组以“地域文化传承”为主题的现代陶瓷雕塑作品。该艺术家可如何借鉴汉代瓦当艺术？请结合材料二简要概括。【答案】7.D8.D9.①借鉴瓦当质地、色彩、图案、线条等，赋予作品动感和活力。②融合地域瓦当的文化元素，展现作品特色。③采用新技术研究瓦当，为创作提供灵感，拓宽创作空间。【解析】【导语】两则材料均聚焦汉代瓦当。材料一着重阐述其艺术特征，如题材丰富、结构均衡、造型圆满等，还指出其应用价值在于为现代创作提供资源，值得传承创新；材料二则强调汉代瓦当对现代陶瓷雕塑创作的作用，如提供质感灵感、带来创作可能，结合新技术可拓宽创作空间，为创作提供新灵感。【7题详解】本题考查学生概括和分析材料相关内容的能力。A.“文字瓦当是秦代首创”错误。结合材料一“汉代瓦当……在纹饰和图案上展现了前所未有的创新。素面瓦当在汉代已较为罕见，取而代之的是纹饰瓦当和文字瓦当”可知，文字瓦当在汉代出现。B.“均以空间顺序为主”错误。材料一主要围绕汉代瓦当的艺术特征和应用价值展开论述，并非以空间顺序为主分析建筑构件的布局特征；《中国建筑的特征》是按照总分的结构，从整体到局部介绍中国建筑的特征，也不是以空间顺序为主分析建筑构件的布局特征。C.“现代3D打印技术可以替代传统瓦当制作工艺”错误。材料二原文只是说“3D打印……技术突破了传统雕塑技法的界限，让艺术家在创作过程中拓宽了创作空间，帮助艺术家们创作出高精度的艺术品”，并未说到“可以替代传统瓦当制作工艺”。故选D。【8题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“四神瓦当，青龙、白虎、朱雀、玄武四种神兽形象生动”与材料一第三段“呈现出超脱现实的奇珍异兽形象”的艺术特征相符。B.“对称布局在圆形空间内，展现了文字与构图的和谐统一”与材料一第四段“汉代瓦当以圆形为主……圆形本身就是轴对称、中心对称的几何图形……在圆形范围内，纹饰、文字都巧妙地围绕着圆形结构布局，给人一种对称、平衡、和谐的审美感受”的艺术特征相符。C.“在有限圆形空间内创造出无限延伸的视觉效果”与材料一第四段“汉代瓦当还充分利用了有限的空间，曲直适宜，张弛有度，布局巧妙”的艺术特征相符。D.“形态基于真实观察，比例协调，还原现实场景”与材料一第三段“汉代瓦当图像经过艺术化加工，呈现出超脱现实的奇珍异兽形象”的艺术特征不符。故选D。【9题详解】本题考查学生筛选并概括材料相关信息的能力。①结合“汉代瓦当质地坚硬、色彩斑斓，经过岁月的洗礼呈现出古朴、典雅的美丽效果，为陶瓷雕塑的创作提供了借鉴。其图案多样、线条流畅、富有动感，艺术家可以把它运用到现代陶瓷雕塑的创作中去”可知，该艺术家可以借鉴瓦当质地、色彩、图案、线条等，赋予作品动感和活力。②结合“汉代瓦当外形美观，不同地域的瓦当也各具特色，在现代陶瓷雕塑作品创作过程中可以适当地结合地域瓦当的文化特色，把地方瓦当的图案、纹饰等融入作品中，进一步展现作品特色”可知，该艺术家可以融合地域瓦当的文化元素，展现作品特色。③结合“此外，陶瓷雕塑在材料和技术层面发展迅速，新技术……随着数字艺术媒体的发展，艺术家可以通过3D扫描等技术对汉代瓦当进行研究，为现代陶瓷雕塑创作提供新的灵感”可知，该艺术家可以采用新技术研究瓦当，为创作提供灵感，拓宽创作空间。（二）《红楼梦》专题阅读（本题共4小题，13分）阅读下面的材料，完成小题。元春入室，更衣毕复出，上舆进园。只见园中香烟缭绕，花彩缤纷，处处灯光相映，时时细乐声喧，说不尽这太平气象，富贵风流。——此时自己回想当初在大荒山中，青埂峰下，那等凄凉寂寞；若不亏癞僧、跛道二人携来到此，又安能得见这般世面。本欲作一篇《灯月赋》《省亲颂》，以志今日之事，但又恐入了别书的俗套。