部编版八年级下册《第12课 《诗经》二首》同步练习卷

部编版八年级下册《第12课《诗经》二首》2023年同步练习卷一、选择题1．下列加点字词注音无误的一项是（）A．好逑（qiú）荇菜（xìng）雎鸠（jūjiū）窈窕（yáotiǎo） B．悠哉（zāi）辗转（zhǎn）寤寐（wùmèi）蒹葭（jiānjiā） C．未晞（xī）芼之（mào）溯洄（shùhuí）水之湄（méi） D．且跻（qí）水中坻（chí）琴瑟（qínsè）水中沚（zhǐ）2．下面加点词的解释有误的一项是（）A．窈窕淑女（文静美好的样子）左右芼之（挑选） B．君子好逑（配偶）寤寐求之（日日夜夜） C．白露未晞（干）在水之涘（水边） D．蒹葭采采（采摘）道阻且跻（高）3．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．左右采之/蒹葭采采 B．辗转反侧/窥谷忘反 C．寤寐思服/乃悟前狼假寐 D．白露未已/惧其不已也4．下列诗句节奏划分不正确的一项是（）A．关关/雎鸠，在河/之洲 B．窈窕/淑女，君子/好逑 C．溯洄/从之，道/阻且长 D．溯游/从之，宛在/水中坻5．下列关于《诗经二首》的说法不正确的一项是（）A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．“所谓伊人”的“伊人”与“君子好逑”的“君子”指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，却使人可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D．《蒹葭》这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。二、基础知识6．请根据拼音，用楷书写出下列诗句。yǎotiǎoshūnǔjūnzǐhǎoqiú7．重点词语理解。（1）在河之洲：（2）寤寐思服：（3）蒹葭苍苍：（4）溯游从之：（5）宛在水中央：（6）在水之湄：（7）蒹葭采采：8．写出下列句子中加点词的不同含义。（1）①左右流之②道阻且右（2）①在河之洲②左右流之（3）①左右采之②蒹葭采采9．古今异义区分。（1）左右流之古义：今义：（2）道阻且长古义：今义：10．词类活用。（1）琴瑟友之（2）钟鼓乐之11．名篇名句默写。（1）《关雎》中统摄全诗的句子是：，。（2）《关雎》中以“，”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。三、古诗词赏析12．阅读下文，回答问题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，宛在水中沚。（1）本诗选自《》，是一首典型的（内容）诗。（2）本诗以起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。（3）下列对这首诗赏析不当的一项是A.全诗分为三章，每章前两句以凄清冷寂的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围B.“在水一方”“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环绕，她仿佛置身于洲岛上，可望而不可即。C.“伊人”是诗中主人公追寻的对象，是美的化身，主人公在矢志不渝的追求中D.这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗中主人公在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看13．阅读下文，回答问题。桃夭桃之夭夭①，灼灼其华。之子②于归③，宜④其室家。桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。（选自《诗经》，中华书局2015年版）【注释】①夭夭：茂盛的样子。②之子：这位姑娘。③于归：出嫁。④宜：和顺美满。⑤蕡：肥大。⑥蓁蓁：叶子茂盛的样子。（1）这首诗是怎样运用比兴手法的？（2）这首诗表达了怎样的思想感情？（3）下列对这首诗分析有误的一项是A.此诗是一首贺新娘诗，一种喜气洋洋、让人快乐的气氛充溢字里行间。B.“桃之夭夭，灼灼其华”两句运用比喻手法，将出嫁的少女比作鲜艳的桃花C.此诗不仅写了新娘艳如桃花的外貌，还写了其使家庭和美的内在品质。D.此诗反映了我国西周时期男女婚嫁的全流程。14．阅读下面这首诗，完成问题。式微《诗经•邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。B.全诗刻画了两个场景，在露水中劳作与在泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。C.全诗包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相结合，参差错落D.诗歌采用了重章叠句的手法，一唱三叹、余味无穷，增强了诗的节奏感。（2）“微君之故，胡为乎中露？”请简要分析本句的表达效果。15．阅读下面的古诗，完成问题。子衿青青子①衿②，悠悠我心纵③我不往，子宁④不嗣⑤音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮⑥，在城阙兮。一日不见，如三月兮！（选自《诗经•郑风》）注①子：你。②衿（jīn）：衣领。③纵：即使。④宁：岂，难道。⑤嗣（sì），继续。⑥挑兮达兮：即挑达，独自徘徊的样子。（1）本诗采用了什么叙述顺序？请具体分析。（2）“子宁不嗣音”“子宁不来”这两个问句表达了主人公什么样的心情？（3）“一日不见，如三月兮”两句运用了什么修辞手法？具有什么样的表达效果？（4）这首诗的主要思想内容是什么？

