夸父逐日课堂实录

夸父逐日课堂实录

《夸父逐日》是《山海经》里的经典神话故事，该课文

引人入胜的情节向我们展示了一个动人的英雄形象——夸

父。今日，小编跟大家共享夸父逐日课堂实录。课堂

实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，老师

们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，

特别有好处，一起来看看吧！

★教学目标

1.熟读课文，培育语感，多角度理解课文的内涵。

2.小组探讨，敢于挑战书本和传统思维，培育探究精神和合

作意识，

3.尝试神话创作，提高创新思维实力。

★教学重难点

1,理解神话内涵。

2.进行神话创作。

★教学打算

多媒体教学课件、设备。

★教学过程

一、走进神话。

师：我从三峡来，从奇妙浪漫的坛子岭走来。今日，我给你

们带来一份精致的礼品，想不想打开看看？（播放画面1:动

画片《后羿射日》）

师：喜爱这份礼品吗？为什么？

生1:喜爱，因为动画片让我回到了童年。

生2：《动画片》的画面很精致。

生3：《后羿射日》让我感到神话真的很奇妙。

师：很兴奋和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地，神话则

是这块天地中绚丽夺目的文学珍宝。你们心中装了哪些神话

故事？

生1:盘古开天辟地。

生2：后羿射日。

生3:女娟补天。

生4：精卫填海。

生5:夸父逐日。

G番放画面2：中国神话知多少？）

师：刚才有同学提及夸父逐日。现在让我们踏着夸父的踪迹

去追逐心中的太阳！（播放画面3：夸父逐日）

二、品读神话

㈠朗读课文

1.师配乐范读；

2.生自由朗读；

3.朗读点拔。

师：“书读百遍，其义自见”，说到读书，令我刻骨铭心的

只有两个人。一个是鲁迅笔下三味书屋中的学生，尽管私塾

的教材枯燥晦涩，但那老先生却能极沉醉地朗读，每每读到

激扬之处，便把头拗过去，拗过去；另一位则是我的初中语

文老师邓开新先生，《论语十则》的课堂上，他摇头晃脑地

读“有朋自远方来，不亦乐乎”的情景，让我心驰神往。二

位先生醉心朗读的神态，令我深深感受到文言文朗读的艺术

魅力。此刻，让我们也逍遥自由地、摇头晃脑地、如痴如醉

地朗读这则神话，好吗？

4•分小组朗读课文。

5.配乐朗读展示，（播放画面4：美丽的音乐会让你的朗读更

加生动。）

6.全班齐读。

㈡复述故事。师：朗读是理解课文的桥梁，走过这座桥，你

能用自己的话讲讲这则神话吗？

㈢质疑问难。

师：在朗读过程中，有没有令你怀疑的地方？

1.生1:文中说“去其杖”，夸父何以要拎一枝拐杖？

师：你很会发觉问题，同学们，你们可以帮他解答这个疑问

吗？

生2：夺父又渴又累，半道得一拐杖，支撑他前进。

生3：拐杖可能就是夸你的随身法宝，就像孙悟空的金箍棒

一样。

㈤描述画面：

1.师：细心的同学可能会发觉，这则动画片的旁白很好听、

很亲切。它与课本在叙述上也存在很大的差异，你更观赏哪

一种？

生1:我还是喜爱课文，因为它朴实，耐咀嚼，给我们留下

想象空间。

生2：我喜爱动画片，因为画面中夺父口渴的夸张神态让我

感到神话的奇妙。

生3：动画片的音乐也很美，画面一下子就吸引了我。

2.师：美无边际°这一动画片的描绘还不是最美的，其实这

一动画片也存在很大的缺憾。它缺少了化为邓林这个画面？

老师先为你们弥补这个缺憾好吗？

（师下水引路：夸父特别乏累，渴死在半路上。倾刻间，雷

电轰鸣，北风咆哮，被遗弃在路边的那根拐杖腾空而起，在

半空中独自旋转。突然，一声霹雳，拐杖下坠到地底下，粉

红的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花酿蜜，蝴蝶在林间追

逐游戏。）

生：（鼓掌）

3.师：其实这也不是最美的，最生动的描绘应当在一⑺班同

学们心中，你情愿选取一个画面，绽开精致的描述吗？

（六人一^卜组）

4.作品展示。

生1:我将展示的是“饮于河渭”这一画面：夸父追逐太阳，

口渴得嗓子都冒烟了，他三步跨到黄河边。低头一吸，黄河

水便被他一饮而尽；他又三步跨到渭河边，用手捧，渭河水

忽然一尘不染。他觉得心里舒爽极了。

生2:我选择的是“夸父逐日”这一画面：夸父生来就步伐

大，胆识也大。他很自信，人们都说太阳跑得快，莫非比我

夸父还快吗？我偏要去追逐它。于是他舍命地追，耳边只有

呼呼的风声，眼前只有红红的太阳。他追啊追啊，眼看就要

追上了，但用手一抓，太阳还是离他很远。

师：真美。多希望大家做一件浪漫的事，把你们描绘的画面