按此时之景，即作一赋一赞，也不能形容得尽其妙；即不作赋赞，其豪华富丽，观者诸公亦可想而知矣。所以倒是省了这工夫纸墨，且说正经的为是。且说贾妃在轿内看此园内外如此豪华，因默默叹息奢华过费。忽又见执拂太监跪请登舟，贾妃乃下舆。①只见清流一带，势如游龙，两边石栏上，皆系水晶玻璃各色风灯，点的如银花雪浪；上面柳杏诸树虽无花叶，然皆用通草绸绫纸绢依势作成，粘于枝上的，每一株悬灯数盏；更兼池中荷荇凫鹭之属，亦皆系螺蚌羽毛之类作就的。诸灯上下争辉，真系玻璃世界，珠宝乾坤。船上亦系各种精致盆景诸灯，珠帘绣幙，桂楫兰桡，自不必说。已而入一石港，港上一面匾灯，明现着“蓼汀花溆”四字。按此四字并“有凤来仪”等处，皆系上回贾政偶然一试宝玉之课艺才情耳，何今日认真用此匾联？况贾政世代诗书，来往诸客屏侍座陪者，悉皆才技之流，岂无一名手题撰，竟用小儿一戏之辞苟且搪塞？真似暴发新荣之家，滥使银钱，一味抹油涂朱，毕则大书“前门绿柳垂金锁，后户青山列锦屏”之类，则以为大雅可观，岂《石头记》中通部所表之宁荣贾府所为哉！据此论之，竟大相矛盾了。②诸公不知，待蠢物将原委说明，大家方知。当日这贾妃未入宫时，自幼亦系贾母教养。后来添了宝玉，贾妃乃长姊，宝玉为弱弟，贾妃之心上念母年将迈，始得此弟，是以怜爱宝玉，与诸弟待之不同。且同随祖母，刻未暂离。那宝玉未入学堂之先，三四岁时，已得贾妃手引口传，教授了几本书、数千字在腹内了。其名分虽系姊弟，其情状有如母子。自入宫后，时时带信出来与父母说：“千万好生扶养，不严不能成器，过严恐生不虞，且致父母之忧。”眷念切爱之心，刻未能忘。前日贾政闻塾师背后赞宝玉偏才尽有，贾政未信，适巧遇园已落成，令其题撰，聊一试其情思之清浊。其所拟之匾联虽非妙句，在幼童为之，亦或可取。即另使名公大笔为之，固不费难，然想来倒不如这本家风味有趣。更使贾妃见之，知系其爱弟所为，亦或不负其素日切望之意。因有这段原委，故此竟用了宝玉所题之联额。那日虽未曾题完，后来亦曾补拟。闲文少述，且说贾妃看了四字，笑道：“‘花溆’二字便妥，何必‘蓼汀’？”③侍座太监听了，忙下小舟登岸，飞传与贾政。贾政听了，即忙移换。茶已三献，贾妃降座，乐止。退入侧殿更衣，方备省亲车驾出园。至贾母正室，欲行家礼，贾母等俱跪止不迭。贾妃满眼垂泪，方彼此上前厮见，一手搀贾母，一手搀王夫人，三个人满心里皆有许多话，只是俱说不出，只管呜咽对泣。邢夫人、李纨、王熙凤、迎、探、惜三姊妹等，俱在旁围绕，垂泪无言。半日，贾妃方忍悲强笑，安慰贾母、王夫人道：“当日既送我到那不得见人的去处，好容易今日回家娘儿们一会，不说说笑笑，反倒哭起来。一会子我去了，又不知多早晚才来！”说到这句，不禁又哽咽起来。邢夫人等忙上来解劝。贾母等让贾妃归座，又逐次一一见过，又不免哭泣一番。贾妃因问：“薛姨妈、宝钗、黛玉因何不见？”王夫人启曰：“外眷无职，未敢擅入。”贾妃听了，忙命快请。一时，薛姨妈等进来，欲行国礼，亦命免过，上前各叙阔别寒温。贾妃见宝、林二人亦发比别姊妹不同，真是姣花软玉一般。因问：“宝玉为何不进见？”贾母乃启：“无谕，外男不敢擅入。”元妃命快引进来。④小太监出去引宝玉进来，先行国礼毕，元妃命他进前，携手揽于怀内，又抚其头颈笑道：“比先竟长了好些……”一语未终，泪如雨下。（节选自《红楼梦》第十七回至十八回“大观园试才题对额荣国府归省庆元宵”）10.下列对文本及原著相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.判词“二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕相逢大梦归”暗示元春悲剧命运。B.贾政把宝玉之前创作的“蓼汀花溆”“有凤来仪”用作大观园中的匾联，体现了一个父亲的良苦用心。C.“那不得见人的去处”指的是皇宫，元春这番话充分表明她对家人送其入宫一事满怀痛苦与怨恨。