部编版八年级下册《第12课《诗经》二首》2023年同步练习卷（1）参考答案与试题解析一、选择题1．【解答】A.有误，“窈窕”的“窈”应读作“yǎo”。B.正确。C.有误，“溯洄”的“溯”应读作“sù”。D.有误，“且跻”的“跻”应读作“jī”。故选：B。2．【解答】ABC．准确，D．有误。采采：鲜艳，难以攀登故选：D。3．【解答】A.采：摘取/茂盛鲜明的样子。B.反复/同“返”，返回。C.相同，均为睡觉的意思。D.干，蒸发/停止。故选：C。4．【解答】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，主谓之间应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿，除了要考虑句子的意思。A、正确；B、正确；C、改为：溯洄/从之；D、正确；故选：C。5．【解答】ACD．正确；B．有误；《关雎》中的“君子好逑”的“君子”。故选：B。二、基础知识6．【解答】答案：窈窕淑女；君子好逑7．【解答】（1）句意：相伴在河中的小洲。洲：水中的陆地；（2）句意：白天黑夜便总思念她。寤寐：日夜；（3）句意：大片的芦苇青苍苍。苍苍：茂盛的样子；（4）句意：顺流而下寻寻觅觅。溯游：顺流而下；（5）句意：她（他）仿佛在河水中央。宛：仿佛；（6）句意：她（他）就在河水对岸。湄：水和草交接之处；（7）句意：河畔芦苇繁茂连绵。采采：茂盛的样子。答案：（1）水中的陆地；（2）日夜；（3）茂盛的样子；（4）顺流而下；（5）仿佛；（6）水和草交接之处，指岸边；（7）茂盛的样子。8．【解答】（1）①句意：时而向左、时而向右地求取荇菜。②句意：道路险阻曲难求。右：迂回曲折。（2）①句意：相伴在河中的小洲。之：助词，的。②句意：时而向左、时而向右地求取荇菜，指荇菜。（3）①句意：从左到右去采它。采：摘取。②句意：河边芦苇密稠稠。采：鲜明。答案：（1）①向右边。②迂回曲折。（2）①助词，的。②句代词，指荇菜。（3）①摘取。②鲜明、茂盛的样子。9．【解答】（1）句意为：从左到右去捞它。古义：指摘取。（2）句意为：道路险阻漫长。古义：险阻。答案：（1）古义：指摘取；今义：流动。（2）古义：险阻；今义：阻碍。10．【解答】（1）句意：奏起琴瑟来亲近她。友：用作动词。（2）句意：敲起钟鼓来取悦她。乐：使动用法。答案：（1）用作动词，此处有亲近之意（2）使动用法，使……快乐11．【解答】答案为：（1）窈窕淑女，君子好逑（注意“窈窕”的书写）。（2）悠哉悠哉，辗转反侧（注意“辗”的书写）三、古诗词赏析12．【解答】（1）本题考查文学常识。《国风•秦风•蒹葭》是《诗经》中脍炙人口的名篇，每章八句。这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗中主人公在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，从诗的内容看。（2）本题考查理解诗歌内容。《蒹葭》每章的前两句都以秋景起兴，烘托了人物惆怅的心情，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着，从此岸再到彼岸，写出了主人公不畏险阻地一再追寻，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽。（3）本题考查诗歌赏析。ABC.正确。D.有误，“它应是一首叙事诗”表述有误，应是一首“爱情诗”。故选：D。答案：（1）诗经•秦风爱情（2）秋景（3）D13．【解答】（1）本题考查比兴手法的理解。第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚，以丰富缤纷的象征意蕴开篇，使诗歌产生一种强烈的色彩感，简直可以说桃花已经明艳到了极致。从比喻本体和喻体的关系上看，纷纷绽蕊，两颊飞红，两相辉映的韵味，情景交融。这种场面。第二章则是表示对婚后的祝愿，自然结果，桃子结得又肥又大，儿孙满堂。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，堪称是最美的比喻。由此可知，同时以桃作比。联想巧妙而且形象鲜明。（2）本题考查诗歌思想感情的理解。《桃夭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。《桃夭》通篇以桃花起兴，为新娘唱了一首赞歌，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，带来和谐欢乐的气氛。（3）本题考查诗歌内容的理解。ABC.正确；D.有误，“反映了我国西周时期男女婚嫁的全流程”错误。从“桃之夭夭。之子于归，在桃花盛开的春天，人们祝福她婚后家庭幸福美满。故选：D。答案：（1）以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染。以桃设比、桃实，在赞美新娘美丽贤淑的同时、子孙繁衍；联想奇妙，意趣盎然。（2）表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。（3）D译文：桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累累大又多，早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵，绿叶茂盛永不落，齐心协手家和睦。14．【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解和赏析。ACD.正确；B.有误，这是一首劳役者的悲歌。故选：B。（2）本题考查对诗词重点诗句的赏析。“微君之故，何必还在露水中劳作”，夜以继日地在野外干活，苦不堪言，运用反问。同时也引人注意。答案：（1）B（2）采用反问句式，（或修辞）。译文：天黑了，为什么还不回家，何以还在露水中，天黑了？如果不是为君主。15．【解答】（1）本题考查学生对诗歌写作手法的分析能力。全诗三章。诗歌的前两章具有重章叠句的特点；第三章点明地点，来来回回地走个不停，却好像分别了三个月那么漫长。（2）本题考查诗句的赏析。“子宁不嗣音”“子宁不来”句意：你难道就不给我寄传音讯？运用反问修辞方法，表现了女主人公的娇嗔之情。（3）本题考查鉴赏古代诗歌的叙述手法和结构方式的能