拍下来，不也就是一部精致的动画片吗？

㈤细说感悟。

1.师：历史发展到今日，人们对夸父这一形象褒贬不一，你

心中的李父是怎样的一个形象？

生1:夸父敢于挑战极限，敢于追逐太阳，是英勇自信的象

征。

生2：夸父自不量力，自以为是。

生3：蔡父有勇无谋，遇事缺乏冷静地分析。

生4：夸父坚持不懈，执着逐日，值得褒扬！

2.这则神话为我们叩开了一扇艺术之门。不必说活灵活现的

人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思

想内涵，就是对人生最好的启迪。读了这则神话，你有什么

感悟？

生1:夸父追逐太阳，其实就是和时间赛跑，我们也要分秒

必争和时间赛跑。

生2：夺父敢于挑战太阳，我们也要挑战极限。

生3：自不量力的结果是死在半路上，遇事要量力而行。

三、讲说神话

师：第一眼望见你们，我就感受到你们情感的丰富，积累的

厚实，可以打开记忆的电脑，给大伙儿讲讲你贮存的神话吗？

（播放画面6：神话大王。学生可以参照画面提示讲神话）

生1:我讲解并描述的是女娟补天的故事。（传闻盘古开天辟

地之后，天地中没有人行走。女娟自告奋勇来到人间，挖黄

士做人。起先用手捏，觉得太慢了，于是便折断树枝蘸了泥

浆就那么一甩，一串串人应运而生。那些用黄土捏成的人，

便成了富人；用泥浆甩成的人，便成了穷人）

生2：我要讲的是“精卫填海”的神话故事：传闻炎帝的小

女儿女娃游东海溺死后，为了报仇，便化作精卫鸟，长着花

脑袋，白嘴壳，红脚爪，其外形特别可爱，每天衔着微木细

石去填平浩如瀚的大海，特别执着，特别悲壮。

生3:我想和大伙儿一起共享大禹治水的故事；传闻帝尧时

期，黄河流域常常发生洪水。尧帝召集部落首领悟议，征集

治水能手平静水患。鲸历尽艰辛，九年不得胜利，被放逐羽

山而死。舜继位后，任用鲸的儿子禹治水。禹总结父亲之阅

历，治水居外13年，三过家门而不入，改“围堵障”为“正充

顺导滞”法，平静水患，成为中国历史上第一位胜利治理黄

河水患的英雄

四、编写神话

1.师：夸父逐日的坚持不懈，精卫填海的矢志不移，愚公移

山的锲而不舍，让我们深深感受到众多神话形象折服自然的

神力。时间车轮的疾驰速度绝不亚于夸父逐日的大步伐，一

转瞬人类已跨入二十一世纪，人们一边在宋祖英“越来越

好”的歌声中载歌载舞，一边又为所面临的环境问题愁眉不

展。你知道有那些亟待解决的环境问题？

生1:温室效应；

生2：白色垃圾；

生3：水源污染；

生4：沙尘暴的攻击。

2.师：人类心中永恒而宏大的神啊，你怎么就忍心让女娟辛

辛苦苦造出人类生活在灾难之中呢？请同学绽开想象的翅

膀，呼喊心中的神来解救灾难丛生的人类吧。

。春放画面7：情境作文）

①大禹治理水患之后，鼾然入梦，这一觉足足睡了九九八千

一百年，“神舟五号”卫星的放射惊醒了他，揉眼一看，北

京城黄沙满天，人们皆蒙面而行……

②女娟造人有功，被封为管理人类最高的神。有一天，她又

下凡体察民情，只见人们窃窃私语：恐龙、扬子鳄等珍稀动

物都灭亡了……

③愚公移走太行、王屋二山，深得子子孙孙的爱戴。一日愚

公带领子子孙孙三千六百人，指引江山，却见满山树兜，绿

荫全无...

3.佳作展示。（见后）

五、结束语。（播放画面8：我会记住你们）

青春，因为创新而漂亮；

生活，因为神话而奇妙。

愿你们恒久富于创新，酷爱神话，拥有漂亮人生！

附：佳作展示

哪吒闹海新传

话说当年的哪吒已长大成人，在天宫中每天与他的父亲托塔

李天王较量兵法，商谈国事，好不愉快。天上一日，人间一

年。当哪咤靠着千里眼在南天门放眼一望，一眼便看到当年

他大闹的东海。凭他的记忆，东海应是尉蓝的一片，怎么变

成白花花的呢?他踩着风火轮，“呼”的一下便来到东海之

上，俯首一看，原来是一个个塑料袋飘在水面上，他想起与

那龙王太子还有未了的仇恨，便用自己那火红的混天凌放在

海水中“哗哗”的搅着，他使出吃奶的劲才搅了一个小小的

旋涡，提起一看，混天凌已经变成白色的了。哪吒欲哭又止,

这时从水中渐渐的涌出了身穿“孝服”的龙王太子，哪吒定

睛一看，这不是当年英姿飒爽的龙三太子吗？怎么穿着丧服,

莫不会是他老爹见阎王去了吧？哪知龙三太子也实在太弱不

禁风，哪吒的一声吼叫便让他毛骨悚然，哪吒知道其中必有

缘由，便上前去探个原委。

龙三太子拭干泪，哭哭啼啼的说：“自从女蜗娘娘造人之后，

人类始终蒸蒸而上，可不知到了哪年哪月，人类便向海里扔

东西，起初我们珍宝似的珍藏着，后来越扔越多，我们便招

架不住了。唉！”龙三太子半吐半吞，哪吒听到这里纵身一

跃，几句话从茫茫的天际传来：“龙老弟，待我到环保老祖

那里一游，让兄弟