D.元春在谈话中问到薛姨妈、宝钗、黛玉等人，说明她虽然在宫中，对家中的事情还是有所了解的。11.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①以游龙喻水，既写出水系蜿蜒的形态，又暗含贵胄气派，展现了大观园的极致奢华。B.句子②模拟“看官听说”“待在下说明”等传统话本的对话口吻，具有市井文学的亲切感。C.句子③写传话过程，放慢叙事节奏，凸显元春的威仪和众人战战兢兢、唯恐出错的心理。D.句子④“携”“揽”“抚”三个动作描写贴切传神，表现了元春对幼弟宝玉的深厚感情。12.元春见宝玉时为何“泪如雨下”？请简要分析。13.文本采用“通灵宝玉”的叙事视角，取得了很好的艺术效果，请简要分析。【答案】10.C11.C12.①因多年分离后姐弟重逢而喜悦。②感叹时光流逝，弟弟已长大。③对缺席宝玉的成长感到愧疚。④感伤宫中孤独，无亲人陪伴。13.①侧面烘托出大观园的豪华，写出贾府繁华的极致状态。②说明匾联渊源，点明贾府人物之间的情感关系。③穿插回忆与观察，打破了叙事的单一性，使情节更具趣味性、丰富性。④以补天石的视角审视评说贾府，亦真亦幻，深化了作品的悲剧意味。【解析】【导语】这段选文展现了元妃省亲的盛大场面与复杂情感。通过通灵宝玉的独特视角，既描绘了大观园“玻璃世界，珠宝乾坤”的极致奢华，又揭示了贾府“暴发新荣”的内在矛盾。元春“一手搀贾母，一手搀王夫人”的细节，以及见宝玉时“泪如雨下”的描写，深刻表现了宫廷生活与骨肉亲情的冲突。【10题详解】本题考查学生理解和分析文本及原著相关内容的能力。C.“她对家人送其入宫一事满怀痛苦与怨恨”错误。元春说“当日既送我到那不得见人的去处”，主要表达对深宫禁锢生活的无奈和思念亲人的痛苦，但并无“满怀怨恨”之意。她后续安慰家人“不说说笑笑，反倒哭起来”，体现的是对亲情的眷恋与克制，而非怨恨家人送其入宫。故选C。【11题详解】本题考查学生分析与鉴赏文中重点语句的能力。C.“放慢叙事节奏”错误。句子③“侍座太监听了，忙下小舟登岸，飞传与贾政”使用“忙”“飞传”等词，体现太监执行命令的迅速，加快叙事节奏，凸显元春权威和贾政的恭谨，而非“放慢节奏”。故选C。【12题详解】本题考查学生分析人物形象和理解人物情感的能力。①结合“当日这贾妃未入宫时，自幼亦系贾母教养……宝玉为弱弟，贾妃之心上念母年将迈，始得此弟，是以怜爱宝玉……刻未暂离”可知，宝玉是元春自幼疼爱的弱弟，姐弟二人曾经朝夕相伴，感情深厚。此次省亲，多年未见，突然重逢，这种喜悦之情难以抑制，泪水夺眶而出，是情感的自然宣泄。②当元春见到宝玉时，说道“比先竟长了好些……”，话语未终便泪如雨下。这表明她在看到宝玉的过程中，深刻地意识到时光的飞逝。曾经那个在她身边需要呵护的小男孩，如今已经长大。这种对时光变迁的感慨，夹杂着对弟弟成长的欣慰与对过去美好时光的怀念，多种情感交织在一起，让她不禁落泪。③结合“自入宫后，时时带信出来与父母说：‘千万好生扶养，不严不能成器，过严恐生不虞，且致父母之忧。’眷念切爱之心，刻未能忘”可知，元春时常带信叮嘱父母好好扶养宝玉，她对宝玉的成长十分挂心。然而，她身在宫中，有心无力，缺席了宝玉成长中的许多重要时刻，心中难免充满愧疚，见到宝玉时，这种愧疚之情涌上心头，化作泪水。④元春身处皇宫，虽然地位尊贵，但宫廷生活充满了规矩和束缚，孤独寂寞。她用“不得见人的去处”来形容皇宫，可见宫中生活的压抑和无奈。在宫中，她没有亲人在身边，缺乏真正的温暖和关怀。此次省亲，见到宝玉等亲人，让她深刻感受到亲情的珍贵，同时也更加感慨自己在宫中的孤独处境，这种反差使得她悲从中来，泪如雨下。【13题详解】本题考查学生分析文章的叙述视角的能力。①文中“通灵宝玉”在描述大观园景象时，通过自身感受和惊叹来侧面烘托。如“诸灯上下争辉，真系玻璃世界，珠宝乾坤”，从“通灵宝玉”的视角看到园中各种精致灯景，用“玻璃世界，珠宝乾坤”这样夸张且形象的表述，让读者能强烈感受到大观园的奢华程度。还有对园中布置的细致描写，“清流一带，势如游龙，两边石栏上……亦皆系螺蚌羽毛之类作就的”，从“通灵宝玉”眼中看到的这些精巧布置，全方位地展现出大观园的豪华气派，进而写出贾府繁华的极致状态。这种侧面烘托比直接描写更具感染力，让读者通过“通灵宝玉”这个独特的视角去感受大观园的奢华，更能深刻体会到贾府当时的富贵风流。②当看到“蓼汀花溆”等匾联时，“通灵宝玉”提出疑问“何今日认真用此匾联？……竟用小儿一戏之辞苟且搪塞？”随后详细说明了原因，是因为贾妃与宝玉情同母子，贾政想让贾妃看到是爱弟所为，不负其素日切望之意，所以用了宝玉所题之联额。通过“通灵宝玉”的疑问和后续解释，清晰地说明了匾联的渊源，让读者明白其中背后的情感因素。同时，点明了贾妃与宝玉之间深厚的情感关系，以及贾政在这件事上的用心，丰富了人物形象和人物之间的情感脉络，使故事更加立体和饱满。③“通灵宝玉”在叙事过程中既有当下的观察，如对大观园景色的描写、对贾妃省亲场景的叙述等；又有回忆，比如回忆当初在大荒山中，青埂峰下的凄凉寂寞，以及贾妃与宝玉从小的相处情况，“当日这贾妃未入宫时，自幼亦系贾母教养……其名分虽系姊弟，其情状有如母子。自入宫后，时时带信出来与父母说……”。这种穿插回忆与观察的叙事方式，避免了单纯按照时间顺序叙述的单调性，使整个情节更加生动有趣，丰富了故事的内涵。④“通灵宝玉”本是补天石，它有着独特的视角和认知。在看到贾府的奢华时，它既惊叹于眼前的繁华，又能以一种超脱的眼光去审视。例如在看到贾府为省亲大兴土木时，它联想到“真似暴发新荣之家，滥使银钱，一味抹油涂朱……岂《石头记》中通部所表之宁荣贾府所为哉”，这种审视和评说带有一种对繁华背后虚幻和无常的洞察。同时，在描述贾妃与家人相聚又分离的场景时，从“通灵宝玉”的视角能感受到那种浓浓的悲伤氛围，如“元妃命他进前，携手揽于怀内，又抚其头颈笑道：‘比先竟长了好些……’一语未终，泪如雨下”。这种亦真亦幻的视角，使故事既具有现实的质感，又带有神话色彩。通过“通灵宝玉”的审视评说，让读者更深刻地认识到贾府繁华背后的脆弱和短暂，深化了作品“盛极而衰”的悲剧主题。（三）文言文阅读（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：墨者钜子①孟胜，善荆②之阳城君。阳城君令守于国，毁璜以为符，约曰：“符合听之。”荆王薨，群臣攻吴起，兵于丧所，阳城君与焉。荆罪之，阳城君走。荆收其国。孟胜曰：“受人之国，与之有符。今不见符，而力不能禁，不能死，不可。”其弟子徐弱谏孟胜曰：“死而有益阳城君，死之可矣；无益也，而绝墨者于世，不可。”孟胜曰：“不然。吾于阳城君也，非师则友也，非友则臣也。不死，自今以来，求严师必不于墨者矣，求贤友必不于墨者矣，求良臣必不于墨者矣。死之，所以行墨者之义，而继其业者也。我将属钜子于宋之田襄子。田襄子，贤者也，何患墨者之绝世也？”徐弱曰：“若夫子之言，弱请先死以除路。”还殁头前于孟胜。因使二人传钜子于田襄子。孟胜死，弟子死之者百八十。二人以致令于田襄子，欲反死孟胜于荆，田襄子止之曰：“孟子已传钜子于我矣，当听。”遂反死之。（节选自《吕氏春秋·上德》）材料二：夫古今异俗，新故异备。如欲以宽缓之政，治急世之民，犹无辔策而御悍马，此不知之患也。今儒、墨皆称先王兼爱天下，则视民如父母。何以明其然也？曰：“司寇行刑，君为之不举乐；闻死刑之报，君为流涕。”此所举先王也。夫以君臣为如父子则必治，推是言之，是无乱父子也。人之情性莫先于父母皆见爱而未必治也虽厚爱矣奚遽不乱？今先王之爱民，不过父母之爱子，子未必不乱也，则民奚遽治哉？且夫以法行刑，而君为之流涕，此以效仁，非以为治也。夫垂泣不欲刑者，仁也；然而，不可不刑者，法也。先王胜其法，不听其泣，则仁之不可以为治亦明矣。（节选自《韩非子·五蠹》）[注]①钜子：墨家学派领袖人物的称呼。②荆：楚国的别名。14.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。人之情性A莫先B于父母C皆见D爱E而未必F治也G虽厚爱矣H奚遽不乱15.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.善，交好，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”意思相同。B.罪，治罪，与《阿房宫赋》中“族秦者秦也”的“族”用法不同。C.因，于是，与《庖丁解牛》中“因其固然”的“因”意思不同。D.举，列举，与《答司马谏议书》中“举先王之政”的“举”意思不同。16.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.孟胜作为墨家钜子，受阳城君托付守护其食邑，双方以剖成两半的璜玉为符信，约定符信相合才可听从命令。B.徐弱劝谏孟胜，认为赴死对阳城君无益且会对墨家有损，而孟胜则认为只有以死行义才能维护墨家信誉。C.传命的弟子想返回楚国为孟胜殉死，田襄子以钜子的身份进行劝阻，最终传命的弟子听从了田襄子的话。D.儒家、墨家认为先王爱天下人，从司寇行刑时君王会停止奏乐、听到死刑判决时君王会流泪的表现可知。17.把下列句子翻译成现代汉语。（1）田襄子，贤者也，何患墨者之绝世也？（2）夫垂泣不欲刑者，仁也；然而，不可不刑者，法也。（3）因人之力而敝之，不仁。（《烛之武退秦师》）18.两则材料在“治国方法”上的分歧是什么？请简要分析。【答案】14.CGH15.B16.C17.（1）田襄子是贤德的人，哪里用得着担心墨家在社会上断绝呢？（2）流着眼泪而不想用刑，这是君主的仁慈；然而却不能不用刑，这是国家的法制。（3）依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。18.①材料一认为治国应以“德义”凝聚人心。②材料二主张治国依靠“法治”。【解析】【导语】这两篇材料展现了先秦儒墨法三家思想的鲜明对立。《吕氏春秋》记载的墨家钜子孟胜殉义故事，彰显墨家“信义”“任侠”的极端实践精神，通过集体殉葬的悲壮行为捍卫学派信誉。而《韩非子》则以冷峻的法治视角批判儒墨“兼爱”思想，用“垂泣行刑”的悖论揭示仁政的局限性，强调“法胜于情”的治国理念。【14题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：就人的本性而言没有一种爱能超过父母对子女的爱，尽管子女都受到父母的爱护但家庭未必和睦，即使爱得深厚，怎么就能保证不发生冲突呢？“莫先于父母”是状语后置句，其后C处断开；“也”是句末语气助词，其后G处断开；“矣”是句末语气助词，其后H处断开。故选CGH。【15题详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义、词类活用的能力。A.正确。句意：与楚国的阳城君友好。/一向同留侯张良交好。B.“用法不同”错误。同属于名词活用为动词。治罪/灭族。句意：楚国治罪这些大臣。/灭族秦国的是秦族自己。C.正确。于是/顺着。句意：孟胜于是就派两个人把钜子的职务传给田襄子。/顺着牛体本来的结构。D.正确。列举/施行。句意：这就是他们所列举的先王的例证。/施行先王的政治主张。故选B。【16题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“最终传命的弟子听从了田襄子的话”有误，由原文“遂反死之”可知，最终传命的弟子还是返回去为孟胜殉死了。故选C。【17题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“田襄子，贤者也”，判断句；“患”，担心；“绝世”，在社会上断绝。（2）“刑”，用刑；“法”，法制。（3）“因”，依靠；“敝”，损害。【18题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。材料一通过墨家钜子孟胜为践行与阳城君的约定而死、弟子纷纷追随的事例，体现出墨家重视“义”与“信”的理念。孟胜认为“死之，所以行墨者之义，而继其业者也”，强调以坚守道义、信守承诺来凝聚人心，认为这是维系团体和治理的根本，因此其隐含的治国倾向是以“德义”为核心，依靠道德准则和信念来规范行为、凝聚力量。材料二则明确反对仅凭“仁”治国，提出“古今异俗，新故异备”，认为治理乱世不能依赖宽缓的仁政，如同“无辔策而御悍马”。文中指出“不可不刑者，法也”“先王胜其法，不听其泣”，强调法律的强制性和必要性，主张治国应依靠“法治”，通过明确的法令制度来约束行为，而非仅凭仁爱之心。参考译文：材料一：墨家学派的钜子孟胜，与楚国的阳城君友好。阳城君让他守卫自己的食邑，剖分开璜玉作为符信，与他约定说：“合符以后才能听从命令。”楚王死了，大臣们攻打吴起，在停丧的地方动起了兵器，阳城君参与了这件事。楚国治罪这些大臣，阳城君逃走了。楚国要收回他的食邑。孟胜说：“我接受了人家的食邑，与人家有符信为凭证。现在没有见到符信，而自己的力量又不能禁止楚国收回食邑，不能为此而死，是不行的。”他的学生徐弱劝阻说：“死了如果对阳城君有好处，那么为此而死是可以的；如果对阳城君没有好处，却使墨家在社会上断绝了，这不可以。”孟胜说：“不对。我对于阳城君来说，不是老师就是朋友，不是朋友就是臣子。如果不为此而死，从今以后，寻求严师一定不会从墨家中寻求了，寻求贤友一定不会从墨家中寻求了，寻求良臣一定不会从墨家中寻求了。为此而死，正是为了实行墨家的道义从而使墨家的事业得以继续啊！我将把钜子的职务传给宋国的田襄子。田襄子是贤德的人，哪里用得着担心墨家在社会上断绝呢？”徐弱说：“像先生您说的这样，那我请求先死以便扫清道路。”转过身去在孟胜之前刎颈而死。孟胜于是就派两个人把钜子的职务传给田襄子。孟胜死了，学生们为他殉死的有一百八十人。那两个人把孟胜的命令传达给田襄子，想返回去在楚国为孟胜殉死，田襄子制止他们说：“孟子已把钜子的职务传给我了，你们应当听我的。”两个人终于返回去为孟胜殉死。材料二：古今的社会情况不同，新旧时代的政治措施也不一样。假如想用宽容和缓的仁政去治理处在急剧变动时代的民众，就好像没有缰绳和鞭子而去驾驭烈马一样，这是不明智所带来的祸害。现在儒、墨两家都称颂先王爱天下的一切人，看待民众就像父母疼爱子女一样。拿什么来证明它是这样的呢？人们说：“司寇行刑时，君主为此而停止奏乐；听到死刑的判决，君主为此流泪。”这就是他们所列举的先王的例证。如果认为君臣的关系如同父子的关系，天下就一定能治理好，那么按照这种说法推论，天下就应该没有不和睦的父子了。就人的本性而言没有一种爱能超过父母对子女的爱，尽管子女都受到父母的爱护但家庭未必和睦，即使爱得深厚，怎么就能保证不发生冲突呢？先王爱民，不会超过父母关爱子女，但子女未必不会叛逆，那么民众怎么就一定能治理好呢？况且按法令执行刑罚，君主却为之流泪，用这个表示仁爱，是不可以用来治国的。流着眼泪而不想用刑，这是君主的仁慈；然而却不能不用刑，这是国家的法制。先王把以法办事放在首位，而不听从仁慈的心肠办事，那么不能用仁慈来治国，道理也就很清楚了。（四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。西河·金陵怀古周邦彦佳丽地，南朝盛事谁记。山围故国绕清江，髻鬟对起。怒涛寂寞打孤城，风樯遥度天际。断崖树、犹倒倚，莫愁①艇子曾系。空余旧迹郁苍苍，雾沉半垒。夜深月过女墙来，伤心东望淮水。酒旗戏鼓甚处市？想依稀、王谢邻里，燕子不知何世，入寻常、巷陌人家②，相对如说兴亡，斜阳里。【注】①莫愁：南朝时的民间女子。②刘禹锡《乌衣巷》中有：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。19.下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.“山围故国绕清江”一句中的“绕”字，化静为动，形象展现金陵独特地理形势。B.五、六句用怒涛、孤城、风樯、天际等意象描绘出一幅雄浑苍凉的金陵江景图。C.下阕写燕子“相对如说兴亡”化用前人诗句，且别出心裁地用拟物手法赋予新意。D.全词上、中、下三阕，由金陵山川起笔，再到断崖树，最后落笔街市，层次分明。20.叶嘉莹评价周邦彦的诗词：“不平铺直叙，时间和空间常常是跳接。”这一观点在本词中是如何体现的？请从时间角度简要分析。【答案】19.C20.①从“佳丽地”盛景时期跳接至当下“孤城怒涛”之衰景，盛衰对比体现历史变迁。②从“莫愁艇子曾系”的南朝景象跳接至“空余旧迹”的当前空寂场景，物是人非凸显人事沧桑。③从“王谢邻里”的煊赫时代跳接至“寻常巷陌人家”的市井现状，今昔反差深化兴亡之叹。【解析】【导语】《西河·金陵怀古》以时空跳接手法，将南朝盛景与眼前萧瑟交织。“山围故国”“雾沉半垒”的苍茫气象与“酒旗戏鼓”的市井画面形成时空对撞，末句化用刘禹锡典故，借燕子斜阳的拟人化叙事，将历史兴亡之叹推向高潮。【19题详解】本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。C.“用拟物手法”错误。“拟物”是把人当作物或把此物当彼物来写，而“相对如说兴亡”意为燕子似乎在相互诉说着历史的变迁和兴衰，这是将燕子当作人来写，应是拟人。故选C。【20题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌思想内容的能力。①词开篇“佳丽地，南朝盛事谁记”，直接点明金陵这座城市曾是“佳丽地”，是南朝时期繁华盛景的所在之地。然而，紧接着“山围故国绕清江，髻鬟对起。怒涛寂寞打孤城，风樯遥度天际”，画面陡然一转，描绘出当下金陵的景象，曾经繁华的都市如今只剩下一座孤城，被寂寞的怒涛拍打着。通过这种从盛景到衰景的时间跳接，形成了强烈的盛衰对比，深刻地体现出历史的无情变迁。②“断崖树、犹倒倚，莫愁艇子曾系”，词人将目光聚焦在断崖边的树上，想象着南朝时期莫愁女的艇子曾在这里系泊，这一景象展现了南朝时期金陵充满生活气息和人文风情的一面。然而，“空余旧迹郁苍苍，雾沉半垒”，笔锋一转，又回到了当下的现实。如今，只剩下旧日的遗迹在苍茫的雾气中显得格外凄凉。从“莫愁艇子曾系”所代表的充满生机与活力的南朝景象，到“空馀旧迹”所描绘的当前空寂荒芜的场景，时间在这里发生了跳接，这种跳接凸显了物是人非的感慨，让读者深刻感受到人事的沧桑变化。③“想依稀、王谢邻里”，词人由眼前的景象联想到东晋时期王导、谢安等豪门大族居住的繁华街巷。而后“燕子不知何世，入寻常、巷陌人家”，将时间从东晋的煊赫时代跳接到现在。如今，曾经栖息在王谢高堂之上的燕子，已不知世事变迁，飞入了普通百姓的寻常巷陌之中。这一今昔反差极为强烈，昔日的豪门大族已不复存在，他们的府邸也已沦为普通百姓的居所。通过这种时间上的跳接，词人深刻地表达了对历史兴亡的感叹。（五）名句名篇默写（本题共1小题，10分）21.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路假设自己要治理的国家，不仅夹在大国的中间，还处于“_______，_______”的艰难境况。（2）杜牧在《阿房宫赋》中认为六国灭亡的原因是“_______”；苏洵在《六国论》中则认为六国灭亡的根本原因是“_______”。（3）班级中有些同学做事总是缺少周密的考虑，事后又感到懊恼，老师引用王安石《答司马谏议书》中的“_______，_______”两句，教导大家要改变这种习惯。（4）辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中的“_______，_______”两句，写景中寄寓词人百折不回的意志和争取最后胜利的信心。（5）古人秋日览胜，常将浩瀚江景付诸笔端，或呈现壮丽画面，或寄寓情思，例如宋词中的“_______，_______”。【答案】①.加之以师旅②.因之以饥馑③.灭六国者六国也④.弊在赂秦（也）⑤.度义而后动⑥.是而不见可悔故也⑦.青山遮不住⑧.毕竟东流去⑨.千里澄江似练⑩.翠峰如簇（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：旅、馑、弊、遮、澄、练、簇、鉴、扁、叶。三、语言文字运用（10分）阅读下面的文字，完成小题。“岁寒，然后知松柏之后凋也。”在中国传统文化里，松柏不畏逆境、坚强不屈的品格一直为世人所称道。人们不禁要问：它们何以如此耐寒？适者生存，松柏自有应对寒冷的法宝。首先，松柏的叶片呈针状或鳞片状，可以有效减少水分散失。叶片表面还覆盖着一层蜡质，这不仅提高了防冻能力，还能进一步减少水分蒸发。因此，松柏不仅耐寒，也非常耐旱。与阔叶树的叶片相比，松柏的针叶具有相对较低的含水量，而且其内部还富含松脂，可以发挥“防冻剂”的作用。①其次，②松柏的叶片在冬季会积累丰富的抗氧化物质，③能够有效清除在寒冷、干旱等逆境条件下植物体内产生有害分子——活性氧自由基，④保护细胞免受冻害侵袭，⑤并及时立刻参与修复冻害引起的细胞损伤。此外，松柏能通过改变生物钟使自身的生理活动与季节变化相适应。松柏从9月中旬便开始准备休眠，而后逐步降低生理活动，（甲）。此时，即便把松柏从室外移至温暖的室内，它们也不会“苏醒”，直到1月中旬，才慢慢“醒”来，迎接春天的到来。松柏的叶片在基本停止生理活动之后如何防御光损伤是一个更复杂的谜题。入冬后，松柏叶片会变为灰绿色，以减少对光能的吸收。科学家发现越冬期间的松柏叶片具有通过改变光合器官的微观结构减少对光能的捕获并通过多种独特的系统将过剩能量消耗掉的特点。冬季松柏叶片细胞内会大量表达一种强光保护蛋白，吸收或反射多余的光能，防止过剩光能导致有害的活性氧物质生成，从而避免细胞生理系统被过剩光能损伤。总而言之，（乙），是因为它们在生长节律、生理结构、生物化学机制、基因表达等方面具有极强的适应性。22.下列句子中的“还”与文中加点的“还”，意义和用法相同的一项是（）A.贾母道：“……，他竟比盖这园子还费工夫了。”B.四叔踱出门外，也不见，直到河边，才见平平正正的放在岸上，旁边还有一株菜。C.难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？D.格里高尔还在这儿，丝毫没有想到要离开他的家。23.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。24.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字